Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

  • Начальные классы

Название документа Барбос и Жулька..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

Цели и задачи урока:

- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.И. Куприна;

- Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька», раскрыть смысл рассказа, верности и дружбы между животными;

- Учить анализировать поступки героев;

- Отрабатывать навык осознанного чтения;

- Прививать любовь к животным;

- Обогащать словарный запас детей и работать над выразительностью чтения;

- Развивать внимание, мышление учащихся.


Оборудование: ПК, презентация, учебники «Родная речь» (2 ч.) 4 кл. Климановой Л.Ф., толковые словари.


Ход урока.

  1. Орг. момент

Встаньте ровно и закройте глаза. Повторяйте за мной.

«Я в любимой школе. У нас урок литературного чтения. Я учусь и радуюсь этому. Я готов к уроку».

  1. Актуализация знаний.

Слайд 1.

- Прочитайте записи. («Слон», «Чудесный доктор», «Белый пудель»)

- Что объединяет эти произведения? (Все произведения о животных; их написал А.И. Куприн)

- Скажите ещё раз, о творчестве какого писателя мы будем говорить сегодня? (А.И. Куприна)

- Что вы знаете и помните об Александре Ивановиче Куприне? (высказывания детей)

Слайд 2. Слово учителя.

Я хочу начать вам рассказывать об этом замечательном писателе со слов Д.Н. Мамина - Сибиряка. «Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой».

- Как вы думаете, почему Мамин – Сибиряк выбрал именно такие слова для описания Куприна? (предположения детей).

Слайд 3.

- Фамилия Куприн происходит от названия речки «Купра» в Тамбовской губернии. Куприн родился в семье мелкого чиновника. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет. Семья осталась без денег, и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме. Мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион.

Куприн был добрым, отзывчивым и талантливым человеком с широкой душой.

Посмотрите на портрет писателя: это широкоплечий, коренастый мужчина с добрыми глазами. Его взгляд пронизан любовью и теплотой души.

Он был очень необыкновенным человеком. Куприну было интересно всё новое: когда появились первые воздушные шары, они одним из первых поднялся на воздушном шаре. Затем летал на самолете и чуть не погиб, когда самолет начал падать.

Это был отважный человек. Он мог в бурю с рыбаками выйти в открытое море в старой лодке. Спускался в скафандре на морское дно.

Он работал корреспондентом газеты, зубным врачом, грузчиком арбузов, был певчим в хоре и даже суфлёром.

Всё творчество Александра Ивановича Куприна дышит любовью к Родине, трудолюбивому народу, щедрой природе, к животным и людям, а также великому русскому языку.

Слайд 4. Обратите внимание на выставку книг, некоторые произведения вам уже знакомы, с другими вам ещё предстоит познакомиться.

  1. Постановка целей урока.

  1. Мотивация детей на изучение произведения.

Я вам хочу загадать загадку.

Ноги тонки,

Бока звонки,

А хвост закорючкой.

Днём молчит,

А ночью рычит.

(собака)

- Какие породы собак вы знаете?

- В наше время существует более 400 пород собак. Обычно породы собак группируют по характеру их применения.

- На какие группы можно разделить породы собак?

Слайд 5.

  • Охотничьи

  • Служебные

  • Декоративные

- Есть ли произведения о собаках у А.И. Куприна? Назовите их.

  1. Сообщение темы и целей.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением – «Барбос и Жулька».

- Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ? (О жизни собак; о дружбе собак; о ссорах между собаками; о том, как собаки помогали людям и др.)

- Какой вы себе представляете Жульку? – I в.

- Каким вы представляете себе Барбоса? – II в.

Слайд 6. Задачи урока.

Нам на уроке нужно познакомиться с рассказом, понять смысл произведения, проанализировать поведение и поступки героев, а также работать над выразительным чтением.

Физминутка.

  1. Упражнения на расслабление мышц спины, шеи, плеч.

  2. Упражнения для глаз. Игра «Поймай муху».


  1. Работа с произведением.

  1. Словарная работа. Работа с толковыми словарями.

В тексте вам встретятся новые, непонятные слова. Попробуем найти им объяснение в толковых словарях.

Повторим правила работы со словарями.

Слайд 7. Практическая работа.

  1. Первичное чтение текста. – комбинированное чтение (учитель и хорошо читающие ученики). Остальные следят по тексту.

Физминутка для глаз.

  1. Проверка первичного восприятия.

- Вам понравился рассказ? С каким настроением вы его слушали?

- О чём вы задумались, прослушав рассказ?

- Как люди относились к собакам? (К Жульке хорошо, заботились о ней, это была домашняя собака. А Барбоса постоянно гнали на улицу, но тоже любили и заботились. А дети их очень любили и заботились).

- Кто лучше всего понимал животных? (Дети).

- Как вы думаете, почему автор в начале произведения подробно описывает внешний вид собак? (Чтобы мы смогли понять их характер).

- Найдите и прочитайте описание собак.

Охарактеризуйте собак.

  1. Внешность собак.

  2. Поведение собак.

  3. Их поступки.

I в. – Характеристика Барбоса.

II в. – Характеристика Жульки.

Проверка.

- Какой сделаем вывод, дав характеристику собакам? (От внешности собаки не зависит её характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.)

  1. Вторичное чтение текста. Работа над выразительным чтением.

- Найдите и прочитайте поведение бешеного пса во дворе.

- Как поступили люди, увидев во дворе бешеного пса? Прочитайте. С каким чувством вы будете читать отрывок? (С чувством страха).

- А как бы вы поступили в такой ситуации?

- Найдите и прочитайте, а как повёл себя Барбос в этот момент? Какие чувства передадите при чтении? (Страх)

- Ожидали вы от него такого поступка? Почему? (Раньше всегда кидался в драку).

- Прочитайте, как поступила Жулька. С какой интонацией вы будете читать эти строки?

- Почему Жулька выбежала наперерез бешеной собаке? Можно ли её поступок считать героическим?

- Как вы думаете, зачем автор пишет «Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности. Откуда-то из-за сарая выскочила маленькая Жулька и во всю прыть своих тоненьких ножек понеслась наперерез бешеной собаке»?

- Изменилось бы что-нибудь, если убрать предложение: «Вдруг все ахнули от испуга и неожиданности».

- Найдите в тексте и зачитайте, что явилось причиной смерти Жульки.

  1. Работа над иллюстрацией к тексту. Слайд 8.

- Рассмотрите рисунок. Кого изобразил художник?

- Какой эпизод изобразил художник?

- Каким мы видим Барбоса в этот момент? Какие чувства он испытывает? Почему?

  1. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу душу, чувства? (Это животные, за которых мы несём ответственность; они живут у нас дома и нам нужно заботиться о них и любить их; они живые существа).

- А были ли у вас моменты в жизни, когда приходилось расставаться со своими питомцами? (Рассказы детей)

- Какие чувства вы тогда испытывали? (Чувства тоски, горечи, боли, надежды на лучшее).

- Скажите, а можно ли было изменить конец рассказа? Как? (Если бы люди и сильный Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту Жульки, то может быть она и осталась жива).

  1. Итог урока

  1. Обобщение анализа текста.

Давайте вернёмся к началу урока. На какой главный вопрос мы должны были ответить на уроке? (В чём смысл произведения «Барбос и Жулька».)

- Кто может ответить на этот вопрос? (Автор нам показал, что между животными есть дружба и преданность друг другу и к людям; показал, что люди берут животных и должны нести за них ответственность.)

Иногда эта дружба, ребята, гораздо крепче, чем у людей.

- А какие ещё рассказы о дружбе между животными вы читали? («Приёмыш», «Серая шейка» М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого и др).

  1. Работа с пословицами. Слайд 9.

Вспомните пословицы и поговорки о дружбе.

Теперь посмотрите на экран, прочитайте пословицы о дружбе.

- Какой из этих пословиц вы бы озаглавили рассказ? (Без беды, друга не узнаешь.

Больше той любви не бывает, как друг за друга умирает.

Друг познаётся в беде.)

  1. Домашнее задание. Слайд 10.

Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.


Название документа Барбос и Жулька.ppt

«Слон» «Чудесный доктор» «Белый пудель»
«Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой»...
Корреспондент газеты; Певчий в хоре; Зубной врач; Грузчик; Суфлёр
Познакомиться с рассказом А.И. Куприна «Барбос и Жулька» Понять смысл этого п...
Сталактиты- известковый нарост, спускающийся с потолка пещеры и имеющий форм...
Кто изображён на рисунке? Как вы думаете, какой эпизод изобразил художник? Ка...
Легко друзей найти, да трудно сохранить. Без беды, друга не узнаешь. Больше т...
Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Слон» «Чудесный доктор» «Белый пудель»
Описание слайда:

«Слон» «Чудесный доктор» «Белый пудель»

№ слайда 2 «Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой»
Описание слайда:

«Почему он большой писатель? Да потому, что он живой … в каждой мелочи живой» Д.Н. Мамин - Сибиряк

№ слайда 3 Корреспондент газеты; Певчий в хоре; Зубной врач; Грузчик; Суфлёр
Описание слайда:

Корреспондент газеты; Певчий в хоре; Зубной врач; Грузчик; Суфлёр

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Познакомиться с рассказом А.И. Куприна «Барбос и Жулька» Понять смысл этого п
Описание слайда:

Познакомиться с рассказом А.И. Куприна «Барбос и Жулька» Понять смысл этого произведения Проанализировать поступки и поведение героев Работать над выразительным чтением

№ слайда 7 Сталактиты- известковый нарост, спускающийся с потолка пещеры и имеющий форм
Описание слайда:

Сталактиты- известковый нарост, спускающийся с потолка пещеры и имеющий форму сосульки. Чиновник- 1)госслужащий; 2)человек, равнодушный к своей работе, работает без интереса Фестоны – выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок. Репяхи – репьи – сорное растение с колючими плодами, лопух. Деликатность – вежливость Лицемерие – притворное поведение, когда считают добра и счастья, а на самом деле прикрывают злобу и неискренность. Лесть – лицемерие Кучер - слуга, работник, который правит лошадьми. Флирт – кокетство, ухаживание за кем-либо.

№ слайда 8 Кто изображён на рисунке? Как вы думаете, какой эпизод изобразил художник? Ка
Описание слайда:

Кто изображён на рисунке? Как вы думаете, какой эпизод изобразил художник? Каким мы видим Барбоса в этот момент? Какие чувства в этот момент он испытывает?

№ слайда 9 Легко друзей найти, да трудно сохранить. Без беды, друга не узнаешь. Больше т
Описание слайда:

Легко друзей найти, да трудно сохранить. Без беды, друга не узнаешь. Больше той любви не бывает, как друг за друга умирает. Был у друга, пил воду – показался слаще мёду. Верный друг лучше сотни слуг. Назвался другом, помогай в беде. Друг познаётся в беде. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

№ слайда 10 Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.
Описание слайда:

Перечитайте рассказ ещё раз, но концовку измените, придумайте свою.

Краткое описание документа:

Тема: Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

Тема: Творчество А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

Цели и задачи урока:

- Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.И. Куприна;

- Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька», раскрыть смысл рассказа, верности и дружбы между животными;

- Учить анализировать поступки героев;

- Отрабатывать навык осознанного чтения;

- Прививать любовь к животным;

- Обогащать словарный запас детей и работать над выразительностью чтения;

- Развивать внимание, мышление учащихся.

 Оборудование: ПК, презентация, учебники «Родная речь» (2 ч.) 4 кл. Климановой Л.Ф., толковые словари.

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала 440671
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх