644189
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТворческий проект по технологии "Мебель в интерьере"

Творческий проект по технологии "Мебель в интерьере"

Лабиринт
библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

«Новостроевская средняя общеобразовательная школа»

Кемеровского муниципального района Кемеровской области

Пhello_html_m7d6ba7f2.pngРОЕКТ

«Мебель в интерьере»



Работа выполнена обучающимися второго класса под руководством учителя начальных классов Сафиной Екатерины Алексеевны

Новостройка

2010

Тип проекта: творческий, по комплектности и характеру контактов – внутриклассный, по продолжительности – краткосрочный.




Обоснование темы проекта:

Идея проекта возникла на уроке «Технологии» в конце учебного года:

- Заканчивается 4-я четверть и учебный год. Мы многому научились. Попробуем все наши знания и умения воплотить в жизнь в виде какого-либо творческого проекта.

В ходе дальнейшей беседы с детьми выяснилось, что некоторые девочки хотели бы сами создавать мебель для кукол. У кого-то родители хотят поменять мебель и привлекают к обсуждению вариантов выбора мебели детей, а Аня рассказала о том, что в детстве её мама вместе с подружками делала мебель из спичечных коробков и катушек от ниток. Поэтому решили создавать мебель из спичечных коробков для различных помещений.

Целеполагание

а) формулирование цели проекта:

содействие развитию умения выполнять макет из полуфабрикатов (спичечных коробков);

б) проектный продукт:

макет интерьера комнаты;

в) формулирование названия (темы) проекта:

«Мебель в интерьере»;


Планирование

а) постановка задач, исходящих из цели:

  • способствовать развитию умений работать в группе;

  • создать условия для расширения знаний детей об интерьере;

  • способствовать развитию воображения, творческого и технического мышления;

  • способствовать созданию условий для развития самостоятельности и активности детей в ходе работы над проектом;

  • создать условия для развития умения выступать с речью перед аудиторией;

  • способствовать воспитанию внимательного доброжелательного отношения выступлениям других детей;

б) выбор способов работы (технологии):

  • создание эскиза комнаты (детская, спальня, гостиная, кухня, прихожая);

  • проектирование и конструирование мебели из полуфабрикатов;

  • проектирование и конструирование интерьера из бумаги (картона);

  • дизайн мебели из бумаги (цветная, оберточная бумага).

в) определение последовательности предстоящих шагов:

  1. рассматривание этапов изготовления игрушечной мебели на примере кресла;

  2. деление на группы (по желанию), выбор помещения для реализации проекта;

  3. создание эскиза интерьера выбранного помещения;

  4. распределение обязанностей в группе;

  5. подбор необходимых материалов;

  6. выполнение проекта;

  7. обсуждение защиты проектов в группах;

  8. защита проекта – презентация учащимся класса и родителям;

г) определение сроков работы:

Этапы

Сроки

  1. рассматривание этапов изготовления игрушечной мебели на примере кресла

1 урок

  1. деление на группы (по желанию), выбор помещения для реализации проекта

1 урок

  1. создание эскиза интерьера выбранного помещения

1-2 урок

  1. распределение обязанностей в группе

2 урок

  1. подбор необходимых материалов

2 урок

  1. выполнение проекта

3-4 уроки

  1. обсуждение защиты проектов в группах

5 урок

  1. защита проекта – презентация проектов учащимся класса и родителям

5 урок

Реализация проекта

Учащиеся класса были разделены на 3 группы по желанию. Каждая группа выбрала помещение для реализации проекта: I группа – кухня, II группа – гостиная, III группа – спальня.

Затем члены группа рисовали эскизы интерьера выбранного помещения, которые предлагали для обсуждения в группе. После обсуждения был выбран наиболее понравившийся эскиз, который и стал впоследствии продуктом проекта.

Чтобы изготовить интерьер помещения по эскизу, были распределены обязанности в группе: руководитель, конструкторы, дизайнеры, представитель группы для защиты проекта. Также были отобраны необходимые материалы и инструменты: обои, цветная или обёрточная бумага, картон, спичечные коробки, картонные коробки, клей, кисточки, ножницы, линейки, карандаши.

Изготовление макетов протекало на протяжении 2 уроков. Когда макеты были готовы, учащиеся приступили к обсуждению защиты своего проекта.

Ключевым моментом стал урок по защите проектов. Представитель каждой группы представил макет интерьера помещения, рассказал об этапах работы над проектом, проанализировал деятельность группы.

Рефлексия

Данная работа позволила учащимся расширить свои знания об интерьере; дети совершенствовали свои умения по основам конструирования из бумаги; продолжали учиться работать в группе, прислушиваться к мнению всех членов группы; совершенствовали свои речевые умения.

«Потребители» (родители) проектного продукта увидели своих детей в роли дизайнеров, конструкторов, лекторов; многие взглянули на своих детей по-другому. Товарищи по классу искренне радовались презентуемым проектам, которые были выполнены другими группами, дети получили большой заряд положительных эмоций.

В ходе работы над проектом были выявлены следующие ошибки:

  • по своему количественному составу группы были достаточно большими, можно было разбить учащихся на большее количество групп с меньшим составом, увеличив тем самым разнообразие создаваемых макетов;

В ходе работы учащиеся столкнулись со следующими трудностями:

  • не во всех группах дети смогли сразу выбрать эскиз из предложенных членами группы вариантов;

  • в первой группе участники долго не могли договориться о распределении обязанностей в группе, о выборе цветовой гаммы интерьера – это было связано с отсутствием лидера, который бы смог всех объединить; данной группе потребовалась большая поддержка со стороны учителя, нежели другим группам;

  • в ходе обсуждения защиты проектов учащиеся не всегда могли увидеть свои ошибки, допущенные в ходе работы над проектом, больше обращали внимание на положительные результаты работы;

  • представители групп при защите макетов чувствовали себя не совсем уверенно, стесняясь презентовать проектный продукт группы, не хватает опыта публичных выступлений.

Приложение 1

Мы создаём макеты

hello_html_m7eb3979a.png

Конструируем мебель

hello_html_m39e1a6b.png

Обтягиваем мебель бумагой



hello_html_11fea97d.png

Оформляем интерьер

hello_html_m66ae19a4.png

Обсуждаем защиту



Защищаем проекты

hello_html_m24afa2a2.png


hello_html_30cb2bce.png

Приложение 2

Мебель в интерьере, созданная обучающимися

Гостиная

hello_html_m10d22ab1.png

hello_html_5c7317d5.png


Спальня

hello_html_m27d8f9f7.png

hello_html_m4d0b6709.png





Кухня

hello_html_m5cb703e3.png

hello_html_3786b667.png




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Проектная деятельность как форма работы с обучающимися широко используется в практике работы учителей начальных классов.  Особенно успешно используются творческие проекты в рамказ предметов "Технология" и "ИЗО"

Идея данного проекта возникла на уроке «Технологии» в конце учебного года:

- Заканчивается 4-я четверть и учебный год. Мы многому научились. Попробуем все наши знания и умения воплотить в жизнь в виде какого-либо творческого проекта.

 

В ходе дальнейшей беседы с детьми  выяснилось, что некоторые девочки хотели бы сами создавать мебель для кукол. У кого-то родители хотят поменять мебель и привлекают к обсуждению вариантов выбора мебели детей, а Аня рассказала о том, что в детстве её мама вместе с подружками делала мебель из спичечных коробков и катушек от ниток. Поэтому решили создавать мебель из спичечных коробков для различных помещений.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.