Учебная программа 5-8 классы Основы экологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Основы экологии

предмет

Основное общее образование

уровень образования

Лузина Марина Геннадьевна

учитель химии и биологии

г.Черногорск, 2015г.

Пояснительная записка

    Учебная  программа по экологии ориентирована на учащихся 5 – 8 классов и реализуется на основе следующих документов:

·         Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·          Приказа МО РФ от 05.03.2004 №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (с изменениями, внесѐнными приказами Министерства образования и науки РФ от 03.06.2008 №164 и от 31.08.2009 №320);

·          Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 09.03.2004 №1312 с последующими изменениями и дополнениями;

·          Образовательной программы МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №9"

·          Учебного плана МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №9".

·          Положения об учебной программе по предметам учебного плана МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №9" г.Черногорска Республики Хакасия;

Учебная программа основного общего образования по биологии разработана в соответствии с Федеральным Государственным стандартом основного  общего образования.

Изучение экологии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей  роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли экологии в жизнедеятельности людей; методах познания живой природы;

·         овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за объектами и состоянием собственного организма, экологические эксперименты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, экологических экспериментов, работы с различными  источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе родного края и страны в целом, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·         использование приобретённых знаний и умений а повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Образовательные цели:

5 класс

Обобщить и систематизировать знания о многообразия природных процессов и явлений, а также расширить представления о природе родного края и страны в целом.

6 класс

Расширить представления учащихся о растительном мире; показать взаимосвязи между растениями и окружающей средой; сформировать знания о рациональном пользовании богатствами природы, познакомить с растительным миром Хакасии.

7 класс

Изучение важнейших закономерностей взаимодействия животных с абиотическими и биотическими факторами среды. Познакомить с животным миром Хакасии. Приспособленности к среде обитании, роли в экосистеме.    

8 класс

Изучение  строения и функционирования организма человека, а также мер профилактики по сохранению и укреплению здоровья человека, использование приобретённых  знаний и умений в повседневной жизни, а также  заботе о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к  собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения  норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции, заболеваниях в РХ.

Развивающие цели:

·                                 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                                 привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы, к выбору профиля дальнейшего обучения и к профессиям, связанных с биологией.

     Воспитательные цели:

·                                           воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;

·                                           развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Одним из главных компонентов содержания образования в наше время становится экология как система научных и учебных дисциплин об окружающем мире и устойчивом развитии человеческой цивилизации.

Основные содержательные линии данного курса.

Раскрытие сложных эколого-биологических, эколого-биосфер­ных, социально-экологических, антропоэкологических, геоэкологических взаимодействий в окружающей среде необходимо для формирования у учащихся экологического мировоззрения. Существует необходимость повысить уровень знаний людей, степень их участия в поиске решений проблем, связанных с сохранением окружающей среды.

Ценностными ориентирами содержания данной программы являются.

Экологическое образование должно формировать у гражданина страны не только представление о физических и биологических компонентах окружающей среды, но и способствовать пониманию социально-экономической обстановки и проблем развития общества. Оно позволит каждому члену общества усвоить экологические и этические нормы, ценности, профессиональные навыки и сформировать образ жизни, отвечающий принципам устойчивого развития. В концепции перехода Российской Федерации на модель устойчивого развития информирование населения, его экологическое воспитание и образование рассматриваются как одно из непременных условий, позволяющих реализовать право граждан на жизнь в благоприятной окружающей среде.

Экология тесно связана с другими науками: с экологией, химией, физикой, географией, литературой, информатикой, математикой. Установление межпредметных связей способствует более полному усвоению знаний, формированию научных понятий и законов, пониманию взаимосвязи явлений в природе, восприятию целостной естественно-научной картины мира.

ХИМИЯ	ГЕОГРАФИЯ	БИОЛОГИЯ	ФИЗИКА	ЛИТЕРАТУРА	ИСТОРИЯ
«Природные источники Углеводоро дов», «Металлы в нашей жизни»  «Экология города»	«Древесина и продукция её переработки» -  «Лесная и деревообрабатывающая Промышленность мира», «Целлюлоза» , «Ресурсы мирового океана» «Природные источники углеводородов», «Металлы в нашей жизни»  «Экология города» Биосфера		Магнитосфера	«Соединения меди» - сказки П.П.Бажова, «Фосфор» - К.Дойль «Собака Баскервилей», Метафорические названия: водяная баня, оловянная ума, веселящий газ, лисий хвост	Изменение Земли в истории
“Нефтяная и газовая промышленность мира”, “Природные источники углеводородов”, “Внутренние воды России”, Охрана вод			"Закон сохранения массы веществ" М.В. Ломоносов - математик, поэт, химик, физик
«Строение и свойства воды» -  рассмотреть её биологическое значение, этимологию слова "Экология", предложить осуществить подбор поговорок, пословиц и загадок по теме

Изучение экологии способствует привитию интереса к познанию объектов живой природы, к выбору профиля дальнейшего обучения и к выбору профессий, связанных с экологией.

Курс экологии даёт возможность развивать информационно-коммуникиционную компетентность учащихся. При работе учащиеся совершенствуют навык поиска информации в различных источниках, представления полученных знаний в виде презентаций, информационных моделей.

Важными формами деятельности учащихся являются:

·         практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·         развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, сотрудничества, проблемного обучения, здоровьесберегающие и ИКТ-технологии, личностно-ориентированные.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Экология относится к естественно-научной предметной области.

Изучается экология с 5-8 классы. Количество часов в программе определено – 102 часа, из расчета 34 учебных недель по 1 часу в неделю. 

Программа по экологии предусматривает обучение с 5 по 8 классы. Единство программы обеспечивает координацию поэтапного изучения основ экологических знаний и воспитания экологической культуры у учащихся.

Программа включает основные научные области экологии: классическую экологию, экология растений и животных, экологию человека.

Изучение материла каждого раздела программы осуществляется на примерах местных растений и животных, конкретных экологических ситуаций характерных для Хакасии. Учащиеся должны уяснить, что на состояние окружающей среды в любой стране, городе, поселке существенное влияние оказывает деятельность людей. В свою очередь окружающая среда оказывает влияние на жизнь и здоровье всех живых существ, в том числе и людей, населяющих конкретный регион.

Результаты освоения учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Предметные результаты обучения

·      грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;

·      владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии:        экосистема, элементы экосистемы,   экологическое взаимодействие, экологическое равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг; 

·      определять типы наземных и водных экосистем своей местности;

·      уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и  компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рН-метр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп. 

Метапредметные результаты обучения

·      экологические взаимодействия в  экосистемах своей местности;

·      изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под воздействием антропогенного фактора;

·      необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;

·      зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.

Личностные результаты обучения

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знать правила поведения в природе;

·         понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         испытывать любовь к природе;

·         признавать право каждого на собственное мнение;

·         проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         уметь отстаивать свою точку зрения;

·         критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

·         уметь слушать и слышать другое мнение.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Предметные результаты обучения

• значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
• влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
• строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
• основные ткани растений и их функции;
• особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, вирусов, бактерий, грибов и лишайников;
• особенности питания и дыхания растений;
• признаки роста и развития растений, бактерий и грибов;
• индивидуальное развитие растительных организмов;
• отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений;
• основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид)
• правила и нормы поведения в природе.

Метапредметные результаты обучения

·         Называть основные экологические факторы в жизни растений.

·         Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния растений.

·         Приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений.

·         Описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений.

·         Давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений.

·         Определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного состояния растений.

·         Объяснять значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ.

·         Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и непрерывности жизни.

·         Объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия растений.

·         Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.

·         Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений.

Личностные результаты обучения

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знать правила поведения в природе;

·         понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         испытывать любовь к природе;

·         признавать право каждого на собственное мнение;

·         проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         уметь отстаивать свою точку зрения;

·         критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

·         уметь слушать и слышать другое мнение.

Требования к уровню подготовки учащихся для 7 класса

Предметные результаты обучения

·         значение видового многообразия животного мира;

·         роль животных в природе и жизни человека;

·         связи животных со средой обитания;

·         особенности строения и жизнедеятельности животных разных систематических групп (на примере типичных объектов);

·         отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;

·         основные систематические категории изучаемых животных;

·         экологические факторы, влияющие на животных;

·         роль животных в пищевых цепях в биоценозах;

·         влияние деятельности человека на животный мир;

·         редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;

·         правила и нормы поведения человека в природе.

Метапредметные результаты обучения

·         Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.

·         Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.

·         Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.

·         Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.

·         Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.

·         Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.

·         Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.

·         Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.

·         Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.

·         Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.

·         Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

·         Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

·         определять виды наиболее распространённых животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);

·         составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;

·         владеть приёмами работы с учебником и другими пособиями;

·         проводить просветительскую работу по охране животных.

Личностные результаты обучения

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знать правила поведения в природе;

·         понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         испытывать любовь к природе;

·         признавать право каждого на собственное мнение;

·         проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         уметь отстаивать свою точку зрения;

·         критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

·         уметь слушать и слышать другое мнение.

Требования к уровню подготовки учащихся для 8 класса

Предметные результаты обучения

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток, органов и систем органов;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

·                особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Метапредметные результаты обучения

·                    объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы;

·                    приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорно-двигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте;

·                    давать оценку диетам;

·                    перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;

·                    описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

·                    использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·                    находить значение указанных терминов в справочной литературе;

·                    кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

·                    использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

·                    следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и бактериальных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                    выполнения основных видов физических упражнений;

·                    применения правил пребывания на солнце; правил закаливания; правил гигиены сна; методов релаксации; гигиенических рекомендаций работы на компьютере;

·                    предупреждения переутомления;

·                    оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях;

·                     уходе за больными.

Личностные результаты обучения

·         испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

·         знать правила поведения в природе;

·         понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

·         уметь реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

·         испытывать любовь к природе;

·         признавать право каждого на собственное мнение;

·         проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         уметь отстаивать свою точку зрения;

·         критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

·         уметь слушать и слышать другое мнение.

Содержание учебного предмета, курса

Экология. 5 класс

№	Тема	Количество	В том числе
		часов	Практические работы	Проверочные работы	Контрольные работы
1.	Введение	1	-	-	-
2.	История взаимоотношений человека и природы	5	-	-	-
3.	Основные понятия экологии	10	-	-	-
4.	Сообщества и экосистемы	10	-	-	-
5.	Край, в котором ты живёшь	7	-	-	-
	ИТОГО	33	-	-	-
	Резерв	1

Экология. 6 класс

№	Тема	Количество	В том числе
		часов	Практические работы	Проверочные работы	Контрольные работы
1.	Экология растений: раздел науки и учебный предмет	2	-	-	-
2.	Тепло в жизни растений	3	-	-	-
3.	Свет в жизни растений	3	1	-	-
4.	Воздух в жизни растений	3	2	-	-
5.	Вода в жизни растений	3	1	-	-
6.	Почва в жизни растений	3	-	-	-
7.	Животные и растения	2	2	-	-
8.	Влияние растений друг на друга	1	1	-	-
9.	Грибы и бактерии в жизни растений	2	1	-	-
10.	Сезонные изменения в жизни растений	2	-	-	-
11.	Изменение растений в течении жизни	1	-	-	-
12.	Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений	2	-	-	-
13.	Жизненные формы растений	1	-	-	-
14.	Растительные сообщества	3	-	-	-
15.	Охрана растительного мира	2	-	-	-
	ИТОГО	33	8	-	-
	Резерв	1

Экология. 7 класс

№	Тема	Количество	В том числе
		часов	Практические работы	Проверочные работы	Контрольные работы
1.	Экология животных: раздел науки и учебный предмет	1	-	-	-
2.	Роль животных в природе	4		-
3.	Условия существования животных	7		-
4.	Животный мир суши	4		-
5.	Животный мир морей и рек	2		-
6.	Животный мир почвы	1		-
7.	Сезонные изменения в жизни животных	2		-
8.	Взаимоотношения между животными одного вида	2		-
9.	Отношения между животными различных видов	4		-
10.	Численность животных	1		-
11.	Изменения в животном мире Земли	1		-
12.	Человек и животные	2		-
13.	Охрана животных	2		-
	ИТОГО	33	-	-	-
	Резерв	1		-

Экология. 8 класс

№	Тема	Количество	В том числе
		часов	Практические работы	Проверочные работы	Контрольные работы
	Окружающая среда и здоровье человека	8	1	-	-
	Влияние факторов среды на системы органов	18	9	-	-
	Репродуктивное здоровье	7	-	-	-
	ИТОГО	33	10	-
	Резерв	1

Содержание предмета

Экология 5 класс (34 часа, из них – 1 час резервного времени)

Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов и биологических объектов, лабораторные и практические работы и экскурсии. Изучение опирается на национальный региональный и этнокультурный компонент.

Введение (1 ч)

Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и человека, с окружающей средой.

Тема 1. История взаимоотношений человека и природы (5 ч)

Древние люди. Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей.

Основные занятия древних людей: собирательство и охота. Присваивающее хозяйство. Локальный характер влияния деятельности древних собирателей и охотников на природу.

Производящее хозяйство. Возникновение земледелия и скотоводства. Воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов. Стихийное природопользование. Опустынивание. Гибель цивилизаций.

Изменение характера природопользования в процессе развития человеческого общества. Человек и природа в настоящем. Прямое и косвенное воздействие хозяйственной деятельности человека на природу. Интродукция. Источники энергии (исчерпаемые и неисчерпаемые). «Экологический рюкзак». Необходимость бережного отношения к окружающей среде.

Тема 2. Основные понятия экологии (10 ч)

Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой, «наука о доме». Направления современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология). Значение экологических знаний в жизни современных людей.

Понятие «экосистема», общая характеристика. Основные компоненты экосистем. Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы. Биосфера Земли — самая крупная природная экосистема. Биологическое разнообразие биосферы. Повсеместность распространения жизни на Земле. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую природу. В. И. Вернадский и его учение о биосфере.

Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.

Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. Зависимость распространения живых организмов от распределения света и тепла, наличия или отсутствия воды. Ледяные пустыни, тундра, хвойные, смешанные, широколиственные и тропические леса, степи, пустыни: природные условия, их влияние на биологическое разнообразие, приспособленность живых организмов к условиям окружающей среды.

Среда обитания. Понятие об экологическом факторе как элементе среды, оказывающем воздействие на живой организм. Факторы живой и неживой природы. Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.

Тема 3. Сообщества и экосистемы (10 ч)

Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы. Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на примере экосистем луга и леса). Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Природные и искусственные сообщества живых организмов.

Группы организмов в природном сообществе. Производители (продуценты) — организмы, обеспечивающие органическими веществами и накопленной в них энергией все другие компоненты сообщества. Потребители (консументы) — организмы, потребляющие и преобразующие органические вещества, созданные производителями. Разрушители (редуценты) — организмы, разлагающие сложные органические вещества до более простых соединений.

Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания: выедания, разложения, паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети.

Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика (на примере поля и луга).

Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и искусственные компоненты экосистемы города. Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы. Деление городов по численности жителей: малые, средние, крупные, крупнейшие, миллионеры. Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение. Влияние городской среды на здоровье людей.

Тема 4. Край, где ты живёшь (7 ч)

Республика Хакасия, особенности географического положения, территория и границы. Природа Хакасии в прошлом. Изменение природы Хакасского региона человеком, его причины. Современный рельеф республики.

Полезные ископаемые РХ. Использование полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека. Добыча и переработка полезных ископаемых и их влияние на природу. Мероприятия по охране окружающей среды.

Погодные условия РХ. Причины изменения климатических условий и погоды в городе (загрязнение воздуха, утепляющее «дыхание» города, «роза ветров»). Особенности погоды в РХ (число солнечных дней, температура воздуха, количество осадков). Изменчивость погоды и ее влияние на растительность города.

Воздух, его основные загрязнители. Загрязнение воздуха и здоровье жителей РХ. Меры борьбы с загрязнением воздуха. Роль растений города в защите воздуха от загрязнения.

Водные ресурсы РХ, их значение. Загрязнение рек и озёр. Мероприятия по очистке воды в реках.

Зеленые насаждения РХ. Леса, их разнообразие и значение в истории и современной жизни. Мероприятия по охране лесов.

Природные памятники культуры, памятники под открытым небом. Правила поведения в природе. Красная книга Республики Хакасия.

Резерв 1 час

Содержание предмета

Экология 6 класс  (35 часов в год, 1 ч/н), из них 1 час резервное время

Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч)

Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества.

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования.

Тема 2. Свет в жизни растений (Зч)

Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Опыт в домашних условиях.

Влияние света на рост и развитие растений.

Лабораторная работа.

Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом.

Тема 3. Тепло в жизни растений (Зч)

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения.

Тема 4. Вода в жизни растений (Зч)

Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.

Опыт в домашних условиях.

Влияние воды и тепла на прорастание растений.

Лабораторная работа.

Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями.

Тема 5. Воздух в жизни растений (Зч)

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.

Лабораторные работы.

Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром.

Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха.

Тема 6. Почва в жизни растений (Зч)

Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв.

Домашняя практическая работа.

Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков.

Тема 7. Животные и растения (2ч)

Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений.

Лабораторные работы.

Способы распространения плодов и семян.

Изучение защитных приспособлений растений.

Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч)

Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.

Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.

Лабораторная работа.

Взаимодействие лиан с другими растениями.

Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч)

Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибные болезни растений.

Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.

Лабораторная работа.

Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных экземплярах.)

Тема 10. Сезонные изменения растений (2 ч)

Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы.

 Экскурсия.  Приспособление растений к сезонам года.

Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1ч)

Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости.

Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч)

Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.

Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность.

Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч)

Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.

Тема 14. Растительные сообщества (Зч)

Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.

Экскурсия.

Строение растительного сообщества.

Тема 15. Охрана растительного мира (2 ч)

Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.

Содержание предмета

Экология 7 класс (34 часа, из них – 1 час резервного времени)

Тема 1.  Роль животных в природе 4 часа

Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Влияние животных на растения. Влияние растительноядных животных на растения. Травы, древесные растения, лишайники – источники питания животных. Приспособления животных к питанию грубой растительной пищей. Приспособления поврежденных животными растений к регенерации. Умеренный выпас и его польза для растений. Вытаптывание. Растительноядные паразиты. Галлы. Хищные растения. Животные как опылители растений.  Нектароядные птицы. Насекомые – опылители. Расселение животными растений. Растения как укрытия для животных.

Роль животных в образовании горных пород и почвы. Роль дождевых червей, клещей, муравьев и других животных в почвообразовании. Экология животных как учебный предмет.

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой.

Демонстрация: таблицы иллюстрирующие связи животных с растениями; осадочные горные породы; таблицы с изображением почвенных обитателей.

Тема 2. Условия существования животных  7ч

Многообразие условий обитания (пища, вода, воздух, температура, свет, жилище). Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Пища животных. Гетеротрофное питание животных и его способы (фитофаги, зоофаги, сапрофаги, полифаги). Основные способы добывания пищи животными (пассивный, паразитический, активный). Вода в жизни животных. Роль тепла в жизни животных (холоднокровные, теплокровные). Предельные условия существования животных.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание, холоднокровные, теплокровные.

Демонстрация: таблицы иллюстрирующие взаимосвязи организма животного и среды обитания. Таблицы и рисунки с изображением животных различных  экологических групп.

Тема 3. Животный мир суши  4ч

Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн, пустынь, тропических лесов, горных областей. Птичьи базары. Перелетные птицы

Основные понятия: птичьи базары, хищники, видовое разнообразие, рептилии.

Демонстрация: таблицы и рисунки с изображениями животных различных сред жизни и сред обитания.

Тема 4. Животный мир морей и рек 2ч

Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.

Основные понятия: этажи водоема, бентос, нектон, планктон, полипы.

Тема 5. Животный мир почвы 1ч

Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.

Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, почва как специфическая среда обитания животных.

Тема 6. Сезонные изменения в жизни животных 2ч

Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной. (Учащиеся, объединившись в группы, описывают изменения во внешнем виде и поведении любых домашних животных — формируется умение вести долго срочные наблюдения.)

Демонстрация: Таблицы с изображением животных, впадающих в спячку и оцепенение. Схемы, иллюстрирующие миграции животных, перелеты птиц.

Тема 7. Взаимоотношения между животными одного вида 2ч

«Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимодействие между родителями и детенышами. Начальники и подчиненные в группах животных.

Основные понятия: охраняемая территория, ухаживание, выбор партнера, вожаки, лидеры.

Тема 8. Отношения между животными различных видов 4ч

Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.

Основные понятия: отношения паразит-хозяин, конкуренция, нахлебники, квартиранты.

Тема 9. Численность животных 1ч

Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных.

Основные понятия: область распространения, неоднородность

среды, плотность населения, численность популяции, динамика

численности.

Тема 10. Изменения в животном мире Земли  1ч

Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.

Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк. Экскурсия. Экскурсия на одну из ближайших охраняемых природных территорий (памятников природы) или в краеведческий музей.

Тема11. Человек и животные 2ч

Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.

Основные понятия: источники пищи, кожи и меха, городские птицы и звери.

Тема 12. Охрана животных 2ч

Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран.

Основные понятия: охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки, питомник.

         Резерв 1 час

Содержание предмета

Экология 8 класс  (34 часа в год, 1 ч/н), из них 1 час резервное время

Глава 1. Введение. Окружающая среда и здоровье человека (8 часов).

Что изучает экология человека.  (Изучаемые понятия: Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные).

Здоровье и образ жизни. (Изучаемые понятия: Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье).

История развития представлений о здоровом образе жизни.

Из истории развития взаимоотношений человека с природой.

Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. (Изучаемые понятия: Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография).

Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды. (Изучаемые понятия: Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация).

Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия). (Изучаемые понятия: Табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ).

Лабораторная работа. Оценка состояния физического здоровья.

Проектная деятельность. История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье.

Глава 2. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (18 часов).

Опорно-двигательная система (1 час).

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.

Воздействие двигательной активности на организм человека. (Изучаемые понятия: Двигательная активность. Гиподинамия.  Основные категории физических упражнений).

Лабораторная работа. Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.

Проектная деятельность. Формирование навыков активного образа жизни.

2. Кровь и кровообращение (3 часа).

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. (Изучаемые понятия: Гипоксия. Анемия).

Иммунитет и здоровье. (Изучаемые понятия: Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД).

Условия полноценного развития системы кровообращения. (Изучаемые понятия: Юношеская гипертония).

Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы.

Лабораторная работа. Влияние сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

Проектная деятельность. Здоровье как главная ценность (вакцинация; помощь больным; показатели состояния здоровья).

3. Дыхательная система (1 час).

Правильное дыхание. (Изучаемые понятия: Горная болезнь).

Лабораторная работа. Влияние холода на частоту дыхательных движений.

4. Пищеварительная система (3 часа).

Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор. (Изучаемые понятия: Состав и значение основных компонентов питания).

Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. (Изучаемые понятия: Вредные примеси пищи, их воздействие на организм).

Рациональное питание и культура здоровья. (Изучаемые понятия: Режим питания. Диета).

Практическая работа. О чем может рассказать упаковка.

Проектная деятельность. Рациональное питание.

5. Кожа (2 часа).

Воздействие солнечных лучей на кожу. (Изучаемые понятия: Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце).

Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание.

Средства и способы закаливания.

 Практическая работа. Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.

Проектная деятельность. Закаливание и уход за кожей.

6. Нервная система. Высшая нервная деятельность (6 часов)

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. (Изучаемые понятия: Утомление, переутомление и типы высшей нервной деятельности).

Стресс как негативный биосоциальный фактор. (Изучаемые понятия: Утомление, переутомление).

Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.

Биоритмы и причины их нарушения.

Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.

Практическая работа. Развитие утомления.

Лабораторные работы. Оценка температурного режима помещений.

7. Анализаторы (2 часа)

Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на органы слуха и равновесия.

Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.

Лабораторная работа. Острота слуха и шум.

Проектная деятельность. Бережное отношение к здоровью. Формирование организма подростка под действием гормонов гипофиза и щитовидной железы (выполнятся по желанию).

Глава 3. Репродуктивное здоровье (7 часов)

Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.

Проблема взросления и культура здоровья.

Факторы риска внутриутробного развития.

Гендерные роли.

Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальны фактор.

Резерв: 1 час.

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

5 класс

№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
	Введение 1ч
1.	Введение	Взаимосвязь человека и природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и человека, с окружающей средой.	Взаимосвязь человека и природы. Знать определение «экология»
	История взаимоотношений человека и природы 5ч
2.	Расселение древних людей	Древние люди. Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей. Основные занятия древних людей: собирательство и охота. Присваивающее хозяйство. Локальный характер влияния деятельности древних собирателей и охотников на природу. Производящее хозяйство. Возникновение земледелия и скотоводства. Воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов. Стихийное природопользование. Гибель цивилизаций. Изменение характера природопользования в процессе развития человеческого общества. Человек и природа в настоящем. Прямое и косвенное воздействие хозяйственной деятельности человека на природу. Необходимость бережного отношения к окружающей среде.	Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей. Основные занятия древних людей.  Производящее хозяйство. Стихийное природопользование. Прямое и косвенное воздействие хозяйственной деятельности человека на природу. Необходимость бережного отношения к окружающей среде.
3.	Локальный характер влияния деятельности древних собирателей и охотников на природу.
4.	Производящее хозяйство. Его влияние на природу.
5.	Изменение характера природопользования в процессе развития человеческого общества.
6.	Источники энергии:  исчерпаемые и неисчерпаемые.
	Основные понятия экологии 10ч
7.	Экология как наука	Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой, «наука о доме». Направления современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология). Значение экологических знаний в жизни современных людей. Понятие «экосистема», основные компоненты экосистем. Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы. Биосфера Земли. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую природу. В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.	Определение экологии, экосистемы. Направления современной экологии. Основные компоненты экосистемы. Экологические связи. взаимосвязи между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы. Биосфера Земли. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую природу. В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.
8.	Понятие «экосистемы»
9.	Основные компоненты экосистем
10.	Биосфера Земли
11.	Человек в биосфере
12.	Разнообразие условий жизни на Земле.
13.	Причины разнообразия условий жизни на Земле
14.	Среда обитания
15.	Факторы живой и неживой природы
16.	Антропогенные факторы
	Сообщества и экосистемы 10ч
17.	Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы	Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы. Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Природные и искусственные сообщества живых организмов. Группы организмов в природном сообществе. Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания: выедания, разложения, паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети. Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика (на примере поля и луга). Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и искусственные компоненты экосистемы города. Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы. Деление городов по численности жителей: малые, средние, крупные, крупнейшие, миллионеры. Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение. Влияние городской среды на здоровье людей.	Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на примере экосистем луга и леса). Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.  Производители (продуценты) — организмы, обеспечивающие органическими веществами и накопленной в них энергией все другие компоненты сообщества. Потребители (консументы) — организмы, потребляющие и преобразующие органические вещества, созданные производителями. Разрушители (редуценты) — организмы, разлагающие сложные органические вещества до более простых соединений. Цепи питания: выедания, разложения, паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети. Природные и искусственные экосистемы. Городские экосистемы.
18.	Природные и искусственные сообщества живых организмов
19.	Группы организмов в природном сообществе
20.	Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов
21.	Цепи питания
22.	Природные и искусственные экосистемы
23.	Городские экосистемы
24.	Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы
25.	Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе
26.	Влияние городской среды на здоровье людей
	Край, где ты живёшь 7ч
27.	РХ особенности географического положения, территория и границы	Республика Хакасия, особенности географического положения, территория и границы. Природа Хакасии в прошлом. Изменение природы Хакасского региона человеком, его причины. Современный рельеф республики. Полезные ископаемые РХ. Использование полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека. Добыча и переработка полезных ископаемых и их влияние на природу. Мероприятия по охране окружающей среды. Погодные условия РХ. Причины изменения климатических условий и погоды в городе (загрязнение воздуха, утепляющее «дыхание» города, «роза ветров»). Особенности погоды в РХ (число солнечных дней, температура воздуха, количество осадков). Изменчивость погоды и ее влияние на растительность города. Воздух, его основные загрязнители. Загрязнение воздуха и здоровье жителей РХ. Меры борьбы с загрязнением воздуха. Роль растений города в защите воздуха от загрязнения. Водные ресурсы РХ, их значение. Загрязнение рек и озёр. Мероприятия по очистке воды в реках. Зеленые насаждения РХ. Леса, их разнообразие и значение в истории и современной жизни. Мероприятия по охране лесов. Природные памятники культуры, памятники под открытым небом. Правила поведения в природе. Красная книга Республики Хакасия.	Особенности географического положения, территория и границы РХ. Полезные ископаемые РХ. Мероприятия по охране окружающей среды. Загрязнение воздуха и здоровье жителей РХ. Мероприятия по очистке воды в реках.
28.	Полезные ископаемые РХ
29.	Воздух РХ
30.	Водные ресурсы РХ
31.	Растительность РХ
32.	Памятники под открытым небом РХ
33.	Красная книга РХ
	Резерв 1 час

6 класс

№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
	Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч)
1.	Экология как наука	среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества	Знать: определение экологии, среда обитания, растительное сообщество
2.	Живой организм, его среда обитания и условия существования
	Свет в жизни растений (3ч)
3.	Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений.	свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения	Знать: влияние света на растения Уметь: объяснять процесс фотосинтеза, приводить примеры растений по отношению к свету
4.	Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету.
5.	Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.
	Тепло в жизни растений (3ч)
6.	Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для растений.	тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения	Знать: влияние тепла на растения, экологические группы растений Уметь: приводить примеры растений по отношению к теплу
7.	Изучение сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в Хакасии.
8.	Температура как экологический фактор.	Экологические группы растений по отношению к теплу.
	Вода в жизни растений (3ч)
9.	Вода как необходимое условие жизни растений.	влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение	Знать: влияние воды на растения Уметь: приводить примеры растений по отношению к воде
10.	Изучение приспособленности растений к условиям влажности.
11.	Влажность как экологический фактор.
	Воздух в жизни растений (3ч)
12.	Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений	газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения	Знать: газовый состав воздуха, определения опыления Уметь: объяснять явление выпадения кислотных дождей Понимать: приспособления растений к извлечению азота и углекислого газа
13.	Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа.	Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.
14.	Приспособление растений к опылению и распространению ветром.	Опыление, распространение семян
	Почва в жизни растений (3ч)
15.	Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы.	минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв	Знать: состав почвы, виды почв, экологические группы растений по отношению к почвам
16.	Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.
17.	Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.
	Животные и растения (2ч)
18.	Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений.	растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений	Уметь: приводить примеры растений
19.	Значение растений для животных. Растения-хищники.
	Влияние растений друг на друга (1ч)
20.	Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга.	растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние	Понимать: влияние прямого и опосредованного влияния растений друг на друга
	Грибы и бактерии в жизни растений (2ч)
21.	Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.	сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз	Знать и объяснять: роль редуцентов в жизни растений
22.	Бактериальные и грибные болезни растений.
	Сезонные изменения растений (2 ч)
23.	Приспособленность растений к сезонам года.	лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы	Знать: понятия яровые и озимые, сокодвижение, однолетники, многолетники, двулетники
24.	Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.
	Изменение растений в течение жизни (1ч)
25.	Периоды жизни и возрастные состояния растений.	периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости	Знать: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости
	Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч)
26.	Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни.	условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность	Знать и понимать: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность
27.	Воздействие человека на растительность.
	Жизненные формы растений (1 ч)
28.	Разнообразие жизненных форм растений.	широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи	Знать: жизненные формы растений Уметь: приводить примеры растений относящихся к разным жизненным формам
	Растительные сообщества (3ч)
29.	Растительные сообщества, их видовой состав, количественные соотношения видов.	растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.	Знать: понятие растительного сообщества
30.	Строение растительных сообществ.
31.	Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах пришкольного участка.
	Охрана растительного мира (2 ч)
32.	Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения	редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.	Знать: растения Красной книги Хакасии
33.	Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения Хакасии
	Резерв 1 час

7 класс

№ урока	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
	Введение 1ч
1.	Предмет, методы и задачи экологии животных.	Предмет, методы и задачи экологии животных. Место экологии животных в системе экологических наук.	Знать: основные термины и понятия экологии животных.
	Роль животных в природе (4ч)
2.	Влияние животных на растения	Животные опылители и их роль в распространении растений, нектароядные птицы, приспособления растений к опылению животными	Знать: грубая растительная пища, животные –опылители, растительноядные паразиты
3.	Растения – укрытия и жилища для животных	Маскирующая окраска, гнездо, дупло	Знать и уметь понимать: места укрытий и жилищ животных
4.	Роль животных в образовании горных пород	Осадочная порода. Коралловые рифы. Гуано.	Знать: роль животных в почвообразовании и образовании горных и осадочных пород
5.	Влияние животных друг на друга	Пищевые связи, хищник, жертва. Взаимопомощь	Уметь: приводить примеры влияния животных друг на друга
	Условия существования животных 7ч
6.	Среда обитания и условия существования животных	Среда обитания, условия существования.	Знать: среды жизни животных, условия сред жизни
7.	Пища животных и способы её добывания	Гетеротрофы, фитофаги, зоофаги, полифаги, сапрофаги, капрофаги	Знать: понятия гетеротрофы, фитофаги, зоофаги, полифаги, сапрофаги, капрофаги
8.	Вода в жизни животных	Роль воды в жизни животных. Приспособления животных к водному балансу наземно-воздушной среды. Экологические группы организмов по отношению к влажности. Приспособления к недостатку воды.	Знать:  влажность - абиотический фактор Уметь: объяснять влияние влажности на жизнь животных, значение воды в жизни животных. Понимать: адаптации животных к недостатку влажности
9.	Воздух в жизни животных	Наземно-воздушная среда обитания, ее основные физико-хими­ческие свойства. Разнообразие приспособлений животных к наземно-воздушной среде. Способы передвижения (ползание, бег, полет) и добычи пищи.	Знать: характеристику среды обитания Уметь объяснять: приспособления к среде обитания возникшие у животных
10.	Роль тепла в жизни животных	Влияние температуры на животных. Понятие терморегуляции. Химическая и физическая терморегуляция. Поведение животных и терморегуляция. Приспособления животных к экстремальным температурам. Экологические особенности пойкилотермных и гомойотермных животных.	Знать:  температура - абиотический фактор, терморегуляция, пойкилотермные и гомойотермные животные. Уметь: объяснять влияние температуры  на жизнь животных, значение тепла. Понимать: адаптации животных к изменению температурного режима.
11.	Свет в жизни животных	Ультрафиолетовое, видимое и инфракрасное излучение. Приспособление животных к изменению светового режима. Свет как условие ориентировки животных. Разнообразие светочувствительных органов. Сигнальное значение света. Биолюминесценция. Фотопериодизм у животных	Знать:  свет - абиотический фактор Уметь: объяснять влияние света на жизнь животных, значение света. Понимать: адаптации животных к изменению светового режима
12.	Жилище животных	Нора. Логово, Берлога, Лежбище	Знать: разнообразие типов жилищ животных
	Животный мир суши 4ч
13.	Животные тундры и горных областей	Экологические особенности животных высокогорий, арктических льдов, тундры. Тундра как относительно неустойчивая экологическая система.	Знать: особенности природной зоны Понимать: приспособления животных к обитанию в данных климатических условиях
14.	Животные тайги и лесов умеренной зоны	Экологические особенности животных тайги и лесов умеренной зоны. Сезонные изменения фауны. Морфофункциональные и поведенческие особенности лесных животных.	Знать: особенности природной зоны Понимать: приспособления животных к обитанию в данных климатических условиях
15.	Животные тропических лесов	Животные тропических лесов и их экологические особенности. Видовое разнообразие фауны тропических лесов.	Знать: особенности природной зоны Понимать: приспособления животных к обитанию в данных климатических условиях
16.	Животные саванн, степей и пустынь	Характеристика зон степей, саванн и пустынь. Характеристика животных этих зон. Приспособление к жизни в аридных условиях. Сезонные и суточные изменения фауны степей и пустынь.	Знать: особенности природной зоны Понимать: приспособления животных к обитанию в данных климатических условиях
	Животный мир морей и рек 2ч
17.	Животный мир соленых водоёмов	Водная среда обитания и ее физико-химические особенности (плотность, вязкость, рН, соленость, температура и пр.). Гидробионты, их приспособления к водной среде. Водно-солевой обмен у морских и пресноводных животных. Обитатели дна и толщи воды. Свободноплавающие и прикрепленные формы. Особенности газообмена в водной и воздушной среде. Солевой состав воды. Животные пресных и соленых водоемов.	Знать: характеристику среды обитания Уметь объяснять: приспособления к среде обитания возникшие у животных
18.	Животные пресных водоёмов
	Животный мир почвы 1ч
19.	Животный мир почвы	Почва как среда обитания животных. Состав, структура и формирование почв, их классификация. Физико-химические особенности почвенной среды. Животные – обитатели почвы. Микро-, мезо- и мегафауна почв, ее приспособленность к условиям обитания. Влияние животных на состав и структуру почв.	Знать: характеристику среды обитания Уметь объяснять: приспособления к среде обитания возникшие у животных
	Сезонные изменения в жизни животных 2ч
20.	Сезонные изменения в жизни животных. Спячка и оцепенение.	Оцепенение, спячка. Длина светового дня.	Знать: условия активности животных
21.	Миграция животных.	Сезонные изменения условий. Миграция. Миграция оленей. Мигрирующие насекомые. Перелеты птиц	Знать: условия миграции животных
	Взаимоотношения между животными одного вида 2ч
22.	Понятие о популяции	Основные экологические характеристики популяций. Внутрипопуляционные взаимоотношения. Динамика и саморегуляция численности популяций. Оценка состояния и искусственное регулирование численности популяций животных.	Знать: понятие популяции, характеристики популяции Уметь: приводить примеры популяций
23.	Взаимоотношения животных в популяции
	Отношения между животными различных видов 4ч
24.	Взаимоотношения растительных и животных организмов	Разнообразие типов взаимоотношений животных с другими компонентами биоценозов. Взаимоотношения растительных и животных организмов. Отношения: хищник-жертва, паразит-хозяин, комменсализм, мутуализм, нейтрализм	Знать: разнообразные виды взаимоотношений животных Уметь: приводить примеры типов взаимоотношений организмов
25.	Трофические отношения в живой природе	Трофические отношения в живой природе. Плотоядные и растительноядные животные. Детритофаги. Роль животных в регуляции круговорота веществ и потока энергии в экосистемах и биосфере. Экологические пирамиды	Знать: понятие детриофаги Уметь: писать цепи питания, приводить примеры экологических пирамид
26.	Конкуренция	Конкуренция животных как экологический фактор их эволюции. Конкуренция внутривидовая и межвидовая. Конкурентное вытеснение. Биологические методы борьбы с вредителями сельского хозяйства.	Знать: понятие конкуренции Понимать: различие внутривидовой и межвидовой конкуренции Уметь: приводить примеры
27.	Симбиоз	Симбиоз. Симбиотические взаимоотношения животных с растениями, микроорганизмами и другими животными.	Знать: понятие симбиоз Уметь: приводить примеры
	Численность животных 1ч
28.	Динамика численности популяции животных	Численность и плотность популяции. Колебания численности.	Понимать: изменение численности популяций
	Изменения в животном мире 1ч
29.	Влияние деятельности человека на животных	Антропогенные факторы. Влияние деятельности человека на животных в Хакасии: изменение видового состава фауны в результате распашки земель и мелиорации, изменение видового состава фауны в результате промышленных загрязнений	Знать: антропогенные факторы Уметь: объяснять влияние деятельности человека на животных
	Человек и животные 2ч
30.	Дикие животные и человек. Одомашнивание животных.	Применение экологических знаний в рыболовстве, организации охотничьих хозяйств, заповедников.	Приводить примеры диких животных Хакасии, как человек оказывает влияние на них
31.	Животные сел, городов и в доме человека		Приводить примеры домашних животных Хакасии, как человек оказывает влияние на них
	Охрана животных 2ч
32.	Редкие и исчезающие животные. Красная книга РФ и РХ	Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга. Охрана животного мира. Охраняемые территории и животные Хакасии	Знать: Красная книга, Черная книга, заказники, заповедники, охраняемые территории Хакасии
33.	Заповедники и другие охраняемые территории РХ
	Резерв 1 час

8 класс

№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
	Окружающая среда и здоровье человека 8ч
1.	Что изучает экология	Разделы экологии человека (биологическая, социальная, прикладная). Экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные (социальные, физические, химические, биологические).	знать: предмет изучения экологии человека; разделы экологии человека; понятие «экологические факторы»; классификацию экологических факторов; какие экологические факторы воздействуют на организм человека; уметь: приводить примеры различных экологических факторов.
2.	Здоровье и образ жизни	Природная и социальная среда. Здоровье (физическое, психическое, социальное). Образ жизни. Режим дня.  Влияние природно-климатических условий на разные группы населения. Климатические курорты нашей страны, региона.	знать: понятия «природная среда», «социальная среда», «здоровье», «здоровый образ жизни», «режим дня»; какое влияние оказывает природная и социальная среда на здоровье человека; уметь: объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; вести наблюдения и делать выводы.
3.	История развития представлений о здоровом образе жизни	Отношение к здоровому образу жизни на разных этапах развития человеческого общества (от первобытного человека до наших дней). Изменения взглядов на здоровый образ жизни. * История возникновения экологических проблем нашего региона.	знать: историю развития представлений о здоровом образе жизни; уметь: объяснять изменения взглядов на здоровый образ жизни.
4.	Из истории развития взаимоотношений человека с природой	Этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой. Экологическая катастрофа.	знать: понятия «загрязнение», «экологическая катастрофа»; этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой; уметь: характеризовать этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой.
5.	Различия между людьми, прожинающими в разных природных условиях	Антропология. Этнография. Расы человека: негроидная, европейская, монголоидная. Типы телосложения: арктический, тропический, пустынный, высокогорный.	знать: предмет изучения антропологии и этнографии; расы человека; типы телосложения в зависимости от среды обитания; уметь: называть отличия человеческих рас, типов телосложения; доказывать, что все представители человечества относятся к виду человек разумный.
6.	Влияние климатических факторов на здоровье	Климат и здоровье. Погода и здоровье. Биометеорология. *Пословицы, поговорки, приметы о климате, погоде и здоровье.	знать: предмет изучения биометеорологии; воздействие климата и погоды на организм человека; уметь: объяснять какое влияние оказывает климат на здоровье; предлагать рекомендации отдыхающим, выбирающим для отдыха места, отличные по своим климатическим условиям от мест их постоянного жительства.
7.	Экстремальные факторы окружающей среды	Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация. Ионизирующая радиация и здоровье. Электромагнитные поля и здоровье.	знать: понятие «экстремальные факторы»; влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм человека; уметь: объяснять, от чего зависит возникновение перегрузок.
8.	Окружающая среда и здоровье человека		знать: основные понятия темы «Окружающая среда и здоровье человека»: экологические факторы», «природная среда», «социальная среда», «здоровье», «здоровый образ жизни», «режим дня», «загрязнение», «экологическая катастрофа», «экстремальные факторы»
	Влияние факторов среды на системы органов 18ч
9.	Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия).	Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ.	знать: понятия «вредные привычки», «пагубные пристрастия», «эйфория», «наркогенные вещества»; классификацию наркогенных веществ; последствия вредных привычек; уметь: объяснять, как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека.
10.	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека.	Опорно-двигательная система: кости и мышцы. Факторы: наследственность, питание, физическая нагрузка, алкоголь, табакокурение. Гиподинамия у детей и взрослых. Активный образ жизни. Гигиена спорта.	знать: вещества и элементы, входящие в состав костей; факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной системы; понятие «гиподинамия»; уметь: объяснять действие различных факторов, влияющих на формирование опорно-двигательной системы; делать основные виды физических упражнений.
11.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови детей и взрослых. Климатогеографические факторы. Радиационное облучение. Курение, алкоголь, лекарственные препараты, влияющие на развитие плода. Гипоксия. Анемия.	знать: факторы, влияющие на состав крови; понятия «гипоксия», «анемия»; уметь: объяснять причины изменения состава крови.
12.	Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы.	Система кровообращения. Ударный объем. Частота сердечных сокращений. Юношеская гипертония.	знать: понятия «ударный объем», «частота сердечных сокращений», «гипертония»; в чем заключается профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы уметь: приводить примеры факторов, влияющих на кровообращение; вести наблюдения и делать выводы.
13.	Правильное дыхание.	Горная болезнь. Канцерогены. Носовое дыхание. Правильное дыхание.	знать: причины возникновения горной болезни; какие факторы влияют на дыхание; значение носового дыхания; уметь: вести наблюдения и делать выводы.
14.	Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор.	Питательные вещества. Основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Вкусовые компоненты. Природные пищевые компоненты: растительные волокна, молочно-кислые бактерии, дрожжи.	знать: состав пищи; значение минеральных веществ для организма; уметь: объяснять роль белков, жиров, углеводов в организме;
15.	Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.	Вредные вещества: нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы. Заболевания, вызываемые болезнетворными организмами: сальмонеллез, ботулизм.  Режим питания.	знать: пути поступления в пищу вредных веществ; некоторые заболевания, вызываемые болезнетворными организмами; уметь: объяснять, какой вред наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы; применять профилактику заболеваний, вызываемых болезнетворными организмами.
16.	Рациональное питание и культура здоровья.	Рациональное питание. Культура питания. Диета. * Диета и здоровье.	знать: понятия «рациональное питание», «культура питания», «диета»; уметь: давать оценку диетам.
17.	Воздействие солнечных лучей на кожу.	Факторы, оказывающие влияние на кожу. Инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые лучи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце.	знать: значение и строение кожи; последствия воздействия инфракрасных, видимых, ультрафиолетовых лучей на человека; правила пребывания на солнце; уметь: объяснять и применять правила пребывания на солнце.
18.	Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание: средства и способы.	Теплоотдача: теплопроведение, теплоизлучение, потоиспарение, участие кровеносных сосудов. Закаливание. Солнечные ванны. Воздушные ванны. Водные процедуры. Способы закаливания.	знать: процессы теплоотдачи, протекающие в организме человека; правила закаливания; средства и способы закаливания; уметь: применять правила закаливания.
19.	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.	Утомление. Переутомление.	знать: строение и значение нервной системы; факторы, влияющие на развитие нервной системы плода, в подростковый период; понятие «утомление»; причины возникновения переутомления; уметь: предупреждать переутомление.
20.	Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на слух и органы равновесия.	Фотоэпилепсия. Работа на компьютере. Звук. Шум. Укачивание. Вибрационная болезнь.	знать: строение зрительного анализатора; факторы, вызывающие нарушение зрения; строение органа слуха и равновесия; понятия «звук», «шум», «вибрация»; влияние шума на организм человека; уметь: применять гигиенические рекомендации работы на компьютере; применять профилактику болезней движения.
21.	Стресс как негативный биосоциальный фактор.	Стресс. Стадии стресса. Методы релаксации: простое расслабление мышц, метод медитативной релаксации, антистрессовая релаксация, чередующееся носовое дыхание.	знать: понятие «стресс»; стадии стресса; методы релаксации; уметь: применять методы релаксации.
22.	Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности	Темпераменты: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Стрессоустойчивость.	знать: типы темпераментов; уметь: объяснять проявление стрессоустойчивости в зависимости от типов высшей нервной деятельности.
23.	Биоритмы и причины их нарушения.	Биоритмы. Основные группы биоритмов. Биологические часы. * Циркадные ритмы и здоровье.	знать: понятие «биоритмы», «биологические часы»; причины нарушений биоритмов; уметь: называть основные группы биоритмов.
24.	Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.	Сон. Значение фаз сна. Продолжительность сна. Гигиена сна. * Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к сну человека.	знать: значение фаз сна для организма; продолжительность сна в разные периоды жизни; правила гигиены сна; уметь: применять правила гигиены сна.
25.	Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.	Щитовидная железа. Эпифиз.	знать: железы внутренней секреции, их функции; уметь: объяснять влияние эпифиза на организм человека.
26.	«Условия и способы правильного формирования кожи,  зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»		знать: основные понятия темы  «Условия и способы правильного формирования кожи,  зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»: «утомление», «звук», «шум», «вибрация», «стресс», «биоритмы», «биологические часы» уметь: отвечать на вопросы.
	Репродуктивное здоровье 7ч
27.	Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциаль-ных факторов.	Половые железы. Половые гормоны. Период полового созревания. Вторичные половые признаки.	знать: строение женской и мужской репродуктивной системы; функции половых желез в организме; чем характеризуется период полового созревания; уметь: называть факторы, оказывающие положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте.
28.	Проблемы взросления и культура здоровья.	Половая жизнь. Беременность. Естественное и искусственное прерывание беременности.	знать: этапы развития организма человека; к каким возможным последствиям ведет ранняя половая жизнь; причины естественного прерывания беременности; уметь: объяснять отрицательные последствия искусственных абортов.
29.	Факторы риска внутриутроб-ного развития.	Внутриутробное развитие. Факторы риска: физические, биологические, химические. *Внутриутробные инфекции.	знать: понятие «внутриутробное развитие»; факторы риска внутриутробного развития; уметь: приводить примеры факторов риска.
30.	Гендерные роли.	Роль и место мужчины и женщины в обществе. *Социальные роли.	знать: роль и место мужчины и женщины в обществе; уметь: перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин.
31.	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем.	Сифилис. Гонорея. Хламидиоз. Трихомоноз. Герпес. СПИД. *Лечение и профилактика заболеваний, передающихся половым путем.	знать: способы заражения венерическими заболеваниями; какие действия необходимо предпринять при подозрении на возникновение венерических болезней; уметь: давать характеристику группам заболеваний, передающимся половым путем.
32.	Ответственное поведение как социальный фактор.	Ответственное поведение. *Виды социального поведения.	знать: чем опасны ранние сексуальные отношения; уметь: правильно вести себя в сложных ситуациях.
33.	Основные понятия экологии человека		знать: основные понятия: «половые железы», «половые гормоны», «внутриутробное развитие»; уметь: отвечать на вопросы.
	Резерв 1 час

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№	Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Примечания
		Основная Школа
	2	3	4
	1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ  ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.	Примерная программа  основного общего  образования по экологии	Д
2.	Авторские рабочие программы  по разделам биологии	Д
3.	Методические пособия для учителя (рекомендации  к проведению уроков)	Д
4.	Учебники по всем разделам (баз.)	Р
5.	Энциклопедия «Животные»	Д
6.	Энциклопедия «Растения»	Д
	2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Таблицы
7.	Анатомия, физиология и гигиена человека	Д
8.	Органы растения	Д
9.	Генетика	Д
10.	Основы экологии	Д
11.	Портреты ученых биологов	Д
12.	Правила поведения в учебном кабинете	Д	ПЭ
13.	Правила поведения на экскурсии	Д
14.	Правила работы с цифровым микроскопом
15.	Развитие животного и растительного мира	Д
16.	Систематика  животных	Д
17.	Систематика растений	Д
18.	Строение, размножение и разнообразие животных	Д
19.	Строение, размножение и разнообразие растений	Д
20.	Схема строения  клеток живых организмов	Д
	3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ  СРЕДСТВА
21.	Мультимедийные обучающие программы  (обучающие, треннинговые,  контролирующие) по всем разделам  курса биологии	Д\П
22.	Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии	Д\П	1.
	4.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
23.	Приборы, приспособления
24.	Барометр	Д
25.	Весы аналитические
26.	Весы учебные с разновесами	Д
27.	Комплект  посуды и принадлежностей для проведения  лабораторных работ	Р
28.	Комплект оборудования для комнатных растений	Д
29.	Комплект оборудования для содержания  животных	Д
30.	Лупа ручная	Р
31.	Лупа штативная
32.	Микроскоп  школьный   ув.300-500	Р
33.	Микроскоп лабораторный
34.	Термометр наружный	Д
35.	Термостат
36.	Тонометр	Д
37.	Цифровой микроскоп или микрофотонасадка
	5.МОДЕЛИ
	Модели объемные
38.	Модели цветков	Д
39.	Набор «Происхождение  человека»	Д
40.	Набор моделей органов человека	Р
41.	Торс человека	Д
42.	Тренажер для оказания первой помощи		Используется совместно с курсом  ОБЖ
43.
44.	Модели остеологические
45.	Скелет человека разборный	Д
46.	Скелеты позвоночных животных	Р
	Модели рельефные
47.	Дезоксирибонуклеиновая  кислота	Д
48.	Набор моделей  по строению беспозвоночных животных	Д
49.	Набор моделей по анатомии растений	Д
50.	Набор моделей по строению органов человека	Д
51.	Набор моделей по строению позвоночных животных	Д
	Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
52.	Генети   Генетика человека
53.	Круговорот биогенных элементов
	Муляжи
54.	Плодовые тела шляпочных грибов	Д
55.	Позвоночные животные (набор)	Д
56.	Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений	Д
	6.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
57.	Гербарии,  иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп	Р
58.	Влажные препараты
59.	Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)	Д
60.	Строение глаза  млекопитающего	Д
61.
62.	Микропрепараты
63.	Набор микропрепаратов по ботанике (проф.)
64.	Набор микропрепаратов по зоологии (проф.)
65.	Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)	Р
66.	Набор микропрепаратов по общей биологии (проф.)
67.	Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый)	Р
68.	Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)	Р
69.	Набор микропрепаратов по разделу »Животные» (базовый)	Р
	Коллекции
70.	Вредители сельскохозяйственных культур	Д
71.	Морфо-экологические адаптации организмов  к среде обитания (форма, окраска и пр.)
	Живые объекты
	7. Экскурсионное оборудование
	Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся
72.	Бинокль	Д
73.	Морилка для насекомых	П
74.	Папка гербарная	П
75.	Пресс гербарный	П
76.	Рулетка	Д
77.	Сачок водный	П
78.	Сачок энтомологический	П
79.	Совок для выкапывания растений	П
	8.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
80.	Доска аудиторная с магнитной поверхностью и  с приспособлениями для крепления таблиц, карт
81.	Стол демонстрационный
82.	Стол письменный для учителя (в лаборантской)
83.	Стол препараторский ( в лаборантской)
84.	Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями
85.	Стул для учителя
86.	Стол компьютерный
87.	Подставка для ТСО
88.	Шкафы секционные для оборудования
89.	Раковина –мойка
90.	Сушилка для посуды
91.	Стенды экспозиционные

Характеристика расчета количественных показателей материально-технического обеспечения

Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на один учебный кабинет с учетом средней наполняемости класса (25–30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

üД – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для проведения демонстраций учителем или для постоянной экспозиции в кабинете природоведения.

üК – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса).

üФ – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), Данное оборудование  используется при проведении фронтальных ученических работ.

üП – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Критерии оценивания

      Экология является факультативным курсом и не предусматривает отметочную систему. Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по безотметочной системе, что создаёт:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- направление на самооценку.