Творчество М .И. Цветаевой. Создание творческого портрета. (11класс)

План- конспект урока

Предмет: русская литература                    Учитель: Ж.А.Гаипова

 Класс: 11

Тема. Творчество М.И.Цветаевой. Создание творческого портрета.

Тип урока: урок - обобщение, размышление.

Цель урока: Обобщение жизни и творчества М.И.Цветаевой.

1.      Раскрытие сложного  творческого пути  поэтессы через знакомство со стихами, видя в ней прежде всего неординарную Личность, Женщину влюбленную и любимую, Жену, Мать, Гражданина, а главное – Поэта. Соприкоснуться  с миром её чувств и переживаний, сопереживать в радости и в горе, сочувствовать ей в недооценке её истинного таланта и отдать должное.

2.      Выразительно читать стихи, научить дать правильную оценку прочитанным текстам, уметь высказывать свои суждения и мысли, совершенствовать устную речь.

3.      Прививать навыки работы в коллективе.

4.      Развивать навыки самостоятельного и критического мышления.

5.      Обогащение словарного запаса языка.

6.      Воспитание любви к самому себе, окружающим, умению защищать свои личные интересы не ущемляя других..Быть принципиальным, умение доводить любое начинание до конца, быть трудолюбивым и честным.

7.      Воспитание любви к русскому языку, русской литературе, чтению книг, развитие эстетического вкуса.

Наглядность: Фотографии, буклеты, диски с презентациями по жизни и творчеству М.И.Цветаевой. Сборники стихов М.И.Цветаевой. Книга «Воспоминания» А.И.Цветаевой.

Ресурсы: интерактивная доска, картина ( набор цветных материалов), канцелярские принадлежности (формат А3, маркеры, ножницы, акварельные краски, кисточки).

І.     Сообщение темы и цели урока:

Эпиграф  урока: «Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черёд…»

1.      Слово учителя

Сегодня на уроке мы завершаем изучение жизни и творчества М.И.Цветаевой- замечательной русской поэтессы, прожившей сравнительно недолгую, но яркую жизнь, полную страсти и драматизма. Оставившую глубокий след в русской литературе  ХХ века или так называемого в истории  России «серебряного века». Стихи, которые мы прочитаем, дадут нам полную картину её дум и переживаний, не только как поэта, а главное - как человека.

Наша задача- постараться  понять, сопереживать, сочувствовать и прислушаться к её голосу через стихи..А вот какова будет оценка творчества – это будет  зависеть от вашего  умения  правильно прочитать текст.

Мы не только будем читать, но и прослушаем восприятие   творчества М.И.Цветаевой других  людей через песню, фильмы, клипы, т.е. через другие жанры искусства. Но нужно обратить внимание на временное  расстояние. И ответить на главный вопрос: может ли  время влиять на  настоящее искусство ?

И к концу урока мы создадим символический портрет жизни и творчества М.И.Цветаевой. Это будет наша совместная картина, созданная из наших эмоций и чувств, интеллекта и глубины восприятий. В своих оценках предлагаю главный принцип гуманизма всех времён и народов « Не судите -  да не будете сами судимы!»

ІІ.    Обобщение пройденного материала

1.Интерактивный метод обучения «Создай образный портрет»

Принцип: на символическое «Древо жизни»  будете вешать лоскутки, цвет которого , по-вашему, соответствует настроению  стихотворении ( их может быть несколько).

В итоге, в конце урока, мы получим желаемое изображение:  картина - полотно её творчества. Главная краска – наше сочувствие и сопереживание, кисть- выразительность чтения и критическое мышление.

1.      Стихотворение «Моим стихам, написанным так рано…»

*

Моим стихам, написанным так рано,

Что и не знала, я что я – поэт,

Сорвавшимся, как брызги  из фонтана,

Как искры из ракет.

*

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти,

--Нечитанным стихам!-

Разбросанным в пыли по магазинам

(Где их никто не брал не берет),

Моим стихам как драгоценным винам,

Настанет свой черед.                                        1913 год

(предчувствие, кармическое предназначение, вера, надежда, легкая грусть)

Многие стихи М.И.Цветаевой переложены  на музыку, звучат в кинофильмах. Обратите внимание на то, как  режиссерам и композиторам удается вплести её стихи в сюжет фильма. И,  конечно же, мастерство исполнителей. Это сам по себе театр одного актера, или  фильм в фильме.

2.      Стихотворение «Под лаской плюшевого пледа…»

Под лаской плюшевого пледа

Вчерашний вызываю сон.

Что это было? Чья победа?

Кто побежден?

*

Все передумываю снова,

Всем перемучиваюсь вновь.

В том, для чего не знаю,

Была ль любовь?

*

Кто был охотник? Кто – добыча?

Все дьявольски  - наоборот!

Что понял, длительно мурлыча,

Сибирский кот?

*

В том поединке своеволий

Кто, в чьей руке был только мяч?

Чье сердце – Ваше ли, моё ли

Летело вскачь?

*

И все – таки - что ж  это было?

Чего так хочется и жаль?

Так не знаю: победила ль?

Побеждена ль?

В жизни оно посвящено Софии Парнок.

(надежда, любовь, страсть, грусть, двойственность ситуации)

Романс из кинофильма «Жестокий романс» (исполнение цыганской певицы В.Пономаревой) «Под лаской плюшевого пледа…»

Словарная работа: романс – небольшое вокальное произведение лирического характера.

3.      Стихотворение «Уж сколько их упало в эту бездну »  Монолог.

*

Уж сколько их упало в эту бездну,

Разверстую в дали!

Настанет день, когда и я исчезну

С  поверхности земли,

*

Застынет все, что пело и боролось,

Сияло и рвалось:

И зелень глаз моих, и нежный голос,

И золото волос.

*

И будет жизнь с её насущным хлебом,

С забывчивостью дня.

И будет всё - как будто бы под небом

И не было меня!

*

Изменчивой, как дети, в каждой мине

И так недолго злой,

Любившей час, когда дрова в камине

Становятся золой.

*

Виолончель, и кавалькады в чаще,

И колокол в селе…

Меня, такой живой и настоящей

На ласковой земле!

*

К вам всем – что мне ни в чём не знавшей меры.

Чужие и свои?! –

Я обращаюсь с требованием веры

И с просьбой о любви.

И день и ночь , и письменно и устно:

За правду  ДА и НЕТ,

За то, что мне так часто – слишком грустно

И только двадцать лет,

*

За то, что мне прямая неизбежность –

Прощение обид,

За всю мою безудержную нежность

И слишком гордый вид.

*

За быстроту стремительных событий,

За правду, за игру…

Послушайте!- Ещё меня любите

За то, что я умру.

(предчувствие, вера надежда, любовь, обреченность, жизнь, смерть, бессмертие, одиночество. крик души)

Песня в исполнении А.Б Пугачевой – как подведение итога певческой карьеры

4.      Стихотворение «Полюбил богатый – бедную…»  (Сценка)

*

Полюбил богатый – бедную,

Полюбил ученый – глупую,

Полюбил румяный – бледную,

Полюбил хороший – вредную:

Золотой – полушку медную.

*

-Где, купец, твое  роскошество?

«Во дырявом во лукошечке!»

- Где, гордец, твои учености?

«Под подушкой у девчоночки! »

-Где, красавец, щеки алые?

«За ночь черную  - растаяли!»

-Крест серебряный с цепочкою?

«У девчонки под сапожками!»

Не люби,  богатый – бедную,

Не люби, ученый – глупую,

Не люби, румяный, - бледную,

Не люби, хороший – вредную:

Золотой – полушку медную.

(юмор, точность ,легкая ирония)

5.       Стихотворение «Хочу у зеркала, где муть…»

Послушаем это стихотворение в как музыкальное произведение из кинофильма «Ирония судьбы или с легким паром…»Песня звучит в исполнении А.Б.Пугачевой. Обратите внимание на ситуацию в фильме, когда исполняется песня. Постарайтесь ответить на вопрос: легко ли отпустить любимого человека?

Хочу у зеркала, где муть

И сон туманящий,

Я выпытать – куда вам путь

И где пристанище

*

Я вижу: мачты корабля,

И вы на палубе….

Вы в дыме поезда... Поля

В вечерней жалобе…

Вечерние поля в росе,

Над ними  - вороны…

- Благославляю вас на все

             Четыре стороны!            1915 г.

(грусть, неизбежность, нежность, разлука, боль, вера)

6.      Стихотворение «Мне нравится, что вы больны не мной»

*

Мне нравится, что вы больны не мной

Мне нравится, что я больна не вами.

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть  смешной –

Распущенной – и не играть словами, 

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

*

Мне нравится ещё, что вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем , ни ночью – всуе…

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами : аллилуйя!

*

Спасибо вам и сердцем и рукой

За то, что вы меня  - не зная  сами!-

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не - гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами,-

За то, что вы больны -  увы! – не мной,

За то, что я больна  - увы! – не вами

В жизни оно посвящено будущему мужу сестры  Анастасии Цветаевой –М  Минцу.

Послушаем это стихотворение в как музыкальное произведение из кинофильма «Ирония судьбы или с легким паром…»Песня звучит в исполнении А.Б.Пугачевой. Обратите внимание на ситуацию в фильме, когда исполняется песня.

(безнадежность, любовь, ирония, влюбленность, грусть, неизбежность, сожаление, страсть)

7. Стихотворение «Когда я гляжу на летящие листья»

Когда я гляжу на летящие листья,

Слетающие на булыжный торец,

Сметаемые – как художника кистью,

Картину кончающего наконец,

Я думаю, (уже никому не по нраву

Ни стан мой, ни весь мой задумчивый вид),

Что явственно желтый, решительно ржавый

Один такой лист на вершине – забыт.

(тоска, потерянность, неизбежность, тоска )

8.                  Стихотворение «Гори, гори, моя звезда»

Послушаем это стихотворение в как музыкальное произведение из кинофильма «Адмирал». Песня звучит в исполнении А.Герман. Обратите внимание на ситуацию в фильме, когда исполняется песня.

*

Гори, гори, моя звезда

Гори, звезда приветная

Ты у меня одна заветная

Других не будет никогда

*

Сойдет ли ночь на землю ясная

Звезд много блещет в небесах

Но ты одна, моя прекрасная

Горишь в отрадных мне лучах

*

Звезда надежды благодатная

Звезда любви, волшебных дней

Ты будешь вечно не закатная

В душе тоскующей моей

*

Твоих лучей небесною силою

Вся жизнь моя озарена

Умру ли я, ты над могилою

Гори, гори, моя звезда.

( прощание с жизнью, неизбежность, тоска, безысходность, бесконечное одиночество)

9.      Стихотворение «Все повторяю первый стих»

                    *

Все повторяю первый стих

И все переправляю слово:

-«Я стол накрыл на шестерых…»

Ты одного забыл – седьмого.

                 *

Невесело вам вшестером.

На лицах дождевые  - струи…

Как мог ты за таким столом

Седьмого позабыть – седьмую…

                  *

Невесело твоим гостям,

Бездействует  графин хрустальный.

Печально –им, печален сам,

Непозванная – всех печальней.

                    *

Невесело и несветло.

Ах! Не едите и не пьете.

- Как мог ты позабыть число?

Как мог ты ошибиться в счете?

                     *

Как мог, как смел ты не понять,

Что шестеро (два брата, третий  -

Ты сам – с женой, отец и мать)

Есть семеро – раз я на свете?

                     *

Ты стол накрыл на шестерых,

Но шестерыми мир не вымер.

Чем пугалом среди живых –

Быть призраком хочу – с твоими.

                      *

(Своими)…

Робкая, как вор,

О – ни души не задевая! –

За не поставленный прибор

Сажусь незваная- седьмая.

Раз! – опрокинула стакан!

И все, что жаждало пролиться, -

Вся соль из глаз, вся кровь из ран –

Со скатерти  - на половицы.

                       *

И – гроба нет! Разлуки – нет!

Стол расколдован, дом- разбужен.

Как смерть – на свадебный обед,

Я – жизнь, пришедшая на ужин.

                           *

… Никто: не брат, не сын, не муж,

Не друг -  и все же укоряю:

- Ты, стол накрывший шесть  - душ,

Меня не посадивший -  с краю.

1941 год.

(скорбь, тоска ,безнадежность, прощание с жизнью)

Так постепенно сложилась  целостная картина творчества М.И.Цветаевой.

ІІІ.    Обобщение  изученного.

 Рефлексия «Цветовой портрет творчества М.И.Цветаевой »:

задание:  разделимся  на три группы – каждая из вас создала свою картину, а теперь объясните – почему вы её видите такой?  (Отвечает лидер каждой группы)

Рефлексия «Выбор»:

задание: заполните анкету

1.      На уроке русской литературы я

·         узнал (а)__________________________________________________________

·         понял (а)__________________________________________________________

·         научился (-лась)___________________________________________________

2.      Лучше всего на уроке у меня выходило______________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Основные трудности у меня были__________________________________________________________________

4.      Во мне произошли изменения______________________________________________________________

а) в  знаниях предмету

б) в умении чувствовать

в) в моих творческих способностях

г) в умении осознавать собственную деятельность

Сегодня мы прикоснулись к малой части творчества М.И.Цветаевой – величайшему образцу творчества мировой культуры. И стали богаче духовно , интеллигентнее намного, а главное – чище. Потому что М.И.Цветаева писала о своем творчестве, своих стихах: «Что есть чтение, - как не разглядывание, толкование, извлечение  тайного, оставшегося за строчками, за пределами слов… Чтение – прежде всего – сотворчество… Устал от моей вещи, - значит, хорошо читал. Усталость читателя – усталость не опустошительная, а творческая. Сотворческая. Делает честь и читателю  и мне »

IV. Итоги по уроку.

Анализ ответов и личного участия учащихся на уроке.

V.Задание на дом.

Дополнительное чтение стихов М.И.Цветаевой.  Подготовить рефераты, сообщения. Словарная работа.