Творческий урок
метапредметного характера в 9 классе по немецкому
языку как второму иностранному с использованием проблемно-эвристического
метода.
Автор: учитель
немецкого языка МБОУ Русская классическая гимназия №2 г. Томска Екатеринюк
Ольга Витальевна
Тема: использование технологии «Вариант» при анализе
особенностей абстрактной живописи, как отдельного направления в искусстве.
Характеристика обучающихся:
- в группе
обучаются разные категории школьников:
- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к
немецкому языку, как второму иностранному;
- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к
другим предметам;
- школьники, имеющие средную мотивацию к обучению;
- школьники, имеющие низкую мотивацию к обучению;
В группе обучаются дети из социально благополучных семей.
Сценарий. Реализация.
Группа делится на три подгруппы по 4 – 5 человек в каждой.
На занятии проводится работа с мыслительным инструментом «P.M.I. –
Плюс. Минус. Интересно». Продолжительность занятия составляет 40 – 45 минут.
Цели занятия:
1.
Показать актуальность и востребованность
абстрактной живописи как современного направления в искусстве.
2.
Выяснить понимание
учащимися специфики данного направления и их личное отношение к абстрактной
живописи.
3.
Познакомить учащихся с
принципами работы в рамках образовательной технологии «Вариант» (инструментов
«Плюс», «Минус», «Интересно»).
Задачи:
1. Сформировать понятие «Абстрактная живопись».
2. Способствовать развитию навыков восприятия
различных направлений живописи.
3. Организовать работу в группах, формируя и
развивая при этом навыки коммуникативного взаимодействия.
4. Воспитывать всесторонне развитую
высококультурную личность.
Идея занятия:
Используя технологию «Вариант» (мыслительные
инструменты «Плюс», «Минус», «Интересно»), основой которой является групповой
метод с использованием дискуссии, выявить позитивные и негативные эмоциональные
проявления, вызванные процессом знакомства с абстрактной живописью и обеспечить
учащимся возможность высказать собственное суждение о данном направлении,
формируя у них речевую культуру и расширяя кругозор по теме «Искусство».
Задание для обучающихся.
Подумайте и ответьте, какие положительные и отрицательные ассоциации
возникают у вас при просмотре картин абстрактных художников (С.Дали, В.
Кандинского, А. Маке, П. Клее, Ф. Марка Г. Мюнтер, К. Малевича и других)? Какие
интересные моменты, связанные с абстрактной живописью, вы могли бы отметить?
Оптимисты – выделяют всё положительное, пессимисты – всё отрицательное,
новаторы называют интересные моменты,
Эксперты оценивают работу каждой творческой группы.
Критерии оценивания:
1.
Убедительнлсть излагаемого
материала.
2.
Умение доказать свою точку
зрения.
3.
Логика изложения.
Итоги
работы по группам.
Ответы по выделению минусов-отрицательные ассоциации,
связанные с абстрактной живописью:
·
Не все воспринимают данный
жанр.
·
Не все понимают задумку
(идею) автора.
·
Отсутствие чёткого сюжета.
·
Искажённые изображения
лиц.
·
Картины перегружены
множесивом деталей.
·
Часто картины покупаются,
как дань моде.
·
Некоторые выкладывают
миллионы, чтобы показать некое превосходство в понимании абстрактного искусства.
·
Кажется, что такая картина
не несёт никакого смысла и понятна только самому художнику.
·
Картина кажется слишком
пёстрой.
·
Не всегда психологически
комфортно рядом с такими картинами.
·
За последние 100 лет
зрительский интерес не стал больше.
Ответы по выделению плюсов- Положительные
ассоциации, связанные с абстрактной живописью:
·
Яркость красок.
·
Гармоничное сочетание
линий и цветовых пятен.
·
Даёт возможность уловить
внутреннее состояние художника.
·
Развивает визуальное
восприятие.
·
Пробуждает воображение и
фантазию зрителя.
·
Отличается
оригинальностью.
·
Передаёт глубокий смысл.
·
Вызывает яркие эмоции.
·
Каждый видит свой смысл.
·
Настраивают на позитив,
улучшают настроение.
·
Позволяют увидеть
реальность с другой стороны.
·
Необычное сочетание
цветов.
·
Картины приносят хороший
доход.
·
Побуждают задуматься о
вечном.
·
Расширяет кругозор.
·
Не имеет рамок,
ограничивающих фантазию художника и зрителя.
·
Свобода самовыражения
художника.
·
Имеет большой потенциал
для развития художника.
·
Художник изображает не то,
что видит, а то ,что чувствует, имея полную свободу дейстий.
Интересные моменты
·
Абстрактная живопись
отвергает близость к действительности.
·
Абстрактная живопись работает
формами и красками.
·
Психологи могут
использовать абстрактные картины в тестировании и выявлении индивидуальных
познавательных стилей.
·
Психологи могут
использовать абстрактные картины для арт-терапии.
·
Принципы абстрактной
живописи могут быть использованы в дизайне различных помещений.
·
Ощущение, что авторы таких
картин не земные люди, а инопланетяне.
·
Абстрактная живопись
способствовала зорождению и развитию других современных направлений в искусстве
(неопластицизма, экспрессионизма и других).
Педагогические выводы:
Использование инструмента P.M.I. позволило учащимся самостоятельно осмыслить
и выделить положительные и отрицательные моменты, связанные с уникальным
направлением в живописи – абстракционизмом, глубже понять данное направление и
сформулировать своё понимаие и восприятие.
Были решены воспитательные задачи по формированию культуры общения,
умению работать в группе и быть толерантным, по формированию глубокого
отношения к искусству. Данная технология развивает умение анализировать,
сопоставлять, делать выводы, обобшения, развивает умение работать в группах на
разных ролях.
Сформулированные детьми интересные моменты, показали большие
возможности абстрактной живописи с точки зрения психологии. Интересные моменты мотивируют
учащихся на более серьёзное изучение особенностей этого направления через
создание проектов и докладов.
Эвристический
метод выбранный для данного
урока имеет следующие признаки:
организация учителем
изучения учебного материала в форме эвристической беседы;
- постановка
проблемных вопросов;
- познавательных
задач;
- учебные проблемы
ставятся и решаются учащимися с помощью учителя.
Функции данного
метода:
- самостоятельное
усвоение знаний и способов действий;
- развитие
творческого мышления (перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой
проблемы в традиционной ситуации; видение новых признаков изучаемого объекта;
преобразование известных способов деятельности и самостоятельное создание
новых);
- развитие качеств
ума, мыслительных навыков, формирование познавательных умений;
- обучение учащихся
приемам активного познавательного общения; развитие мотивации учения, мотивации
аффилиации, мотивации достижения.
Правила применения
метода:
- формирование новых
знаний происходит на основе эвристической беседы и должно сочетаться с
самостоятельной работой учащихся (участие в эвристической беседе - задавание
учащимися встречных, проблемных вопросов, ответы на проблемные вопросы, решение
познавательных задач);
- учитель
преднамеренно создает проблемные ситуации, учащиеся должны их анализировать и
ставить проблемы, выдвигать и доказывать гипотезы, делать выводы;
- оценка ставится в
основном за умение применять ранее полученные знания на разных этапах поиска,
за умение выдвигать и обосновывать гипотезы, доказывать их, за овладение способами
деятельности.
Применяется
эвристический метод при изучении нового материала, имеющего противоречивый
характер, или при совершенствовании ранее усвоенных знаний с целью обобщения
полученных ранее впечатлений, стимулирования многоаспектного осмысления явлений,
самостоятельного поиска учащимися новых способов деятельности, которым их ранее
не обучали. В большой степени применение этого метода зависит от уровня
обученности и развития учащихся, особенно от сформированности их познавательных
умений. Эвристический метод применяется в форме эвристической беседы, во время
семинара, дискуссии, учебной конференции. Учитель сочетает частичное объяснение
нового с постановкой проблемных заданий. Учащиеся выполняют самостоятельные
работы поискового типа: анализируют проблемные ситуации, ставят проблемы и
решают их, находят новые знания и способы действий.
Литература: Учебник
«Итак, немецкий!» 9-10 класс
Автор Н.Д.Гальскова, Л.Н. Яковлева
Москва «Просвещение» 2014 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.