Учебная программа 1 - 7 кл. ДМШ "Практическая гармонизация"

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РФ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА

АДМИНИСТРАЦИИ г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА N21

ПРАКТИЧЕСКАЯ ГАРМОНИЗАЦИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

1-7 кл дмш

г. Южно-Сахалинск 2006 г.

дм:И.Г                                                

ПРАКТИЧЕСКАЯ ГАРМОНИЗАЦИЯ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

1-7 КЛ. дмш

СОСТАВ

РЕДАКТОР:

Пояен•ггельняя записка.

Практическая гармонизация это предмет, который содедбствует более эмоционально.му вместе с тем осмысленному отношенијб учащихся ДМЈЈ Е музыке, индивидуальные творческие возможности хаждого яз них, помотает в исполнительской практике.

Поскольку творчество ребенка. занзвма»ощегося гармонизаииеп, связано е самостоятелькымн действиями, он психологически раскрепощается, становится смелее пря выгтолпенни практячее:ких музыкальных заданий, учится принимать быстрые решенняз аналитичесхи мыслить.

Цели и задвчн.

      сделатт, изучение предмета гармонии гтрое•тътм н даетулным для каждого ученика на протяжении всего срока обучения в ДМШ;  разлитие навыков практического музицирсшажия;  умение сочетать практические приемы с полученными теоретнческнми

Методические советы по организации и содержяпн»о учебного процесса,

На занятия по данному предмету отводнтех чдеа один раз в неде.шо„ Курс рассчитан на 7 лет обучения.

Организационные форм н:

      нндншщуальные занюмя;

      самостоятельная подготошха учащихся,

Выбор примеров для гармоннпции осуществляется на основе классификацмн функциональных оборотов. произведенной в порядке последовательного встрастания сложноетј' гармонического языка,

На каждый гармсннчеехнй обсрдт прощрываетея охот 10 примеров, Классифнкдцни подвергается и фактура аккомпанемента,

Кроме зтого для :уажреплезм.я топо или иного гармопжчестго обороте могут быть предложены готовые отрывки пьес яли этюдов для транспонирования з пройденные тональности. При этом обязательно леоноднтся гармонический анализ данного музыкального отрывка и определяются сложности ислдлнення,

функциональных опорото«;

1, Тдннка(в виде квинтового бурдсша).

2. Тонн.кд и Домннажта (хзннта и септе),

        З. Т. S, П, (в блоком расположении             126),

Обращелзие главных травучий,

5. Переменный ддд,

Блюз ,

7. Двойная домината.

«Золотая ее хненцня», 9. Актрдьт побочных ступеней10, Модуля цщя.

11. Отклонение.

р убежный контроль.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета одун рдз в год. начина; 2-ого

В апреле месяце нв онтрольном зачете учащийся должен исполнить ТЗ примерз с транспонированием в пройденные тональности по выбору комиссии,

Программные требования.

1 кшдсс.

1                        полугодие: Первые, простые по своему содержанию, тадания по гармонизации, Учащиеся должны научиться навыкам транспонирования мелодий в тональности С, F, (З, D, запомнить расположение мелоднЙ на клавиатуре, чтобы мелодия была не только слышимой. но и видимой,

Сопровождение в партии девой рукой дается в виде триичесзой КВИНТЫ тактовож пульсацией, Пд мере усвоення этих заданий, материал постепенно усложняется.

2                        падугоДце; В аккомпанемент  Д з виде се;сты (от VTl ст.),

Когда у детей вырабатывается чувство смены Т и Д. вводится «субдоминантовая» секстд (пт ет„),

С первых занятий гармонизацией необходимо приучать детей к самоконтролю, умению самостоятельно находить правильный вариант гармонизации,

2 ютсс.

1  полуробце; при хорошо подготовленном исполнительском аппарате ПРОНСУОДИТ переход к трехголосному аккомпанементу; Аккорды D нградотся вначале «столбами», затем в различных видах ритмической и гармонической фигураидм„ Обрашается внимание 1ta каденции, ЕйТОрые должны быть ритмически завершены-

Изучение МИНОРНЫХ тональностей. параллельных изученному мажору, Добавляется еще одна пард тональностей — B•dur — д — то11„ Изучение ТО налы•остей далее будет следующее:

2  полугодие: знакомство с новым типом фактуры В правой руке Т, S, D в близком расположении, в левоЙ — бас на ГМ V

Мелодия при этом мож=т быть нсттол:нсна педагогом. а может быть спета учеником нд неЙтральныЙ слог

Изучение тональностей до 3-ех знаков в ключе, Обращение трезвучий главных соленей и Дт Продолжается работа в фактуре типа «бас+днхсрд».

Дополнительно полезно зыполнятьза фортспиднп следующие упражаеаияс

А) Перемещать трезвучие 1. Запомнить название и интервальный состав

Б) Играть оцифрованный бас,

В) Определить данное обращение и трезвучие от которого оно прпмзз,сдено. Г) Построить то или инос обращение трезвучия в указанной тонапьпости и

4 класс.

Изучение тональностей до 4 е; зна.к:дв в КЛОЧе„

Основная теме «Переменный лад», Гармония базируется на функциях 1, [М У ступеней, что является связующим звеном с предыдущим этапом обучения, но действуют этн функции уже в иных условиях„

Переиеаный лад, основанный на сопоставлении д:вух тональностей(чаще параллельных). объединяет з себе ЦЕС"ГЬ аккордоз., ЧТО требует МГНОВСННОГО переключения с Т — S — D одно“ тональности на Т — S — D другой, Таким обрдзом осваивается один из ВИДОВ МОДУЛЯЦИИ — сопоставленияИзучаются новые фактурные приемы:

                      трсззучие В ширекдм расположении з партии левой руки;

                      функция педали в верхнем голосе аккорда в партии правой руки фигурации — в остшљных голосах.

5 класс.

Изучеа•ие товаль,ностей дс 5 знаков в ключе,

Гармоннзаиуя примеров на двойную доминанту И «золотую секвенцию».

Наиболее употребительными з песештой практике являются:

                      ]Ia11 — Малый мажорный септаккорд (ДДД;

                      на повышенной IV ст, — вводный септаккорд

«Золотах секвенцию• осмовызаетс• на движения гармоняи то кварто. квинтовому круту. Тахим образом; она включает з себя

В неюзтсрых примерах асе содвучих секвенция молт быть представлены септаккордами Здесь необход;оао позгг'комнть учащихс' с пятью основными видами сеттаххордод“ большой мажорный, малый мннорный. чалый мажорный фомянаитовый), малый уменьшенный. уменьшепный н кх обоз яаченнями.

Изучение тональностей то б змая:оя в ключе,

Аккорды ПОбСЧНЫХ ступеней. модуляция и В теме «Аккорды добдчных ступеней», прежде вито, необходимо разделить мажорные н минорные фонические свойства трезвучий VJ н Ш ступеней в этих ладах разные.

       При           мо,цулхцин н отклонения играются цифровые упражнених:

         1. Модуляция: 1—            ЛО. — Д, — Т њоваятональн:ость.

з

             2, ()тклонеаиии ! • Д,                          .y-l-w .I

4

5

Исполняя оцифровки, учащиеся матт сами определить основное между этими зонлтнямн; модуляция размещается в конце построеняя, от» днет•щ— з середине.

класс.

Заданяя условно рожно разделить на две грунты:

1 , Гармопязашвя с листа на пройденных гармонических оборотах. Необходимо подготсвнть учащихся к разнообразным до ыожнос•ти гармоничеспт языка заданиям (пе МОЖНО приуеяить стросгуо гармоннуд нз 2-3 аккордов, а где более развитую гармонию).

2, Вторая зада:ний вклдочаегв себя итру буквенной системе обозначения зххордоз, знание хотсрой могут быть очежь полезшо,тн н неоахотимыми з так как тах:ая система обозначения чаето ясггользуется м:ногих песенных сборниках.

Используемая литература.

1.        Шевченко Л.В. «Изучение практической гармонизации в ДМШ».

2.        Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфед;кио». М., 1989 г.

З. Маклыгин А. ”Импровизируем на фортепиано”. М., ООО «Пресса», 1999г.

4.        Тургенева Э., Малюков А. ”Пианист— фантазер”. М., 1987 г. Вьш. 1

5.        Шатковский Г.И. “Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования”, М., 1986 г.

7