«Творческий ребенок – путь к
успеху»
Цель: продолжение повышения
компетентности педагогов, позволяющая им осуществлять развитие творческих
способностей дошкольников, через организацию продуктивной деятельности.
Задачи:
1)
дать понятие «творчество», «творческие способности»;
2)
определить специфику взаимодействия педагогов и детей в процессе развития
творчества;
3)
выделить условия, задачи по развитию творческих способностей,
4)
познакомить с видами продуктивной детской деятельности.
Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны
люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры,
промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень.
По своей удивительной способности вызывать в человеке
фантазию искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных
элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А предмет музыки,
как никакой другой, располагает возможностям для созидания. Музыка, как
«искусство, жизнью рожденное и к жизни обращенное», является посредником между
творчеством и восприятием. Однако мало организовать процесс общения с музыкой
так, чтобы соединить с ней душу (как с чем-то приходящим извне, придуманным
людьми для тех или иных целей), необходимо вызвать у детей такое чувство, когда
музыка для них – это и есть сама жизнь их души.
Люди совершают каждый
день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача,
то более, то менее трудная. При решении задач происходит акт творчества,
находится новый путь её решения или создаётся нечто новое. Вот здесь то и
требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять
и анализировать, находить связи и зависимости – всё то, что в совокупности составляет
творческие способности.
А что это значит?
Слово «творчество» происходит от слова «творить».
Творить – это создавать нечто такое, что не встречалось в
прошлом опыте индивидуальном или общественном. Творчество – это исследование.
Творчество предполагает новое видение,
новый подход, новое решение, т.е. готовность к отказу от привычных стереотипов
восприятия, мышления и поведения.
Человеческая индивидуальность всегда
неповторима. Таким образом, творческие проявления ребёнка – это те его проявления, в которых ему
удалось реализовать свою уникальную индивидуальность.
В качестве критерия творчества часто
рассматривается оригинальность мышления – способность давать ответы далеко
отклоняющиеся от обычных.
Оригинальность выражает степень непохожести, нестандартности,
неожиданности предлагаемого решения среди других стандартных решений.
Творческий характер мышления проявляется
в таких его качествах как гибкость, оригинальность, беглость, глубина мышления,
«отсутствие скованности», отсутствие «стереотипности», подвижность.
Универсальные творческие
способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые
определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.
Детский возраст имеет
богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти
возможности с течением времени необходимо утрачиваются, поэтому необходимо, как
можно эффективнее использовать их в уже дошкольном детстве.
Для успешного развития
творческих способностей необходима целенаправленная работа по развитию
творческого потенциала у детей и
создание определённых условий, благоприятствующих их формированию.
Такими условиями являются:
- занятия музыкой, изобразительной деятельности, продуктивными
видами труда, ознакомление с художественной литературой, познавательная
деятельность, театрализованная деятельность.
- раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.
- создание обстановки, определяющее развитие ребёнка.
- предоставление ребёнку свободы в выборе деятельности
- умная доброжелательная помощь, а не «подсказка» взрослых.
- комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми
стремления ребёнка к творчеству.
- проведение детального анализа.
- сам
педагог – творческая личность.
- мотивация.
Творческая деятельность – специфический вид активности человека,
направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая
самого себя.
Какие существуют виды творческой деятельности?
- Продуктивная деятельность.
- Декоративно – прикладная.
- Художественно – эстетическая.
- Литературное творчество.
- Творчество в движении.
- Общение и лидерство.
- Творческое мышление.
Какими
способами педагог должен стимулировать творческую активность?
- Создание благоприятной атмосферы: доброжелательность
со стороны педагога, отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребёнка,
что способствует проявлению творческого мышления.
- Обогащение окружающей среды разнообразными
новыми для ребёнка предметами и стимулами с целью развития его
любознательности.
- Поощрение высказываний оригинальных идей.
- Обеспечение возможности для упражнений и
практики, широкое использование вопросов.
- Использование личного приёма творческого
подхода к решению проблем.
- Предоставление детям возможности активно
задавать вопросы.
Задача творческого развития личности заключается в
том, чтобы, с одной стороны, целенаправленно и систематически развивать
необходимые для занятия любым видом творчества, в данном случае, музыкальным,
способности: оригинальное, образное мышление, воображение, эмоциональную
отзывчивость и т.д., а с другой стороны – формировать потребность в творчестве
и общении с искусством.
Необходимо, чтобы каждый воспитанник не только смог
научится читать заложенный в том или ином произведении искусства авторский
замысел, включающий в себя отношение автора к изображаемому, его чувства и
мысли, но и смог свободно овладеть языком искусства как средством выражения
своего собственного отношения к тем или иным явлениям жизни.
Жизнь – это непрерывный процесс творчества,
потребность в котором растет по мере роста сложности окружающей среды и
неприспособленности человека к существующим условиям жизни. Преодоление любого
кризиса и начало нового этапа в жизни всегда связаны с творческим решением
проблемы и отказом от старых способов действия. Обучить творчеству нельзя, но
применение специально ориентированных приемов и методов обучения может
содействовать его образованию и проявлению. Задатка творческих способностей
присущи любому человеку, любому ребенку. Нужно лишь раскрыть их и развить. Действительно
в каждом ребёнке заложены семена талантов для его реализации. Но чтобы эти
семена взошли нужны условия, возможности для раскрытия и процветания. Когда
ребёнок встречается с чудом, которое его вдохновляет, и условиями, которые
поддерживают рост, тогда в нём процветают таланты.
Разумеется, не каждому дано стать гением, но каждому
мы можем помочь реализовать по максимуму свои природные таланты.
