Творческо – игровой проект в средней группе по ОО «Речевое развитие» ОО «Художественно- эстетическое развитие»

МБДОУ д/с «Ручеек» п.Нижний Уфалей

Творческо – игровой проект

 в средней группе

 по

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно- эстетическое развитие»

«В гостях у сказки «Золушка»

Разработала и провела воспитатель Исакова Н.А.

2018

   Проект «В гостях у сказки «Золушка» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.  

Проблема создания проекта, на решение которой направлен проект: дети мало читают сказок, предпочитают чтению просмотр мультфильмов, не понимают смысла – морали сказки. Дети не знают авторов сказок. Родители мало читают детям книги или если читают, то произведения не соответствуют их возрасту.

Актуальность проекта:

Сказка — богатейший источник и побудитель чувств, переживаний, и именно высших чувств, специфически человеческих (нравственных, интеллектуальных, эстетических).

 Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Они учат доброму отношению к людям.

К.И. Чуковский считал, что цель сказки «заключается в том, чтобы воспитывать в ребенке человечность- это дивную способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Материалом для народных сказок всегда служила жизнь народа, его борьба за счастье, его верования и обычаи. Воплощение в сказках положительных черт делало их эффективным средством передачи этих черт из поколения в поколение.

Оптимизм сказок особенно нравится детям, что усиливает их воспитательное воздействие.

Образность - важная особенность сказок, которая облегчает их восприятие детьми, не способными еще к абстрактному мышлению.

Забавность сказок повышает интерес детей к ним.

Дидактизм является одной из важнейших особенностей сказок всех народов мира.

Эти особенности сказок и позволяют использовать их при решении педагогических задач.

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать

Внутри детсадовской группы возникают по- человечески благоприятные и эмоциональные условия для раскрепощения детей, самостоятельности и сравнения своих знаний, умений и возможностей. Происходит формирование психических процессов и таких личностных качеств, как креативность, любознательность, ответственность, самостоятельность.

Мы читаем с детьми волшебные сказки и обсуждаем их, рассматриваем и нравственные качества — дружбу и помощь, говорим о мире животных и растений, которые окружают героев сказки, выделяем самые интересные моменты прочитанной сказки. На занятиях, через дидактические игры и упражнения закрепляю знания, развиваю речь, учу фантазировать и логически мыслить. В своей работе часто использую драматизацию сказок, как правило, детям это нравится, они охотно включаются в игру.

Наши  дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Я считают, что это большое упущение взрослых в воспитании своих детей. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества

Т.О. обоснование проблемы:

- недостаточно времени уделяется чтению детской литературы в домашних условиях;

- непонимание родителями значения чтения народных сказок в воспитании ребенка;

- интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.

Гипотеза. Если при планировании воспитательного процесса обращаться к чтению сказок, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по речевому развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Для решения проблемы, мною была выбрана сказка «Золушка», работа была реализована в форме проекта «В гостях у сказки «Золушка»

Цель проекта:

Воспитывать у детей любовь к сказкам; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства; раскрытие совместного творчества детей, создание оптимальных условий для  развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи проекта:
1. Расширить представление детей о сказках. Учить узнавать персонажи сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки, обогащать и расширять словарный запас детей.
2. Закреплять умения использовать средства выразительности (мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, настольный) при передаче содержания сказки. Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус. 
3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества.  формировать у детей положительное отношение ко всем людям;развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки;Раскрывать ценности традиции семейного чтении и совместного творчества детей с родителями, воспитывать культуру речи. развивать социальные чувства, взаимопомощь.

Информационная карта проекта

Проект: В гостях у сказки «Золушка»

Автор проекта: Исакова Н.А.,  воспитатель

Продолжительность проекта: - краткосрочный(январь 2018)2недели  

Тип проекта: творческо-игровой

Участники проекта: дети, родители, воспитатели средней группы «/Ягодка».

Возраст детей: дети средней группы 4-5 лет

Краткое содержание проекта:

1 этап: Подготовительный

- консультация для родителей;

-оформление книжного уголка в группе;

-подбор наглядно-дидактического материала.

2 этап: Основной

-реализация плана проекта;

-рассматривание иллюстраций сказоки;

-чтение и рассказывания сказок Шарля Пьеро, беседа по прочитанной сказке;

-проведение настольно-печатных, дидактических, подвижных, словесных игр;

-отгадывание загадок по сказкам;

 -драматизация сказки;

-раскрашивание иллюстраций к сказке;

- ОД«В гостях у сказки».

3 этап: Заключительный

- помощь родителей в пополнении  книжного  уголка сказками;

- домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам) ;

- чтение сказок с детьми дома;

-подведение итогов проектной деятельности.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Обновление предметно-развивающей среды.

2. Изготовление настольного театра по сказке.

3. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

4. Изготовление к сказке атрибутов.

5. Внедрение новых форм работы с детьми.

6. Развитие речевого общения и этикета.

Краткое содержание проекта «В гостях у сказки «Золушка»»

Автор проекта ИсаковаН.А., воспитатель

Этапы проекта	Действия педагогов	Действия детей	Действия членов семьи
Подготови-тельный	Педагог формулирует цель, определяет продукты проекта. Извещает родителей о проекте и приглашает к сотрудничеству. Оформляет информационную доску для родителей и размещает информацию в раздевалке группы с целью донести до участников проекта важность данной темы. Педагог планирует деятельность с детьми: (познавательно-речевую; художественно-творческую, игровую, совместную деятельность родителей с детьми). Педагог планирует различные формы работы с детьми: индивидуальные и групповые. Подбирает материал для продуктивной деятельности. Оснащает РПС группы коллаж «Герои сказок Пьеро»,  мнемо-модели для составления рассказа по сказке «Золушка». Подбирает детские книги, настольные игры, иллюстраций и игрушки изображающие героев сказки для самостоятельной деятельности детей. Учат отгадывать простые описательные загадки о героях сказки. Закрепляют представления детей об  особенностях и поведении героев с использованием речевых игр и игр импровизаций.	Рассматривают книги и иллюстрации к сказкам  Шарля Пьеро. Играют и манипулируют с фигурками героев, пытаются озвучивать их словами из знакомых сказок и мультфильмов.	Обсуждают с воспитателем тему проекта, выясняют свои  возможности для его воплощения, определяют средства необходимые для реализации проекта, определяют содержание деятельности всех участников проекта. Помогают  в оснащении предметно-развивающей среды группы (маски и костюмы сказочных героев).
Деятельно-стный	Читают  сказку «Золушка» Рассматривают и обсуждают с детьми иллюстрации, картинки и игрушки, изображающие сказочных персонажей сказки «Золушка». Беседуют о том, как появились сказки (устное творчество), чем авторские сказки отличаются от народных. Беседуют с детьми о том, чем отличаются и чем похожи обычные персонажи и сказочные. В ходе беседы выясняют - на  кого из героев сказки  хотел бы быть похож ребенок. Проводят  беседу с детьми о том, что герои в сказках бывают положительными и отрицательными.   Уточняют и пополняют знания детей о животных (части тела, какого цвета, чем питается, где живет) Учат передавать содержание сказки опираясь на  мнемо-модели. Организуют  игры детей с фигурками героев сказки используя декорации и предметы заместители. Беседа о безопасности: «Почему  Золушка должна вернуться в полночь?» Проводят подвижные и дидактические игры по теме. Готовят театрализацию, разучивают с детьми  песни и движения.	Принимают участие в дидактических и подвижных играх на заданную тему. Закрепляют полученные знания в художественном творчестве: лепке, рисовании, конструировании из крупного конструктора «Строим дворец», из бумаги (оригами): «Построим дом – в нем заживем». В играх-имитациях  и сюжетно-ролевых играх с масками закрепляют знания о манерах и поведении персонажей. Играют с фигурками героев, озвучивают их.	Получают консультации «Поход с ребенком в театр», Знакомятся с информацией на сайте по теме.   Готовятся к выставке «Рисуем сказку вместе» Оказывают помощь воспитателям в сборе материала для развития творчества детей. Готовят костюмы для театрализации сказки. Оказывают помощь в подборе различных изданий книг со сказкой «Золушка».
Завершаю-щий	Проводят театрализовано-музыкальный праздник  «В гости сказка к нам пришла» Физкультурный досуг «Путешествие Золушки»  Учат передавать содержание сказки, опираясь на  мнемо-модели. Создают и обыгрывают коллективный коллаж по сказке «Золушка». ТРИЗ «Хорошо-плохо». Оформляют с родителями книги - самоделки. Оформляют выставку в раздевалке «Рисуем сказку вместе»	В процессе драматизации сказки воспроизводят содержание сказки, не искажая сюжета. Рассказывают разученные стихи с движениями  и потешки в ходе драматизации. Поют песни, имитируют манеры персонажей их движения и звуки. Рассказывают и показывают  сказку по коллективно составленной и иллюстрированной детскими книге. Рассматривают работы выставки и рассказывают о том, как они были изготовлены.	Изучают  рекомендации воспитателей. Оформляют выставку «Рисуем сказку вместе» Участвуют в итоговом мероприятии по сказке «Золушка»  - «В гости сказка к нам пришла».

План реализации проекта:

ОО «Речевое развитие»	Д/ игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки»  «Сказка за сказкой» Чтение, обсуждение и пересказ сказок. Рассматривание иллюстраций. Выставки книг: «Сказки Ш.Пьеро», Тематические подборки книг: «Красна шапочка», «Золушка» и др. Заучивание пословиц, поговорок по сказке и народной мудрости. Дидактическая игра «Отгадай слово по первому звуку». игра «Изменение ситуации в знакомых сказках»
ОО «Познавательное развитие»	Беседы с детьми о прочитанных сказках. Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок. Игра – эксперимент «Уборка комнаты»
ОО Социально –коммуникативное развитие»	Коллективный ручной труд: изготовление плоскостного театра Ремонт книг в книжном уголке. Д/игры «Выставка моделей»,«Скажи наоборот» , «Найди пару» Сюжетно - ролевые игры «Золушка», «В гостях у Красной Шапочки», «Библиотека»; настольно- печатные игры: «Сказочное лото», «В гостях у сказки», Метод Триза «Что бы произошло, если бы Золушка вовремя не вернулась домой…»
ОО «Художественно –эстетическое развитие»	Образовательная деятельность: ИЗО-«Моя любимая сказка»; Аппликация-«Сказочная туфелька»; Лепка –герои сказки «Золушка» Инсценировка и драматизация сказки. Задание «Нарисуй машину по клеточкам» Рисование «Мой любимый сказочный герой», «Рисуем сказку вместе» (дома с родителями) Прослушивание песен и музыки из киносказок и мультипликационных фильмов.
ОО «Физическое развитие»	Комплекс утренней гимнастики «В гостях у сказки» ,Физминутки. Спортивное развлечение «Путешествие Золушки»
Работа с родителями	Консультация «Знакомство со сказками».  Папка – передвижка «Сказки в системе воспитания дошкольников. Участие родителей в образовательной деятельности Организация выставки  рисунков совместно с родителями: «Рисуем сказку вместе»

Заключение

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь. У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей, осуществляя работу по проекту мне удалось:

• обобщить представления детей о доброте и эмоциональных переживаниях, которые соответствуют этому понятию;
• обогатить опыт детей выражать свои эмоции, понимать состояния других людей;
• создать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе;
• наладить дружеские отношения между детьми.

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды светить.

Приложение

·               Пересказ сказки до того места, как Фея приходит на помощь Золушке.
Детям предлагается изменить ситуацию в сказке: «Заболела Фея и Золушка не может попасть на бал…» Кто ей поможет? Некоторые варианты придуманные детьми:
а) Емеля попросил у щуки карету для Золушки, а Снежная Королева дала Золушке красивое платье для бала.
б) Винкс подарили Золушке самое лучшее своё платье, подхватили её и все вместе полетели на бал.

·               Дидактическая игра «Выставка моделей». (Примеряем Золушке платья, сшитые из разных тканей. Уточняем с детьми из чего сшито платье: ситцевое – из ситца, шерстяное - из шерсти и т. д.)

·         Дидактическая игра «Отгадай слово по первому звуку». (Детям предлагаются картинки, на которых изображены в следующем порядке предметы – топор, утюг, флажки, лимон, иголка. Дети называют первый звук каждого слова и произносят слово «туфли». «Обуваем Золушке туфли».

·         Проблемная ситуация: «На чём Золушке уехать на бал?». Дети предлагают нарисовать машину. Задание «Нарисуй машину по клеточкам». Получилась машина – Золушка поедет на бал на машине.

·         Физминутка
Едем, едем – долго едем,
Очень длинен этот путь,
Когда к замку мы приедем,
Там мы сможем отдохнуть.

·         Строим замок

·         игра «Скажи наоборот»(Воспитатель по очереди бросает каждому

ребенку мяч, и задет вопрос)

Воспитатель: мачеха злая, жадная, а Золушка -…

Дети: Добрая, щедрая.

Воспитатель: Мачеха грубая, а Золушка - …

Дети: Вежливая, ласковая…

Воспитатель: Сестры неряшливые, а Золушка - ….

Дети: Аккуратная.

Воспитатель: Сестры ленивые, а Золушка - …

Дети: Трудолюбивая.

Воспитатель: Мачеха рассеянная, а Золушка -…

Дети: Внимательная.

·         игра «Найди пару»

Воспитатель: На столе лежат карточки с картинками, возьмите каждый по

одной. А теперь вам надо будет найти пару к этой картинке и объяснить

почему вы так встали?

(Дети выполняют задание, образуются следующие пары: тыква – карета,

лошади – мыши, бальное платье – старое платье, туфелька – лестница, часы –

ночь.)

игра «Решение противоречий в сказке».

Воспитатель: А если бы Фея не помогла Золушке, смогла бы она сама

добраться на бал и каким образом?

(Дети предлагают свои варианты развития событий.)

·         (движения выполняются в соответствии с текстом):

Утром Золушка проснулась,

Потянулась и улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно потянулась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре песню спела.

С песней солнышко взошло,

Стало радостно, тепло.

Птицы весело запели,

Бабочки вдруг прилетели.

А у Золушки заботы,

Много ждет ее работы.

Вы садитесь поскорей,

Мы поможем дружно ей.

·         игра «Изменение ситуации в знакомых сказках»

Воспитатель: Ребята давайте представим, что Золушка, убегая от принца,

потеряла не туфельку, а что – то другое.

(Дети высказывают свои предположения)

·          «мое я», «волшебный сон», «волшебный цветок», «добрые тучки», «поссорились- помирились», «путешествие на облаке», «я + ты», «кувшин с водой», «подари цветок»,«разноцветный букет», «свеча», «волшебный стул», «помоги Золушке», «на что похожа злость».

·         Подвижных игр:«добрые эльфы», «театр теней», «волшебный стул».

·         Пословицы и поговорки:

Сделай добро, не прося ничего в замен.

Добро побеждает зло.

Доброе дело и в воде не тонет.

Доброго держись, а от худого удались.

Жизнь дана на добрые дела.

Зависть и злоба не приносят счастья в дом.

·         Дети часто задают вопрос,  что это за имя такое "Золушка".  Многим современным детям  приходится рассказывать, что такое зола. Именно от слов "зола" или "пепел" и произошло имя героини сказки в разных языках:
Kopciuszek- на польском, Попелюшка- на украинском, Pepelka- на словенском, Пепеляшка- на болгарском, Папялушка- на белорусском- имеет те же корни, связанные со словом "пепел" и в немецком, латышском и литовском языках. Имя Cinderella( на английском языке) звучит похоже и в французском языке, пришло из итальянского слова и означает тот же "пепел".
 С золой или пеплом легко познакомиться, помогая маме чистить дно кастрюли или рисуя углём:)

А ну-ка послушайте:
Я на балу никогда не бывала
Чистила, мыла, варила и пряла
Когда же случилось попасть мне на бал
То голову принц от любви потерял.
Как вы думаете кто это? (Золушка)

Помним, как в сказке каретой была,

А каша – то с ней – ароматна, вкусна!

Раньше считалась царицей стола,

Но – позабыта сегодня она … (Тыква)

·         Игра – эксперимент «Уборка комнаты»

Мачеха разбросала на столе много металлических предметов, Как их можно убрать?

У нас есть магниты – ведь они собирают все металлические предметы.

Дети собирают со стола магнитом скрепки, заколки, пуговицы. Но кое-что осталось...

- Ой, посмотрите, в стакане с водой скрепка, а вдруг кто-нибудь выпьет воду вместе со скрепкой. Как же ее достать из стакана не намочив руки

- Нужно магнитом водить по стенке стакана.

Дети проводят опыт.

·         Возьмем веники мы дружно (метем пол)
Золушке помочь нам нужно.
Мы подтянемся немножко, (руки вверх)
Вытрем пыль всю у окошка. (движения руками вправо-влево)
Подметем и тут и там (повороты туловища вправо-влево)
Не забудем про чулан.

 

«НА БАЛУ У ЗОЛУШКИ»

Описание работы: проводиться как групповой праздник. Дети приходят на бал по приглашению неизвестного сказочного героя. Все дети нарядно одеты. Наряды могут быть и современными, и принадлежащим другим эпохам. В этот день не делаются никакие замечания. Дети ощущают себя князьями и княгинями, графами и графинями, герцогами и герцогинями. Нужно стараться, чтобы дети чувствовали себя раскованно и испытывали радость от сознания красоты, не разрушая очарование сказки; только в этом случае они хорошо выполнят свои полоролевые функции – настоящих мужчин и женщин.

Цель: Закрепить все знакомые формы полоролевого поведения.

Программные задачи:

1) проверить, как дети усвоили различные формы полоролевого поведения.

2) формировать навыки общения друг с другом;

3) развивать эстетический вкус у детей;

4) доставить детям радость

Интегрирование образовательных областей: социализация, музыка, чтение художественной литературы, коммуникация.

Предварительная работа: Чтение сказок: «Золушка»; игра- развлечение «Рыцарский турнир», игра- конкурс «Посвящение девочек в «Леди», беседы – рассуждения «Что такое бал?» ( Накануне воспитатель проводит беседу – рассуждение о бале, чтобы обсудить некоторые правила  и учесть пожелания детей).

Приглашение от неизвестного героя сказки:

«Ой, ребята, так надоело

В толстой книжке спать да спать…

Я  однажды не стерпела

Слезла с полки на кровать,

А с кровати на пол сразу.

И затеяла проказу,

Превеселый маскарад.

Потанцуем, поиграем,

Будет праздник хоть куда.

Жду вас милые, родные

Будет настоящий бал»

Ход

Вступление.

Звучит красивая музыка. Дети парами входят в зал. Мальчики ведут девочек за руку. Церемониймейстер представляет каждую пару, громко называя те фамилии, которые дети придумали накануне. Мальчики кланяются хозяйке бала, девочки делают реверанс.

Церемониймейстер:

 - Друг на друга поглядите,

Полюбуйтесь, не спешите,

А теперь кавалеры дам своих

На первый танец пригласите.

1. Первый парный танец «Вальс» (1,2,3 на носочки)

Дети танцуют в составе тех пар, которые вошли в зал. После танца кавалеры отводят дам на место.

Воспитатель:   

- Одну простую сказку, а может и не сказку,

А может и героя, хочу вам показать,

Ее все помнят с детства, а может и не  с  детства,

А может и не помнят, но будем вспоминать.

Золушка:

- Скорей бы приблизился вечер,

И час долгожданный настал,

Что б мне в золоченой карете

Приехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает,

Откуда я, как я зовусь.

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь.

Церемониймейстер: 

- Вы догадались уважаемые гости кто хозяйка сегодняшнего бала?

Гости (дети):

- Золушка.

Церемониймейстер: 

-Возьмем веники мы дружно (метем пол)
Золушке помочь нам нужно.
Мы подтянемся немножко, (руки вверх)
Вытрем пыль всю у окошка. (движения руками вправо-влево)
Подметем и тут и там (повороты туловища вправо-влево)
Не забудем про чулан.

- Золушка ты пригласила нас на бал, почему же ты такая грустная? Неужели все не можешь забыть ту историю с туфелькой?

Золушка:

Был такой чудесный бал,

Сам  король там танцевал,

А потом я убежала,

Туфельку там потеряла.

Церемониймейстер: 

- Вот убежала Золушка, а принц искал ее и долго не мог найти. Давайте развеселим Золушку, да и сами поиграем в веселую игру.

2 .Игра – танец «Ищи»

(золушка уходит, переодевается)

Церемониймейстер: 

- Гости дорогие, а  ведь эту историю мы знаем все.

3. Викторина "Золушка"

1) Почему мачеха невзлюбила дочь своего мужа? (Ее дочери были сварливыми. высокомерными, рядом с Золушкой они казались еще хуже).

2) Почему падчерицу прозвали Золушкой? (Выполнив работу по дому, она забивалась в уголок возле камина и сидела на ящике с золой).

3) Какое чудо сотворила фея, чтобы Золушка смогла отправиться на бал? (Она превратила тыкву в карету, мышей в лошадей, ящериц в лакеев, а крысу в кучера).

4) Какое условие должна была выполнить Золушка? (Она должна была вернуться до 12 часов ночи).

5) Как сестры встретились с Золушкой на балу? (Золушка разыскала сестер, угостила их апельсинами, которые ей поднес принц).

6) Как принцу удалось разыскать Золушку? (По его приказу всем девушкам королевства примеряли туфельку, потерянную Золушкой на балу)

7) Что сделали сестры, узнав: что Золушка - невеста принца? (Они бросились ей в ноги)

8) Как Золушка показала, что она не только хороша, но и добра? (Она их простила за то, что сестры плохо относились к ней).

 Звучит  бой часов, из-за двери  слышен смех Мачехи.

Мачеха: Что такое я здесь слышу?

Золушка уехала на бал. (Как бы вглядываясь в даль.)

Я вижу на ней прелестное платье,

А меня, самую красивую и молодую, никто не позвал?

Ну, ничего, праздник я им всем испорчу.Они ещѐ пожалеют, что со мной так

обошлись!

Разбрасывает по залу снежки и уходит. Звуковой эффект «вьюга

Церемониймейстер:

 Ребята, посмотрите, сколько снега намело! Давайте расчистим дорожки,

чтобы Золушка побыстрее смогла добраться до сказочного дворца!

Подвижная игра-аттракцион «Расчисти дорожки» (снежки и 2 лопаты)

Звучат фанфары! В зале появляется Мачеха.

Мачеха: Ну, наконец-то я добралась до дворца.

Ну, ладно, ближе к делу…Я обещала, что праздник всем испорчу? Обещала. Что бы

такое сделать … Придумала!  Ишь, развеселились! Песни поют, пляшут! А меня на бал не пригласили! Конечно, привыкли в своих дворцах жить на всем готовеньком, всех их пожелания выполняют! А я сама себе должна праздник устраивать, никто про меня не вспомнил! Вот за это я вам праздник испорчу!

Церемониймейстер:

Что ты, Мачеха, думаешь, принцессам так легко приходится? ………

Мачеха: Ой, ой, жалко-то вас как! Но все равно, марш все под замок! Теперь на балу я самая красивая, нет мне соперниц!

Зарывает принцесс в «клетку».

Церемониймейстер:

 Ах, ты Мачеха! Выпусти сейчас же принцесс, а не то наши принцы тебе такую трепку устроят!

Мачеха: Да, я ваших принцев на одну ладонь посажу, другой прихлопну! Мокрого места от них не останется!

Церемониймейстер:

А давай, Мачеха, соревнование устроим? Если наши принцы три раза тебя победят, то ты принцесс выпустишь, и праздник нам портить не будешь!

Мачеха: Ха-ха, насмешили! Да еще тот человек не народился, кто меня победит!

Игры: «Скачки», перетягивание каната, «фасол-горохх».

Дети побеждают. Мачеха выпускает принцесс

Церемониймейстер:

 Ребята, давайте простим Мачеха! Пусть остается на нашем празднике.

Церемониймейстер:

Что, ж бывают огорченья,

Только я такого мненья:

Поскорее их забудьте,

И добрее сами будьте.

Гостья (1 ребенок):

Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Церемониймейстер:

Только принц один грустил, (Принц входит)

Не смеялся, не шутил.

Туфельку он примерял,

каждой даме в этом зале

(примеряет)

Но открылись двери вдруг,

Засияло все вокруг! (Входит Золушка)

Принц (Золушке) Добрый вечер! Вы простите,

Но спросить Вас разрешите:

Вы на вечере одна?

Кто же Вас привел сюда?

Золушка. Я случайно к вам попала,

Так о празднике мечтала!

Церемониймейстер:

Ладно, хватит, не грустите,

Все прошло, вы позабудьте,

Не хотите ли вы встать,

Нашу польку станцевать.

Золушка:

А я спою вам песенку, детскую, волшебную немного, от неё просто делается весело на душе. А называется она "Добрый жук".

Принц(ребенок): Золушка! Я давно мечтал с вами познакомиться. Разрешите

пригласить вас на танец!

Золушка: С удовольствием !

Церемониймейстер: 

Выходи на танец смело

Выходи не отставай

Все девчонки королевы

Ты любую приглашай.

Кавалеры приглашают дам.

Принц (приглашает Золушку). 

Разрешите пригласить, и в легком танце закружить.

4. Полька «Добрый Жук»

Церемониймейстер: 

Сегодня бал у друзья у вас ,

Ну же веселитесь,

Вы в гостях у Золушки,

Ну – ка улыбнитесь.

5. Игра «Тому, кто справа улыбнись, тому, кто слева улыбнись» Игра-мирилка

Дети становятся в круг. Ведущий произносит слова, а ребята выполняют действия, заложенные в слова ведущего.

Тому, кто справа, улыбнись,

Тому, кто слева, улыбнись.

Тому, кто справа, поклонись,

Тому, кто слева, поклонись.

Тому, кто справа, руку дай,

Тому, кто слева, руку дай.

Теперь по кругу ты шагай,

 С друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни,

Тому, кто слева, подмигни.

Того, кто справа, обними,

Того, кто слева, обними.

Ну вот закончилась игра,

 И снова дружат все! Ура!

Церемониймейстер:  

- Дамы и господа!   Предлагаю поиграть в игру «Соберем букет для Золушки», на каждый цветок называем  те качества, какими должны быть леди и какими джентльмены.

6. Игра «Соберем букет»

Золушка:

 - Ой, сколько добрых слов. Какой чудесный букет. Спасибо вам дорогие мои.

Становитесь гости в круг,

Справа друг и слева друг,

В хороводе дружном нашем,

Развеселый танец спляшем.

7. Танец «Летка-Енька»

Завершение бала.

Вот и завершился наш сказочный бал,

Будет день и будет вечер,

До свидания, до новой встречи!

Гости расходятся в составе тех же пар, в каких заходили. Церемониймейстер объявляет, какая пара удаляется. Перед уходом гости вежливо кланяются Золушке.