Инфоурок / Русский язык / Презентации / Творческий отчет учителя русского языка и литературы

Творческий отчет учителя русского языка и литературы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_f750f09.gifhello_html_3c55029b.gifhello_html_1e9a28d5.gifhello_html_7a9f302b.gifhello_html_m5fc9f0e7.gifhello_html_642a27a2.gifhello_html_m67be6cae.gifВВЕДЕНИЕ

Хочу начать свой творческий отчет со слов Дмитрия Лихачева: «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую».

У каждого учителя, работающего в школе, складываются свои принципы. Расскажу о своих.

Главный мой принцип – педагог должен быть сильной личностью и примером для своих учеников, и обучать он должен не словом, а делом. Учитель должен быть требовательным, справедливым. У учителя должно быть, по крайней мере, как минимум три способности:

  1. Умение находить выход из любой ситуации.

  2. Иметь артистические способности.

  3. Иметь доброе сердце и умение понимать людей.

Второй принцип: сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образование системы образования, учитель должен постоянно заниматься самообразованием. Он должен знать все инновационные технологии, уметь применять их в своей работе, а также должен владеть компьютерными знаниями и доступом в Интернет.

Третий принцип – это уважение личности учащегося. Как считает Эмануил Ильенков: «Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо!» и я считаю, что каждый ребенок талантлив по-своему. Только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребенка.

Четвертый принцип – обучать ребенка необходимо в сотрудничестве, где роль учителя заключается в помощи добычи знаний учащимися самостоятельно. Ведь учеными доказано, что самостоятельно добытые знания прочнее готовых знаний, и наиболее успешное обучение может проходить именно в процессе взаимодействия. Они считают, что так школьники учатся быстрее и запоминают лучше.

Придерживаясь данных принципов, я в своей работе применяю модульную технологию, интерактивные методы обучения, которые позволяют у учащихся

- развивать мышление;

- воспитывать уверенность в себе;

- совершенствовать навыки ораторского искусства, а также способность слушать;

- повышают сознание своего права на собственное мненеие;

- лучше запоминать новый материал.

«Обучать – значит вдвойне учиться», - сказал Ж.Жубер, потому поиски новых форм работы, апробация различных технологий на уроках русского языка и литературы привели меня на курсы «Модульная технология обучения» и на курсы «Инновационные образовательные технологии для развития функциональной грамотности учащихся». После получения сертификата по этим технологиям возникает вопрос: Почему меня заинтересовали интерактивные методы обучения и инновационные образовательные технологии? Во-первых, внедрение новых технологий в процесс обучения – это веление времени; во-вторых, изменение направления образования – это формирование и развитие познавательных способностей личности; в-третьих, позволяет значительно повысить качество знаний учащихся; в-четвертых, развивает способность логического мышления, умение анализировать, делать выводы и принимать правильные решения.

Деятельность современного учителя невозможна без использования современных инновационных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Работа над методической темой

Тема моей методической работы: «Использование инновационных технологий обучения на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества знаний по предмету».

Основная цель: - повышение качества знаний;

- развитие логики мышления;

- развитие умения видеть связи между различными явлениями и фактами;

- развитие способностей ребенка, его воображения, памяти, самостоятельности;

- развитие умений оценивать себя и друг друга.

На уроках я применяю следующие обучающие игры:

- «Снежный ком»,

- «Мозговой штурм»,

- «Аквариум»,

- «Счастливый случай»,

- «Ты – мне, я – тебе»,

- «Эстафета»,

- «Путешествие»,

- «Конвейер»,

- «Вопросы – ответы» и др.

Также использую различные виды работ:

- коллективные,

- индивидуальные,

- парные,

- групповые,

Индивидуально-групповые и другие.

После завершения темы или раздела ученики составляют кластер по той теме, которую они изучили. Например:

Указывает на предмет, признак, Разряды.

Местоимение

количество предмета, но не

называет их.

Выполняет роль НЕ пишется слитно

подлежащего, дополнения, и раздельно.

определения.

Изменяются Изменяются У личных местоимений

по родам. по числам. определяется род.



В итоговой части я провожу тестирование, контрольные диктанты и релейные зачеты. Когда я провожу Релейные зачеты теоретический и практический материал я распределяю по 3-м уровням сложности, записываю в виде билетов или готовлю карточки. Вывешиваю конверты трех цветов на доске: красный конверт – со сложными заданиями, желтый конверт – самые легкие задания, синий конверт – со средними заданиями. Ученики сами выбирают уровневые вопросы по своим способностям и возможностям.

Интерактивные методы обучения

Я работаю над методической темой «Использование инновационных методов обучения на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества знаний учащихся по предмету». К инновационным методам относятся и интерактивные методы обучения. Обучение интерактивной модели требует отношений, основанных на умении принять чужую точку зрения и поддержке; атмосфере, способствующей честности и открытости; на поощрении и руководстве; на полном согласии и доверии школьников. Учитель и ученик – часть одной команды, работающей для достижения общей цели. Учитель только обеспечивает контекст, в котором ученики сами могут найти решение. Если традиционная модель обучения основана на простой передаче знаний, то интерактивная модель обучения основана на совместном «добывании» знаний, и построена на участии и взаимодействии всех членов обучающего процесса. Взаимодействие между учителем и учениками нацелено не столько на овладение предметом обучения, сколько на овладение собой, точнее на формирование его поведения для достижения успеха. При интерактивной модели обучения ведущая роль в процессе обучения на всех этапах принадлежит самому обучающемуся. Основным отличием интерактивного метода обучения является его направленность на увеличение активности и взаимообмена информацией среди учеников. Основная особенность этого метода – проведение на одном уроке сразу нескольких видов работ. Этим интерактивный метод напоминает комбинированный урок. При применении интерактивного метода в обучении, каким бы ни был вид работы, он не оставляет ученика равнодушным, заставляет его думать, участвовать в дискуссии. Этот метод помогает активно развивать творческие способности, мыслить системно, излагать идеи в научном стиле.

Виды работ многообразны. Работа может проводится с классом, в группах, в парах или индивидуально. Особенно большое внимание уделяется работе в малых группах. Здесь ученики всей группой активно занимаются решением проблем без учителя. при этом повышается активность учащихся, они выполняют задание учителя совместно. Например, работа с текстом, составление рассказа по картине, эссе и т.д.

Каждый ученик, как член группы, участвует в обсуждении высказанной мысли или идеи. Они задают друг другу вопросы, учатся оказывать поддержку и помощь. Групповая работа учит детей самостоятельно отбирать и фиксировать необходимую информацию, помогает раскрывать способности. Иногда дети, стесняясь, бояться показать свои умения и знания, не проявляют активности. При работе в группах эта проблема очень хорошо решается. Здесь знания и способности ученика оцениваются его же товарищами, дети многому учатся друг у друга. В группе они чувствуют себя более свободно. Обычно ученики, отвечая у доски перед всем классом, бояться ошибиться, не могут сформулировать свою мысль. При работе в группах такой обстановки нет, ученики более уверены в себе. Работа в группе способствует осознанию учеником своей причастности к коллективу. Учащиеся переходят от мышления типа «Я» к типу «Мы»,

- учатся с пониманием относится друг к другу,

- быть терпимее к чужому мнению,

- уважать права и свободу других людей, то есть постигают ценности демократического общества.

На своих уроках я обычно использую такие виды обучающих игр по интерактивному методу обучения, как

- «Каждый учит каждого»,

- «Ролевая игра»,

- «Ажурная пила»,

- «Карусель»,

- «Открытые вопросы»,

- «Деловая игра»,

- «Аквариум»,

- «Выучи правило»,

- «Кто больше?»,

- «Гонка за лидером»,

- «Информационный банк»,

- «Вспомни строчку»,

- «У кого интереснее?».

В обучающей игре «Каждый учит каждого» раздаю каждому ученику карточки с вопросами или заданиями по теме урока, объясняю правила игры. В течение нескольких минут каждый ученик должен выполнить задание на карточке и рассказать о своем задании или вопросе каждому ученику поочередно, и так каждый ученик рассказывает о своем задании или вопросе всем учащимся. Задача игры состоит в том, чтобы поделиться своим мнением по вопросу с каждым учеником и выслушать мнение каждого ученика. После завершения ответов, я прошу рассказать то, что каждый ученик слышал от дргих учащихся. В ходе игры обязательно нужно соблюдать следующие правила:

  1. Строгое соблюдение регламента.

  2. Необходимо внимательно выслушать и запомнить полученную информацию.

  3. Одновременно передавать информацию можно только одному ученику и получать ее можно только от одного ученика.

  4. Нельзя перебивать говорящего.

Игра «Карусель»

Цель игры: данный метод используется как вспомогательный, для повторения пройденного материала.

Порядок проведения: класс делится на две группы и встают в круг друг против друга. Всем задается один вопрос, например: что нового ты сегодня узнал?. 1 номер отвечает 2, а 2 – 1. Затем 1 двигаются влево, а 2 остаются на месте. Задается следующий вопрос. 2 двигаются вправо, а 1 остаются на месте и т.д. Таких вопросов может быть столько, сколько необходимо учителю.

Работа с одаренными учащимися

Сейчас уделяется серьезное внимание обучению и воспитанию одаренных детей. Мною тоже проводится подобная работа. Я составляю усложненные задания, направленные на развитие творческих способностей, логического мышления. Задания выполняются на основе текстов познавательного характера, интересных по содержанию и форме. Они могут быть такого характера:

  1. Озаглавить текст, составить его план.

  2. Определить тему, идею, тип текста, стиль речи, обосновав свой выбор.

  3. Доказать, что данный текст – повествование с элементами описания и т.д.

  4. Определить художественно-изобразительные средства, использованные автором.

  5. Расставить ударения в словах.

  6. Объяснить значения фразеологизмов или заменить фразеологизм одним словом.

  7. Подобрать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

  8. Подобрать антонимы к словам.

  9. Сделать перевод текста на казахский язык и другие.

Также мною проводится научно-исследовательская работа по предмету. Так в данном учебном году с учащимся 5 «б» класса Айту Рауаном мы начали работу по теме «Паспорт слова «голова», над которой планируем работать и дальше.

Открытые уроки

Я охотно делюсь своим опытом с коллегами, ежегодно даю открытые уроки для учителей своей школы и района. В 2012 году в январе я дала урок с учащимися 11 «а» класса по теме «Словообразование» для районной секции учителей русского языка и литературы. Урок был оценен на «отлично» и наградили Почетной грамотой.

Внеклассная работа по предмету


Я также я не забываю и о внеклассной работе по предмету. В рамках предметных недель постоянно организую конкурсы чтецов, выставки иллюстраций к литературным произведениям, различные интеллектуальные конкурсы.

Работа по самообразованию

Сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образования, особую роль я отвожу самообразованию. В 2007-2008 учебном году прошла курсовую подготовку в Областном институте повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по программе «Использование инновационных образовательных технологий для развития функциональной грамотности учащихся»

Также имею сертификат по обучению на семинаре-практикуме по теме «Модульная технология обучения в учебно-воспитательном процессе» Республиканского института повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования.

Мои достижения

Применение различных методик в моей практике, в работе по обучении русскому языку и литературе дает неплохие результаты. Мои ученики каждый год участвуют в школьных мероприятиях, в школьных и районных олимпиадах. А теперь немного о моих достижениях.

  1. В 2009-2010 учебном году все ученики 9-х классов подтвердили свои знания.

  2. В 2010-2011 учебном году моя ученица 9 «а» класса Акылбекова Гаухар приняла участие в районной олимпиаде по русскому языку и литературе и заняла 2 призовое место и была награждена Дипломом за активное участие и продемонстрированные отличные знания. В данное время она учится в Павлодарском педагогическом университете на филологическом факультете по специальности «Русский язык и литература».

  3. В 2011-2012 учебном году мои ученики показали отличные результаты на ЕНТ по русскому языку: 11 «А» класс – 100% качества знаний, 100% успеваемости;

11 «Э» класс – 93% качества знаний, 100% успеваемости;

11 «Б» класс – 40% качества знаний, 100% успеваемости;

11 «В» класс – 43% качества знаний, 100% успеваемости.

  1. В 2012 году на районной олимпиаде по русскому языку и литературе моя ученица Акылбекова Гаухар заняла 1 призовое место и была награждена Дипломом за активное участие и продемонстрированные отличные знания.

  2. В 2012-2013 учебном году я выпустила 11 «А» класс. Показатели на ЕНТ по русскому языку и литературе были отличные: 7из них 7 получили оценку «5», 3 – «4», 3 – «3». Общие показатели составляют 77 % качества знаний, 100% успеваемости.

  3. В 2013-2014 учебном году мои ученики приняли участие в Интернет-олимпиаде по предмету и показали хорошие результаты. Я думаю, что в следующем учебном году среди моих учащихся обязательно будут призеры, так как опыт участия в Интернет-олимпиаде по русскому языку в данном учебном году был первым.

  4. В 2014-2015 учебном году мои ученики (50%) приняли активное участие в интеллектуальном конкурсе «Русский медвежонок». За участие в конкурсе им были вручены сертификаты. В данном учебном году мой ученик 5 «б» класса Айту Рауан представил на школьном этапе свою научно-исследовательскую работу по теме «Паспорт слова «голова». Во внутришкольной олимпиаде по предмету приняли участие многие мои учащиеся, и ученик 9 «в» класса Дуйсенбек Ержан занял 1 место и получил направление на районную олимпиаду, где занял 2 призовое место.

Работа над авторской программой

Вот же не один год я работаю над авторской программой на тему «Самая живая часть речи – Глагол», которая проходит апробацию. В следующем учебном году намереваюсь подтвердить ее и работать в полную силу.

Ныне я являюсь классным руководителем 5 «б» класса, где учатся 20 учеников: 11 девочек и 9 мальчиков. Из них шестеро отличников, шестеро передовиков, 8 троечников. В классе трое учеников занимаются научно-исследовательской работой по различным предметам; два спортсмена: Досалы Эльдар, Жаманбай Шерхан, имеющие награды районных, областных соревнований по бокс и футболу. В своем классе провожу различные мероприятия и открытые классные часы. Один из них, который провела в ноябре на тему «Теңге – мемлекет келбеті». Класс работает по направлению «Атамекен» в целях патриотического воспитания.









ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Какой бы урок мы не проводили, каких бы детей мы не учили, сильных или слабых, основной задачей учителя остается нравственное воспитание ребенка, расширение его кругозора, развитие эстетических, творческих, этических сторон его характера, то есть формирование личности, способной адаптироваться в современной жизни.

Свое выступление позвольте закончить словами В.О.Ключевского: «Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех, кому преподаешь. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком согреть руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о теплле своей души...»

Наверное, каждый из вас задумывался, каким же все-таки должен быть учитель? Я думаю, что

  1. Учитель должен быть добрым, отзывчивым и доброжелательным к детям и коллегам.

  2. Учитель должен владеть тоном и тактом в общении с детьми и коллегами.

  3. Учитель должен делиться своим опытом с коллегами и не стесняться учиться у них.

  4. Учитель не имеет права завидовать успехам коллег и смотреть на них свысока.

Напоследок, хочется пожелать вам добра, успехов в труде и здоровья.

Здоровье народа дороже всего,

Богатства земли не заменит его.

Здоровье не купишь, никто не продаст.

Его береги как сердце, как глаз.



Спасибо за внимание.

















Педагогическая биография

Я работаю в данной школе с 2000 года, имею общий педагогический стаж 27 лет.

В 1986 году окончила Аркалыкский педагогический институт имени Ы.Алтынсарина по специальности «учитель русского языка и литературы».

С 1 сентября 1986 года начала работать в СШ имени Т.Рыскулова на станции Луговая Луговского района (ныне район имени Т.Рыскулова) Жамбылской области.

С 1 сентября 1987 года по 1995 год работала учителем русского языка и литературы в СШ Алгабас Луговского района Жамбылской области.

В 1991 году принимала участие на конкурсе «Учитель года -91» среди учителей школы Алгабас, где заняла 3 место.

С 1995 года по 2000 год была в декретном отпуске по ходу за ребенком.

С 2000 года по настоящее время работаю учителем русского языка и литературы в школе-гимназии №19 имени Д.Конаева.

В 2005 году принимала участие в конкрсе «Учитель года – 2005» среди учителей школы, где заняла 1 место.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

ВВЕДЕНИЕ

Хочу начать свой творческий отчет со слов Дмитрия Лихачева: «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую».

      У каждого учителя, работающего в школе, складываются свои принципы. Расскажу о своих.

Главный мой принцип – педагог должен быть сильной личностью и примером для своих учеников, и обучать он должен не словом, а делом. Учитель должен быть требовательным, справедливым. У учителя должно быть, по крайней мере, как минимум три способности:

1.      Умение находить выход из любой ситуации.

2.      Иметь артистические способности.

3.      Иметь доброе сердце и умение понимать людей.

Второй принцип: сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образование системы образования, учитель должен постоянно заниматься самообразованием. Он должен знать все инновационные технологии, уметь применять их в своей работе, а также должен владеть компьютерными знаниями и доступом в Интернет.

Третий принцип – это уважение личности учащегося. Как считает ЭмануилИльенков: «Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо!» и я считаю, что каждый ребенок талантлив по-своему. Только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребенка.

Четвертый принцип – обучать ребенка необходимо в сотрудничестве, где роль учителя заключается в помощи добычи знаний учащимися самостоятельно. Ведь учеными доказано, что самостоятельно добытые знания прочнее готовых знаний, и наиболее успешное обучение может проходить именно в процессе взаимодействия. Они считают, что так школьники учатся быстрее и запоминают лучше.

       Придерживаясь данных принципов, я в своей работе применяю модульную технологию, интерактивные методы обучения, которые позволяют у учащихся

- развивать мышление;

- воспитывать уверенность в себе;

- совершенствовать навыки ораторского искусства, а также способность слушать;

- повышают сознание своего права на собственное мненеие;

- лучше запоминать новый материал.

      «Обучать – значит вдвойне учиться», - сказал Ж.Жубер, потому поиски новых форм работы, апробация различных технологий на уроках русского языка и литературы привели меня на курсы «Модульная технология обучения» и на курсы «Инновационные образовательные технологии для развития функциональной грамотности учащихся». После получения сертификата по этим технологиям возникает вопрос: Почему меня заинтересовали интерактивные методы обучения и инновационные образовательные технологии? Во-первых, внедрение новых технологий в процесс обучения – это веление времени; во-вторых, изменение направления образования – это формирование и развитие познавательных способностей личности; в-третьих, позволяет значительно повысить качество знаний учащихся; в-четвертых, развивает способность логического мышления, умение анализировать, делать выводы и принимать правильные решения.

       Деятельность современного учителя невозможна без использования современных инновационных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Работа над методической темой

Тема моей методической работы: «Использование инновационных технологий обучения на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества знаний по предмету».

Основная цель: - повышение качества знаний;

- развитие логики мышления;

- развитие умения видеть связи между различными явлениями и фактами;

- развитие способностей ребенка, его воображения, памяти, самостоятельности;

- развитие умений оценивать себя и друг друга.

       На уроках я применяю следующие обучающие игры:

- «Снежный ком»,

- «Мозговой штурм»,

- «Аквариум»,

- «Счастливый случай»,

- «Ты – мне, я – тебе»,

- «Эстафета»,

- «Путешествие»,

- «Конвейер»,

- «Вопросы – ответы» и др.

Также использую различные виды работ:

- коллективные,

- индивидуальные,

- парные,

- групповые,

Индивидуально-групповые и другие.

После завершения темы или раздела ученики составляют кластер по той теме, которую они изучили. Например:

Указывает на предмет, признак,                                             Разряды.

 

Местоимение

количество предмета, но не

называет их.

Выполняет роль                                                                                              НЕ пишется слитно

подлежащего, дополнения,                                                                          и раздельно.

определения.

                                    ИзменяютсяИзменяются    У личных местоимений

                                    по родам.по числам.             определяется род.

 

       В итоговой части я провожу тестирование, контрольные диктанты и релейные зачеты. Когда я провожу Релейные зачеты теоретический и практический материал я распределяю по 3-м уровням сложности, записываю в виде билетов или готовлю карточки. Вывешиваю конверты трех цветов на доске: красный конверт – со сложными заданиями, желтый конверт – самые легкие задания, синий конверт – со средними заданиями. Ученики сами выбирают уровневые вопросы по своим способностям и возможностям.

Интерактивные методы обучения

     Я работаю над методической темой «Использование инновационных методов обучения на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества знаний учащихся по предмету». К инновационным методам относятся и интерактивные методы обучения. Обучение интерактивной модели требует отношений, основанных на умении принять чужую точку зрения и поддержке; атмосфере, способствующей честности и открытости; на поощрении и руководстве; на полном согласии и доверии школьников. Учитель и ученик – часть одной команды, работающей для достижения общей цели. Учитель только обеспечивает контекст, в котором ученики сами могут найти решение. Если традиционная модель обучения основана на простой передаче знаний, то интерактивная модель обучения основана на совместном «добывании» знаний, и построена на участии и взаимодействии всех членов обучающего процесса. Взаимодействие между учителем и учениками нацелено не столько на овладение предметом обучения, сколько на овладение собой, точнее на формирование его поведения для достижения успеха. При интерактивной модели обучения ведущая роль в процессе обучения на всех этапах принадлежит самому обучающемуся. Основным отличием интерактивного метода обучения является его направленность на увеличение активности и взаимообмена информацией среди учеников. Основная особенность этого метода – проведение на одном уроке сразу нескольких видов работ. Этим интерактивный метод напоминает комбинированный урок.  При применении интерактивного метода в обучении, каким бы ни был вид работы, он не оставляет ученика равнодушным, заставляет его думать, участвовать в дискуссии. Этот метод помогает активно развивать творческие способности, мыслить системно, излагать идеи в научном стиле.

       Виды работ многообразны. Работа может проводится с классом, в группах, в парах или индивидуально. Особенно большое внимание уделяется работе в малых группах. Здесь ученики всей группой активно занимаются решением проблем без учителя.при этом повышается активность учащихся, они выполняют задание учителя совместно. Например, работа с текстом, составление рассказа по картине, эссе и т.д.

       Каждый ученик, как член группы, участвует в обсуждении высказанной мысли или идеи. Они задают друг другу вопросы, учатся оказывать поддержку и помощь. Групповая работа учит детей самостоятельно отбирать и фиксировать необходимую информацию, помогает раскрывать способности. Иногда дети, стесняясь, бояться показать свои умения и знания, не проявляют активности. При  работе в группах эта проблема очень хорошо решается. Здесь знания и способности ученика оцениваются его же товарищами, дети многому учатся друг у друга. В группе они чувствуют себя более свободно.  Обычно ученики, отвечая у доски перед всем классом, бояться ошибиться, не могут сформулировать свою мысль. При работе в группах такой обстановки нет, ученики более уверены в себе. Работа в группе способствует осознанию учеником своей причастности к коллективу. Учащиеся переходят от мышления типа «Я» к типу «Мы»,

- учатся с пониманием относится друг к другу,

- быть терпимее к  чужому мнению,

- уважать права и свободу других людей, то есть постигают ценности демократического общества.

       На своих уроках я обычно использую такие виды обучающих игр по интерактивному методу обучения, как

- «Каждый учит  каждого»,

- «Ролевая игра»,

- «Ажурная пила»,

- «Карусель»,

- «Открытые вопросы»,

- «Деловая игра»,    

- «Аквариум»,

- «Выучи правило»,

- «Кто больше?»,

- «Гонка за лидером»,

- «Информационный банк»,

- «Вспомни строчку»,

- «У кого интереснее?».

 В обучающей игре «Каждый учит  каждого» раздаю каждому ученику карточки с вопросами или заданиями по теме урока, объясняю правила игры. В течение нескольких минут каждый ученик должен выполнить задание на карточке и рассказать о своем задании или вопросе каждому ученику поочередно, и так каждый ученик рассказывает о своем задании или вопросе всем учащимся. Задача игры состоит в том, чтобы поделиться своим мнением по вопросу с каждым учеником и выслушать мнение каждого ученика. После завершения ответов, я прошу рассказать то, что каждый ученик слышал от дргих учащихся. В ходе игры обязательно нужно соблюдать следующие правила:

1.      Строгое соблюдение регламента.

2.      Необходимо внимательно выслушать и запомнить полученную информацию.

3.      Одновременно передавать информацию можно только одному ученику и получать ее можно только от одного ученика.

4.      Нельзя перебивать говорящего.

Игра «Карусель»

Цель игры: данный метод используется как вспомогательный, для повторения пройденного материала.

Порядок проведения: класс делится на две группы и встают в круг друг против друга. Всем задается один вопрос, например: что нового ты сегодня узнал?. 1 номер отвечает 2, а 2 – 1. Затем 1 двигаются влево, а 2 остаются на месте. Задается следующий вопрос. 2 двигаются вправо, а 1 остаются на месте и т.д. Таких вопросов может быть столько, сколько необходимо учителю.

Работа с одаренными учащимися

Сейчас уделяется серьезное внимание обучению и воспитанию одаренных детей. Мною тоже проводится подобная работа. Я составляю усложненные задания, направленные на развитие творческих способностей, логического мышления. Задания выполняются на основе текстов познавательного характера, интересных по содержанию и форме. Они могут быть такого характера:

1.      Озаглавить текст, составить его план.

2.      Определить тему, идею, тип текста, стиль речи, обосновав свой выбор.

3.      Доказать, что данный текст – повествование с элементами описания и т.д.

4.      Определить художественно-изобразительные средства, использованные автором.

5.      Расставить ударения в словах.

6.      Объяснить значения фразеологизмов или заменить фразеологизм одним словом.

7.      Подобрать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

8.      Подобрать антонимы к словам.

9.      Сделать перевод текста на казахский язык и другие.

Также мною проводится научно-исследовательская работа по предмету. Так в данном учебном году с учащимся 5 «б» класса АйтуРауаном мы начали работу по теме «Паспорт слова «голова», над которой планируем работать и дальше.

Открытые уроки

 

Я охотно делюсь своим опытом с коллегами, ежегодно даю открытые уроки для учителей своей школы и района. В 2012 году в январе я дала урок с учащимися 11 «а» класса по теме «Словообразование» для районной секции учителей русского языка и литературы. Урок был оценен на «отлично» и наградили Почетной грамотой.

Внеклассная работа по предмету


Я также я не забываю и о внеклассной работе по предмету. В рамках предметных недель постоянно организую конкурсы чтецов, выставки иллюстраций к литературным произведениям, различные интеллектуальные конкурсы.

Работа по самообразованию

Сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образования,  особую роль я отвожу самообразованию. В 2007-2008 учебном году прошла курсовую подготовку в Областном институте повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по программе «Использование инновационных образовательных технологий для развития функциональной грамотности учащихся»

Также имею сертификат по обучению на семинаре-практикуме по теме «Модульная технология обучения в учебно-воспитательном процессе» Республиканского института повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования.

Мои достижения

 Применение различных методик в моей практике, в работе пообучении русскому языку и литературе дает неплохие результаты. Мои ученики каждый год участвуют в школьных мероприятиях, в школьных и районных олимпиадах. А теперь немного о моих достижениях.

1.      В 2009-2010 учебном году все ученики 9-х классов подтвердили свои знания.

2.      В 2010-2011 учебном году моя ученица 9 «а» класса АкылбековаГаухар приняла участие в районной олимпиаде по русскому языку и литературе и заняла 2 призовое место и была награждена Дипломом за активное участие и продемонстрированные отличные знания. В данное время она учится в Павлодарском педагогическом университете на филологическом факультете по специальности «Русский язык и литература».

3.      В 2011-2012 учебном году мои ученики показали отличные результаты на ЕНТ по русскому языку: 11 «А» класс – 100% качества знаний, 100% успеваемости;

                             11 «Э» класс – 93% качества знаний, 100% успеваемости;

                             11 «Б» класс – 40% качества знаний, 100% успеваемости;

                             11 «В» класс – 43% качества знаний, 100% успеваемости.

4.      В 2012 году на районной олимпиаде по русскому языку и литературе моя ученица АкылбековаГаухар заняла 1 призовое место и была награждена Дипломом за активное участие и продемонстрированные отличные знания.

5.      В 2012-2013 учебном году я выпустила 11 «А» класс. Показатели на ЕНТ по русскому языку и литературе были отличные: 7из них 7 получили оценку «5», 3 – «4», 3 – «3». Общие показатели составляют 77 % качества знаний, 100% успеваемости.

6.      В 2013-2014 учебном году мои ученики приняли участие в Интернет-олимпиаде по предмету и показали хорошие результаты. Я думаю, что в следующем учебном году среди моих учащихся обязательно будут призеры, так как опыт участия в Интернет-олимпиаде по русскому языку в данном учебном году был первым.

7.      В 2014-2015 учебном году мои ученики (50%) приняли активное участие в интеллектуальном конкурсе «Русский медвежонок». За участие в конкурсе им были вручены сертификаты. В данном учебном году мой ученик 5 «б» класса АйтуРауан представил на школьном этапе свою научно-исследовательскую работу по теме «Паспорт слова «голова». Во внутришкольной олимпиаде по предмету приняли участие многие мои учащиеся, и ученик 9 «в» класса ДуйсенбекЕржан занял 1 место и получил направление на районную олимпиаду, где занял 2 призовое место.

Работа над авторской программой

Вот же не один год я работаю над авторской программой на тему «Самая живая часть речи – Глагол», которая проходит апробацию. В следующем учебном году намереваюсь подтвердить ее и работать в полную силу.

Ныне я являюсь классным руководителем 5 «б» класса, где учатся 20 учеников: 11 девочек и 9 мальчиков. Из них шестеро отличников, шестеро передовиков, 8 троечников. В классе трое учеников занимаются научно-исследовательской работой по различным предметам; два спортсмена: Досалы Эльдар, ЖаманбайШерхан, имеющие награды районных, областных соревнований по бокс и футболу. В своем классе провожу различные мероприятия и открытые классные часы. Один из них, который провела в ноябре на тему «Теңге – мемлекет келбеті». Класс работает по направлению «Атамекен» в целях  патриотического воспитания.

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Какой бы урок мы не проводили, каких бы детей мы не учили, сильных или слабых, основной задачей учителя остается нравственное воспитание ребенка, расширение его кругозора, развитие эстетических, творческих, этических сторон его характера, то есть формирование личности, способной адаптироваться в современной жизни.

       Свое выступление позвольте закончить словами В.О.Ключевского: «Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех, кому преподаешь. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком согреть руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о теплле своей души...»

Общая информация

Номер материала: 380226
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>