Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №35 комбинированного вида»
Творческо-игровое
занятие
«Добрых
Дел Мастера»
Автор-составитель: Анастасиади Елена
Владимировна,
воспитатель
Полысаево 2014
Пояснительная
записка
В
подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Одним из
достижений этого периода является освоение детьми форм позитивного общения с
людьми. Но дети дошкольного возраста бывают гиперактивны, а процессы
возбуждения преобладают над процессами торможения, что проявляется в ярко
выраженной аффективности поведения.
Эгоистичное
поведение детей проявляется на фоне положения единственного ребёнка в семье на
большое количество взрослых, которые рады выполнить любой каприз, а в
результате у ребёнка вырабатывается потребительское отношение к окружающим.
Часто можно
наблюдать картину, как взрослые учат ребёнка решать любую проблему с позиции
силы, и ребёнок становится нетерпимым, не умеет поддерживать партнёрские
отношения. Наше телевидение и прочие средства массовой информации часто
пропагандируют насилие, добрых героев сказок заменили не всегда нравственными
мультипликационными персонажами современности, и у детей искажаются
представления о добре, милосердии, справедливости, взаимовыручке.
При условии, что
к 7 годам при успешном освоении программы ребёнок должен овладеть определённым
уровнем развития интегративных качеств, очень актуально закреплять у детей
дошкольного возраста ценностные представления о том, «что такое хорошо и что
такое плохо».
Для детей
подготовительной группы было разработано творческо-игровое занятие «Добрых Дел Мастера»
(проводится в изостудии). Данное занятие строится согласно принципу интеграции
образовательных областей.
Цель: Расширить и закрепить у
детей представление о доброте через творческую деятельность.
Задачи:
·
Совершенствовать
умения детей создавать объёмные цветы в технике оригами, учить самостоятельно
располагать поделки в общей композиции.
·
Развивать
коллективное творчество, умение действовать согласованно, расширить знания детей
о нетрадиционных техниках рисования.
·
Развивать
фантазию и творческие способности, учить отображать в рисунке особенности
образов задуманных персонажей.
·
Формировать
коммуникативные навыки, умение общаться со взрослым и сверстниками,
совершенствовать словарный запас.
·
Воспитывать
чувство доброты, дружеские взаимоотношения, умение договариваться, помогать сказочному
персонажу и друг другу, развивать стремление радовать других и радоваться
результатам своего труда.
Нормативные
документы:
По действующему
СанПиН 2.4.1.2660-10 продолжительность 30 минут.
Примерная
основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд.,
испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 336с./ постановка цели и задач,
смена видов деятельности, создание эмоционального благополучного климата,
словесные, наглядные, практические методы и др.
Предварительная
работа:
лепка сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки». Аппликация
«Избушка на курьих ножках». Рисование сюжетное по замыслу «Баба-Яга и Леший».
(И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в Детском саду, подготовительная к
школе группа, Авторская программа «Цветные ладошки»). Чтение сказок про
Бабу-Ягу с параллельным просмотром иллюстраций, проведение бесед на тему
прочитанного. Просмотр мультфильмов («Ивашко и Баба-Яга», «Царевна-Лягушка»,
«Летучий корабль», «Ивашка из Дворца пионеров», «Приключения Домовёнка»).
Прослушивание музыкальных произведений с последующим обсуждением (Модест
Мусоргский «Избушка на курьих ножках», Пётр Чайковский «Детский альбом «Баба-Яга»).
Занятие «Цветы для мамы» в технике оригами.
Материалы и
оборудование:
мультимедийная презентация, включающая в себя всё необходимое для проведения
занятия (иллюстрации, музыкальное обеспечение). Заготовка «Ваза», листы цветной
бумаги для оригами, технологическая карта (http://www.zonar.info/node/92). Панно
«Лес». Краски гуашевые, бумага, поролон в форме листочка, блюдца, салфетки,
стаканчики с водой, корзина для мусора. Альбомные листы для рисования (20х20),
акварель, кисти (размер № 1-2 и № 5-6), цветные карандаши, фломастеры, гелевые
ручки, восковые мелки. Именные медали «Добрых Дел Мастер».
Методика
проведения
1. Приветствие (2
мин).
Дети входят
под музыку («Приходи, сказка» музыка В.Дашкевича), рассаживаются за столы.
Воспитатель:
Ребята, давайте соединим наши ладошки и поприветствуем своего товарища фразой
«Как я рад тебя видеть». И, конечно, подарим друг другу улыбку.
Каждый ребёнок
соединяет раскрытые ладошки с ладошками того, кто сидит рядом.
Воспитатель: А
теперь протяните свои ладошки ко мне, скажите волшебное слово «Здравствуйте» и
подарите свои улыбки.
2. Создание игровой
ситуации (5 мин).
Воспитатель: Я
тоже очень рада вас видеть. А ещё, я приготовила для вас загадку. Слушайте
внимательно, а кто догадается, не забудьте поднять руку, прежде чем назвать
отгадку. Итак.
На
опушке есть избушка,
Там
живёт одна старушка
Уже
много-много лет,
И
друзей у неё нет.
(В.Косов
«Баба-Яга»)
Кто это?
Дети отвечают
(Это Баба-Яга).
Воспитатель:
Правильно, молодцы. Это Баба-Яга. А наш помощник Волшебный Карандаш нарисовал
портрет Бабы-Яги.
На
мультимедийную доску выводится изображение №1.
Воспитатель: Как
вы думаете, на портрете Баба-Яга добрая или злая?
Дети отвечают
(Злая).
Воспитатель: А
почему вы так считаете?
Дети отвечают
(Она хмурая, у неё плохое настроение, она сердится, задумала что-то недоброе).
Воспитатель: А
какие поступки обычно совершает Баба-Яга?
Дети отвечают
(Злые, недобрые, вредные, плохие, а в некоторых сказках она бывает и доброй,
помощницей героев).
Воспитатель:
Давайте покажем злую Бабу-Ягу.
Дети встают –
топают ногами, грозят кулаками, хмурятся, кричат «У-у-у». Закончив,
рассаживаются.
Воспитатель:
Ребята, а вам понравилось быть злыми и сердитыми?
Дети отвечают
отрицательно.
Воспитатель: А
может быть, Бабе-Яге тоже не нравится быть такой?
Откуда
же взяться любви и добру, когда тебя все избегают?
Цветочков
не дарят тебе поутру и в гости зайти не желают?
(Л.Панасюк
«Про Бабу-Ягу»)
Как можно помочь
Бабе-Яге стать доброй?
Дети
предлагают (Сделать подарок, пригласить в гости, похвалить, угостить, спеть
песню, поиграть с ней, и т.д.)
3. Основная (творческая)
часть (10 мин).
Воспитатель: Как
хорошо вы придумали подарить что-нибудь Бабе-Яге. Раз уж ей никто не дарит
цветочков, почему бы нам всем вместе не сделать букет для неё? Вы согласны?
Дети отвечают
положительно.
На мольберте
устанавливается заготовленный ватман с аппликативной вазой (изображение №2).
Дети из заготовленных квадратов цветной бумаги выполняют цветы в стиле оригами
с опорой на технологическую карту. Творческая группа из 5 детей (выбираются
заранее, до начала занятия) собирает готовые цветы и выполняет аппликацию
«Букет». Пока творческая группа самостоятельно работает над созданием «Букета»,
остальные переходят к следующему заданию.
Воспитатель: А
где живёт Баба-Яга?
Дети отвечают
(В чащобе, в глухом, дремучем лесу). Перед детьми выставляется панно с
изображением мрачного леса (изображение №3).
Воспитатель: Как
бы вы чувствовали себя, если бы жили в подобном месте?
Дети отвечают
(Было бы страшно, грустно, одиноко, невесело, неуютно и т.д.)
Воспитатель:
Какие детали можно дорисовать, чтобы улучшить настроение Бабе-Яге?
Дети отвечают
(Зелёную листву, цветы в траве, ягоды). Практикуются нетрадиционные техники
«Оттиск смятой бумагой» и «Оттиск поролоном». Дети делятся на три группы: одни
занимаются созданием листвы («Оттиск поролоном»), другие цветами, третьи
ягодами («Оттиск смятой бумагой»).
(Как примерный
итог – изображение №4 и №5)
Воспитатель: Какие
мы все молодцы, как мы дружно работали. Наверное, Баба-Яга обрадуется нашей
заботе. А теперь немного поиграем и отдохнём. Повторяйте все за мной.
Физминутка.
На
опушке есть избушка (Делают руками «крышу» над головой)
Там
живёт одна старушка (Руки на пояс, повороты с полуприсядом)
Уже
много-много лет (Хлопают в ладоши перед собой)
И
друзей у неё нет (Поворачивают голову влево-вправо)
5. Обучающая
(творческая) часть (10 мин).
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, легко ли жить без друзей?
Дети отвечают
отрицательно.
Воспитатель: А
какие пословицы о дружбе вы знаете?
Дети отвечают
(«Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух»,
«Друга ищи, а нашёл – береги», и т.д.)
Воспитатель: Что
значит «беречь дружбу»?
Дети отвечают
(Не ссориться, уметь уступать друг другу, делиться, заботиться друг о друге,
помогать)
Воспитатель: А с
кем можно подружить Бабу-Ягу?
Дети отвечают
(Например: с Лесовиком, Домовёнком, Красной шапочкой, и др.)
Воспитатель:
Давайте нарисуем портрет друга Бабы-Яги. Пусть на вашем рисунке он улыбается
ей, так как вы улыбаетесь друг другу.
Дети выполняют
творческое задание (примеры изображений с №6 по №14), выбирая изобразительный
материал по желанию. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
6. Итог (3 мин).
Дети образуют
круг, демонстрируя готовые работы под музыку («Доброта» музыка Б.Савельева,
слова А.Хайта)
Воспитатель: Сколько
у Бабы-Яги новых друзей благодаря вашей помощи! Посмотрите, как изменилось
выражение лица Бабы-Яги!
На
мультимедийную доску выводится изображение №15.
Воспитатель: Как
вы думаете, почему подобрела Баба-Яга?
Дети отвечают
(Ей понравился букет, ей стало весело жить среди зелени и цветов, у неё
появилось много друзей)
Воспитатель: Вам
понравилось помогать?
Дети отвечают
положительно.
Воспитатель: А вы
хотите и дальше продолжать делать добрые поступки?
Дети отвечают
положительно.
Воспитатель:
Тогда я присваиваю вам звания Добрых Дел Мастеров и вручаю именные медали (изображение
№16), чтобы они были напоминанием, что нужно совершать как можно больше
добрых дел, ведь от них мир становится лучше и добрее.
Дети
благодарят воспитателя за медали, прощаются и уходят под музыку («Приходи,
сказка» музыка В.Дашкевича).
После занятия
из детских работ организуется выставка в группе и создаётся «микрофон добрых
дел», посредством которого дети ежедневно могут делиться со сверстниками, какие
добрые поступки совершили.
Приложение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.