Урок
литературы в 5 классе.
ТЕМА: М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение «Бородино». Художественный анализ текста.
ВИД:
Урок - размышление.
ТИП: Формирование
новых знаний.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:
Групповая работа.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
o Воспитывать
и развивать ребенка через его самостоятельную познавательную деятельность;
o Обучение
самостоятельному анализу художественного текста
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
o Обучение
самостоятельному анализу художественного текста
o Учить
свободно выражать свои мысли и чувства на уроке;
o Учить
детей овладевать навыками анализа художественного текста;
o Формировать
устойчивый интерес к предметам;
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
o Развивать
навыки выразительного чтения;
o Развивать
эстетический вкус на основе произведений живописи великих художников;
o Формировать
навыки коммуникативного характера.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ:
o Воспитание
уважения к великому прошлому России, к ее народу, воспитание чувства гордости
за свою Родину.
ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон,
компьютер, проектор, экран, слайды, набор иллюстрационного материала по теме урока.
ХОД УРОКА:
I. Беседа с
учащимися.
o Знакомо
ли вам слово – Бородино?
- Да. О
Бородинском сражении мы узнали на уроке истории.
o Давайте
попробуем восстановить ваши знания об этом событии. Но вначале обратимся к словам
М.Ю.Лермонтова, служащим эпиграфом к уроку:
Москва, Москва!.. люблю тебя,
как сын,
Как русский, - сильно, пламенно
и нежно.
o Имеет
ли отношение пламенное выражение поэта о Москве к теме нашего сегодняшнего
разговора?
-
Москва – столица нашей Родины, символ ее свободы и независимости, ее
могущества. Бородино же расположено в 120-ти километрах от Москвы. Мы знаем,
что 26 августа (7 сентября) 1812 года здесь произошло кровопролитное сражение с
армией Наполеона. Главнокомандующим в стане русских был назначен прославленный
Кутузов. (В ходе ответов учащихся демонстрируются репродукции картин,
отражающих историческое сражение, портреты выдающихся военачальников:
Багратиона, Дохтурова, Платонова, Уварова и др.)
o Что
значило проиграть бой под Бородином?
-
Открыть дорогу на Москву – значило низвергнуть символ мощи и непобедимости
государства.
Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской
пехоты и отряды французской конницы. Семь раз огнем и штыком русские воины
отбрасывали врага. “За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад!” - таков
был приказ. Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: “Трудно себе
представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из
сражавшихся побросали свое оружие, сцепляясь друг с другом, раздирали друг
другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали мертвыми.
Артиллерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в
землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не могли выдерживать действия
пороха и лопались с треском…” (Цитируемые сведения взяты из книги: Фризман Л.Г.
1812 год в русской поэзии. – М.: Знание. – С. 18-19).
Каждый из нас, ребята, преисполненный гордостью за свою
Родину, может сейчас сделать вывод словами генерала А.П.Ермолаева: “У Бородино
французская армия расшиблась о русскую!”
История героического сражения 1812 года под Бородино и
легла в основу стихотворения М.Ю.Лермонтова.
II. Работа
в тетрадях. Запишем замечательные высказывания
М.Ю.Лермонтова и военачальника, героя Отечественной войны 1812 года
А.П.Ермолова:
Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,
Как русский, - сильно, пламенно и нежно!
М.Ю.Лермонтов (“Сашка”)
У Бородино французская армия расшиблась о русскую!
А.П.Ермолов
III.
Работа
с учебником.
o Откройте
учебники. Перед вами портрет поэта (в учебнике и на доске). Вы видите лицо
совсем молодого человека. А он старым и не был: в 27 неполных лет ушел из жизни
– погиб на дуэли. “Нераспустившимся цветком русской поэзии” назвал его критик.
В этих словах досада и боль.
o Творчество
поэта – одна из ярких страниц русской поэзии. В его мастерстве мы убедимся и на
сегодняшнем уроке, читая и анализируя стихотворение “Бородино”. (Попутно
повторяем, что такое тема и идея стихотворения). О чем же это стихотворение?
- О Бородинском
сражении 1812 года, о героической битве русских с французами-захватчиками под
Бородино.
o Прежде
чем послушать стихотворение, обратите внимание на плакат. Я прочитаю слова и их
значение, а вы постарайтесь запомнить:
редут (франц.) – квадратное земляное
укрепление на поле боя;
мусью (разг.народ.): мсье, месье (франц.) – сударь, господин;
картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями,
широко рассеивающимися при выстреле;
лефет – боевой станок, на котором укрепляется ствол
артиллерийского орудия;
бивак – стоянка войск под открытым небом;
кивер – высокий военный головной убор из твердой кожи;
булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки;
улан,
драгун – солдаты конных полков;
басурманы – люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.
o А
теперь нам помогут знания, полученные на уроках русского языка. С точки зрения
лексики, что это за слова?
- Это слова иноязычного происхождения,
слова-термины, в основном слова военной терминологии.
Правильно, ведь речь пойдет о военных
событиях 1812 года; прозвучавшие слова отражают военную терминологию того
времени. (Дальше следует чтение стихотворения вслух или учителем, или хорошо
подготовленным учеником, можно воспользоваться и грамзаписью).
IV. Анализ
стихотворения.
o Понравилось
ли стихотворение? Как вы его поняли? Какие строки произвели на вас особое
впечатление? Вот какие вопросы мы с вами обсудим. Начнем с формы стихотворения:
o Что
собой представляет первая строфа? Из каких предложений по цели высказывания она
состоит? Оправдывает ли себя такой выбор предложений?
- Первая строфа стихотворения – это
вопросительное и два восклицательных предложения, в которых заключен вопрос
молодых воинов о боевых схватках под Бородином и сожаление, что отдали Москву.
o Что
собой представляет остальная часть стихотворения?
- Рассказ бывалого воина, участника
сражения – волнующий, гордый, правдивый.
o Прочитайте
его самостоятельно, ребята, про себя. Постарайтесь разобраться в вопросах,
которые выносятся на обсуждение, и подготовьтесь к устному ответу по ним.
o Вопросы для обсуждения
(записаны заранее на второй боковушке доски):
а)Кто герои произведения?
б)Какие чувства владеют ими во время боя?
в)Чем объясняется победа русских?
- Герои лермонтовского стихотворения –
русские люди, победившие в войне с французами, - простые солдаты, руководимые
талантливыми военачальниками: “…могучее, лихое племя, богатыри…” Русским воинам
дороги простор и свобода родной земли: “Есть разгуляться где на воле!” Они
горячо любят Родину, этим и объясняется их героизм, смелость, беззаветная
преданность: “Уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за родину
свою!”
- Русский солдат умеет хранить
спокойствие, он рассудителен и мудр: “Но тих был наш бивак открытый: кто штык
точил, ворча сердито, кусая длинный ус”.
- Он умеет быть искренне благодарен
командирам за науку: “Полковник наш рожден был хватом: слуга царю, отец
солдатам… Да, жаль его: сражен булатом, он спит в земле сырой”.
- Русский солдат верен клятве, верен
Родине. Он умрет, но не изменит: “И клятву верности сдержали мы в Бородинский
бой!”
o Как
правильно вы рассудили, как верно дополняли свои мысли словами поэта, в которых
так ясно отразились чувства народа русского, народа-героя. Однако и до
сегодняшнего урока мы знали о событиях под Бородино в 1812 году, а читали
стихотворение с таким интересом! Почему?
- Мы встретились с произведением
искусства. А искусство не только рассказывает о чем-то, но и делает нас
соучастниками событий, заставляет пережить изображаемое.
o Правильно,
ребята. А какие языковые средства использует поэт для создания художественной
картины жизни?
- Речь Лермонтова богата эпитетами
(красочными определениями), сравнениями, метафорами. Например: синие верхушки,
поле грозной сечи, клятва верности, русский бой удалый, протяжный вой; умремте,
как наши братья умирали; французы двинулись, как тучи; утро осветило пушки;
звучал булат, картечь визжала.
Молодцы, ребята! Ваши ответы
свидетельствуют о том, что во время работы с художественным текстом вы полны
зрительных, слуховых и осязательных впечатлений, которые может вызвать только
произведение искусства. Этим оно и отличается от делового текста, который
рассказывает о том же событии, но бесстрастным языком.
Домашнее задание:
Составить план эпизодов бородинского
сражения по рассказу старого солдата. План может быть цитатным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.