Инфоурок Иностранные языки КонспектыТворческий урок метапредметного характера в 9 классе по немецкому языку как второму иностранному с использованием проблемно-эвристического метода.

Творческий урок метапредметного характера в 9 классе по немецкому языку как второму иностранному с использованием проблемно-эвристического метода.

Скачать материал

 Творческий урок

 метапредметного характера в 9 классе по немецкому языку как второму иностранному с использованием проблемно-эвристического метода.

 

Автор: учитель немецкого языка  МБОУ Русская классическая гимназия №2 г. Томска Екатеринюк Ольга Витальевна

 

Тема: использование технологии «Вариант» при анализе особенностей абстрактной живописи, как отдельного направления в искусстве.

 

Характеристика обучающихся:

 

- в группе обучаются разные категории школьников:

- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к немецкому языку, как второму иностранному;

- школьники, имеющие положительную мотивацию к обучению и интерес к другим предметам;

- школьники, имеющие средную мотивацию к обучению;

- школьники, имеющие низкую мотивацию к обучению;

В группе обучаются дети из социально благополучных семей.

 

Сценарий. Реализация.

 

Группа делится  на три подгруппы по 4 – 5 человек в каждой.

На занятии проводится работа с мыслительным инструментом  «P.M.I. – Плюс. Минус. Интересно». Продолжительность занятия составляет 40 – 45 минут.

 

Цели занятия:

 

1.     Показать актуальность и востребованность абстрактной живописи как современного направления в искусстве.

2.     Выяснить понимание учащимися специфики данного направления и их личное отношение к абстрактной живописи.

3.     Познакомить учащихся с принципами работы в рамках образовательной технологии «Вариант» (инструментов «Плюс», «Минус», «Интересно»).

 

Задачи:

 

1.     Сформировать понятие «Абстрактная живопись».

2.     Способствовать развитию навыков восприятия различных направлений живописи.

3.     Организовать работу в группах, формируя и развивая при этом навыки коммуникативного взаимодействия.

4.     Воспитывать всесторонне развитую высококультурную личность.

 

Идея занятия:

 

Используя технологию «Вариант» (мыслительные инструменты «Плюс», «Минус», «Интересно»), основой которой является групповой метод с использованием дискуссии, выявить позитивные и негативные эмоциональные проявления, вызванные процессом знакомства с абстрактной живописью и обеспечить учащимся возможность высказать собственное суждение о данном направлении, формируя у них речевую культуру и расширяя кругозор по теме «Искусство».

 

Задание для обучающихся.

 

Подумайте и ответьте, какие положительные и отрицательные ассоциации возникают у вас при просмотре картин абстрактных художников (С.Дали, В. Кандинского, А. Маке, П. Клее, Ф. Марка Г. Мюнтер, К. Малевича и других)? Какие интересные моменты, связанные с абстрактной живописью, вы могли бы отметить? Оптимисты – выделяют всё положительное, пессимисты – всё отрицательное, новаторы называют интересные моменты,

Эксперты оценивают работу каждой творческой группы.

 

Критерии оценивания:

 

1.     Убедительнлсть излагаемого материала.

2.     Умение доказать свою точку зрения.

3.     Логика изложения.

 

 

Итоги работы по группам.

 

Ответы по выделению минусов-отрицательные ассоциации, связанные с абстрактной живописью:

 

·        Не все воспринимают данный жанр.

·        Не все понимают задумку (идею) автора.

·        Отсутствие чёткого сюжета.

·        Искажённые изображения лиц.

·        Картины перегружены множесивом деталей.

·        Часто картины покупаются, как дань моде.

·        Некоторые выкладывают миллионы, чтобы показать некое превосходство в понимании абстрактного искусства.

·        Кажется, что такая картина не несёт никакого смысла и понятна только самому художнику.

·        Картина кажется слишком пёстрой.

·        Не всегда психологически комфортно рядом с такими картинами.

·        За последние 100 лет зрительский интерес не стал больше.

 

 Ответы по выделению плюсов- Положительные  ассоциации, связанные с абстрактной живописью:

 

·        Яркость красок.

·        Гармоничное сочетание линий и цветовых пятен.

·        Даёт возможность уловить внутреннее состояние художника.

·        Развивает визуальное восприятие.

·        Пробуждает воображение и фантазию зрителя.

·        Отличается оригинальностью.

·        Передаёт глубокий смысл.

·        Вызывает яркие эмоции.

·        Каждый видит свой смысл.

·        Настраивают на позитив, улучшают настроение.

·        Позволяют увидеть реальность с другой стороны.

·        Необычное сочетание цветов.

·        Картины приносят хороший доход.

·        Побуждают задуматься о вечном.

·        Расширяет кругозор.

·         Не имеет рамок, ограничивающих фантазию художника и зрителя.

·        Свобода самовыражения художника.

·        Имеет большой потенциал для развития художника.

·        Художник изображает не то, что видит, а то ,что чувствует, имея полную свободу дейстий.

 

 Интересные моменты

 

·        Абстрактная живопись отвергает близость к действительности.

·        Абстрактная живопись работает формами и красками.

·        Психологи могут использовать абстрактные картины в тестировании и выявлении индивидуальных познавательных стилей.

·        Психологи могут использовать абстрактные картины для арт-терапии.

·        Принципы абстрактной живописи могут быть использованы в дизайне различных помещений.

·        Ощущение, что авторы таких картин не земные люди, а инопланетяне.

·        Абстрактная живопись способствовала зорождению и развитию других современных направлений в искусстве (неопластицизма, экспрессионизма и других).

 

 

 

Педагогические выводы:

 

      Использование инструмента P.M.I. позволило учащимся самостоятельно осмыслить и выделить положительные и отрицательные моменты, связанные с уникальным направлением в живописи – абстракционизмом, глубже понять данное направление и сформулировать своё понимаие и восприятие.

Были решены воспитательные задачи по формированию культуры общения, умению работать в группе и быть толерантным, по формированию глубокого отношения к искусству. Данная технология развивает умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, обобшения, развивает умение работать в группах на разных ролях.

Сформулированные детьми интересные моменты, показали большие возможности абстрактной живописи с точки зрения психологии. Интересные моменты мотивируют учащихся на более серьёзное изучение особенностей этого направления через создание проектов и докладов.

 

 

Эвристический метод  выбранный для данного урока имеет следующие признаки:

организация учителем изучения учебного материала в форме эвристической беседы;

- постановка проблемных вопросов;

-  познавательных задач;

- учебные проблемы ставятся и решаются учащимися с помощью учителя.

Функции данного метода:

- самостоятельное усвоение знаний и способов действий;

-  развитие творческого мышления (перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в традиционной ситуации; видение новых признаков изучаемого объекта; преобразование известных способов деятельности и самостоятельное создание новых);

-  развитие качеств ума, мыслительных навыков, формирование познавательных умений;

-  обучение учащихся приемам активного познавательного общения; развитие мотивации учения, мотивации аффилиации, мотивации достижения.

Правила применения метода:

- формирование новых знаний происходит на основе эвристической беседы и должно сочетаться с самостоятельной работой учащихся (участие в эвристической беседе - задавание учащимися встречных, проблемных вопросов, ответы на проблемные вопросы, решение познавательных задач);

-  учитель преднамеренно создает проблемные ситуации, учащиеся должны их анализировать и ставить проблемы, выдвигать и доказывать гипотезы, делать выводы;

-  оценка ставится в основном за умение применять ранее полученные знания на разных этапах поиска, за умение выдвигать и обосновывать гипотезы, доказывать их, за овладение способами деятельности.

Применяется эвристический метод при изучении нового материала, имеющего противоречивый характер, или при совершенствовании ранее усвоенных знаний с целью обобщения полученных ранее впечатлений, стимулирования многоаспектного осмысления явлений, самостоятельного поиска учащимися новых способов деятельности, которым их ранее не обучали. В большой степени применение этого метода зависит от уровня обученности и развития учащихся, особенно от сформированности их познавательных умений. Эвристический метод применяется в форме эвристической беседы, во время семинара, дискуссии, учебной конференции. Учитель сочетает частичное объяснение нового с постановкой проблемных заданий. Учащиеся выполняют самостоятельные работы поискового типа: анализируют проблемные ситуации, ставят проблемы и решают их, находят новые знания и способы действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература: Учебник «Итак, немецкий!» 9-10 класс

                      Автор Н.Д.Гальскова, Л.Н. Яковлева

                      Москва «Просвещение» 2014 год

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Творческий урок метапредметного характера в 9 классе по немецкому языку как второму иностранному с использованием проблемно-эвристического метода."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.10.2015 554
    • DOCX 27 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Екатеринюк Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Екатеринюк Ольга Витальевна
    Екатеринюк Ольга Витальевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7363
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методы билингвального обучения иностранным языкам

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (немецкий язык)

Учитель немецкого языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе