У Р О К - И Г Р А "СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА" по предмету: «Основы экономики» 11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ № 115 ГОРОДА ДОНЕЦКА"

У Р О К    -  И Г Р А

"СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА"

по предмету: «Основы экономики»

11 класс

Подготовила:

учитель географии,

учитель І категории,

Слепнёва Елена Николаевна

Донецк  2020

Тема: "Семейная экономика"

Цель: углубление и обобщение знаний учащихся об экономике и финансах.

Задачи:

образовательная:  закрепить и осмыслить изученный материал;

развивающая: развить познавательную активность и творческое  начало личности, критического мышления и адаптивные возможности к изменяющимся внешним условиям;

воспитывающая: совершенствовать  методику  воспитательного воздействия на личность обучающегося через групповые и игровые формы; воспитание интереса к игре, предмету «экономика».

Тип урока: обобщающе-закрепляющий

Форма урока: урок-игра

Методы обучения: объяснительный, проблемного изложения, репродуктивный, деловой игры.

Межпредметные связи: экономическая информатика и информационные технологии, математика.

Оборудование: карточки с определениями; 2 комплекта карточек: определения и значение определений.

Ход урока

I . Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока «Семейная экономика», и я предлагаю сегодня всем отправиться в "плаванье" на катамаранах «ПАРТАЛАЗ»,  «ДЮБЕС»  и «ЛАКМЕРА» («зарплата», «семейный бюджет», «реклама»). Давайте разделимся на три группы (по 4 человека) – это будут наши семейные команды. Остальные учащиеся – это «родственники», которые болеют за  наши команды.

Но вначале необходимо выяснить, кто же в каждой семье будет в этом путешествии капитаном, кто юнгой, кто  пассажиром, кто рулевым (проводится тест "Капитан, рулевой, юнга,  пассажир").

II. Основная часть

Учитель: Ну вот, теперь все роли распределены и мы можем отправиться в путь. Для повышения комфортности и безопасности катамараны  оснащены двигателем, питанием из бака "Семейных доходов". Но без горючего ваши катамараны не смогут  плыть, поэтому вам необходимо их заправить.

Как вы думаете, какое горючее поможет пополнить бак семейных доходов?

Ребятам предлагаются карточки с вариантами: заработная плата, акции, семейные сбережения, дополнительный приработок.

Учащиеся выбирают нужные карточки.

Учитель: Итак, баки заправлены, и мы поплывем по реке семейных расходов. Для того чтобы экипажи  не попали на мель, вам необходимо решить следующую задачу: распределить бюджет семьи из четырех человек. Общий заработок семьи 40000 рублей.

Плата за квартиру - ...

Плата за детский сад - ...

Питание - ...

Проезд в транспорте - ...

Покупки повседневного спроса (порошок, мыло, шампунь...) - ...

Покупка одежды - ...

Крупные покупки (телевизор, холодильник ...) - ...

Непредвиденные расходы (подарки на день рождения...) - ...

Каждая группа индивидуально распределяет семейный бюджет, учитель объясняет значимость каждого пункта.

Учитель:  Кто-то из вас отправится дальше на своем катамаране,  а тот, кто сел на мель крупных расходов, может воспользоваться буксиром "потребительского кредита". Знаете ли вы, что такое  «потребительский кредит»?       ответы учащихся

Это когда люди берут деньги в банке в долг, чтобы купить дорогую вещь, а потом несколько лет, по частям, возвращают долг, да еще и приплачивают банку за то, что он им одолжил деньги.

Учитель: Ну вот, экипажи снова в сборе и дальнейший маршрут пролегает вдоль ручья "семейного богатства", но без знания русла ручья вы можете попасть в водоворот. Поэтому выполните следующее задание: найдите определение экономических понятий.

Ребятам предлагается два комплекта карточек: на одних - определения, на других - значение этих определений. Карточки перемешиваются, ребята должны их ранжировать.

Первый комплект содержит определения: рента, заработная плата, процент, субсидия, инфляция, налог.

Второй комплект - значение определений: цена, выплаченная за пользование землей, цена, выплаченная за труд, плата за использование чужих денег или капитала, финансовая помощь, "вздутие" цен, сбор с населения или фирм в пользу государства.

Учитель: Наши  катамараны приплыли в гавань семейного благополучия, но там вам необходимо пройти шлюзы. А пока вы будете  шлюзоваться, решите следующую задачу:

«Старик-отец призвал к себе двух сыновей - Ганса и Питера и сказал: "Я решил оставить все свое наследство тому из вас, кто сумеет лучше вести созданное мной дело, и поэтому хочу вас испытать. Я даю каждому из вас по одной тысяче дукатов и отпускаю на год. Ровно через год вы должны прийти ко мне и рассказать, как использовали эти деньги и чего добились". Спустя год сыновья предстали перед отцом и Ганс сказал: "Отец, я купил каретную мастерскую, стал поставщиком королевского двора и за год продал карет на тысячу дукатов". "А я, - сказал Питер - купил гончарную мастерскую и за год продал горшков на 500 дукатов". Кому из братьев завещал отец свои деньги, если учесть, что Ганс изготовил 5 карет, продал каждую за 200 дукатов, себестоимость кареты 180 дукатов. Питер изготовил 1000 горшков, продал каждый по 0,5 дуката, а себестоимость одного горшка 0,3 дуката?»

Ребята решают задачу, учитель  поясняет новые термины, помогает принять правильное решение.

Учитель: Итак, наши катамараны закончили свое путешествие. Кто-то из вас, наверное, призадумался над тем, что семейная экономика - дело сложное, но интересное и что во многом зависит только от нас самих, какое у нас будет благосостояние.

III.  Подведение итогов.  Рефлексия.

Обсуждение итогов игры. Анализ командами: экономической активности; постановки и достижения цели. Самооценка успешности своей игровой деятельности с точки зрения рациональности.

Учитель:  Наш урок закончился. Но ваше путешествие в страну под названием «экономика» только начинается. До новых встреч!