Участие
родителей в познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников
в условиях дошкольной организации
Старший
воспитатель
ГБОУ СОШ № 629 ДО
№ 2
Иванова И.В.
На
этапе введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
возникла необходимость соединения системного и деятельностного подхода в
обучении и воспитании. Системный подход - это подход, при котором
образовательная система рассматривается как совокупность взаимосвязанных
элементов. Деятельностный подход позволяет реализовать принцип системности на
практике. Основная идея системно-деятельностного подхода заключается в том, что
главный результат образования - это способность и готовность обучающегося к
эффективной и продуктивной деятельности во всевозможных социально-значимых
ситуациях.
Дошкольное
образование обладает мощным потенциалом в формировании личности ребенка,
раскрытии всех его способностей и задатков через создание условий для его
развития. Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и
самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и
инициативы дошкольника. Следовательно, необходимо создавать оптимальные условия
для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности.
И одним из таких условий является организация познавательно-исследовательской
деятельности.
Задача
педагогов, используя наиболее эффективные средства обучения и воспитания на
основе современных методик и образовательных технологий, не насыщать ребенка
информацией, а развивать у него познавательный интерес, умения добывать знания
самостоятельно, чтобы использовать их в разных жизненных ситуациях. Ребенок -
исследователь, проявляет интерес ко всему, что его окружает. Он познает
предметы в ходе взаимодействия и действий с ним, осуществляя при этом
познавательную, исследовательскую деятельность, раскрывая содержание изучаемого
предмета.
Одним
из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод
проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к
обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям
знаний, формирует навыки сотрудничества.
Проектирование
детской деятельности позволяет систематизировать и сгруппировать все компоненты
образовательного процесса, помогает подчинить основную часть организованной,
самостоятельной и совместной и деятельности единой теме и цели, которые
определяются с учетом возрастных возможностей дошкольников. Это одна из
образовательных технологий, позволяющая скоординировать действия в триаде
«педагог - родители - дети», т.е. организовать совместное сотрудничество,
направленное на развитие познавательных способностей воспитанников.Для ребенка
важно, чтобы его мама и папа поддерживали его интересы, поэтому мы привлекаем
родителей к активной помощи. Начинать эту работу надо с проведения бесед,
родительских собраний, консультаций по данной теме. Привлекать родителей к
работе по поиску информации и иллюстративного материала, к созданию
познавательно-развивающей среды в группе, в подготовке проектов детьми, участие
в презентации, фотосъёмке, видеофильмов по проектам.
В
дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов
интеграции (интеграция на основе единого проекта). Использование метода
проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для
дальнейшей его реализации на следующей ступени образования. Особенностью
проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что
ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем,
сформулировать проблему, определить цель(замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном
процессе ДО проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором
принимают участие дети и педагоги ДО, а также вовлекаются родители и другие
члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной
помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и
стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой
педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих
успехов и успехов ребенка.
Спецификой
использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым
необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже
провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в
совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью родителей.
Темами
первых проектов, реализованных в нашем дошкольном отделении, были: «Великий
невидимка – воздух», «Вода и ее свойства». Эти темы всегда были включены в
образовательную деятельность. Но, используя метод проектов, изменился подход к
получению знаний. Дети на практике, в ходе экспериментов узнавали о свойствах
воды и воздуха. Многие провели интересные опыты дома с родителями и подготовили
фотоотчеты и поделились своими открытиями в детском саду. Благодаря помощи
родителей был собран интересный познавательный материал – «Вода и воздух на
службе у человека». Дети с родителями выполнили макеты – парусников, ветряных
мельниц, фильтров для очистки воды и т.д.
Опыт
такого рода деятельности заинтересовал и детей, и родителей.
Изучая
предметный мир, был реализован проект –«Часы», благодаря которому в дошкольном
отделении была собрана значительная коллекция часов, с которой могли
познакомиться ребята из разных групп. Огромная заслуга в этом родителей.
Краткосрочный проект «Все дело в шляпе» позволил познакомить детей с историей
возникновения и видами головных уборов. Итогом работы над этим проектом был
«Шляпный бал», на который и дети родители пришли в головных уборах,
изготовленных самостоятельно и отражающих определенную тематику.
Используя
метод проектов, дети одной из групп знакомились с творчеством К.И.Чуковского.
Благодаря сотрудничеству с родителями дети смогли познакомиться с различными
изданиями книг К.И.Чуковского, посетить театральные постановки по его
произведениям, были выполнены творческие работы. А родителей воспитатель
увлекла созданием книги по детскому словотворчеству «Говорят дети» (по подобию
книги «От двух до пяти»), где собраны смешные высказывания детей и их
фотографии в раннем детстве.. Отчетом о проделанной работе по проекту был
спектакль «Путаница», показанный воспитанникам из других групп. Перед
спектаклем все смогли познакомиться с выставкой творческих работ по
произведениям К.И.Чуковского.
Очень
актуальна сейчас тема ранней профориентации воспитанников дошкольных отделений.
Мы всегда знакомили детей с традиционными общеизвестными профессиями. Но новое
время создало новые. Одним из вариантов знакомства с такими профессиями стал
проект «Профессии моих родителей». Дети вместе с родителями готовили
презентации, интервью, видеоролики о том, чем занимаются их родители. Эта
задача оказалась не так проста, ведь надо было подготовить рассказ в понятной,
доступной для детей форме. Зато, с какой гордостью дети рассказывали друзьям о
своих родителях.
Уже
пять лет наше дошкольное отделение реализует программу по интеркультурному
воспитанию. Основной формой работы по этому направлению является проектная
деятельность. Дети знакомились с традициями и культурой различных стран:
Украиной, Узбекистаном, Казахстаном, Японией, Индией, народами Крайнего Севера.
В этом году в одной из старших групп дети знакомились с Африкой. Работа над
такими проектами предусматривает тесное сотрудничество с родителями, ведь
необходимо собрать интересные материалы, факты, предметы культуры и быта для
знакомства с ними детей. Вместе с родителями дети посещают музеи и выставки по
теме проекта, выполняют творческие работы.
Знакомя
детей с окружающим, используя проектную деятельность, дошкольная организация
вовлекает родителей в образовательную деятельность и они становятся ее
активными участниками.
В
этом году вся страна готовится отметить 70–летие Победы в Великой
Отечественной войне. Непростая задача рассказать нынешним дошкольникам об этой
войне, о подвиге нашего народа. Нет в России такой семьи, которой не коснулась
война. Если знакомить дошкольников с историей своей семьи, с прадедами,
завоевавшими нам победу, все становится понятней. Так в нашем дошкольном
отделении родился проект – «Я помню, я горжусь!». Дети вместе с родителями
собирали материалы о героях войны - членах своих семей. Так писалась книга
памяти. Такая работа позволила и родителям наших воспитанников узнать больше и
о войне и о своих предках. В некоторых семьях сохранились фотографии, награды,
памятные предметы, семейные истории. Все это послужило основой для музейной
экспозиции в нашем дошкольном отделении.
Таким
образом, проектная деятельность как никакая другая поддерживает детскую
познавательную инициативу, помогает получить ребенку ранний социальный
позитивный опыт, и конечно же, развивает познавательную и творческую активность
дошкольника.
Используя
в своей работе педагогическое проектирование, мы реализуем
личностно-ориентированный, компетентностный и развивающие подходы к обучению.
Основной целью этой многоплановой, педагогической работы является переход к
внедрению новых ФГОС, а с ними и новых компетенций, технологий. Проектная
деятельность – это тот вид педагогической работы, который и будет востребован в
связи с реализацией федеральных государственных образовательных стандартов в
практику работу дошкольных образовательных учреждений.
Включение
методов исследовательского обучения в образовательный процесс, систематическое
проведение разработанных мероприятий, а также согласованная совместная работа
воспитателей и родителей способствуют качественной подготовке детей к обучению
в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.