Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыУчебная программа по английскому языку для 5-9 классов

Учебная программа по английскому языку для 5-9 классов

Скачать материал

Пояснительная записка

Учебная программа учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы ООО (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Программа учитывает актуальные задачи воспитания, обучения и развития компетенций обучающихся и условия, необходимые для развития их личностных и познавательных качеств, а также психологические, возрастные и другие особенности обучающихся.

Учебная программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

•          речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).

•          языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

•          социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;

•          компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

•          учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

•          формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

•          формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

•          развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

•          осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об           общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек .

 

 

Общая характеристика учебного предмета, курса

Освоение  предмета  «Иностранный  язык»  в  основной  школе  предполагает  применение    коммуникативного  подхода  в  обучении иностранному языку.  

Учебный  предмет  «Иностранный  язык»  обеспечивает  развитие иноязычных  коммуникативных  умений  и  языковых  навыков,  которые необходимы  обучающимся  для  продолжения  образования  в  школе  или  в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение  обучающимися  допорогового  уровня  иноязычной коммуникативной  компетенции,  позволяющем  общаться  на  иностранном языке  в  устной  и  письменной  формах  в  пределах  тематики  и  языкового материала  основной  школы  как  с  носителями  иностранного  языка,  так  и  с представителями  других  стран,  которые  используют  иностранный  язык  как средство межличностного и межкультурного общения.  

 

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

5

3

102

6

3

102

7

3

102

8

3

102

9

3

102

Итого

15

510

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
            3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
            6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
            7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;
            10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
            12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;

письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.             Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.    Компенсаторная компетенция

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; – приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

Содержание учебного предмета, курса

5 класс

Тема

Количество часов

Содержание

Моя семья

6

Взаимоотношения  в  семье.  Конфликтные  ситуации  и  способы их решения

Мои друзья

6

Лучший  друг/подруга.  Внешность  и  черты  характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

Свободное время

17

Досуг  и  увлечения  (музыка,  чтение;  посещение театра,  кинотеатра,  музея,  выставки). Виды  отдыха. Поход  по  магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни

13

Режим  труда  и  отдыха,  занятия  спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

Школа

12

Школьная  жизнь.  Правила  поведения  в  школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии

6

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее

Окружающий мир

20

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 

Страны изучаемого языка и родная страна

26

Страны,  столицы,  крупные  города.  Государственные  символы. Географическое  положение.  Климат.  Население.  Достопримечательности. Культурные  особенности:  национальные  праздники,  памятные  даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

6 класс

Тема

Количество часов

Содержание

Моя семья

5

Взаимоотношения  в  семье.  Конфликтные  ситуации  и  способы их решения

Мои друзья

5

Лучший  друг/подруга.  Внешность  и  черты  характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

Свободное время

15

Досуг  и  увлечения  (музыка,  чтение;  посещение театра,  кинотеатра,  музея,  выставки). Виды  отдыха. Поход  по  магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни

14

Режим  труда  и  отдыха,  занятия  спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

Школа

7

Школьная  жизнь.  Правила  поведения  в  школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Окружающий мир

18

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 

Средства массовой информации

3

Роль  средств  массовой  информации  в  жизни  общества.  Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет

Страны изучаемого языка и родная страна

35

Страны,  столицы,  крупные  города.  Государственные  символы. Географическое  положение.  Климат.  Население.  Достопримечательности. Культурные  особенности:  национальные  праздники,  памятные  даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

7 класс

Тема

Количество часов

Содержание

Моя семья

5

Взаимоотношения  в  семье.  Конфликтные  ситуации  и  способы их решения

Мои друзья

5

Лучший  друг/подруга.  Внешность  и  черты  характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

Свободное время

22

Досуг  и  увлечения  (музыка,  чтение;  посещение театра,  кинотеатра,  музея,  выставки). Виды  отдыха. Поход  по  магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни

18

Режим  труда  и  отдыха,  занятия  спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

Школа

6

Школьная  жизнь.  Правила  поведения  в  школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Окружающий мир

12

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 

Средства массовой информации

17

Роль  средств  массовой  информации  в  жизни  общества.  Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет

Страны изучаемого языка и родная страна

17

Страны,  столицы,  крупные  города.  Государственные  символы. Географическое  положение.  Климат.  Население.  Достопримечательности. Культурные  особенности:  национальные  праздники,  памятные  даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

8 класс

Тема

Количество часов

Содержание

Моя семья

7

Взаимоотношения  в  семье.  Конфликтные  ситуации  и  способы их решения

Мои друзья

7

Лучший  друг/подруга.  Внешность  и  черты  характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

Свободное время

12

Досуг  и  увлечения  (музыка,  чтение;  посещение театра,  кинотеатра,  музея,  выставки). Виды  отдыха. Поход  по  магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни

8

Режим  труда  и  отдыха,  занятия  спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

Школа

12

Школьная  жизнь.  Правила  поведения  в  школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии

6

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее

Окружающий мир

17

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 

Средства массовой информации

10

Роль  средств  массовой  информации  в  жизни  общества.  Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет

Страны изучаемого языка и родная страна

23

Страны,  столицы,  крупные  города.  Государственные  символы. Географическое  положение.  Климат.  Население.  Достопримечательности. Культурные  особенности:  национальные  праздники,  памятные  даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

9 класс

Тема

Количество часов

Содержание

Моя семья

4

Взаимоотношения  в  семье.  Конфликтные  ситуации  и  способы их решения

Мои друзья

5

Лучший  друг/подруга.  Внешность  и  черты  характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 

Свободное время

18

Досуг  и  увлечения  (музыка,  чтение;  посещение театра,  кинотеатра,  музея,  выставки). Виды  отдыха. Поход  по  магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни

18

Режим  труда  и  отдыха,  занятия  спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

Школа

9

Школьная  жизнь.  Правила  поведения  в  школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии

3

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее

Окружающий мир

19

Природа:  растения  и  животные.  Погода.  Проблемы  экологии.  Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. 

Средства массовой информации

7

Роль  средств  массовой  информации  в  жизни  общества.  Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет

Страны изучаемого языка и родная страна

19

Страны,  столицы,  крупные  города.  Государственные  символы. Географическое  положение.  Климат.  Население.  Достопримечательности. Культурные  особенности:  национальные  праздники,  памятные  даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

Наименование раздела, темы

Количество часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Моя семья

Мои друзья

 

 

12

·        ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

·        рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

·        читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

·        заполняют анкеты, формуляры;

·        пишут личные письма, поздравления;

·        составляют список любимых вещей из своей коллекции;

·        кратко описывают внешность и характер своих родственников;

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

·        употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

·        изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

·        правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

·        знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

2

Свободное время

 

 

17

·        воспринимают на слух и повторяют числа;

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·        ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

·        пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

·        пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

·        пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

·        кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

·        создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

·        пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

·        произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

3

Здоровый образ жизни

 

 

13

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·        ведут диалог-обсуждение списка покупок;

·        ведут диалог-расспрос;

·        описывают тематические картинки;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

·        пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

·        произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

 

Школа

 

 

12

·        воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

·        ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

·        пишут расписание;

·        заполняют формуляр;

·        описывают фотографию по образцу;

·        произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

4

Выбор профессии

 

 

6

·        воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

·        ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·        ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки;

·        читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

·        кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

·        произносят и различают на слух звук /Î/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи Present Continuous;

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

5

Окружающий  мир

20

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·        ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

·        представляют монологическое высказывание о своём питомце;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки, диких животных;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

·        пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

·        переписываются в чате;

·        создают постер о животных в своей стране;

·        произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

·        изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

6

Страны изучаемого языка и родная страна

22

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки;

·        представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·        читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·        узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·        формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·        понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·        пишут электронные письма по предложенной тематике;

·        выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

 

6 класс

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Моя семья

Мои друзья

10

·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·        ведут диалог-расспрос о своей семье;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки, события;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

·        пишут небольшой рассказ о своей семье;

·        заполняют анкеты;

·        пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

·        произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

2

Свободное время

15

·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·        ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки, события;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

·        пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

·        заполняют анкеты;

·        составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

·        создают постер о любимых играх;

·        произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

3

Здоровый образ жизни

14

·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·        ведут диалог-расспрос о дне рождения;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        выражают согласие/несогласие с предложениями;

·        описывают тематические картинки, события;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

·        пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

·        описывают результаты анкетирования;

·        составляют список покупок;

·        пишут рекламное объявление, рецепт;

·        произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

4

Школа

7

·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·        ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки, события;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

·        читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

·        создают постер: правила поведения в комнате;

·        описывают правила поведения в летнем лагере;

·        пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

·        произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

·        правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

5

Окружающий мир

18

·        воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

·        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·        воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·        ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

·        начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

·        соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

·        проводят опрос учащихся;

·        описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

·        читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

·        правильно читают сложные числительные;

·        описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

·        составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

·        произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

·        соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·        правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

·        овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

6

Средства массовой информации

3

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

·        ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

·        читают и полностью понимают диалог;

·        пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

7

Страны изучаемого языка и родная страна

35

·        воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·        расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·        описывают тематические картинки;

·        представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·        читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·        узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·        формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·        понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·        пишут электронные письма по предложенной тематике;

·        выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты


7 класс

Наименование раздела, темы

Количество часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Моя семья

Мои друзья

 

 

10

·       описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

·       перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

·       пишут эссе о любимом герое книги;

·       пишут статью об идеальном герое;

·       распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       соблюдают правильный порядок прилагательных

2

Свободное время

 

 

22

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

·       описывают посещение парка аттракционов;

·       рассказывают о событиях в прошлом;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

·       составляют план, тезисы письменного сообщения;

·       кратко излагают результаты проектной деятельности;

·       сочиняют рассказ;

·       составляют рекламу парка аттракционов;

·       пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

·       пишут личное электронное письмо другу;

·       распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

3

Здоровый образ жизни

 

 

18

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

·       описывают признаки стресса;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       пишут статью о том, как справляться со стрессом;

·       составляют план, тезисы устного сообщения;

·       кратко излагают результаты проектной деятельности;

·       сочиняют рассказ;

·       пишут письмо-совет;

·       пишут личное сообщение о привычках питания;

·       составляют список необходимого для каникул;

·       составляют буклет с правилами безопасного поведения;

·       распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

4

Школа

 

 

6

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

·       воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·       читают и полностью понимают статью, открытку;

·       пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

·       подписывают открытку;

·       употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

5

Окружающий мир

 

 

12

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

·       высказывают предположения о событиях в будущем;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

·       ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

·       предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

·       критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

·       пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

·       пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

·       употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

6

Средства массовой информации

 

 

17

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

·       высказывают предположения о событиях в будущем;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

·       ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

·       читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

·       критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

·       пишут рассказ;

·       оформляют обложку журнала;

·       пишут новости;

·       пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

·       узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

7

Страны изучаемого языка и родная страна

 

 

17

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·       описывают тематические картинки;

·       представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·       читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·       узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·       формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·       понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·       пишут электронные письма по предложенной тематике;

·       выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

 

8 класс

Наименование раздела, темы

Количество часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Моя семья

Мои друзья   

 

 

14

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

·       описывают чувства и эмоции;

·       описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

·       используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

·       пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

·       составляют план, тезисы письменного сообщения;

·       пишут поздравительные открытки;

·       распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

2

Свободное время

 

 

12

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

·       описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

·       рассказывают о своих интересах;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного сообщения;

·       пишут личное электронное письмо другу;

·       распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough;  косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

3

Здоровый образ жизни

 

 

8

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

·       описывают ужин в ресторане;

·       рассказывают истории собственного сочинения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут официальное электронное письмо;

·       пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают и тренируют способы словообразования глаголов

4

Школьное школа

 

 

12

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

·       анализируют, обобщают информацию;

·       рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут полуофициальное электронное письмо;

·       пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

·       пишут биографию;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

5

Выбор профессии

 

 

6

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

6

Окружающий мир

 

 

17

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

7

Средства массовой информации

 

 

10

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       описывают результаты исследования/опроса;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

8

Страны изучаемого языка и родная страна

 

 

23

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·       описывают тематические картинки;

·       представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·       читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·       узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·       формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·       понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·       пишут электронные письма по предложенной тематике;

·       выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

·       употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 

9 класс

Наименование раздела, темы

Количество часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

1

Моя семья

Мои друзья

 

 

9

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       пишут электронное письмо о необычном случае;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

2

Свободное время

 

18

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       предлагают свои версии окончания рассказов;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       описывают события;

·       пишут небольшой рассказ;

·       кратко излагают события, текст;

·       составляют опросник по теме;

·       пишут электронное письмо;

·       осуществляют поиск информации в сети Интернет;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

·       изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

3

Здоровый образ жизни

 

 

18

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут краткое изложение текста;

·       пишут сочинение-рассуждение;

·       электронное письмо о несчастном случае;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

4

Школа

 

9

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

5

Выбор профессии

 

 

3

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       составляют план письменного сообщения;

·       пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

6

Окружающий мир

 

 

19

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·       по репликам прогнозируют содержание текста;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

·       пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

·       выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

·       планируют своё речевое/неречевое поведение;

·       составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·       пишут буклет о жизни на Земле;

·       пишут личные электронные письма по теме;

·       составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·       изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

7

Средства массовой информации

 

 

6

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

·       начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

·       анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·       обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·       воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·       читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

·       оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·       пишут краткое изложение прочитанного текста;

·       распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·       правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

8

Страны изучаемого языка и родная страна

 

 

19

·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·       описывают тематические картинки;

·       представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·       читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·       узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·       формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·       понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·       пишут электронные письма по предложенной тематике;

·       выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

·       употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательных отношений

Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательных отношений

Учебно-методическое обеспечение

1

В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.

2

Учебник Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 5 – 9 классы.

3

Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 5 класс Книга для учителя

4

Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 6 класс Книга для учителя

 

5

Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 7 класс Книга для учителя

 

6

Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 8 класс Книга для учителя

 

7

Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 9 класс Книга для учителя

Материально-техническое обеспечение

1

Магнитная доска

2

Ноутбук

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной (Л1)
            2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде (Л2)
            3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира (Л3)
            4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (Л4)
            5 ) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (Л5)
            6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (Л6)
            7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности (Л7)
            8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах (Л8)
            9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях (Л9)
            10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи (Л10)
            11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (Л11)

 

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы (П1)
2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (П2)
3) смысловое чтение (П3)

4) Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. (П4)

Регулятивные УУД

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (Р1)
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (Р2)
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (Р3)
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р4)

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (Р5)

Коммуникативные УУД

1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (К1)
2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей (К2)

3)планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (К3)
4) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции) (К4)
5) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации (К5)

 

Предметные результаты

5 – 7 классы

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

·      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью;

·      вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·      описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

 

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·           кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·           кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

·           кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

 

Чтение

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·       выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 

Письменная речь

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).

·      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 50–60 слов, включая адрес);

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

·      составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 

Фонетическая сторона речи

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

·      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·      различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

 

Лексическая сторона речи

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

      глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

      имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion /-tion, -nce/ -ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

      имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

      наречия при помощи суффикса -ly;

      имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

      числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

 

Грамматическая сторона речи

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

·      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

·      использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·      распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·      распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·      распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·      распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

·      распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями asas; notsoas; eitheror; neithernor;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·      распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·      распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·      распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

·      распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».

 

Социокультурные знания и умения

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на английском языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

 

Компенсаторные умения

·      выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·      пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

8 – 9 классы

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

·      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью;

·      вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·      описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

 

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·           кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·           кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

·           кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

 

Чтение

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·       выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 

Письменная речь

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).

·      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 80-90 слов, включая адрес);

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

·      составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 

Фонетическая сторона речи

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

·      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·      различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

 

Лексическая сторона речи

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

      глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

      именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

      именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

      наречия при помощи суффикса -ly;

      имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

      числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

 

Грамматическая сторона речи

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

·      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

·      использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·      распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·      распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·      распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·      распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

·      распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями asas; notsoas; eitheror; neithernor;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·      распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

·      распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·      распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

·      распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».

 

Социокультурные знания и умения

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на английском языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

 

Компенсаторные умения

·      выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·      пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Учебная программа по английскому языку для 5-9 классов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Тьютор

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.01.2016 1283
    • DOCX 407.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Докучаева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Докучаева Елена Сергеевна
    Докучаева Елена Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 20717
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Немецкий язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации

Учитель немецкого языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 271 человек из 57 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации

Учитель испанского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 107 человек из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Французский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель французского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология обучения и развития детей: от садика до школы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 17 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тренды в физкультуре и спорте: организация обучения и методика тренировок

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции