Творческое занятие по русскому языку в Интеллект-школе Тема: «Знаете ли вы…» (Решение олимпиадных задач).

Творческое занятие по русскому языку в Интеллект-школе

                   Тема: «Знаете ли вы…» (Решение олимпиадных задач).

Аннотация.

При современном обучении ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы  человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.

Таким образом, на первый план выдвигаются задачи умственного развития, формирования самостоятельности, творческого мышления учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка в ЕГЭ ведется не только в учебное, но и во внеучебное время

В рамках дополнительного образования летом на базе гимназии была создана Интеллект-школа, т.е. профильный лагерь дневного пребывания, где учащимся была предоставлена возможность творчески подойти к подготовке к ЕГЭ по разным предметам, в том числе и в области лингвистики. Учителем была разработана Программа курса дополнительного образования Интеллект-школы «Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе». Протокол №1 научно-методического совета МОУ «Гимназия №1» от 10 апреля 2008г.

Результатом  работы учащихся стали брошюры «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», включающие задания, вызывающие трудность при решении ЕГЭ (морфемика и словообразование, лексика, морфология, акцентология). 

               

 Творческое занятие проводилось с целью систематизации знаний и умений, поэтому в его структуре присутствуют компоненты дифференциации в ходе самостоятельной работы.

Структура занятия отвечает следующей схеме:

1.      Определение уровня знаний учащихся по изучаемой теме, формулировка задач занятия, определение вопросов для работы.

2.      Систематизация материала в ходе групповой работы  и самостоятельная работа с дидактическим материалом.

3.      Первичный контроль усвоенных знаний.

4.      Подведение итогов.

        При подготовке и проведении творческого занятия были использованы различные формы организации самостоятельной работы учащихся:

1)      групповая;

2)      работа в малых группах (в командах);

3)      индивидуальная работа.

Содержание учебного материала, рассматриваемого на занятии, соответствовало плану и включало в себя следующие разделы:

1.      Орфоэпическая разминка.

2.      Лексическая работа

3.      Представляем книгу.

4.      Орфографическая работа.

5.      .Редактирование.

6.      .Творческая работа.

Цели урока:

• Систематизировать изученное по теме.
• Обучать анализу и редактированию текста
• Обучать учащихся работе со справочной литературой.
• Развивать способности проводить анализ, сравнение, обобщение, систематизацию фактов.         
• Развивать творческие способности, память, мышление, грамотную монологическую речь, орфографическую зоркость.
• Развивать интерес к предмету.

Задачи урока:

• Актуализировать знания учащихся по предложенным темам
• Организовать коллективную работу учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата (выполнение самостоятельной творческой работы).
• Организовать самостоятельную работу в дифференцированных группах.
• Организовать самоконтроль учащихся на занятии.

Тип урока: систематизация и обобщение материала.

Форма проведения урока: Практикум.

Оборудование: словари, справочники, раздаточный материал (олимпиадные задания), научно-популярные книги по русскому языку.

Ход занятия:

I.Орфоэпическая разминка.

Задание: правильно произнести указанные слова.

Ходатайствовать, досуг, щавель, звонит, симметрия, баловать, начать, принял

II.Лексическая работа. «Знаете ли вы, что…»

1.Учитель объясняет, что слова БЫК и ПЧЕЛА однокоренные.

2.Работа в группах (2 команды).

Ученики рассказывают (каждая команда по очереди) о происхождении или значении слов из различных словарей.

Этимологический словарь: шахматы, шашки; эстафета.

Фразеологический словарь: откуда сыр-бор загорелся; ох, тяжела ты, шапка Мономаха.

Словарь иностранных слов: волюнтаризм, ратификация.

Словарь паронимов: приметливый, приметный.

3. «Обмен любезностями».

Задание: составить словосочетания со словами, названными соперниками.

4. «Темная лошадка».

1)    Угадай участника по описанию:

«Ее знают и пятиклассники, и старшеклассники. Для кого-то она Снегурочка, а для кого-то одноклассница. Кто-то из вас был с  ней в детском саду, а кто-то узнал только в этом году».

Кто же она? (О.Б.)

(Подсказка. Ее фото уже четвертый год появляется на стенде «Победители городских олимпиад»)

2)    Вопросы «темной лошадки», связанные со старославянским языком.

III.Представляем книгу.

Обзор научно-популярной книги по русскому языку.

IV.Орфографическая работа. «Сформулируй правило».

Задание: из предложенных текстов выписать слова на ПРЕ-ПРИ и Н-НН и объяснить правописание.

V.Редактирование.

Задание: исправить речевые ошибки в предложениях (по командам)

VI.Творческая работа.

Задание: дать развернутый ответ на вопрос «Для чего нужно изучать русский язык».

VII. Подведение итогов.

Краткое описание документа:

При современном обучении ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.

Таким образом, на первый план выдвигаются задачи умственного развития, формирования самостоятельности, творческого мышления учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка в ЕГЭ ведется не только в учебное, но и во внеучебное время

В рамках дополнительного образования летом на базе гимназии была создана Интеллект-школа, т.е. профильный лагерь дневного пребывания, где учащимся была предоставлена возможность творчески подойти к подготовке к ЕГЭ по разным предметам, в том числе и в области лингвистики. Учителем была разработана Программа курса дополнительного образования Интеллект-школы «Решение олимпиадных задач по русскому языку и литературе». Протокол №1 научно-методического совета МОУ «Гимназия №1» от 10 апреля 2008г.

Результатом работы учащихся стали брошюры «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку», включающие задания, вызывающие трудность при решении ЕГЭ (морфемика и словообразование, лексика, морфология, акцентология).