1828054
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование СтатьиТворческое рассказывание с использованием наглядного моделирования для детей старшего дошкольного возраста.

Творческое рассказывание с использованием наглядного моделирования для детей старшего дошкольного возраста.

библиотека
материалов

Выступление на семинаре


Дети дошкольного возраста, а тем более, имеющие речевые нарушения (т.к. я работаю в логопедической группе), как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.

Вследствие недоразвития всех компонентов речи, касающихся как смысловой, так и звуковой стороны, спонтанное формирование речевых умений и навыков практически невозможно. Все это усугубляется дефицитом средств общения, отсутствием полноценных условий для накопления необходимого речевого опыта.

Проблема заключается в следующем:

связные высказывания короткие;
• отличается недостаточностью, даже если ребёнок передаёт содержание знакомого текста;
• состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой.
• Уровень информативности высказывания очень низкий.
• Кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В основном это происходит не от того, что знания ребёнка по данному вопросу недостаточны, а потому что он не может оформить их в связные речевые высказывания.
Одним из способов планирования связного высказывания может служить
Приём наглядного моделирования
Использование приёма наглядного моделирования даёт возможность:
• самостоятельного анализа ситуации или объекта;
• развития замыслов – идей будущего продукта.
Приём наглядного моделирования может быть использован
в работе над всеми видами связного монологического высказывания:
• пересказ;
• составление рассказов по картине и серии картин;
• описательный рассказ;
• творческий рассказ.

Я расскажу о Творческом рассказывании:

Под творческим принято понимать рассказывание по предложенным сюжетам. В творческих рассказах детям предлагается описывать вымышленные ситуации, которых на самом деле не было. Дети самостоятельно придумывают сказки или рассказы, выбирая нужные образы и ситуации в рамках заданной педагогом темы.

Обучение творческому рассказыванию занимает особое место в формировании связной речи детей с общим недоразвитием речи. Овладение этим видом рассказывания знаменует собой переход на качественно новый уровень речемыслительной деятельности. Творческое рассказывание играет важнейшую роль в развитии словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения ребенком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем.

К творческому рассказыванию относятся придуманные детьми рассказы (устные сочинения) самостоятельным выбором содержания (ситуаций, действий, образов), логически построенным сюжетом и соответствующим языковым оформлением. Овладение навыками творческого рассказывания максимально способствует приближению ребенка к тому уровню связной монологической речи, который требуется ему для успешной деятельности.

Формирование навыков творческого рассказывания у детей, имеющих общее недоразвитие речи, представляет значительные трудности. Они испытывают серьезные затруднения в определении замысла рассказа, последовательном развитии выбранного сюжета и его языковой реализации. Нередко выполнение творческого задания (составление небольшого рассказа на заданную тему) подменяется пересказом знакомого детям текста.

Указанные трудности, связанные с системным речевым недоразвитием, могут быть обусловлены также недостатком знаний и представлений об окружающей действительности и отмечаемой у них инертностью процессов воображения, отставанием в развитии комбинаторных функций.
Работа по обучению рассказыванию с элементами творчества детей с общим недоразвитием речи включает целый ряд развивающих речевых упражнений и словесных игр, которые способствуют формированию навыков словесного творчества и развитию «чувства языка».

Творческое рассказывание в старшей возрасте может опираться  также на наглядное моделирование. В ходе использования приёма наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации – моделью.

Часто наглядная модель служит средством преодоления страха ребёнка перед построением творческих связных рассказов.
По мере овладения навыком моделирования дети используют вместо развёрнутой предметной модели обобщённую. Происходит свёртывание модели, переход её в заместитель.
Элементами модели заместителя являются схематические зарисовки, сделанные самими детьми по ходу слушания рассказа.
Поэтому мною было выбрана Модель – заместитель – клякса или нетрадиционная техника рисования —
кляксография.

Рисунки, выполненные в технике кляксография – это уникальный способ заинтересовать детей рисованием, увлекательный, развивающий фантазию, смекалку, усидчивость, развивается старательность, внимательность, аккуратность.

В последнее время, данный вид рисования стал очень популярен. Случайное пятно, появившееся на бумажном листе из-за неосторожности, может иметь неповторимую структуру. Как бы вам не хотелось, такой узор больше не повторить. Добавив немного фантазии и креативности мышления, любую кляксу можно превратить в предмет животное или выдуманное существо. Кляксография поможет детям поэкспериментировать с красками и весело провести время.

Изучение состояния проблемы использования взаимодействия речевой и изобразительной деятельности в современной педагогической практике позволяет сделать вывод о важной роли взаимодействия слова и изображения в педагогическом процессе, которое способствует эстетическому восприятию действительности, формированию целостного представления "картины мира"; обеспечивает эффективность развития художественно-творческих способностей детей. Кроме того, художественно-речевая деятельность на основе рисунка влияет на развитие монологической речи; обогащению активного словаря детей образными словами и выражениями; развитию воображения детей в процессе рассказывания по рисункам; закреплению и уточнению представлений об окружающем; развитию самостоятельности и инициативы.

С помощью данных приемов были сформированы предпосылки для самостоятельного использования детьми выразительных средств речи и рисунка, объединение их в своих творческих работах. Как показал проведение проекта «Творческое рассказывание с использованием наглядного моделирования для детей старшего дошкольного возраста», необходимым условием художественного развития детей средствами взаимосвязи слова и изображения является органическая связь обучения с творчеством на занятиях, в самостоятельной художественной деятельности и в повседневной жизни.


Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.