Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Творческое сочинение Иван-Царевич на сером волке

Творческое сочинение Иван-Царевич на сером волке


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины
В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»

Познакомятся с репродукцией картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме

(рисунку); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные
результаты

Воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса «Русский язык»; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Организационная структура урока

2

3

4

II. Актуализация знаний, необходимых

для изучения

и понимания нового материала.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Прочитайте задание 116. Прочитайте слова-наречия, назовите пропущенный суффикс -а, или . Выделите ударный звук в словах.

Составьте устно предложение с любым словом.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают слова.

(См. РМ, Приложение 2.)

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать,

А потом они в тетрадках будут буковки писать.

Мы наши пальчики свели и вытянули ручки,

Ну а потом мы от земли отталкиваем тучки!

Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять

актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс-

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

У нас в гостях звуки, которые содержатся в словах-отгадках.

На овчарку он похож:

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк.)

По пустыне я иду

И с собой везу еду.

Хоть не жадный я совсем,

Выполняют чистописание.

В Ва Ву Вя Вё Ви Во Ве Вю вм вм вд вр вл вв в

Л Ла Лу Ля Лё Ли Ло Ле Лю лм лм лд лр лл лв л

Записывают слова: аллея, вагон, везде, вокзал, вчера, железо, завтра, издалека, календарь, каникулы, килограмм, корабль, лучше, металл, медленно, налево, направо, овца, салют, сверху, свитер, сеялка, слева, тарелка, телефон, человек.

Дают характеристику звукам.

Звук [л] – согласный, звонкий непарный, твердый парный.

Продолжение табл.

2

3

4


Но не поделюсь ни с кем.

Даже с тем, с кем я дружу –

Я в горбах ее вожу.

(Верблюд.)

Какое это звуки? (Звуки [в’] и [в], [л’] и [л].)

Дайте им характеристику.

Запишите буквосочетания.

Запишите словарные слова, которые содержат звуки [в’] и [в], [л’] и [л].

Звук [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

Звук [в] – согласный, звонкий парный, твердый парный.

Звук [в’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный.

казанные мнения по существу полученного задания. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

Отгадайте загадку:

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее

Найдете без труда.

(Картина.)

(См. РМ, Приложение 3.)

Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «картина»

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом


Продолжение табл.

2

3

4

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Прочитайте тему урока.

Сегодня на уроке у нас необычная работа. Мы познакомимся с картиной Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока

Принимать

и сохранять учебную цель
и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме

IV. Подготовка к восприятию картины.

Знакомство
с биографией художника.

Рассказывает о творчестве автора, показывая портрет художника.

С творчеством В. М. Васнецова мы с вами еще не знакомы. Сегодня у нас есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.

В. М. Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец, священник, был страстным любителем природы. Он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам – Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Всё это не могло не оказать влияние на развитие его таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств.

Слушают рассказ учителя, рассматривают портрет автора. Задают вопросы о творчестве художника.

Заранее подготовленные ученики читают отрывок
из стихотворения Ивана Сурикова «Детство».

И начну у бабки

Сказки я просить;

И начнет мне бабка

Сказку говорить:

Как Иван-царевич

Птицу-жар поймал;

Как ему невесту

Серый волк достал…

А во сне мне снятся

Чудные края.

И Иван-царевич –

Это будто я.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

Продолжение табл.

2

3

4


были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами.

Рассмотрите картины В. М. Васнецова и послушайте слова А. И. Успенского, сказанные им о художнике: «Тщательно изучивши нашу древность, русский быт и все формы древнерусского художественного творчества, Виктор Михайлович Васнецов является неподражаемым в изображении деталей русского костюма, убранства, украшения и вооружения, начиная с древнейших времен».

Сегодня мы познакомимся с картиной В. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

Определите тему картины.

Вот передо мною

Чудный сад цветет;

В том саду большое

Дерево растет.

Золотая клетка

На сучке висит;

В этой клетке птица,

Точно жар, горит;

Прыгает в той клетке,

Весело поет;

Ярким, чудным светом

Сад весь обдает.

Вот я к ней подкрался

И за клетку – хвать!

И хотел из сада

С птицею бежать.

Но не тут-то было!

Поднялся шум, звон;

Набежала стража

В сад со всех сторон.

Руки мне скрутили

И ведут меня...

И, дрожа от страха,

Просыпаюсь я…


Продолжение табл.

2

3

4

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 133)

Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

Она переносит нас в сказочный мир. Написана картина на сюжет одной из любимых русских народных сказок художника. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?

Понравилась ли вам картина? Почему?

Рассматривают репродукцию картины В. М. Васнецова в учебнике. Пересказывают эпизод из сказки. Отвечают на вопросы


V. Анализ картины как произведения искусства.

Задает вопросы с целью помочь учащимся выполнить анализ картины как произведения искусства.


Какой фрагмент русской народной сказки запечатлен художником?

Назовите предметы и героев, которые изображены на картине. Составьте предложения.

Опишите, что вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, слева, справа.

Опишите персонажей картины: выражения их лиц, одежду, позу, состояние. Выразите свое отношение к героям, к картине в целом.

Обратите внимание, что герои картины как бы заключены в красный четырехугольник: красная шапка героя, красные ножны, красные сапоги, красный язык Серого Волка. Красный цвет позволяет художнику выразить тревогу, ощущение опасности.

Отвечают на вопросы. Рассматривают картину. Выделяют художественные средства. Определяют идею картины.

Художник выбрал для изображения волнующий и тревожный момент, когда Иван-Царевич с Еленой Прекрасной спасаются от погони.


Описывают, что видят на картине – это Серый Волк, Иван-Царевич, Елена Прекрасная, дремучий непроходимый лес.

По позе, по выражению лица Ивана-Царевича видно, что он опасается погони, настороженно и внимательно смотрит вокруг. Лицо его выражает тревогу и в тоже время отвагу. Он нежно обнял свою суженую, готов защитить ее от недруга. Царевна обессилена. Серый Волк быстро мчится вперед.

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Продолжение табл.

2

3

4


Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина.

Какое слово в названии картины несет наибольшую смысловую нагрузку? Кто главный герой картины?

Какие изобразительно-выразительные средства использует художник?

Какое значение имеет фон картины?

Как художник относится к своим героям? Почему?

Много ли на картине света, воздуха?

Образом цветущей яблони художник привносит в полотно свою веру в справедливость жизни.



На чьей стороне лес, деревья?

Высказывают свои мысли и чувства.


Конечно же, главным героем является Серый Волк, который спасает от погони своих друзей.




Фон картины передает настроение героев.


Света не очень много, так как наших героев окружает дремучий лес, но все-таки достаточно. Символом счастья, светлого предзнаменования, предвестием хорошего конца становится нарисованная художником яблонька.

Деревья-великаны встают непроходимой стеной.

Но перед добрыми героями заповедный лес расступается. Как в сказке, он помогает им.

нию при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль

по результату

Составление плана.

Проводит работу по составлению плана текста. Задает вопросы по картине.

Составьте план нашего текста.

Предлагаю план вынести на доску.

Работают над планом текста в парах и самостоятельно. Записывают лучшие формулировки пунктов плана на доске и в тетрадях.

1. Васнецов – художник-сказочник.

2. Стремительная скачка.

3. Серый Волк – сказочный помощник.

4. Тревожное настроение.

5. Красота Ивана-Царевича и Елены Прекрасной.

6. Красочность одежды персонажей.


Продолжение табл.

2

3

4



7. Образ дремучего леса.

8. Добро побеждает зло.


Упражнение «Если бы художником был я…»

Проводит упражнение на развитие творческих способностей «Если бы художником был я…».

Нарисуйте в вашем воображении картину на тему русской народной сказки.

Какой момент выбрали для изображения?

Где и в какой взаимосвязи расположены фигуры действующих лиц, предметы?

Каким образом выделено главное действующее лицо?

Какими выразительными средствами подчеркнута грозящая героям опасность?

Как показали на своих «картинах», что добро победит зло?

Участвуют в выполнении упражнения «Если бы художником был я …». Отвечают на вопросы


VI. Лексико-орфографическая подготовка.

Организует лексико-орфографическую работу по тексту сочинения.

Предлагает учащимся текст с пропущенными буквами на карточке или на интерактивной доске.

Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы в тексте и объясните их написание.

Объясните значение словосочетания «дремучий лес». Можно воспользоваться толковым словарем.

На практике применяют способы действия по правилу, пользуются алгоритмическими предписаниями, инструкциями. Вставляют пропущенные буквы в предложенный учителем текст. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работают со словарями.

Дремучий лес – густой и темный, труднопроходимый.

Понимать

на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Продолжение табл.

2

3

4


Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам «волк», «Елена Прекрасная», «Иван-Царевич», «лес».

Что мы видим на картине? (Героев: Елена Прекрасная, Иван-Царевич, Серый Волк; лес.)

Опишите героев картины. Какая Елена Прекрасная? Какой Иван-Царевич? Какой Серый Волк?






Опишите лес.

Подбирают синонимы к словам.

Волкзверь, волчище.

Елена Прекрасная царевна, суженая, невеста.

Иван-Царевич юноша, спаситель, защитник, спутник.

Лес чащоба, чаща.

Описывают образ главных героев картины.

Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная.

Иван-Царевич: смелый, мужественный, правильные черты лица, губы сжаты.

Серый Волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится.

Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота.

Аргументировать свою позицию, точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения
соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы

Словарно-лексическая работа

Объясните значение слов, записанных на доске.

Сафьяновый, скатный, парча, голевой, кафтан, кушак, яхонт, червленый.

Объясняют значение слов, записанных на доске.

Сафьяновый – сделанный из сафьяна, то есть из кожи высокого качества (обычно коз или овец).

Скатный крупный, ровный, высокого качества

(о жемчуге).

Парча плотная узорчатая шелковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями.

Голевой вытканный золотыми нитями.

Кафтан старинная мужская верхняя долгополая одежда.

Кушак пояс из куска ткани или связанный из шнура.

Продолжение табл.

2

3

4






Используя данные слова, опишите одежду и оружие Ивана-Царевича, не забывая о художественных средствах.




Как одета Елена Прекрасная?

Яхонт старинное название драгоценных кам-

ней – рубина и сапфира.

Червленый 1. Багряный, ярко-красный. 2. Красивый.

Иван-царевич одет в парчовый (расшитый золотом) кафтан, подпоясан синим кушаком. На руках

у него узорчатые рукавицы. Голову покрывает царская шапка, отороченная мехом. На ногах – красные сафьяновые сапоги. Червленый меч словно летит вслед за хозяином.

На Елене Прекрасной голубое атласное (шелковое) платье с узким поясом, украшенным камнями. Платье девушки украшает широкая золотая кайма. На голове ее драгоценный яхонтовый убор (яхонтовая корона). На шее ожерелье из скатного жемчуга. Ножки обуты в расшитые золотом сафьяновые сапожки


VII. Самостоятельная работа учащихся по написанию сочинения

Организует устное сочинение текста.

Чтобы нам удобнее было пересказывать текст

и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники – опорные слова. Выберите вместе опорные слова к каждой части плана.

Перескажите текст по плану, используя опорные слова

Называют опорные слова по тексту.

Составляют устный рассказ по картине (2–3 ученика)

Делать выводы, извлекать информацию
из различных источников

Продолжение табл.

2

3

4

VIII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

С каким произведением мы сегодня познакомились? Почему в названии сказки словосочетание «серый волк» написано с маленькой буквы, а в заглавии картины Васнецова – с заглавной?

Удалось ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время написания картины?

Предлагаю трем ученикам зачитать свои сочинения, а мы внимательно послушаем и проанализируем.

Кому удалось последовательно построить предложения, избегая повторов слов?

Были ли у кого-то недочеты? Какой совет по их устранению вы бы хотели дать?

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Какой этап урока у вас вызвал трудности?

Что понравилось?

Чему научились?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Продолжают фразы:

Я почувствовал, что…

Было интересно…

Меня удивило…

Своей работой на уроке я…

Материал урока мне был…

Мне захотелось…

Мне больше всего удалось…

Мое настроение…

Заставил задуматься…

Навел на размышления…

Могу похвалить своих одноклассников…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Окончание табл.

2

3

4


Какое настроение у вас было во время работы на уроке?

Спасибо за работу!



Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

Выполнить задание 117 в рабочей тетради, упражнение 1 из раздела «Проверь себя»

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи


Приложение 1

Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.

Проверим готовность к уроку.

Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей её впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнёшь – и не найти.

Сообщают о готовности к уроку.

Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).

Приложение 2

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)

Вчера, вправо, вместе, издалека, влево, позже, завтра, направо, справа, налево, вскоре, изредка, засветло, лучше, досыта, скоро, прежде, слева.

Приложение 3

Работа над словами с непроверяемым написанием

КАРТИНА – 1. Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги. 2. То, что можно видеть, представлять в конкретных образах. 3. То же, что кинофильм. Слово образовалось от итальянского КАРТА – «бумага». Первоначально значение слова КАРТИНА – «тонкая, красивая, изукрашенная бумага». КАРТИНА – КАРТА = «изукрашенная бумага».

Однокоренные слова: картинка, картинный, картинность.

Синонимы: полотно, вид, пейзаж, холст, зрелище, ландшафт.

Фразеологизмы:

ЖИВАЯ КАРТИНА – сценическое представление без слов и движений, исполняемое людьми в соответствующих сюжету костюмах.

КАК КАРТИНКА, КАК НА КАРТИНКЕ – очень красивый.

Предложения:

Художники написали прекрасные картины.

Мы были на экскурсии в картинной галерее.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров102
Номер материала ДБ-229437
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх