Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Творчество русских поэтов «Серебряного века» на уроках русского языка в 10- 11 классах

Творчество русских поэтов «Серебряного века» на уроках русского языка в 10- 11 классах

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Творчество русских поэтов «Серебряного века» на уроках русского языка в 10- 11 классах.

Уважаемые коллеги! Предлагаю подбор материала для 10- 11 классов, направленный на осуществление взаимосвязи курсов русского языка и литературы, речевое развитие учащихся, на воспитание у них чувства языка.

В разработке представлены тексты, задания, материалы для самоконтроля на основе произведений поэтов «Серебряного века». Задания ориентированы на комплексную работу с текстом.

  1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и запятые. Объясните графически выбор написаний. Объясните постановку тире в предложениях. Подтвердите письменно тезис: Никогда в России не было такого взволнованного сознания, такого напряжения исканий и чаяний. Оформите запись в виде связного текста.


Русская поэзия “серебряного века” прошла большой путь в очень сжатые сроки. Она забрасывала свои семена в будущее. Нить преданий и тр.диций (не) прервалась. Поэзия рубежа веков – сложнейшее культурное явление интерес к которому только начина.т пр.сыпаться. Впереди ждут новые и новые открытия.

Поэзия “серебря(н,нн)ого века” отразила в себе, в своих больших и малых магических зеркалах сложный и (не)однозначный процесс социально-политического духовно-нравственного эстетического и культурного развития России в пери.д отмече(н,нн)ый тремя революциями мировой войной и особенно страшной для нас – войной внутре(н,нн)ей, гражданской.

Русский “серебряный век” (не)повторим. (Н.)когда в России (не)было такого взволнова(н,нн)ого сознания такого напряжения исканий и чаяний.

Свет (не)забываемых зорь “серебряного века” навсегда останется в истории (Р,р)оссии.

(М.Л.Гаспаров)



  1. Прочтите выразительно стихотворение А.А. Ахматовой «Я научилась просто, мудро жить…» (1912). Какое впечатление оставляет стихотворение? (Запишите в виде связного текста). Определите, с какой интонацией следует читать это поэтическое произведение.


Я научилась просто, мудро жить,

Смотреть на небо и молиться Богу,

И долго перед вечером бродить,

Чтоб утомить ненужную тревогу.


Когда шуршат в овраге лопухи

И никнет гроздь рябины желто-красной,

Слагаю я веселые стихи

О жизни тленной, тленной и прекрасной.


Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь

Пушистый кот, мурлыкает умильней,

И яркий загорается огонь

На башенке озерной лесопильни.


Лишь изредка прорезывает тишь

Крик аиста, слетевшего на крышу.

И если в дверь мою ты постучишь,

Мне кажется, я даже не услышу.


1). Определите и запишите тему стихотворения.

2). Что означает, по мнению героини «просто, мудро жить»?

3). Каков образ героини?

4) Охарактеризуйте первые два предложения. Объясните расстановку знаков препинания.


  1. Объясните постановку двоеточия в отрывках из стихотворений поэтов «Серебряного века».


а ) Мне осталась одна забава:
Пальцы в рот - и веселый свист. (С. Есенин)

б) Спасибо Вам и сердцем и рукой
За то, что Вы меня, не зная сами!
Так любите: за мой ночной покой,
За редкость встреч закатными часами. (М. Цветаева)

в) Мальчик
радостный пошёл,
и решила кроха:
«Буду
делать хорошо,
и не буду —
плохо». (В. Маяковский)

г) Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

Я список кораблей прочел до середины:

Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,

Что над Элладою когда-то поднялся. (О. Мандельштам)


д) Мне снилось: мы умеpли оба,

Лежим с успокоенным взглядом,

Два белые, белые гpоба

Поставлены pядом. (Н. Гумилев)



  1. Начертите схемы сложных предложений, укажите вид союзной связи между частями сложного предложения.


А) Так вот и вся она, природа,
Которой дух не признает:
Вот луг, где сладкий запах меда
Смешался с запахом болот;

Да ветра дикая заплачка,
Как отдаленный вой волков;
Да над сосной курчавой скачка
Каких-то пегих облаков. (Н. Гумилёв)


Б) Всё уснуло, замолчало,
Где конец и где начало,
Я не знаю,— укачало,
Сани легкие скользят,
И лечу, лечу без цели,
Как в гробу иль в колыбели,
Сплю, и ласковые ели
Сон мой чуткий сторожат. (Д. Мережковский)


В) Я по-прежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом. (С. Есенин)


Г) Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.


Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь. (А. Блок)


Д) Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер. (Н. Гумилёв)


  1. Запишите поэтические строки, вставляя пропущенные буквы, объясняя графически выбор написания. Укажите синтаксическую роль слова Москва в предложениях.


Нити дли(н,нн)ые, свивавши.ся
От Ивана Калиты,
В тьме столетий затерявши.ся,
Были в узел завиты.

И, когда в Москве трагич.ские
Залпы радовали слух,
Были жутки в ней - классические
Силуэты трех старух. (В. Брюсов)

У меня в Москве — куп.ла горят!
У меня в Москве — к.л.кола звонят!
И гр.бницы в ряд у меня стоят, -
В них цариц. спят, и цари. (М. Цветаева)



(Н.)Рим, где слава дней еще жива,
(Н.)имена, чей самый звук — услада,
Тень Мекки, и Дамаска, и Багдада,—

Мне (н.)поют заветные слова,—
И мне в Париже н.чего (н.)надо,
Одно лиш(?) слово нужно мне: Москва. (К. Бальмонт)

Там — ждут, те — в гневе, треп.т — с теми,
Гул над землей м.тет молва...
И — зов над стоном, светоч(?) в темень,—
С земли до звезд встает Москва! (В. Брюсов)



  1. Прочитайте стихотворение Н. Гумилёва «Ягуар». Какова его основная мысль? Какова лексика стихотворения? Какие образные средства использовал Гумилев в стихотворении? Произведите полный синтаксический разбор сложного предложения (по выбору). Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.


Странный сон увидел я сегодня:

Снилось мне, что я сверкал на небе,

Но что жизнь, чудовищная сводня,

Выкинула мне недобрый жребий.


Превращен внезапно в ягуара,

Я сгорал от бешеных желаний,

В сердце - пламя грозного пожара,

В мускулах - безумье содроганий.


И к людскому крался я жилищу

По пустому сумрачному полю

Добывать полуночную пищу,

Богом мне назначенную долю.


Но нежданно в темном перелеске

Я увидел нежный образ девы

И запомнил яркие подвески,

Поступь лани, взоры королевы.


"Призрак Счастья, Белая Невеста"...

Думал я, дрожащий и смущенный,

А она промолвила: "Ни с места!"

И смотрела тихо и влюбленно.


Я молчал, ее покорный кличу,

Я лежал, ее окован знаком,

И достался, как шакал, в добычу

Набежавшим яростным собакам.


А она прошла за перелеском

Тихими и легкими шагами,

Лунный луч кружился по подвескам,

Звезды говорили с жемчугами. (1907)









 













































  1. Запишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

Есть всегда что то особенно благородное кроткое нежное благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. В этом отношении читая его творение можно превосходным образом воспитать в себе человека, и такое чтение особенно полезно для молодых людей обоего пола. Ни один из русских поэтов не может быть столько как Пушкин воспитателем юношества образователем юного чувства. Поэзия его чужда всего фантастического мечтательного ложного призрачно идеального; она вся проникнута насквозь действительностью; она не кладет на лицо жизни белил и румян но показывает её в её естественной истинной красоте. В поэзии Пушкина есть небо но им всегда проникнута земля. Поэтому поэзия Пушкина не опасна юношеству как поэтическая ложь разгорячающая воображение – ложь которая ставит человека во враждебные отношения с действительностью, при первом столкновении с нею и заставляет безвременно и бесплодно истощать свои силы на гибельную с ней борьбу. И при всем этом кроме высокого художественного достоинства формы такое артистическое изящество человеческого чувства! Нужны ли доказательства в подтверждение нашей мысли? – Почти каждое стихотворение Пушкина может служить доказательством. Если бы мы захотели прибегнуть к выпискам им не было бы конца. (В. Г. Белинский)

  1. Найдите предложения с однородными членами. Укажите, чем они выражены.

  2. Передайте своими словами основное содержание литературоведческого текста.

  3. Объясните постановку точки с запятой в четвертом предложении.





7


Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров20
Номер материала ДБ-178552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх