Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Ты на земле своя родная
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Ты на земле своя родная



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Самарская область Большечерниговский район

ГБОУ СОШ п. Краснооктябрьский , учитель начальных классов

Расулова Фирдаус Ибрагимовна.



2 класс


Нестандартный повторительно-обобщающий урок русского языка.


ТЫ НА ЗЕМЛЕ СВОЯ, РОДНАЯ.

Тема: Повторение знаний о предложении.

Знакомство со словарным словом земляника.

.

Планируемые результаты:

предметные: Закрепить и углубить знания о предложении, осознать слово и понятие.

познавательные: Строить предложения для решения определённой речевой задачи.

коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

регулятивные: Волевая саморегуляция, умение вычитывать информацию из текста.

личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Оборудование: картины, карточки, музыкальные диски, музыкальный центр, кодоскоп, сигнальные карточки для обратной связи, муляж земляники, доска, музыкальная кассета с голосами птиц, обобщающая таблица, толковый словарь.




Ход урока:

  1. Организационный момент (обратить внимание на – посадку, положение тетради, кто как держит ручку).

- ясно, четко проговорить число, классную работу.

2. Эмоциональный настрой учащихся: «Посмотрели друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте друг другу доброго дня».

Ребята посмотрите на доску и выберите цель. Покажите сигнальной карточкой. (1, 2, 3). Обратная связь!


Экологическое воспитание. Воспитание любви к природе, Родине.

  1. Звучит музыка. Беседа о весне, Ребята, мы с вами отправимся в путешествие по весенней России. Красива земля весной. Все мы испытываем чувство радости при приближении весны. Ярким румянцем вспыхнула заря, разлилась нежным розовым светом в воздухе, зажгла такой же яркий лазоревый свет на воде. Не забыла подкрасить проснувшихся аистов. Нежная зелень покрыла землю, заалели тюльпаны. Готовят свой белый наряд вишневые сады. Березки затрепетали на ветру клейкими зелеными листочками. Лазурное небо, ласковый ветерок, зеленая дымка – во всем чувствуешь дыхание весны. Звонко щебечут птицы. Послушаешь их – станет тебе легко и радостно. В груди защемит, запоет. Радостно вдыхаешь свежий, прохладный аромат воздуха. Ребята, а вы за что любите весну?

Выставка картин о временах года ( слайды).

Учитель: Ребята, выберите картину для нашего рассказа.

Кодоскоп (На экране словосочетания) Ребята, выберите словосочетания, за что вы любите весну?

за звонкий ручей

за звенящие капели.

- за голубые дали.

- за весенние звуки.

- за зеленую травку.

за белоствольную березку.

за солнышко.

- за тепло.

- за весенний парок.

- за зеленую дымку.

Актуализация субъектного опыта.

Какие ассоциации вызывает у вас эта словесная картина природы?

4. На месте:

Чистописание В, в весна, восторг.

У доски:

Запись предложения: Весна красна цветами.

Ситуация выбора в процессе выполнения самостоятельной работы.

Орфографическая разминка: Выберите себе задание.

1 ученик «Знаю» 2 ученик «Умею» 3 ученик «Применяю»

ча…ка яго…ка Мальчик собирает

кни…ка лопа…ка з…мл…нику.

но…ка ло…ка

Обменялись тетрадками. Взаимопроверка!

Физкультминутка. Песня – танец.


5. Постановка задач урока. Дети определяют тему , задачи урока.

Работа в парах, отвечаем на вопросы, обобщаем знания.

- Что называется предложением?

- Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

- Как связаны слова в предложении?

6. Работа с текстом. Лексико-орфографический анализ слова «земляника». (Текст у каждого ученика на парте.)

«Летнее солнышко пригрело лес. На низких кустиках с тройчатыми листьями появились беленькие цветов земляники. Чуть позже земляника протянет тебе похожие на алые капельки продолговатые душистые ягоды. Вкусные, ароматные, они просто тают во рту!»

Задание: прочитать текст.

- О чем говорится в каждом предложении?

- Придумай и запиши заголовок в тетрадь.

Индивидуальное задание: нарисовать куст земляники, подобрать опорные слова.

Показ картинки с изображением кустика земляники и опорных слов: тройчатые листья, беленький глазок, душистые, ароматные, вкусные ягоды, алые капельки.

7. Списать предложение с доски, проговаривая каждое слово по слогам, сверить с доской.

Земляника – это травянистое растение и ягоды этого растения.

Произнесите слово «земляника» и выделите орфограммы. Проверка безударной гласной (земля).

8. Этимологическая справка слова «земляника».

9. 1 ученик. Чтение стихотворения: Создание ситуации успеха. Конкурс на лучшего чтеца.

Я капелька легка Кто любит меня,

На тоненькой ножке. Тот и рад наклониться,

Плетут для меня. А имя дала мне

Кузовки и лукошки. Родная землица.

- Прочитать текст, интонационно выделяя каждое предложение. Что вам помогло? (знаки препинания.)

10. Анализ предложения с пропуском слов.

- Восстановите пропущенные слова, запишите предложения. (В предложении закрыты слова красненькая, беленький, тройной.)

Земляничка, земляничка –

Красненькая невеличка,

Беленький цветочек

И тройной листочек.


Прочитать. Анализ предложений.
Выделить орфограммы. Запись предложений под диктовку. Взаимопроверка.

Физкультминутка. Песня – танец.

11. Составление предложений из слов, запись предложений по вопросам:

Из, краснеет, рядом, ягодка, глазок, травы, душистая, беленький, глядит, земляники.

-Конструировать, составить предложение при помощи вопросных схем.

1 в. 1) Откуда? Что делает? Какой? Что? Чего?

2 в. 2) Где? Что делает? Какая? Что?

- Какова последовательность предложений и почему?

- Что надо знать, чтобы правильно обозначить начало и конец предложения?

Запись: Из травы глядит беленький глазок земляники.

Рядом краснеет душистая ягодка.

Взаимопроверка.

12. Творческое задание: Составить свое предложение о землянике, которое было бы продолжением записанных. ( Как красива эта ягодка! Она похожа на алую капельку. Мне нравится этот земляничный кустик.)

Музыкальная физкультминутка.

Создание ситуации успеха.

13. Выразительное чтение стихотворения . «Конкурс на лучшего чтеца».

- Определение видов предложений (Слуховое восприятие текста, зрительное восприятие, чтение в лицах.)

Обратная связь:

1 ученик читает стихотворение, остальные сигнальными карточками показывают (! . ?)

Земляничка у пня

Прошептала: «Нет меня!»

Оглянулась

И потом

Притаилась над листом.

Солнца луч ее нашел,

Закричал: «Нехорошо!

Обманула!

Ай – ай – ай!

Земляничка,

Вылезай!»

Покраснела ягодка

И сказала: «Ябеда». (Я. Фадеева.)


Актуализация субъектного опыта:

-Почему стихотворение вызвало у вас улыбку?

-Прочитайте стихотворение сами. Объясните знаки препинания в конце предложений.

-Подготовьтесь читать стихотворение в лицах (автор, солнечный луч, земляничка.)

14. Чтение стихотворения в лицах. Отработка выразительности чтения.

15. Итог урока. Вопросы и задания:

-Чем заинтересовал вас урок?

-Расскажите, что вы вспомнили о предложении?

-А что узнали о слове земляника?

-Кто из вас хотел бы рассказать о земляничном кустике?

Самостоятельная работа: Составление описания земляники, пользуясь записями в тетради и на доске, так и опорными словами.

16. Заключительная беседа об охране природы. Рассказ учителя о Красной книге.

17. Задание на дом по выбору: (по форме и по содержанию).

1) Нарисовать кустик земляники и рассказать, как и что ты рисовал.

2) Сочинение – миниатюра: составить небольшой текст на одну из тем: «Земляничная полянка» или «Хороша земляничка – невеличка!»

3) Составить загадку о землянике.

Ребята, выберите себе домашнее задание.

17. Оценки с комментарием. Ребята, какое у вас настроение после урока. Выберите и покажите сигнальной карточкой.

18. Рефлексия . Какие цели вы ставили? Каких целей достигли? Кто доволен своей работой на сегодняшнем уроке? Какое у вас настроение?




1 2 3

Психологическая защита. Снятие напряжения. Закрыли глаза. Представили зеленую поляну. Большое, теплое солнышко греет вас. Вздохнули полной грудью. Спасибо за урок.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Самарская область  Большечерниговский район                                

 

         ГБОУ СОШ п. Краснооктябрьский ,  учитель начальных классов

 

Расулова Фирдаус Ибрагимовна.

 

 

 

 

 

         2 класс

 

 

 

                 Нестандартный повторительно-обобщающий урок  русского языка.

 

 

 

                  ТЫ НА ЗЕМЛЕ СВОЯ, РОДНАЯ.

 

                                      

 

             Тема: Повторение знаний о предложении.

 

                      Знакомство со словарным словом земляника.

 

   .

 

Планируемые результаты: 

 

                 предметные: Закрепить и углубить знания о предложении, осознать слово и понятие.

 

                            познавательные: Строить предложения для решения определённой речевой задачи.

 

                          коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать   и вступать  в диалог.

 

                          регулятивные: Волевая   саморегуляция,  умение вычитывать информацию из  текста.

 

                          личностные: Способность к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

 

 

                  

 

 

 

Оборудование:  картины, карточки,  музыкальные диски, музыкальный центр, кодоскоп, сигнальные карточки для обратной связи,  муляж земляники, доска, музыкальная кассета с голосами птиц, обобщающая таблица,  толковый словарь.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                 Ход урока:

 

     

 

1.     Организационный момент (обратить внимание на – посадку, положение тетради, кто как держит ручку).

 

- ясно, четко проговорить число, классную работу.

 

     2. Эмоциональный настрой учащихся: «Посмотрели друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте друг другу доброго дня».

 

        Ребята посмотрите на доску и выберите цель. Покажите сигнальной карточкой. (1, 2, 3). Обратная связь!

 

 

 

Экологическое воспитание. Воспитание любви к природе, Родине.

 

2.     Звучит музыка. Беседа о весне, Ребята, мы с вами  отправимся в путешествие по весенней России. Красива земля весной. Все мы испытываем чувство радости при приближении весны. Ярким румянцем вспыхнула заря, разлилась нежным розовым светом в воздухе, зажгла такой же яркий лазоревый свет на воде. Не забыла подкрасить проснувшихся аистов. Нежная зелень покрыла землю, заалели тюльпаны. Готовят свой белый наряд вишневые сады. Березки затрепетали на ветру клейкими зелеными листочками. Лазурное небо, ласковый ветерок, зеленая дымка – во всем чувствуешь дыхание весны. Звонко щебечут птицы. Послушаешь их – станет тебе легко и радостно. В груди защемит, запоет. Радостно вдыхаешь свежий, прохладный аромат воздуха. Ребята, а вы за что любите весну?

 

                   Выставка картин о временах года ( слайды).

 

Учитель: Ребята, выберите картину для нашего рассказа.

 

Кодоскоп (На экране словосочетания) Ребята, выберите словосочетания, за что вы любите весну?

 

        за звонкий ручей

 

        за звенящие капели.

 

     -  за голубые дали.

 

     -  за весенние звуки.

 

       - за зеленую травку.

 

         за белоствольную березку.

 

         за солнышко.

 

       - за тепло.

 

       - за весенний парок.

 

       - за зеленую дымку.

 

Актуализация субъектного опыта.

 

Какие ассоциации вызывает у вас эта словесная картина природы?

 

  4. На месте:

 

                      Чистописание В, в  весна, восторг.

 

    У доски:

 

                     Запись предложения: Весна красна цветами.

 

     Ситуация выбора в процессе выполнения самостоятельной работы.

 

           Орфографическая разминка: Выберите себе задание.

 

     1 ученик «Знаю»       2 ученик «Умею»       3 ученик «Применяю»

 

       ча…ка                        яго…ка                         Мальчик собирает

 

       кни…ка                      лопа…ка                       з…мл…нику.

 

       но…ка                        ло…ка    

 

     Обменялись тетрадками. Взаимопроверка!

 

     Физкультминутка. Песня – танец.

 

 

 

     5. Постановка задач урока. Дети определяют тему , задачи урока.

 

         Работа в парах, отвечаем на вопросы, обобщаем знания.

 

         - Что называется предложением?

 

         - Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

 

         - Как связаны слова в предложении?

 

6. Работа с текстом. Лексико-орфографический анализ слова «земляника». (Текст у каждого ученика       на парте.) 

 

     «Летнее солнышко пригрело лес. На низких кустиках с тройчатыми листьями появились беленькие          цветов земляники. Чуть позже земляника протянет тебе похожие на алые капельки продолговатые душистые ягоды. Вкусные, ароматные, они просто тают во рту!»  

 

Задание: прочитать текст.

 

                 - О чем говорится в каждом предложении?

 

                 - Придумай и запиши заголовок в тетрадь.

 

Индивидуальное задание: нарисовать куст земляники, подобрать опорные слова.

 

Показ картинки с изображением кустика земляники и опорных слов: тройчатые листья, беленький глазок, душистые, ароматные, вкусные ягоды, алые капельки.

 

7. Списать предложение с доски, проговаривая каждое слово по слогам, сверить с доской.

 

Земляника – это травянистое растение и  ягоды этого растения.

 

Произнесите слово «земляника» и выделите орфограммы. Проверка безударной гласной (земля).

 

8. Этимологическая справка слова «земляника».

 

9. 1 ученик. Чтение стихотворения: Создание ситуации успеха. Конкурс на лучшего чтеца.

 

Я капелька легка                              Кто любит меня,

 

На тоненькой ножке.                        Тот и рад наклониться,

 

Плетут для меня.                                А имя дала мне

 

Кузовки и лукошки.                          Родная землица.

 

- Прочитать текст, интонационно выделяя каждое предложение. Что вам помогло? (знаки препинания.)

 

10. Анализ предложения с пропуском слов.

 

- Восстановите пропущенные слова, запишите предложения. (В предложении закрыты слова красненькая, беленький, тройной.)

 

Земляничка, земляничка –

 

Красненькая невеличка,

 

Беленький цветочек

 

И тройной листочек.

 


Прочитать. Анализ предложений.
Выделить орфограммы. Запись предложений под диктовку. Взаимопроверка.

 

Физкультминутка. Песня – танец.

 

11.  Составление предложений из слов, запись предложений по вопросам:

 

Из, краснеет, рядом, ягодка, глазок, травы, душистая, беленький, глядит, земляники.

 

-Конструировать, составить предложение при помощи вопросных схем.

 

1 в. 1) Откуда? Что делает? Какой? Что? Чего?

 

2 в. 2) Где? Что делает? Какая? Что?

 

- Какова последовательность предложений и почему?

 

- Что надо знать, чтобы правильно обозначить начало и конец предложения?

 

Запись: Из травы глядит беленький глазок земляники.

 

               Рядом краснеет душистая ягодка.

 

Взаимопроверка.

 

    12. Творческое задание:  Составить свое предложение о землянике, которое было бы продолжением записанных. ( Как красива эта ягодка! Она похожа на алую капельку. Мне нравится  этот земляничный кустик.)

 

Музыкальная физкультминутка.

 

Создание ситуации успеха.

 

13. Выразительное чтение стихотворения  . «Конкурс на лучшего чтеца».

 

- Определение видов предложений (Слуховое восприятие текста, зрительное восприятие,  чтение в лицах.)

 

Обратная связь:

 

                           1 ученик читает стихотворение, остальные сигнальными карточками показывают (! . ?)

 

Земляничка у пня                                               

 

Прошептала: «Нет меня!»

 

Оглянулась

 

И потом

 

Притаилась над листом.

 

Солнца луч ее нашел,

 

Закричал: «Нехорошо!

 

Обманула!

 

Ай – ай – ай!

 

Земляничка,

 

Вылезай!»

 

Покраснела ягодка

 

И сказала: «Ябеда».                  (Я. Фадеева.)

 

 

 

Актуализация субъектного опыта:

 

-Почему стихотворение вызвало у вас улыбку?

 

-Прочитайте стихотворение сами. Объясните знаки препинания в конце предложений.

 

-Подготовьтесь читать стихотворение в лицах (автор, солнечный луч, земляничка.)

 

14. Чтение стихотворения в лицах. Отработка выразительности чтения.

 

15. Итог урока. Вопросы и задания:

 

-Чем заинтересовал вас урок?

 

-Расскажите, что вы вспомнили о предложении?

 

-А что узнали о слове земляника?

 

-Кто из вас хотел бы рассказать о земляничном кустике?

 

Самостоятельная работа: Составление описания земляники, пользуясь записями в тетради и на доске, так и опорными словами.

 

16. Заключительная беседа об охране природы. Рассказ учителя о Красной книге.

 

17. Задание на дом по выбору: (по форме и по содержанию).

 

1) Нарисовать кустик земляники и рассказать, как и что ты рисовал.

 

2) Сочинение – миниатюра: составить небольшой текст на одну из тем: «Земляничная полянка» или «Хороша земляничка – невеличка!»

 

3) Составить загадку о землянике.

 

Ребята, выберите себе домашнее задание.

 

17. Оценки с комментарием. Ребята, какое у вас настроение после урока. Выберите и покажите сигнальной карточкой.

 

18. Рефлексия .  Какие цели вы ставили?   Каких целей достигли? Кто доволен своей работой на сегодняшнем уроке?  Какое у вас настроение?

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 107448

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>