Выбранный для просмотра документ Доклад.Формирование УУД на уроках информатики.docx
Формирование УУД на уроках информатики
в условиях внедрения ФГОС. Внеурочная деятельность в условиях ФГОС
Подповедная Светлана Александровна,
учитель информатики Серебрянская ОШ
I-III ступеней Раздольненского
районного совета Республики Крым
с.Серебрянка
2014
«Кто владеет информацией, тот владеет всем» Ротшильд
Современный мир меняется всё более быстрыми темпами. Каждый год объём информации увеличивается, её потоки обрушиваются на учеников. Знания, полученные в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции.
В новых условиях стремительного роста объёма информации идёт переоценка ценностей в образовании. Возрастает потребность в формировании навыков поиска информации, её анализа, обработки, хранения. Результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными.
Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования. Новые специальные запросы определяют следующие цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».
Значительным недостатком российских школьников является отсутствие навыков применения полученных в школе знаний и умений в контексте жизненных ситуаций. Действительно, жизнь совсем не похожа на задачи, которые ученики решают в школе; каждая возникающая жизненная проблема, по меньшей мере, обладает новизной. Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.
В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов:
1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).
2.Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.
3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни.
Возможности
общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации деятельностного
подхода и развитии универсальных учебных действий представляют особый интерес.
Это связано со следующими факторами:
· активно развивающийся учебный предмет;
· наличие специальных технических средств (каждый ученик имеет индивидуальное рабочее место и доступ к общим ресурсам);
· интенсивно развивается идея «метапредметности»;
· общие характерные виды деятельности для информатики и системы универсальных учебных действий.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин:
во-первых, наличием специальных технических средств, в первую очередь — персонального компьютера для каждого ученика, а также задействованной в учебном процессе оргтехники, мультимедийных устройств;
во-вторых, компьютерный класс, в котором проводятся уроки,организован особенным образом:
· каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой — доступ к общим ресурсам;
· ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особыеусловия для развития коммуникативных компетентностей);
в-третьих, именно на уроках информатики активная самостоятельная деятельность, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом;
в-четвёртых, предмет информатика отличает изначальная высокая мотивация учащихся. Некая изначальная «романтизация» компьютера и работы на нём создаёт учителю информатики благоприятные начальные условия для работы в классе, развития компетентности целеполагания, и для органичного внедрения компетентностного подхода.
Информатика определена как школьный предмет, способный повысить эффективность учебной деятельности, поддержать процессы интеграции знаний ученика, выбрать индивидуальный путь саморазвития, самообразования, реализации знаний.
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий.
Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий. Совокупность формируемых действий, на уроках информатики, может быть перенесены на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это - наличием специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.
Эти особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Формирование УУД на уроках информатики в условиях внедрения.pptx
Скачать материал "Участие в "Учитель года" 2014"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Формирование УУД на уроках информатики в условиях внедрения ФГОС
Подповедная Светлана Александровна,
учитель информатики Серебрянская ОШ
2 слайд
Кто владеет информацией, тот владеет миром
Ротшильд
3 слайд
Задача - «научить учиться»
Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования.
Новые специальные запросы определяют следующие цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».
4 слайд
ФГОС – стандарт результатов
предметные
личностные
учебный материал курса
мета предметные
5 слайд
Особенности изучения информатики
Наличие технических средств для каждого ученика
Общие ресурсы
Самостоятельная деятельность
Изначальная высокая мотивация учащихся
6 слайд
Виды и функции УУД
Личностные
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных и межличностных отношениях
Регулятивные
обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
Познавательные
обеспечивают успешность различных интеллектуальных операций
Коммуникативные
обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, строить продуктивное взаимодействие
7 слайд
Личностные УУД
Создание комфортной здоровьесберегающей среды
Условия для самопознания и самореализации
Условия для получения знаний и навыков
Действие в собственных интересах, завоевание авторитета
8 слайд
Регулятивные УУД
Умение ставить личные цели и определять учебные цели
Умение принимать решение
Осуществление индивидуальной образовательной деятельности
9 слайд
Познавательные УУД
Планирование, анализ, рефлексия. Оценивание
Гипотезы и факты
Навыки владения техникой
Умение работать со справочниками, инструкциями
Создание целостной картины мира на основании собственного опыта
10 слайд
Коммуникативные УУД
Владение формами устной речи
Диалог «человек» – «техническая система»
Владение телекоммуникациями
Умение работать в группе
11 слайд
…Во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в Будущем, когда человек вне стен
учебного заведения станет образовывать себя сам.
М. Булгаков
М. Булгаков
12 слайд
В настоящее время область информационных технологий стала важнейшим сектором экономики, во многом определяющим темпы научно-технического прогресса.
Мировая конкуренция между странами определяется темпами
внедрения этих технологий, поскольку именно внедрение инноваций и новых технологий обеспечивает в экономически развитых странах 90% ежегодного прироста внутреннего валового продукта, а знания ИТ- специалистов оцениваются как интеллектуальный ресурс развития общества.
В указанном контексте очень важна целенаправленная профориентационная дея-ельность, которая должна носить практикоориентированный, комплексный и многоступенчатый характер. Начинать профориентационную работу в области ИТ-образования необходимо уже на основной (и даже начальной!) ступени общего образования.
Внеурочная деятельность в условиях ФГОС
13 слайд
Что можно сказать о детях, родившихся в XXI веке? Они достаточно уверенно чувствуют себя в цифровом мире, быстро привыкают пользоваться (приобретают, владеют)различными технологиями, программными продуктами, гаджетами...
Взрослые удивляются тому, что для детей совершенно естественно. Но эта привычка может оказаться пагубной. Ведь редко кто из них задумывается о том, кем и как были созданы или разработаны такие привычные для них вещи (те же компьютерные игры!). И задача взрослых – разбудить в них желание творить! Идею, сформулированную Ф. Ницше «Только для созидания должны вы учиться!», необходимо донести до каждого сидящего за школьной партой. Вот смысл учения, вот та благородная миссия, к которой должен быть готов обучающийся, – вырасти и изменить мир, сделать его лучше.
14 слайд
При этом нужно создать условия, в которых бы обучающиеся смогли реализовать свои потенциальные возможности.Одним из реальных направлений такой практикоориентированной профориентационной работы на начальной и основной ступенях общего образования является внедрение пропедевтического курса изучения визуального языка программирования Kodu,предназначенного для создания компьютерных игр.
15 слайд
Kodu - это визуальная среда для создания казуальных игр без программирования для персональных компьютеров, ориентированная на детскую (наиболее успешно применяют Kodu дети от 8 лет) и подростковую аудиторию. Kodu -многофункциональный инструмент для нарративного творчества, который
за счет дружественного интерфейса мотивирует к конструированию различных миров:
выбору объектов и среды их обитания, моделированию поведения объектов, условий
действий, отношений между разными объектами и т.п. Kodu демонстрирует творческий аспект программирования.
Графический интерфейс обладает высокой степенью прозрачности, за счет чего
пользователь легко манипулирует исполнителями на экране, создает поведение игрока, управляет визуальным рядом, звуками и сценарием.
16 слайд
Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения открыла новые возможности для развития ИТ-образования. В соответствии с
ФГОС определенное количество часов (например, для 5 классов – 7 часов в неделю) учебной нагрузки школьника отводится на внеурочную деятельность. Основная идея такого
подхода заключается в создании условий для реализации потенциальных возможностей
обучающихся, выбора каждым из них индивидуального образовательного маршрута в соответствии с личностными характеристиками и потребностями (мотивом, особенностями,
способностями и т.п.).
Именно поэтому, во внеурочной деятельности видится необходимым введение
подобных пропедевтических курсов в рамках функционирования клубов или кружков,
связанных с изучением основ программирования, поскольку эта область ИТ-сферы является базовой.
Подобные мероприятия имеют высокую профориентационную значимость и
удовлетворяют образовательные потребности обучающихся и их родителей.
17 слайд
Целью предлагаемого пропедевтического курса обучения программированию является формирование интереса обучающихся к инженерно-технологическому образованию в области ИТ-сферы (в частности, программирования) через организацию проектной деятельности, ориентированной на создание интеллектуального продукта.
Как отмечается в Проекте примерной программы по информатике для основной школы, «сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса».
18 слайд
Использование среды визуального программирования Kodu может способствовать
реализации следующих целей изучения учебного предмета «Информатика», обозначенных в Примерной программе по информатике для основной ступени общего образования
в качестве приоритетных:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: алгоритм, модель и их
свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, знакомство с основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической и др.
19 слайд
Обучающиеся учатся работать в команде, выполнять разные роли и обязанности.
Все это становится частью их жизни. Приобретаемый ими социальный опыт и навыки
оказывается практически значимыми.
Априори можно утверждать, что данный пропедевтический курс обучения визуальному программированию ориентирован на формирование планируемых в ФГОС образовательных результатов обучающихся.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Эссе.docx
Скачать материал "Участие в "Учитель года" 2014"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Педагогическое кредо:
"Наполнить
жизнь ребенка содержанием. Не оставлять вопроса без ответа"
Есть в нашем языке удивительно ёмкое по смыслу слово «просвещение». Просвещает, создает человека светом знаний, светом души, светом творчества – Учитель.
Учитель – это не профессия , это особая миссия, особый склад души и ума, это - ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом.
«Чтобы дать ученику искорку знаний, учителю надо впитать целое море света»,сказал мудрый В.А.Сухомлинский.
Профессия учителя - одна из благороднейших. Кто, как не учитель, даст тебе необходимые знания, познакомит с увлекательнейшим миром наук, научит правильно действовать в критических ситуациях, с честью выходя из них, оставаясь человеком.
Ещё со школьной скамьи профессия "учитель" привлекала меня.
С замиранием сердца я представляла, как, войду в класс и буду рассказывать детям о чем–то добром, красивом. Именно этим была наполнена моя школьная юность. Любимые учителя, которые открыли мне тайны прекрасного, на которых так хотелось быть похожей; институт, прививший мне любовь и интерес к информатике и творчеству; близкие по духу друзья, такие же мечтатели, искатели истины. Впитав в себя все хорошее, что было, душа пела, рвалась к неизведанным высотам…
6 654 945 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кокоркина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.