Инфоурок / Начальные классы / Научные работы / ТВОРЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

ТВОРЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

библиотека
материалов



ТВОРЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ КАК ПРЕДМЕТ

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.


В статье рассматриваются творческое взаимодействие младшего школьника в учебной деятельности как предмет научно-педагогического исследования. Рассматривается понятия, структура творческого взаимодействия, признаки взаимодействия и критерии.


Ключевые понятия: творческое взаимодействие, младший школьник, творчество.


Начало рубежа XXXXI характеризуется повышенным интересом педагогов и исследователей к проблемам субъктности личности. В связи с чем воспитание стало рассматриваться не просто как воспитательное воздействие педагога на учащегося а как процесс равноправного взаимодействия педагога и учащегося. Теоретические положения творческого взаимодействия получили свое развитие в работах Ю.А. Карповой, А.А. Макареня, Д.Б. Эльконина, Д.И. Фельдштейн, и др.), развивающего обучения В.А. Давыдова, Л.В. Занкова) и многие другие.

Основной задачей современного образовательного учреждения является не просто организация учебного процесса как роста знаний, а становление личности как творческой единицы, способной создать новые проекты, самостоятельно искать новые способы решения поставленных задач, иметь свою точку зрения на поставленные вопросы. Организация творческого взаимодействия является особо актуальной в настоящий момент, так как, именно она, позволяет расширить кругозор учащихся, научить работать в группах, грамотно предотвращать конфликтные ситуации. Творческое взаимодействие необходимо применять уже в младшем школьном возрасте что позволяет ребенку научится коммуникабельности. Основным условием способствующим успешному формированию вышеперечисленных качеств является формирование творческих коллективов и создание творческой атмосферы. Творчество учителя характеризуется постоянной работой над самостоятельной профессиональной позицией. Сущность понятия творческое взаимодействие можно раскрыть соотношением ключевых понятий творчество и взаимодействие. Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Взаимодействие –это  объективная и универсальная форма движения, развития, которая определяет существование и структурную организацию любой материальной системы. Структура творческого взаимодействия состоит из следующих компонентов: мотивационно-ценностного, включающего ценностное отношение к взаимодействию и мотивацию на сотворчество; когнитивно-перцептивного, содержащего процессы восприятия, взаимопознания и взаимопонимания участников взаимодействия; информативно-коммуникативного, связанного с проблемой установления контактов, выявлением специфики передачи информации вербальными и невербальными средствами общения; креативно-деятельностного, выявляющего особенности организации совместного поиска решения творческих задач. Результат творческого образовательного процесса всецело зависит от взаимодействия между всеми участниками учителем и учеником и родителем. (И.А. Зимняя, В.Я. Ляудис, Г.А. Цукерман и др.). Часто в педагогике употребляются следующие категориями: «совместная творческая деятельность», «сотворчество», «сотрудничество», «творческое сотрудничество», «Ссотворчество», или «совместная творческая деятельность» является деятельность, отличительным признаком которой являются наличие творческой задачи, требующей оригинальности выполнения действий при ее решении, и наличие конечного результата, обладающего новыми качествами (В.И. Андреев, Л.В. Байбородова). По мнению В.И. Андреева, «сотрудничество» может быть не связано с «сотворчеством», его реализация возможна при наличии взаимопонимания и взаимопомощи, но в отсутствии творческого пути. «Творческое сотрудничество» предполагает совместную творческую деятельность.

Взаимодействие, своего рода уникальное явление, оно прослеживается на всех стадиях организации коллектива любой возрастной категории. В.Д.Семенов выделил главные признаки взаимодействия:[3;102]

- внутренняя активность всех участников процесса

- взаимообусловленность изменения сторон

- двусторонность связей перехода объекта в субъект и субъекта в объект

- одновременность существования объектов

Выделяют несколько критериев творческого взаимодействия:

  1. Мотивированность (с обоих сторон здесь подразделяется на добровольный и вынужденный показатель)

  2. По характеру протекания (отличается планомерностью с элементами импровизации)

  3. По длительности контакта (рассматривается долговременное и кратковременное)

  4. По способу осуществления (посредственное и непосредственное)

  5. По способу присвоения знаний (репродуктивное и подражательное)

  6. По способу намеченной цели (результативное и нерезультативное)

Обучение невозможно без параллельной деятельности педагога и учащегося. В процессе творческого взаимодействия необходима связь учителя и ученика иначе процесс творческого взаимодействия перейдет на другой уровень к пассивному восприятию знаний от учителя к ученику. Творческий процесс необходимо рассматривать как процесс значительно протяженный во времени, это связано в первую очередь с тем что происходят значительные изменения субъектов и их переход количественных изменений в качественные. Лучший способ для учителя, научить младшего школьника творческому взаимодействию, принять непосредственное участие в этом процессе. Характер творческих взаимодействий учителя и учащегося четко отличается от учебных более структурированных и регламентированных. Роль педагога в этом процессе приобрела новые аспекты: из транслятора сведений, информатора он стал творческим консультантом, тем самым проводником в мир познания[1,109].Мы рассматриваем творческое взаимодействие младшего школьника и учителя как обмен действий характеризующийся творческим взаимопониманием, взаимопознанием и взаимовлиянием. В настоящее время в вводятся новые стандарты образования, но именно творческое взаимодействие учителя и ученика может внести неоспоримый вклад в процесс обучения.



Список литературы

  1. 7.Якушева  С.Д.  Основы  педагогического  мастерства:  учебник 

[Текст]  /  С.Д.Якушева.изд.,  стер.  -  М.:  Издательский  центр 

«Академия»,  2010.-256с.

  1. Кан-Калик  В.А.  Педагогическое  творчество  [Текст]  /  В.А.  Кан-Калик,  Н.Д.  Никандров.  —  М.:  Педагогика,  1990.-144с.

  2. Понятийный аппарат педагоги образования: Сб.науч.тр/Отв.ред.М.А. Галагузова.- Екатеринбург: Изд-во: СВ-96.Вып.3

  3. Сальцева С.В, Жданова С.Н: Социум и школьник: методология педагогического исследования взаимодействия: Изд-во: «УРАО»,2010,-185с.






















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-050773

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"