Творчество в совместной деятельности учащихся и преподавателей на уроках иностранного языка в системе среднего профессионального образования.

Творчество в совместной деятельности обучающихся и преподавателей на уроках иностранного языка в системе среднего профессионального образования

              Основная задача среднего профессионального образования - подготовка высоко-квалифицированного специалиста, свободно владеющего своей профессией, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, постоянно готовому к профессиональному росту. От будущего специалиста требуется инициативность, умение работать в команде, творческие способности, владение компьютерными технологиями и, несомненно, знание иностранного языка.

             Главной целью обучения иностранному языку является формирование и развитие коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению иностранным языком. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку нужно уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её максимально эффективной.

            Я работаю преподавателем иностранных языков в ГАОУ СПО «Волгоградский медико- экологический техникум» Волжский филиал. Изучение иностранного языка в техникуме по программе среднего профессионального образования направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Общеобразовательные задачи обучения  направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение уровня общей культуры; расширение кругозора, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся знаний, умений и навыков самостоятельной работы; умений общаться друг с другом и в коллективе.  

          Раскрыть творческий потенциал обучающихся – не менее важная задача. Творчество – наиболее совершенная форма самоутверждения личности в системе взаимосзязей современной цивилизации, в проявлении трудовой активности и всестороннего развития. Творчество в совместной деятельности воспитывает у обучающихся желание работать сознательно, качественно и высокопродуктивно. Обучение в сотрудничестве – очень важный фактор, широко используемый при работе в группах. Здесь отрабатывается умение делиться новой информацией, уважительно относиться к чужому мнению. Ведь каждый студент – личность. Совместная деятельность помимо создания демократических взаимоотношений между педагогом и обучающимся создаёт атмосферу творческого поиска, что воспитывает у обучающихся чувство ответственности перед самим собой и окружающими, даёт чувство собственной значимости.

          Обучение иностранному языку в техникуме происходит в ситуации отсутствия языковой среды, что, безусловно, осложняет поддерживать познавательный интерес к учебному предмету. Студенты имеют разные базовые знания, природные способности, мотивацию, увлечения. Однако, всех их объединяет интерес к музыке. Каждый студент имеет свои музыкальные предпочтения. И я решила использовать интерес к музыке в учебном процессе. Я предложила студентам 1 курса провести внеклассное мероприятие об английской музыке. Студенты живо откликнулись на моё предложение. Сразу нашлись лидеры, которые распределили обязанности, задействованы были все; кто-то искал необходимую информацию в сети Интернет, кто-то делал музыкальную подборку и создавал презентацию, кто-то выступил в роли ведущего.

          Коллективная творческая работа сплотила студентов, позволила им лучше узнать друг друга, открыла творческие способности. В итоге получилось волнующее мероприятие «История английской музыки», где каждый выступающий имел возможность рассказать о любимом музыкальном исполнителе или группе, представителе Англии – страны изучаемого языка. Выступающие донесли до зрителей информацию о том, как возникали такие музыкальные направления как рок, поп, рэп, клубная музыка. На мероприятии царила удивительная атмосфера, в основе которой были доброжелательность, взаимоуважение, интерес, ведущие к сотрудничеству и сотворчеству.  Зрители с интересом следили за всем происходящим, демонстрируя неподдельный интерес к творчеству таких известных музыкальных групп и исполнителей , представителей страны изучаемого языка, как the Beatles, Deep Purple, Blur, Depeche Mode, Dire Straits, The Prodigy и т. д. Обучающиеся познакомились с историей создания великих групп, их произведений, узнали интересные подробности из их личной жизни, что дало дополнительную мотивацию к обучению иностранного языка.

         Несомненно, подобные мероприятия очень важны как для педагогов, так и для самих учащихся. Коллективная работа с обучающимися сближает, помогает по- новому увидеть студента, лучше понять его. Обучающиеся находятся в едином поле личностного общения с педагогом и ощущают психологическую общность с ним.  Обучающиеся, обмениваясь информацией, не только приобретают новые знания, внутренне обогащаясь, но и преодолевают психологический барьер – страх перед публикой, неуверенность в себе. Ведь для подростов крайне важна потребность в самоутверждении и самореализации.

          Таким образом, творчество в совместной деятельности обучающегося и преподавателя повышает качество и эффективность образовательного и воспитательного процессов. Здесь развиваются умения и навыки самостоятельной работы, повышаются мотивационные механизмы, интерес к предмету в целом. Углубляются умения анализировать, синтезировать и классифицировать найденную информацию, конкретизировать задачи и цели на разных этапах работы. Методика совместной творческой работы, будучи личностно- ориентированной, способствует формированию личности обучающихся.

Библиографический список

1. Баянова Т. А Развитие творческого потенциала личности и повышение профессиональной культуры педагога: материалы международной научно-практической конференции в память выдающегося отечественного философа и педагога С. И. Гессена (13-15 октября 2008 г.)\ под ред. д-ра наук проф. В. И. Ревякиной\ Т. А. Баянова. – Томск: Изд-во Томского государственного педагогического ун-та, 2008. – 274с.
2. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ под ред. В. А. Сластёнина. – М., 2004.
3. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей/ под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998.
4. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008 г. № 521).
5. Типовое положение об образовательном учреждении среднего  профессионального образования (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008 г. № 543).