Творчество и сотрудничество на уроках физики. Из опыта работы.

Творчество и сотрудничество на уроках физики.

из опыта работы

учителя физики

МБОУ «Кустовская СШ»

Топорковой О.М.

Уроки, построенные  на инициативе учащихся.

      В своей практике     педагоги   часто используют уроки, построенные на инициативе учащихся. Например,  это может быть итоговый урок по теме, главе, проведённый с целью подготовки к контрольной работе или обобщающий – с целью проверки, систематизации знаний: «Пресс-конференция»,  «Круглый стол»,  «Творческий отчёт»,  игра «Что? Где? Когда?», проект  и  т.п. Ребята сами   подбирают вопросы по теме, составляют кроссворды, презентации, пишут стихи, готовят сообщения, доклады, делятся  своими идеями по главе или теме занятия.  Ученики довольно часто выступают в роли создателей учебного процесса, определяя либо его содержание, либо организационные формы, а иногда и то и другое. Приведём примеры для реализации уроков физики.

       Например, для учащихся 7-8 классов   можно показать    сказку «О трех силах». Ребята  с большим удовольствием  смогут  подобрать  костюмы, украсить  сцену.  После просмотра спектакля, на уроке школьникам можно предложить   написать  сочинение, стихи, эссе  по этой сказке.  Наиболее интересные  проекты  необходимо отметить,  зачитать  на уроке  для   поднятия творческого потенциала  учащихся.

 Сотрудничество  так же  предполагает    анализ общей работы. Анализ, в свою очередь,  помогает осознать  и увидеть сильные и слабые стороны  сотрудничества, наметить пути улучшения  ситуации.  Очень часто  педагоги  проводят анализ  урока  в форме синквейн-пятистишья, по содержанию  отвечающее изучаемой  теме, по форме – последовательная лесенка  из 5 строк, в каждой из которых происходит добавление (убавление) слова ( от1 до 5 и наоборот). Каждая строка описывает конкретную часть речи: 1существительное, 2прилагательных, 3глагола; фраза-кульминация; эмоциональное отношение.     Например,                                                       

Заряды:

Одноимённые, разноимённые

Притягиваются, отталкиваются, не взаимодействуют.

Возникают при трении тел.

Не существуют без тела.

Уроки, построенные на развитие творчества учащихся.

       Актуальность проведения уроков такого типа не вызывает сомнения, так как они развивают пространственное мышление учащихся, помогают в подготовке  к выбору будущей профессии.

        На  уроке   можно  выбрать  либо один вид творческой работы, либо сразу несколько, используя групповую форму  учащихся. Так, при подготовке творческих проектов учащиеся повторяют, углубляют и переосмысливают знания, приобретённые в школе, пополняют их, читая  научно-популярную и справочную литературу, значительно расширяют свои экспериментальные навыки и навыки пользования ЭВМ. 

        Для эффективного изучения материала, сложных абстрактных понятий   педагоги применяют  метод «творческих проектов». Например,   по темам:  «Способы изменения внутренней энергии тел»(8кл.), «Реактивное движение. Ракеты» (9кл.), «Твердые тела»(10кл.), «Принципы радиосвязи» (11кл.)  можно предложить учащимся выполнить  творческие задания: придумать проект-защиту, создание серий рисунков, раскрывающих суть явлений, придумать сказку, выпустить газету  «История создания радио», «От радио – до сотового телефона»,  сконструировать модель ракеты, провести испытания на дальность полётов самолётов в зависимости от их  конструкции, провести опыты   кристаллизации  соли, льда и  написать мини проект «Кристаллы и их применение», подготовить сообщение по теме «Научный прорыв в области жидких кристаллов» и мн.др.   

         Как правило, одарённые  учащиеся составляют опорные конспекты, проекты - защита знаний. Остальные  учащиеся -  рисуют  картинки по теме,  конструируют  приборы, сочиняют стихи.    При обобщении знаний и умений  уместно провести  «Урок – сочинение», «Урок изобретательства», «Урок – творческий отчёт» . Где  каждый ребёнок  сможет  проявить свой талант в той или иной мере.

           Действительно, для любого педагога  в урочной деятельности   важным является раскрытие внутреннего потенциала учащихся,  а используя инициативу ребёнка  можно  наладить  сотрудничество, оказать помощь ему,  с целью реализации новых идей в форме  творческих отчётов.

Используемая литература.

1.Н.А. Лымарева. Физика. 9-11классы: проектная деятельность учащихся/-Волгоград: Учитель,2008.-187с.