ТВОРЧЕСКО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "СКАЗКИ УЧАТ НАС ДОБРУ"(по сказкам К.Чуковского)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

                                                                                               ГРУППА № 9  «КОЛОКОЛЬЧИК»

                                                                                                                                     Воспитатели:

                                                                                                                         Шевчук С.В.

2021г

Проект «Сказки учат нас добру» (по сказкам К.Чуковского)

Паспорт проекта

1. Название проекта: «Сказки учат нас  добру» (по сказкам К.Чуковского)

2. Вид проекта: творческо-познавательный

3. Продолжительность проекта: краткосрочный с 1 по 17 марта.

4. Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Проблема.

          После прочтения детям сказок   К.И. Чуковского «Айболит» и «Федорино горе» и совместной беседы по ним, выяснилось, что детям сказки понравились, но назвать другие сказки писателя  смогли не все.  Тогда мы решили проверить, имеются ли произведения К.Чуковского в домашней библиотеке детей и предложили родителям анкету «Книги К.И. Чуковского в вашей семье».  Анализ анкеты показал, что с творчеством  писателя дети недостаточно знакомы,  современные родители мало времени уделяют времени домашнему чтению, т.е. у детей наблюдается низкая заинтересованность классической детской художественной литературой. Чтение художественной литературы детям многие родители заменяют просмотром современных мультфильмов, играм в компьютерах, планшетах и телефонах, а многие  ссылаются на нехватку времени для совместного чтения.  Так возник проект по ознакомлению с творчеством К.Чуковского.

Актуальность.

 Творчество К.И. Чуковского интересно детям. Его героям, добрым и честным, веселым и, порой наивным, приходится сталкиваться с ужасным и отвратительным, жестокостью, обманом, подлостью. Во всех случаях это освобождение ребенка от страха перед сторонней силой или собственным бессилием. Иллюстрации  в книгах Чуковского помогают ребёнку лучше понять и представить содержание книги, дополняют слуховое восприятие яркими зрительными образами,  формирует у детей эстетический вкус, учат ассоциативному мышлению, восприятию образа, цвета.    

По словам самого писателя «цель сказочника, и в первую очередь народного, воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».   Потому знакомство с творчеством К.И.Чуковского – один из путей формирования у детей дошкольного возраста навыков, необходимых для правильного общения с книгой. Это возможность познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать связную речь, прививать интерес к художественной литературе, развивать творческие способности и  театрализованную деятельность.

Цель:

Знакомство детей с жизнью и с творчеством К.И. Чуковского через совместную деятельность детей, родителей и воспитателей.

 Задачи:

1. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений.

2. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

3. Развивать связную, диалогическую, монологическую речь, обогащать словарный запас, развивать память, внимание.

4. Развивать у детей творческие способности.

5. Прививать любовь к книге, воспитывать бережное отношение к ней.

Взаимодействие с родителями:

Вызвать интерес родителей к проектной деятельности в группе. Заинтересовать в оказании помощи в пополнении развивающей среды, в  подборе материала, атрибутов для игровой деятельности, дидактических игр, иллюстраций, фотографий, видео, книг, игрушек. Предложить родителям почитать детям  стихи, сказки, загадки,  посмотреть мультфильмы, обучающее видео и презентации  о творчестве Чуковского.

Модели вопросов:

1. Что мы знаем о детском писателе К.Чуковском и его сказках?

2. Что мы хотим узнать? 

3. Как мы узнаем?

- Спросим у воспитателей, мамы, папы, дедушки, бабушки.

- Посмотрим презентации, мультфильмы, послушаем сказки.

Предварительная работа:

Ø приобретение книг, видеозаписей с произведениями К. И Чуковского;

Ø создание дидактических игр, атрибутов к сюжетно-ролевым играм, играм — драматизациям по сказкам Чуковского;

Ø оформление книжного уголка с портретом Чуковского;

Ø выставка книг со сказками Чуковского «Сказки дедушки Корнея»;

Ø подбор информации для родителей: «Творчество К. И Чуковского», «Как приобщить ребенка книге», «А у нас в семье читают!»; буклет «Ребенок и книга».

Предполагаемый результат:

Ø расширение кругозора детей знаниями о жизни и творчестве К.И. Чуковского;

Ø пополнение словарного запаса детей;

Ø пополнение развивающей среды;

Ø воспитание  интереса к слушанию художественных произведений; бережного отношения к книгам;

Ø вовлечение родителей в совместную деятельность (не менее 25% родителей). 

Этапы реализации проекта:

I этап – Организационно - подготовительный.

Ø Выявление проблемы, определение цели, задач.

Ø Создание   мотивационной основы для активного участия детей и родителей в проекте.

Ø Планирование предстоящей деятельности, направленной  на    реализацию проекта

Ø Информационный лист для родителей.

Ø Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – Основной

Ø Реализация в работе с детьми комплекса мероприятий, направленных на развитие познавательных способностей и поисковую активность       детей.

Ø Создание условий активного привлечения родителей к совместной деятельности.

Календарный план реализации проекта.

№п\п	Наименование	Цель	Сроки	Взаимодействие с родителями
1.	Определение темы проекта. Информация для родителей о начале проекта	Мотивация детей к началу проекта. Познакомить родителей с целью и задачами проекта.	1.03	Информационный лист для родителей о начале проекта. Консультации на темы: «Как приобщить ребенка книге», «А у нас в семье читают!»
2.	Знакомство детей с творчеством К.Чуковского. Рассматривание иллюстраций К.Чуковского к сказкам.	Развивать  у детей  познавательный  интерес к книгам и иллюстрациям К.Чуковского.	В течение всего периода реализации проекта	Папка-раскладушка  «Ребенок и книга». Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для НОД, наборов игрушек, масок животных. Анкетирование родителей.
3.	Показ презентации «Творчество К.Чуковского»	Обогащать  знания детей о  творчестве К.Чуковского. Воспитывать у детей интерес к творчеству К.И. Чуковского, желание узнавать новые сказки; доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим.		Пополнение «библиотеки» книгами, презентациями, видео по теме проекта.
4.	Обсуждение ситуации   «Что было бы, если исчезнет солнышко?»  «Как поступить в этой ситуации»	Учить детей высказывать свои мысли,  рассуждать.	В течение всего периода реализации проекта
5.	Цикл бесед по теме: «Как вежливо разговаривать по телефону», «Зачем в книжках нужны картинки», «Чистота – залог здоровья» (в гостях у Мойдодыра), «Знакомство детей с творчеством К.Чуковского»	Учить детей как надо вежливо разговаривать по телефону, вспомнить вежливые слова. Развивать у детей интерес к творчеству писателя, к книгам и иллюстрациям. Воспитывать у детей любовь к чистоте.	В течение всего периода реализации проекта	Памятка для родителей: «Семья и книга». Консультация "Сказка ложь, да в ней намёк"
6.	НОД «Познавательное развитие» «Сказочная страна Корнея Чуковского»	Обобщить знания детей о творчестве К.И.Чуковского; упражнять в умении определять и называть его произведения; закреплять умение детей рассказывать содержание сказок с использованием наглядных пособий; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости.	5.03	Конспект
7.	НОД «Речевое развитие» Составление рассказа «День рождения бабушки Федоры»	Учить составлять описание предметов посуды  и рассказ на заданную тему. Образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закрепить умение образовывать имена сущ. – названия посуды. ЗКР закр. произношение звука Ш.	2.03.	Конспект
8.	НОД «Речевое развитие» «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»	Расширять и обобщать знания детей о писателе К. И. Чуковском, его произведениях.Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям. Развивать мышление, речь, воображение, память, словарный запас. Воспитывать интерес к художественной литературе и эмоциональный отклик на знакомые литературные произведения.	16.03.	Конспект
9.	НОД «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) «Айболит спешит на помощь»,  «Новое платье для Мухи- Цокотухи»	Закреплять представление о профессии врача, учить изображать фигуру человека, передавать особенности одежды. Развивать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами.  Воспитывать в детях желание совершать добрые дела.	04.03, 11.03	Выставка работ в приемной. Конспект
10.	НОД «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) «Посуда для бабушки Федоры»	Учить приемам вдавливания середины шара, для получения полой формы. Развивать навыки  сглаживания пальцами поверхности вылепленного изделия, творческие  способности; Воспитывать отзывчивость, вежливость и добрые чувства.	05.03	Выставка работ в приемной
11.	НОД «Художественно-эстетическое развитие» (коллективная аппликация) «Чудо-дерево»	Продолжать учить детей работать последовательно, располагать детали на определённом расстоянии друг от друга; развивать эстетическое восприятие, внимание, глазомер, устойчивый интерес к коллективному оформлению общей композиции; воспитывать самостоятельность, аккуратность.	12.03	Выставка работ в приемной
12.	Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И.Чуковского	Развивать у детей интерес к книгам и иллюстрациям К.И.Чуковского	В течение всего периода реализации проекта	Подбор литературы по проекту.
13.	Вечер загадок «Угадай и назови»	Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес.	11.03.	Подбор  загадок.
14.	Творческая мастерская: конструирование по желанию детей.	Закреплять умение  ставить кирпичик, кубик  вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно.	В течение всего периода реализации проекта	Подбор конструктора разного размера и мелких игрушек.
15.	Дидактические игры «Помощники Мойдодыра»,  «Собери картинку» (разрезные картинки из произведения ), «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки», «Вежливые слова», «Подбери чашку к блюдцу», «Четвертый лишний».	Закрепить знания детей о предметах туалета с помощью загадок и картинок. Учить детей собирать целое из частей, угадывать что нарисовано, закрепить название сказки, правильно подбирать чашку к блюдцу по цвету, форме, размеру. Закрепить знания о животных и их детенышей. Познакомить с правилами общения по телефону.	В течение всего периода реализации проекта	Подбор  дидактических игр. Картотека игр по сказкам К.И.Чуковского
16.	Разучивание пальчиковых игр.	Развивать память, мелкую моторику.	В течение всего периода реализации проекта	Подбор и разучивание с детьми пальчиковых игр.
17.	Просмотр  мультфильмов по сказкам К.Чуковского»Федорино горе», «Мойдодыр», «Айболит»	Продолжать знакомить детей с произведениями К.Чуковского. Вызвать интерес к просмотру  фильмов.	В течение всего периода реализации проекта
18.	Чтение художественной литературы: «Тараканище»,  «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил», «Муркина книга»,  «Муха – Цокотуха ». «Бутерброд»,  «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка»,  «Бебека», «Храбрецы»,  «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона».	Побуждать  интерес к художественной литературе. Развивать умения оценивать поступки героев. Прививать любовь к художественной литературе.	В течение всего периода реализации проекта	Дать список литературы и привлечь родителей почитать детям произведения по творчеству К.Чуковского. Выставка книг с произведениями К.Чуковского
19.	Подвижные игры: «Воробей и звери» («Тараканище»), «Каравай» («Муха-цокотуха»), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе»)	Познакомить детей с новыми играми и её правилами. Реализация потребности детей в двигательной активности, развитие физических качеств, творчества в изображении героев сказок.	В течение всего периода реализации проекта
20.	Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Больница Доктора Айболита», «День рождения Мухи-Цокотухи», «У Мойдодыра в гостях».	Продолжать учить детей устанавливать взаимоотношения в игре, самостоятельно подбирать атрибуты.  Формировать умение придерживаться сюжета игры, брать на себя роль, предавая повседневные бытовые действия.	В течение всего периода реализации проекта
21.	Викторина «Дорогами сказок Чуковского»	Закрепить знания о творчестве К.И.Чуковского, воспитывать любовь к художественной литературе, упражнять в умении отгадывать загадки.	12.03
22.	Импровизация отрывков по произведениям К.Чуковского.	Развивать творческие способности детей через театрализованную игру. Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведений К.И. Чуковского. Воспитывать интерес, бережное отношение к животным. Формировать у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни.		Конспект
23.	Драматизация сказки К. Чуковского  «Муха – цокотуха»	Развивать художественно-исполнительские навыки, активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи.		Сценарий. Подготовка средств театральной выразительности (декорации, костюмы).
24.	Мини – музей «В мире сказок»	Формировать познавательных интересов дошкольников путем использования различных видов наглядности, создать условия для развития чувств дошкольников через организацию мини-музея, формировать у дошкольников навыков исследовательского поведения.	с 9-20.03

III этап – Заключительный

Подведение итогов  (совместная  организация  выставок, поделок)

Ø Выставка детских работ.

Ø Организация и участие родителей в выставке «Герои сказок» и «Сказки К.Чуковского» (книги)

Итоговое мероприятие:

Викторина «Дорогами сказок Чуковского»

Драматизация сказки «Муха Цокатуха»

Мини – музей «В мире сказок»

В результате реализации проекта  у детей и родителей появился  интерес к чтению художественных произведений,  к творчеству К.И.Чуковского.  Дети узнают и называют автора и названия его произведений по иллюстрациям, по строкам из текста, по описанию сюжета.  У детей сформировалось умение эмоционально откликаться на переживания героев произведений автора, интонационно выделять речь персонажей в театрализованных играх. Расширился словарный запас, повысился уровень речевой активности. Улучшилась работа по взаимодействию с родителями.

ПРАКТИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ 

ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПРОЕКТУ.

Конспект НОД

 «Познавательное развитие»

«Сказочная страна Корнея Чуковского»

Задачи:

·         формировать у детей интерес к творчеству  Чуковского;

·         развивать  память, внимание, умение находить отгадку в строчках сказки;

·         учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;

·         продолжать развивать активность детей в подвижных играх»

·         воспитывать познавательный интерес.

Предварительная работа: подготовка демонстрационного материала (книги, портрет автора, презентации), чтение произведений Чуковского, просмотр иллюстраций, дидактические игры.

Материалы и оборудование: портрет писателя К.И. Чуковского,  книжки Чуковского, детская посуда, кукла, тазик, мыло, полотенце, игрушечный телефон, запись телефонного звонка, обруч-паутина, дерево, нарисованное на ватмане.

Ход НОД:

Дети заходят в  группу. Их встречает бабушка Федора.

- Ребята, вы любите сказки?  А из какой я сказки?

Правильно, а узнаете ли вы портрет Корнея Чуковского? Как вы думаете, какой это был человек? (добрый, веселый).

В гости дедушка Корней

Приглашает всех друзей

Сочинять стихи он рад

Про людей и про зверят.

- Это в его сказочную страну я хочу Вас пригласить! Он очень любил детей и сочинял для них сказки. Вы готовы?

Воспитатель вместе с детьми:

Мы руками - хлоп, хлоп, хлоп

Мы ногами - топ, топ, топ

Дунем и закружимся!

Спрячемся и не покажемся! -

В сказочной стране окажемся!

(дети открывают глаза, воспитатель берет самовар)

 Проходите, ребятишки!

Я Вас чаем угощу!..

Ох, а куда же посуда делась ребята? (ответы детей)

А почему посуда потерялась? (Дети отвечают)

- Ребята, с посудой надо обращаться бережно! Я предлагаю Вам расставить правильно кукольную  посуду! Посмотрите, какой беспорядок!  Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.

         Раз, два, три, четыре,

         Мы посуду перемыли:

         Чайник, чашку, ковшик, ложку

         И большую поварешку.

- А теперь расставьте посуду по местам. Молодцы ребята!

 (звучит музыка из мультфильма «Мойдодыр)

        «Вдруг из маминой из спальни,

          Кривоногий и хромой,

          Выбегает умывальник

          И качает головой»

- Как называется эта сказка? «Мойдодыр» (показывает книжку). А вы знаете, какие предметы нужны Мойдодыру? Давайте посмотрим. (На столе стоит тазик с водой, ковшик, мыло и полотенце.)

- Покажем кукле Даше, как надо правильно мыть руки. Молодцы!

Звучит запись телефонного звонка.

Воспитатель берет телефонную трубку и читает в диалоге с детьми:

«У меня зазвонил телефон.

-Кто говорит?»

                      «Слон».

 «Откуда?»

                     «От верблюда».

 «Что вам надо?»

                     «Шоколада».

 «Для кого?»

                     «Для сына моего».

- Молодцы! Как у нас здорово получилось! А что же это за сказка (отвечают)

А нам пора идти в другую сказку (воспитатель и дети подходят к столику, на нем книжка «Муха-Цокотуха»).

         «Вдруг какой-то старичок

           Паучок

           Нашу муху в уголок

           Поволок».

- Из какой сказки этот паучок?  Из сказки «Муха-Цокотуха». Что произошло с мухой? А как муха попала в сети паука  мы сейчас покажем.

Проводится подвижная игра «Паутина»:

Паук раскинул свою сеть (показывает обруч с перетянутыми нитями)

Давайте по-очереди будем перелазить через паутину, чтобы не попасться в сети пауку.

- Ну,  а мы идем дальше (подходят к нарисованному на ватмане дереву).

 «А у наших у ворот

  Чудо-дерево растет.

  Чудо-чудо-чудо-чудо

  Расчудесное»

- В какой сказке растет такое дерево? В сказке «Чудо-дерево». Что растет на этом дереве? (Чулки да башмаки). Какое расчудесное дерево.  Посмотрите, что тут лежит? (волшебный мешочек).

- В мешочке, ребята,  лежат предметы из сказок и вам нужно назвать эти сказки. (дети достают по одной вещи и угадывают сказку и рассказывают отрывок из неё).

Крокодил, солнышко – «Краденое солнце»

Градусник - «Айболит»

Самовар - «Муха – Цокотуха»

Перчатки – «Телефон»

Пироги – «Мойдодыр»

Бабочка – «Путаница»

Мыло – «Мойдодыр»

         Блюдце – «Федорино горе»

         Монетка – «Муха цокотуха»

         Шоколад – «Телефон»

         Пистолет, нож – «Бармалей»

         Носочки «Чудо дерево»

         Мочалка – «Мойдодыр»

         Таракан – «Тараканище»

          Халат – «Айболит»

          Бабочка – «Путаница»

- Молодцы, ребята!

- А сейчас  нам пора возвращаться в детский сад.

Мы руками - хлоп, хлоп, хлоп

Мы ногами - топ, топ, топ

Дунем и закружимся!

Спрячемся и не покажемся! -

В детском садике окажемся! (открывают глаза)

- Вам понравилось наше путешествие?

- По сказкам какого писателя мы путешествовали?

- В каких сказках мы побывали?

 Молодцы ребята!

Конспект НОД

«Художественно-эстетическое развитие»

(коллективная аппликация)

«Чудо-дерево»

Задачи.

Совершенствовать умение украшать носочек узором, используя геометрические фигуры, полученные путём  вырезания, разрезания (квадраты, полоски, круги);  продолжать учить детей работать последовательно, располагать детали на определённом расстоянии друг от друга; развивать эстетическое восприятие, внимание, глазомер, усидчивость, творческую активность; развивать устойчивый интерес к коллективному оформлению общей композиции; воспитывать самостоятельность, аккуратность, уверенность в своих силах и умение доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: шаблоны «сапожок», «башмачок»,  «чулок», «носочек»,  разноцветные полоски, ножницы, клей, кисти, салфетки, клеёнки, дополнительно круги разного диаметра.

Ход НОД.

Дети сидят за столами.

- Ребята, посмотрите  сегодня к нам в группу пришло письмо из далекой Африки. Откроем конверт, посмотрим, что внутри?  (Ответы детей)

- (открывает конверт) Посмотрите, дети, в конверте чей-то портрет. Кто же это? Да, это же портрет Корнея Ивановича Чуковского. И дети, и взрослые знают, какая это радость иметь дома книгу со сказками К. Чуковского. Его стихи веселые и забавные, а сказки запоминаются очень быстро.

- Ребята, в  конверте есть много картинок из разных сказок. Посмотрим, что это за картинки. (Воспитатель достает по одной картинке). Ребята, скажите, что тут изображено? Из какой это сказки?

 (дети угадывают по картинкам сказки и называют их) «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Федорино горе», «Телефон», «Айболит»)

 - А это картинка  из какой сказки? (достает иллюстрацию к произведению «Чудо-дерево»)  (ответы детей)

- А что растет на чудо-дереве?

(На дереве растут башмаки, сапожки, ботинки, гамаши.)

-  Правильно, На чудо - дереве растет разная обувь. Папы, мамы и дети идут к нему и срывают ботинки, туфельки, сапожки.

Физкультминутка:

Выросли деревья в поле. (потягивание, руки в сторону)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (потягивание, руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (наклоны вперед)

Вправо – влево, взад – вперед –

Так деревья ветер гнет. (наклоны)

Он их вертит, он их крутит.

Да, когда же отдых будет? (вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (дети садятся за столы)

- Ребята посмотрите, в конверте еще что-то есть. (заглядывает в конверт и находит письмо). Тут письмо, прочтем его.

Дорогие ребята!

Мы просим вас о помощи. К нам в гости в Африку прилетел доктор Айболит, он  долго к нам добирался и у него порвались ботинки. А у нас в Африке нет магазинов, чтобы купить доктору ботинки. Мы вас просим, помогите нам пожалуйста!  Вот вам  Чудо-дерево как в сказке К. Чуковского, а вы сделаете для  доктора Айболита ботинки. Спасибо вам большое.

                                                              Ваши друзья -  животные из Африки.

- Ну что, ребята, попробуем помочь? (Ответы детей)

- На ваших столах есть всё необходимое  для работы – это ножницы, клей, заготовки из бумаги. Мы будем  украшать   геометрическими фигурами. (После  объяснения и показа воспитателем дети выполняют аппликацию)

- Ну вот, какие  замечательные  у нас получились сапожки, носочки да чулочки, а теперь настало время повесить их  на дерево.

- Ребята, посмотрите,  какое у нас получилось замечательное чудо-дерево!

Животные Африки  и доктор  Айболит будут вам очень благодарны!

Конспект  НОД

«Художественно-эстетическое развитие»

(лепка)

«Угостим бабушку  Федору чаем».

Цель: Продолжать закреплять интерес к лепке.

Задачи:

Учить приемам вдавливания середины шара, для получения полой формы, поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором.

Развивать навыки  сглаживания пальцами поверхности вылепленного изделия, творческие  способности;

Воспитывать отзывчивость, вежливость и добрые чувства.

 Предварительная работа: 

 Беседа на тему: «Посуда».Просмотр иллюстраций «Какая разная посуда».

Чтение художественной литературы (заучивание отрывка произведения по    усмотрению педагога):  К.И. Чуковского «Федорино горе».

 Материалы:

   Пластилин, стеки, дощечки для лепки, салфетки влажные.  

Ход НОД:

Дети рассаживаются за столы стоящие буквой «П».

- Сегодня мы с вами вспомним одно из произведений К.И. Чуковского

Угадайте его по следующим строкам:

Мимо курица бежала

И посуду увидала:

«Куд – куда! Куд – куда!

Вы откуда и куда?

И ответила посуда:

«Было нам у бабы худо.

Не любила нас она,

Била, била нас она,

Запылила, закоптила,

Загубила, нас она!» ( К.И.Чуковского «Федорино горе».)

Воспитатель показывает детям иллюстрации к произведению. Дети рассматривают иллюстрации и перечисляют, какая же посуда убежала от бабушки Федоры.  

- Почему посуда ушла из дома бабушки Федоры?

- Какой стала Федора в конце сказки? (доброй, аккуратной, заботливой…)

-  Бабушка Федора стала аккуратной, заботливой. Давайте с вами поможем  ей  вернуть убежавшие чашки и блюдца. Предлагаю вам стать  маленькими мастерами и вылепить  Федоре  её  посуду. Сейчас я вам объясню, как мы будем работать.

Воспитатель показывает детям чайную пару. Рассказывает, как выглядят предметы.

- Блюдце похоже на маленькую тарелочку с выемкой, в которую ставят чашку. Ребята, как вы думаете, зачем чашку ставят на блюдце?

(Ответы детей)

- Правильно, блюдце это подставка для чашки, чтобы чай не пролился на скатерть. А также в него можно положить пирожное или кусочек торта. Чашка это небольшой сосуд для питья округлой формы, обычно с ручкой, благодаря которой чашку удобно держать. Сейчас я предлагаю вам взять пластилин и слепить свою чайную пару. Кусочек пластилина надо разделить на три части – две большие и одну маленькую.

Блюдце мы будем лепить из шара, затем приплюснем его и загнем немного края. Чашку начнем лепить тоже из шара. Вдавим немного серединку. Из маленького кусочка пластилина раскатать палочку и прикрепить её сбоку к чашке в виде ручки.

(Звучит легкая музыка,  дети выполняют задания.)

Вот какая замечательная чайная пара получилась у нас. Теперь чашки и блюдца могут вернутся к Федоре.

Динамическая пауза «Посуда».

Вот большой стеклянный чайник.           Одна рука на поясе (ручка)

Очень важный, как начальник,                Другая изогнута (носик)

Вот фарфоровые чашки.                          Приседание, одна рука на поясе

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца.                        Кружатся, рисуя руками круг

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки.                            Потянулись, руки над головой

Голова на тонкой ножке.            

Вот пластмассовый поднос.                     Наклонились вперед, руки вытянули

Он посуду нам принес.

Рефлексия: Выставка посуды.

Дети  расставляют на столе свои работы. Рассматривают и сравнивают их.        

Конспект  НОД

«Речевое развитие»

«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

Задачи. 

Расширять и обобщать знания детей о писателе К. И. Чуковском, его произведениях. Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям. Развивать мышление, речь, воображение, память, словарный запас. Воспитывать интерес к художественной литературе и эмоциональный отклик на знакомые литературные произведения.

Предварительная работа: Чтение произведений Чуковского. Разучивание стихотворений и отрывков из сказок. Рассматривание иллюстраций. Просмотр мультфильмов по произведениям Чуковского. Оформление выставки книг К.И. Чуковского. Организация семейного чтения.

Оборудование: Книги К. И. Чуковского, портрет писателя, иллюстрации к его произведениям, воздушный шарик, чудесный мешочек и предметы из сказок, ноутбук, телевизор.

Ход НОД:

- Доброе утро солнцу и птицам,  доброе утро улыбчивым лицам!

- Давайте улыбнёмся друг другу и подарим всем хорошее настроение.  

(Показ портрета  писателя).

- Ребята, посмотрите, какое хорошее настроение и у этого человека, какое доброе лицо, приветливые глаза.  Вы этого автора все знаете.

- Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас. У него было четверо детей. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними, катал их на лодке, читал им книжки. Детским писателем К. И. Чуковский стал случайно. Заболел его маленький сынишка. К.И. вез его в ночном поезде, мальчик  капризничал, стонал, плакал, не мог уснуть. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку:

«Жил да был крокодил, он по улицам ходил…»

-  Мальчик неожиданно затих и стал слушать и  наконец уснул.  Наутро он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. Так Чуковский стал сочинять сказки. И придумал их очень много.

- Ребята, а вы любите сказки?

- Сегодня  я  предлагаю вам отправиться  в путешествие по сказкам К.И.Чуковского и тогда мы узнаем,  зачем нужны сказки, чему они нас учат. Согласны?

- Давайте вспомним, на чём и на ком  разъезжали герои сказок Корнея Ивановича.

                    Ехали медведи…на велосипеде  (добавляют дети)
                    А за ними кот…задом наперёд. 
                    А за ним комарики…на воздушном шарике. 
                    А за ними раки…на хромой собаке. 
                    Волки… на кобыле.  Львы… в автомобиле. 
                    Зайчики…в  трамвайчике.   Жаба… на метле... 
                    Едут и смеются,   пряники жуют. 

- На чём бы нам отправиться в путешествие? (ответы детей)

-  Посмотрите вокруг, может у нас в группе есть какой-нибудь транспорт, даже  сказочный (в углу группы -  воздушный шарик).

-  Отлично, давайте отправимся в путешествие на шарике (берутся все вместе за веревочку) Но чтобы наш шарик летел точно по маршруту, надо произносить волшебные слова:

Шарик, ты лети, лети -  в сказку ты нас приведи!

Куда же привёл нас шарик? (развешаны иллюстрации по сказкам Чуковского)

Мы попали с вами на выставку.   Внимательно посмотрите, из   каких  произведений  эти  картины?

1 картина из сказки «Муха-Цокотуха»

О чём это произведение?

         2 картина из сказки «Краденое солнце»

О чём это произведение?

3 картина из сказки «Чудо-дерево»»

О чём это произведение?

        2 картинки с изображением героини сказки «Федорино горе».  Какое  настроение  Федоры  на этих картинках?  Какой части сказки соответствует данная картинка.

- Молодцы. А где мы с вами побывали? А теперь отправляемся дальше, говорим волшебные слова.

Шарик, ты лети, лети -  в сказку ты нас приведи!

- А теперь давайте поиграем (показ презентации «Из какой сказки герой?»  -

- Ребята,  если вы угадаете,   как зовут героя сказки, он появится  на экране.

1. Бабочка-красавица,  кушайте варенье.        

Или вам не нравится  наше угощение?

Приходила к мухе бабушка – пчела.

Мухе – цокотухе мёду принесла. (Бабушка Пчела, «Муха – Цокотуха»)

2. Не кричи и не рычи,  мы и сами усачи,

Можем мы и сами  шевелить усами!

Только раки – забияки не боятся бою – драки;

Хоть и пятятся назад, но усами шевелят

И кричат великану усатому. (Раки-забияки, «Тараканище»)

3. Моем, моем трубочиста,  чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист  чист, чист, чист, чист!

И сейчас же щётки, щётки затрещали как трещётки

И давай меня тереть, приговаривать. (Щетки, «Мойдодыр»)

4. Ой, меня укусила оса!

И пришла к Айболиту лиса.. (Лиса,  «Айболит»)

5. Как я рад, как я рад,

Что поеду в Ленинград!

Крокодил головою кивает, широкую пасть разевает,-

И оттуда, улыбаясь, вылетает Бармалей,

А лицо у Бармалея и добрее и милей. (Бармалей «Бармалей»)

6. Куд-куда! Куд-куда!

Вы откуда и куда?

Мимо курица бежала и посуду увидала. (Курица, «Федорино горе»)

7. Здравствуй, дедушка мы тут!

И глядите: медвежата, как весёлые котята,

Прямо к дедушке мохнатому, толстопятые,  бегут(Медвежата, «Краденое солнце»)

8. Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

Море пламенем горит, выбежал из моря кит. (Кит, «Путаница»)

9. Ладно, ладно,  побегу, вашим детям помогу.

Только где же вы живёте? На горе или в болоте?  (доктор Айболит, «Айболит»)

-  Молодцы, всех актёров вы назвали правильно,   отправляемся дальше. Шарик, ты лети, лети -  в сказку ты нас приведи!

Посмотрите, дети, куда же привёл нас шарик? (на полянку)

Эта полянка не простая, а загадочная. Вам, ребятки нужно отгадать загадки.

- На чем добирался в Африку доктор Айболит?

- Кто спас Муху-Цокотуху?

- Кто украл солнце? Кто вернул солнце в небо?

- Кто съел таракана?

- Кто смог потушить пожар в море?

- Кто такой Мойдодыр?

-  Молодцы! Все отгадали! Ну а сейчас нам с вами пора возвращаться в группу. Давайте скажем волшебные слова: «Шарик, ты лети, лети, в группу нас скорей веди!»

- Где мы сегодня побывали? Понравилось вам  наше путешествие? Скажите, нужны ли нам сказки? Чему учит нас каждая сказка?

 «Мойдодыр» (быть всегда чистыми, опрятными)

«Тараканище»  (никого не бояться, а также не хвалиться перед другими).

 «Путаница» (быть послушными, не шалить и не баловаться)

«Айболит» (помогать окружающим: людям и животным).

 «Краденое солнце» (быть добрыми, смелыми, уметь защитить друзей).

«Федорино горе» (быть аккуратными, трудолюбивыми, бережливыми).

«Муха-Цокотуха» (быть смелыми, добрыми, вежливыми).

- Все сказки  учат нас доброте,  трудолюбию и смелости!

Уроки этикета для малышей.

Как вежливо разговаривать по телефону.

Приветствия
Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
«Добрый день!» и «Добрый вечер!»,
«До свиданья!», «Будь здоров!»,
«Я вас рада видеть очень»,
«Мы не виделись сто лет»,
«Как дела?», «Спокойной ночи»,
«Всем пока», «Прощай», «Привет»,
«Буду рад вас видеть снова»,
«Не прощаюсь!», «До утра!»,
«Всем удачи!», «Будь здорова!»
И «Ни пуха, ни пера!».

(А. Усачёв)

Доброе  утро 
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! —
Солнцу и птицам.
— Доброе утро! —
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро
Длится до вечера.

(Н. Красильников)

Прощание 
Нам желают:
Доброго пути!
Будет легче
Ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.

(А. Кондратьев)

КАК ВЕЖЛИВО РАЗГОВАРИВАТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ.

 Прежде всего ты должен быть вежливым и, по возможности, кратким. По телефону лучше переговорить, а поговорить можно при встрече.

    Услышав звонок, поспеши взять трубку, а сказав «алло», не забудь ответить на приветствие.

    Если тебя попросили пригласить к телефону кого-то из домашних, твое любопытство — «кто это?», «а зачем она вам нужна?» — будет бесцеремонно. Все, что считает необходимым, звонящий скажет сам. А вот поинтересоваться, не передать ли что-либо в случае, когда того, кому звонят, нет дома, будет и уместно, и любезно с твоей стороны.

    Если ты занят, скажи, извинившись, что перезвонишь.Но только не забудь это сделать!

    Ошиблись номером — ответь вежливо, не сердись, ведь и с тобой такое случалось.

    Не набирай номер телефона по памяти, если не уверен, что помнишь его как следует. А уж если ошибся, ни в коем случае не расспрашивай, куда попал и какой это номер телефона. Сказав: «Простите, я ошибся», положи трубку.

         Начиная разговор, поприветствуй и представься.

    Ты поступишь правильно, если спросишь, не отвлек ли ты от дел своим звонком и могут ли сейчас с тобой поговорить.

    Телефонный разговор — это в некотором роде непрошеный визит. Может оказаться, что твой звонок для кого-то не первый и не последний. А поэтому не забывай: воспитанные люди никогда не злоупотребляют телефонными разговорами и звонят лишь по необходимости.

Викторина "В гостях у Корнея Чуковского"

Цель. Закрепить знания о творчестве К.И.Чуковского, воспитывать любовь к художественной литературе, упражнять в умении отгадывать загадки.

Ход мероприятия

Появляется Бабушка - Загадушка. 

 – Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Кто из вас, ребятки, любит отгадывать загадки? (ответы детей).

К вам не зря сюда я шла, вам загадки припасла.

Их не просто отгадать:

Нужно сказки К.И.Чуковского знать.

Вам успехов я желаю и загадку загадаю.

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.

    I тур. «Вспомни сказку».

- Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит)
«Айболит»

Вдруг из подворотни - 
Страшный великан,
Рыжий и усатый … (таракан)
«Тараканище»

Я – Великий Умывальник
Знаменитый… (Мойдодыр)
Умывальников начальник
И мочалок командир.
«Мойдодыр»

Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)
«Путаница»

В Африке разбойник,
В Африке злодей,
В Африке ужасный… (Бармалей)
«Бармалей»

Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого… (комара)
«Муха – Цокотуха»

Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке… (темно).
«Краденое солнце».

Нет – нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше… (ворону)
«Телефон»

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
- Я больше идти… (не могу).
«Федорино горе»

Только вдруг из – за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает… (воробей)
«Тараканище»

А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
- Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое… (чудовище).
«Крокодил»

И мне не надо
Ни мармелада, ни шоколада
А только маленьких, 
Ну очень маленьких… (детей)
«Бармалей»

II тур. «Кто есть кто».

- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?

Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Барабек - (обжора)
Рыжий, усатый великан - (таракан)

III  тур. «Называй, не зевай»

В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)

Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»).

Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)

Как звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)

В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)

Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)

Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад,Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)

На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)

Какого «рогатого зверя» испугались портные из стихотворения «Храбрецы»? (Улитку)

В каких сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)

IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».

- У меня в корзинке (мешке) находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.

Телефон (У меня зазвонил телефон)

Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)

Мыло (Вот и мыло подскочило)

Блюдце (А за ними блюдца)

Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)

Термометр (И ставит им градусник)

Сито (Скачет сито по полям)

Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)

Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)

Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)

Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)

Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)

Подведение итогов и награждение победителей.

СЦЕНАРИЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА  

 «САЛАТ ИЗ СКАЗОК»

(ПО СКАЗКАМ К.И. ЧУКОВСКОГО)

Цель: Развивать творческие способности детей через театрализованную игру.

Задачи: Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведений К.И. Чуковского; воспитывать интерес, бережное отношение к животным. Формирование у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни

Предшествующая работа: чтение произведений К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций.просмотр мультфильмов, прослушивание грамзаписей. Обсуждение с детьми характеров персонажей.

Персонажи: Автор, Лиса, Барсук, Кузнечик, Таракан, Айболит, Слон, Шакал, Медведь, Цапли, Мошки.

Оборудование: Декорации, маски-шапочки, атрибуты больницы, шоколад.

Ход игры:

(Дети сидят на стульчиках. Выполняют действия соответственно рассказываемого текста)

Автор:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперёд,

А за ним  комарики на воздушном шарике,

А за ними раки на хромой собаке.

Волки – на кобыле,

Львы – в автомобиле.

Зайчики – в трамвайчике,

Жабы – на метле.

Едут и смеются. Пряники жуют.

Вдруг из подворотни – страшный великан

Рыжий и усатый таракан.

Он рычит и кричит

И усами шевелит.

Все зверюшки задрожали

И в аварию попали.

И вывихнуто плечико

У бедного кузнечика.

Не прыгает, не скачет он,

А горько, горько плачет он

И доктора зовёт.

Кузнечик:

О, где же добрый доктор?

Когда же он придёт?

(Поляна, дерево, стол. На стуле сидит Айболит)

Автор:

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Ребёнок:

Приходи к нему лечиться

И корова,  и волчица.

Ребёнок:

И жучок, и червячок,

И медведица.

Автор:

И пришла к Айболиту лиса.

Лиса:

Ой, меня укусила оса!

Автор:

И пришёл к Айболиту Барбос.

Барбос:

Меня курица клюнула в нос!

Все:

Всех излечит. Исцелит

Добрый доктор Айболит!    (звонит телефон)

Айболит:

У меня зазвонил телефон.

(берёт трубку)

Кто говорит?

Слон:

Слон.

Айболит:

Откуда?

Слон:

От верблюда.

Айболит:

Что вам надо?

Слон:

Шоколада.

Айболит:

Для кого?

Слон:

Для сына моего.

Айболит:

А много ли прислать?

Слон:

Да пудов, эдак, пять или шесть,

Больше ему не съесть.

Он ещё маленький.   (Айболит вешает трубку)

Автор:

А потом позвонил медведь,

(Звонит телефон, Айболит берёт трубку)

Да как начал, как начал реветь.

Айболит:

Погодите, медведь, не ревите,

Объясните, чего вы хотите?

Автор:

Но он только «Му» да «Му».

Айболит:

Ничего не пойму! Повесьте, пожалуйста, трубку.(Айболит вешает трубку)

Автор:

А потом позвонили цапли.( (Звонит телефон, Айболит берёт трубку)

Цапли:

Пришлите, пожалуйста, капли.

Мы лягушками нынче объелись.

 И у нас животы разболелись.

Автор: (Звонит телефон, Айболит берёт трубку)

И снова медведь.

Медведь:

О, спасите моржа!

Вчера проглотил он морского ежа!

Айболит:

Ой, побегу, моржу помогу.( Айболит убегает за ширму)

Автор:

И такая дзинь дилень

Целый день: дзинь дилень, дзинь дилень.

То тюлень позвонит, то олень.

(Звонит телефон, Айболит выходит из-за ширмы, берёт трубку)

Айболит:

Кто говорит?

Мошки:

Мошки.

Старичок – паучок

Нашу муху в уголок поволок.

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

Муха криком кричит, надрывается!

А злодей молчит, ухмыляется!

Не дожить ей до утра!

Айболит:

Ждите! Высылаю комара.

(Айболит рассуждает)

Я три ночи не спал, я устал.

Мне бы уснуть, отдохнуть.

(Ложится на кушетке)

Ну вот,  я лёг….(звонок в дверь. Айболит встаёт открывает «дверь»)

Шакал: (протягивает телеграмму)

Вот Вам телеграмма

От гиппопотама.

 Айболит: (читает)

«Приезжайте, доктор, в Африку скорей,

И спасите, доктор, наших малышей!»

(обращается к шакалу)

Что такое? Неужели

Ваши дети заболели?

Шакал:

Да. Да, да!

Айболит: (собирает свой чемоданчик)

Ладно, ладно, побегу,

Вашим детям помогу!

Только, где же вы живёте?

На горе или в болоте?

Шакал:

Мы живём на Лимпопо,

Где гуляет Гиппопо.

Автор: (Айболит ходит по центру группы)

И встал Айболит, побежал Айболит.

По полям, по лесам, по лугам он бежит.

И одно только слово твердит Айболит:

Айболит:

Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.

Автор:

И море, и горы встают на пути,

Но Айболит продолжает идти,

И одно только слово твердит:

Айболит:

Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.( видит ширму с декорациями Африки»

И вот она- милая Африка!

Автор: (ширма убирается за ней на стульчиках больные «Зверята», машут, хлопают в ладоши)

И рада, и счастлива вся детвора.

Все:

Приехал, приехал! Ура! Ура!

Автор: ( Айболит выполняет действия согласно текста)

Десять ночей Айболит

Не ест, не пьёт и не спит.

Десять ночей подряд

Он лечит несчастных зверят.

И всем по порядку даёт шоколадку.

И ставит, и ставит им градусники.

Вот и вылечил он их,

Вот и вылечил больных!

И пошли они смеяться,

И плясать и баловаться!

И кричат они, и поют они:

Все:

Слава, слава Айболиту!

Слава добрым докторам!

Айболит:

Я хочу вам дать совет:

Чтобы больше не болеть –

Надо спортом заниматься

И побольше закаляться!

(Выполняется комплекс ритмической гимнастики)

СЦЕНАРИЙ

театрализованного представления по сказке

К. Чуковского  «Муха – цокотуха»

Цель: развивать художественно-исполнительские навыки, активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи.

Задачи: способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа, закреплять умение исполнять средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонации, движения), развивать отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей, продолжать закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, воспитывать умение действовать в театральном коллективе.

Предварительная работа: чтение сказки К. И. Чуковского «Муха-цокотуха», рассматривание иллюстраций к сказке, заучивание стихотворных текстов, обсуждение образов персонажей, подготовка средств театральной выразительности (декорации, костюмы).

Действующие лица: Муха-цокотуха, Пчёлки, Блошки, Бабочки, Божья Коровка, Жук,  Паук,  Комар, Светлячки, Шмель, Муравей.

Декорации: костюмы для персонажей; самовар, монетка-денежка, цветы, бочонок мёда, фонарик, сетка-паутина, сушки, сервировка стола, предметы народно-прикладного искусства (ложки, матрёшки, балалайки, шкатулки, свистульки).

Ведущий 1:                Наша жизнь скучна без сказки.

                                     Дорог день, как целый год.

                                           Всех добрей и ярче краски,

                                     Если сказка к нам придёт!

Ведущий 2:                Муха, Муха-Цокотуха,

                                     Позолоченное брюхо!

                                     Муха по полю пошла,

                                     Муха денежку нашла.

Муха – цокотуха:     Что же мне купить такое?

                                     Может платье голубое?

                                     Может туфли? Может юбку?

                                     Так, подумаю минутку…

                                                Нет, пойду я на базар, и куплю я самовар! (вносит самовар)

                                     Приходите ко мне в гости, (громко)

                                     Я вас чаем угощу!          

Приходят две пчёлки.

Пчёлка 1:                   Здравствуй, Муха-Цокотуха,

                                     Позолоченное брюхо!

                                     Мы соседки пчёлки,

                                     Тебе мёду принесли!

                                     Ах, какой он чистый,

                                     Сладкий и душистый!

Передаёт Мухе – цокотухе банку с мёдом.

Муха – цокотуха:     Спасибо за мёд! Прошу за стол!

Выбегают Блошки.

Блошка 1:                  Ты прими от блошки

                                     Красивые сапожки.

                                     Будешь часто надевать,

                                     Будешь лихо танцевать

                                                    Ох, сапожки хороши,

                                     Так и просят – попляши!  

Муха – цокотуха:      Спасибо, прошу за стол садиться, чайку напиться.  

Выходит Жук.

Жук:                            Я ж-жук  ж-жучок,

                                      Принес я вам цветочки.

                                      Я ж-жук  ж-жучок,

                                      Собрал их на луж-жочке.

Муха-цокотуха: Спасибо, за цветочки, прошу за стол!

Выбегают три бабочки.

Бабочка 1:                  Мы порхали  по цветам,

                                      Прилетели в гости к вам.

                                      Поздравляем, поздравляем!

                                      Счастья, радости желаем!

Муха-цокотуха:         Спасибо, за цветочки, прошу за стол!

Входят два светлячка.

Светлячок 1:              Мы светлячки, лесные маячки,

                                      Поздравляем от души, вы сегодня хороши!

Светлячок 2:              Примите в подарок вот этот фонарик.

                                      Теперь у вас с этих пор

                                      Есть осветительный прибор!

Дарят фонарик.

Входит божья коровка.

Божья Коровка:        Я божья коровка,

                                      Чёрная головка.

                                      Спинка в горошину -

                                      Гостья хорошая! Поздравляю  с именинами!

Муха-цокотуха:         Спасибо, проходите за стол!

Влетает шмель.

Шмель:                       Я летаю и жужжу,

                                      Вам подарки приношу.

                                      Примите корзиночку вот эту

                                      А в ней  булочки  да конфеты.

Муха-цокотуха:         Спасибо, проходите за стол!

Приходит муравей.

Муравей:                    Здравствуй, Муха Цокотуха

                                      Позолоченное брюхо.

                                      Отложил я все дела,

                                      Чтоб попасть скорей сюда.

                                      Шкатулку смастерил за час,

                                      Пусть радует подарок вас!

Муха-цокотуха:         Спасибо, прошу к столу!

Ведущий 2:                    Стала Муха-цокотуха гостей потчевать, угощать.

Муха-цокотуха:          Бабочка – красавица,

                                       Кушайте варенье,

                                       Или вам не нравится

                                        Наше угощение?

Бабочка 2:                     Очень сладко, очень вкусно,

                                         Просто объеденье!

                                         Как же изумительно клубничное варенье!

Пчёлка 2:                       Без блинов и чай не чай,

                                         Блины к чаю подавай!

                                         Вкусного печенья, сладкого варенья!

Блошка 2:                      Поздравляем, поздравляем!

                                         Счастья, радости желаем!

                                         Помогать тебе во всём

                                         Слово честное даём!

Бабочка 3:                     Мы наелись до упаду,

                                         Шоколаду, мармеладу.

                                         И орехов, и печенья-

                                         Это просто объеденье!

Ведущая 1:                     Приглашаем всех гостей,

                                         С Мухой танцевать скорей!

Танец  «Карвай»

                                         Как на Мухины именины

                                         Испекли мы каравай.

                                         Вот такой вышины,

                                         Вот такой нижины.

                                         Вот такой ширины,

                                         Вот  такой ужины.

                                         Каравай, каравай с днем рожденья поздравляй!

Дети встают полукругом.

Входит паук.

Паук:                              Это кто тут веселится без меня?

                                         Кто танцует, и резвится без меня?

                                         Почему  не пригласили

                                         И ничем не угостили?

                                         Я пришел к вам на порог,                               

                                         Где твой праздничный пирог?

Муха-цокотуха:            Мы невежд не приглашали.

                                         И тебя к себе не звали!

Паук хватает  муху и связывает ей руки.

Паук:                              Ха-ха-ха, я не шучу,

                                        Ноги, руки ей скручу!

Ведущий 1:                    И стал он подавать  пример,

                                         Как жить без всяких там манер!

                                         Руками стал он всё хватать,

                                         Посуду прям на пол бросать,

                                         Гостей всех начал обижать,

                                         Кривляться, бегать и кричать.

                                         Что делать, гости, как же быть?

                                         Как нам невежу проучить?

Ведущий 2:                    Вдруг от куда-то летит

                                         Маленький комарик.

                                         И в руке его горит

                                         Маленький фонарик.

Комарик:                       Я комар-храбрец, удалой молодец!

                                         Где паук, где злодей?

                                         Не боюсь его когтей!

Паук:                              Ой, сдаюсь, сдаюсь, сдаюсь,

                                         Я теперь за ум возьмусь!

                                         Никого не буду бить,

                                         Буду всем цветы дарить!                       

Дарит Мухе цветы и говорит ей:

Паук:                              Вы меня за всё простите,

                                         К вам на праздник пригласите.

                                         Будем хоровод кружить

                                         С вами я хочу дружить!

Муха улыбается пауку, идет к нему и заводит его в полукруг к детям.

Комар берёт муху за руку, выводит в центр полукруга.

Комар:                           Я злодея победил.

                                        Я тебя освободил.

                                        А теперь душа-девица,

                                        На тебе хочу жениться! 

Встает на одно колено перед мухой-цокотухой. Дети хлопают.

Ведущий:                      Эй, сороконожки

                                        Бегите по дорожке,

                                        Зовите музыкантов

                                        Будем танцевать!

Тихо начинает играть музыка и на фоне музыки ведущая говорит слова:

Ведущий:                      Тара-ра, тара-ра,

                                        Заплясала мошкара.

                                        Веселится народ

                                        Пляшет, песни поет!

                                        Нынче Муха Цокотуха – именинница!  

Музыка звучит громко, дети танцуют парами.

Ведущая:                       Сказку веселую

                                        С мухами, пчелами

                                        Мы рассказали сейчас.

                                        В ней  все закончилось

                                        Как всегда здорово!

                                        Мы выступали для вас,

                                        Хлопайте громче

                                        Если понравился

                                        Вам нашей сказки конец.

                                        Станет добрее пусть

                                        Тот, кто кусается,

                                        Пусть побеждает добро,

                                        В жизни всегда у вас

                                        Чтоб получалось все

                                     И непременно везло!

Анкета для родителей

"СКАЗКА В ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА"

1.    Часто ли Вы рассказываете своему ребенку сказку?

2.    Ежедневно ли вы читаете своему ребенку? В какое время дня?

3.    Волнует ли Вас проблема детского чтения?

а) да (почему) ___

б) нет (почему) ___

4.    Просит ли ваш ребенок читать сказку несколько раз?

5.    Есть ли Любимая сказку у Вашего ребенка?

6.    Придумываете ли вы сказку для вашего ребенка?

7.    После чтения сказок, обсуждаете ли Вы содержание сказки?

8.    Знаете ли вы о том, что сказка носит воспитательный характер?

9.    Обращаете ли вы внимание ребенка на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл. Задает ли ваш ребенок вопросы после чтения или рассматривания книжек?

10.                      Считаете ли вы важным для своего ребёнка привития любви и бережного отношения к книгам или предпочесть купить компьютер и смотреть телевизионные передачи?

Картотека игр по сказкам К.И.Чуковского

1.     «Путешествие по сказкам»

Цель: вспомнить отрывки из произведений и назвать сказки.

Правила игры: Взрослый вытаскивает карточку со стихотворной загадкой, зачитывает ее. Ребенок, должен закончить предложение и назвать из какой сказки отрывок. Потом взрослый показывает картинку с правильным ответом (книгу), ребенок проверяет себя.

 Веселится народ-

Муха замуж идёт

За лихого, удалого

Молодого…(комара).

«Муха — цокотуха»

Нет – нет! Соловей

Не поёт для свиней!

Позови-ка ты лучше…(ворону)!

«Телефон»

  И мне не надо

Ни мармелада, ни шоколада

А только маленьких,

Ну, очень маленьких…(детей).

«Бармалей»

 Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…(Айболит).

«Айболит»

 Только вдруг из– за кусточка,

Из- за синего лесочка,

Из далёких из полей

Прилетает…(воробей).

«Тараканище»

 А посуда вперёд и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник сказал утюгу

- Я больше…(идти не могу).

«Федорино горе»

 Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке…(темно).

«Краденое солнце»

 Вдруг откуда- то летит

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький…(фонарик).

«Муха- Цокотуха»

 Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой…(гребешок)

«Мойдодыр»

      2.«Сбежавшие герои сказок»

Цель: узнать героя и его сказку.

Правила игры: Ребенок вытаскивает себе карточку с персонажем из сказки, называет, кто изображен на ней и из какой он сказки.

     3.«Сложи сказку»

Цель: собрать целую картинку из частей.

Правила игры: Детям  раздаются подносы с разрезными картинками (сюжеты из сказок писателя). Необходимо собрать целый сюжет и назвать произведение.

     4.«Героический поступок»

Цель: вспомнить, какие героические поступки совершили герои из сказок К. Чуковского и рассказать о них.

Правила игры: Ребята вытаскивают из чудесного мешочка себе эмблемы с персонажами сказок. Воспитатель выбирает карточки с текстами поступков (выложены обратной стороной), зачитывают их, и ребенок, чей герой совершил этот поступок, должен поднять руку, и рассказать, как был совершён этот героический поступок.

     5.«Кто есть кто»

Цель: узнать, каким персонажам принадлежат сказочные имена.

Правила игры: Взрослый называет сказочное имя персонажа сказки, а ребенок называет самого героя и находит его на картинке.

УЧИМСЯ, ПОЗНАЁМ, ИГРАЕМ…..

                                

   

 

      

 

          

  

ИНФРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Памятка для родителей 

«Как научить ребенка любить читать»

Книги - самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего ребенка к миру книг. Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.

Окружите детей книгами.

Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители - книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.

Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите среди игрушек, несколько книг - в машину и несколько книг - в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.

Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории. Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.

Дайте им яркие, красочные книги.

Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.

В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги - тоже один из возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.

Сказки или истории на ночь.

Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам - это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.

Читайте сами.

Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.

Позвольте детям самим выбирать книги.

Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.

При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.

Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной здоровой привычкой.

Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.

Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей. Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания. Золотые самородки мудрости - цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение цитат - это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.

Теперь вы знаете, как научить ребенка любить книги…

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЧТО ЧИТАТЬ ДОШКОЛЬНИКАМ?»

Существует огромное множество книг. Круг детского чтения также постоянно пополняется и расширяется. Что делать молодым родителям, как выбирать книги?

Все книги ни перечитать, ни приобрести невозможно, однако существует так называемый «Золотой фонд», который  содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку всесторонне развиваться.

Имея опыт знакомства с лучшими произведениями, легче сориентироваться в современных книгах.

Выбирая книги для чтения дошкольнику, следует обратить внимание на следующее моменты:

1.  Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом или о подобном. Поэтому основным принципом выбора книг для дошкольников будет тема «О детях». Далее — книги о природе, животных, приключениях и т,д.

2. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему самому. Если вам не нравится - лучше не берите, это будет чувствоваться в вашем чтении и не вызовет должного отклика у ребенка.  Сделаем вывод: постарайтесь заранее прочитать то, что собираетесь читать ребенку. Вспомните книги, которые читали в детстве вам, спросите у своих родителей, опросите знакомых,что они читают своим детям.

3. Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит, интересы ребенка могут отличаться от ваших. Не нужно несильно пичкать ребенка тем, что он отвергает. Например, ваш ребенок категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей". После нескольких попыток отложите чтение этой книги на следующий раз. Ищите то, что понравится, предлагайте разные варианты, и вы обязательно найдете то, что будет по вкусу ребенку, или же ждите, пока он «дорастет» до предложенной книги. Да, это бывает утомительно, но без этого не обойтись.

4. Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться другому. Не равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием воспринимает ваш ребенок.

5. Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно. Если ребенок хочет поиграть, побегать, предоставьте ему такую возможность, а для чтения подойдет и вечернее время, и послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение не становилось наказанием, насилием, неприятным занятием.

6. Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по 10-15 минут).

7. Для дошкольника очень важно перечитывание. Не отказывайтесь перечитать любимую книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый человек при перечитывании художественного произведения каждый раз замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для дошкольника перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет, заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные слова и Фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Только такое поведение дает возможность проникнуть в сущность произведения.

8. Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам и старшим. Если в опыте ребенка не было книг для младших, вы можете со старшими детьми спокойно начинать знакомство с них. Те, у кого дома есть несколько детей разного возраста, наверное, замечали, как старшие с удовольствием слушают произведения для младших, активно их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем самым очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем самым младшим лучше понять их содержание.

Что читать детям среднего и старшего дошкольного возраста?

Если в раннем детстве малышам не столько читают, сколько рассказывают наизусть, то примерно с 3-4 лет начинается такое чтение, к которому все привыкли.

 В XIX - начале XX века в интеллигентных семьях была замечательная традиция семейного чтения, когда дети слушали взрослые произведения в чтении старших. Еще А. С. Пушкин вспоминал завораживающее впечатление от такого чтения, хотя и было не все понятно, но воздействие было очень сильным и незабываемым. Со временем дети глубже понимали произведения, которые с самого детства стали им родными.

У нас есть возможность процесс знакомства с литературой сделать более легким для детей, подбирая книги, которые соответствуют возрастным особенностям.

В чтение для детей 4-6-ти летнего возраста вводится литература разных эпох, начиная с XIX века.

Конечно, XIX век отстает  от нашего времени довольно далеко, поэтому некоторые понятия уже устарели и требуют пояснений. Например, в сказках А. С. Пушкина встречаются такие слова, как  «кичка», «столбовая дворянка», «прясть», «вареная полба», «оброк». Без словаря не обойтись. Но и лишать своих детей таких произведений нельзя.  Не стоит бояться, что, послушав эти произведения в дошкольном возрасте, ребенок не захочет их читать в школе. Опыт показывает, что знакомый сюжет только облегчает понимание и дает возможность наслаждаться художественным словом. Тогда и привычные слова «Пушкин — гениальный поэт» становятся более понятными ребенку.