Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Учебная программа по физике для 7-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Учебная программа по физике для 7-9 классов

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ»

РАССМОТРЕНО

на заседании КНМЦ МБОУ «Гимназия


Протокол № 7 от 20.02. 2012 года


УТВЕРЖДЕНО

ПРИКАЗОМ ДИРЕКТОРА

МБОУ «Гимназия»

77 от 06.03.2012года





















Программа по учебному предмету

ФИЗИКА

7 - 9 класс































г. Абакан,2012

Пояснительная записка

Основа содержания обучения данному предмету:

Данная программа по физике для 7-9 классов является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия».

Школьный курс физики – системообразующий для естественных предметов, так как физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методам познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Изучение физики в основной школе носит практический характер.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методами научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Физика как предмет решает учебно-познавательные задачи и учебно-практические задачи в соответствии с требованиями ФГОС, способствуя овладению системы учебных действий, служащих основой для последующего обучения.

Цели и задачи обучения:

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей на личностном уровне:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

на метапредметном уровне:

  • овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

на предметном уровне:

  • овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины мира;

  • формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания; понимание структурно-генетических оснований дисциплины

Задачи курса:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах , характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета

Программа основного общего образования по физике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, с учетом преемственности с программами для начального общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Опираясь на ранее полученные знания по предметам: окружающий мир, природоведение, география о физических явлениях в окружающем мире, обучающиеся получают первые научно обоснованные знания по физике механических и тепловых явлений.

В процессе преподавания предмета используются межпредметные связи между физикой, биологией, химией при изучении: строения вещества, диффузии, агрегатных состояний вещества, давления. С математикой физика связана прежде всего в работе с задачным физическим материалом, т.к. математические умения и навыки работы с рациональными числами, выражение одной переменной через другую, а также навыки работы со статистической и графической информацией во многом определяют вывод формул физических величин и решение расчетных задач

Объективную сущность развития физики как науки, техники и практической деятельности людей и рассматривается при изучении вопросов связанных с открытием законов физики, развитием теории и техники, что позволяет отразить связь физики с историей

Место предмета в Учебном плане МБОУ «Гимназия»

На изучение программного материала по физике с 7 - 9 класс в учебном плане МБОУ «Гимназия» отводится 2 часа в неделю. Учитель в рабочей программе самостоятельно распределяет количество часов по темам с учетом УМК, особенностей класса, исходя из общего количества уроков согласно учебному плану, календарному учебному графику и расписанию уроков МБОУ «Гимназия» на учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

физика за курс основной школы

Личностные универсальные учебные действия:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений; результатам обучения

  • развитие интереса к обоснованному поиску различных методов решения задач;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • развитие навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности;

  • способности реализовывать творческий потенциал;

  • проекция опыта решения физических задач в ситуации реальной жизни


Метапредметные универсальные учебные действия

(обучающийся научится):

Регулятивные УУД:

овладение навыками:

  • самостоятельного приобретения новых знаний;

  • осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • организации учебной деятельности под руководством учителя;

  • постановки целей и умений планировать свою деятельность;

  • контроля и оценки результатов своей деятельности под руководством учителя;

  • основами прогнозирования результатов своих действий на основе анализа учебной ситуации и возможных путей их коррекции

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях

  • овладение эвристическими методами решения проблем


Познавательные УУД :

  • понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

  • понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами;

  • овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • разработки теоретических моделей процессов (явлений) или схемы для решения задач

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах;

  • анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

  • выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его

  • осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках;

  • фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

  • осуществлять действие подведения под понятие (в новых ситуациях);

  • осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных результатов;

  • осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам;

  • строить индуктивные и дедуктивные рассуждения, рассуждать по аналогии; устанавливать причинно-следственные и другие отношения между изучаемыми понятиями.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использование учебной и дополнительной литературы в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

  • проводить сравнения, устанавливать аналогии;

  • осуществлять разносторонний анализ текста;

  • проводить классификацию объектов  


Коммуникативные УУД :

  • развитие монологической и диалогической речи

  • развитие умений выражать свои мысли

  • развитие способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

  • принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые другие коммуникативные средства;

  • допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

  • приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях;

  • задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирование ее с деятельностью партнера;

  • адекватно принимать оценку своей работы

  • чётко, последовательно и полно передавать партнёрам информацию для достижения целей сотрудничества;

  • аргументировать свою позицию и соотносить её с позициями партнёров для выработки совместного решения;

  • корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.


Предметные результаты освоения учебного предмета физика

  • понимание физических терминов: тело; вещество; материя

  • понимание и способность объяснить физические явления: диффузия; большая сжимаемость газов; малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; механическое движение; равномерное и неравномерное движение; инерция; всемирное тяготение; атмосферное давление; давление жидкостей, газов и твёрдых тел; плавание тел; воздухоплавание; расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах; существование воздушной оболочки Земли; способность уменьшения и увеличения давления; равновесие тел; превращение одного вида механической энергии в другой

  • уметь проводить наблюдения физических явлений;

  • уметь измерять физические величины: расстояние; промежуток времени; температуру; скорость; массу; силу; вес; силу трения скольжения; силу трения качения; объём; плотность тела; равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны; атмосферное давление; давление жидкости на дно и стенки сосуда; силу Архимеда; механическую работу; мощность; плечо силы; момент силы; КПД; потенциальную и кинетическую энергию

  • владение экспериментальными методами исследования при определении: цены деления шкалы прибора и погрешности измерения; размеров малых тел; пройденного пути от времени; удлинения пружины от приложенной силы; силы тяжести от его массы; силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; зависимости силы Архимеда от объёма вытесненной телом воды; условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

  • понимание причин: броуновского движения; смачивания и не смачивания тел; различия в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей, газов

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения; закон Гука; закон Паскаля; закон Архимеда; закон сохранения энергии

  • овладение способами вычисления расчётов для нахождении: скорости; средней скорости; пути; времени; силы тяжести; веса тела; плотности тела; объёма; массы; силы упругости; равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; давления; давления жидкости на дно и стенки сосуда; силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования

  • законов физики; механической работы; мощности; условия равновесия сил на рычаге; момента силы; КПД; кинетической и потенциальной энергии

  • умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести массой тела; скорости со временем и путём; плотности тела с его массой и объёмом; силой тяжести и весом тела

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы

  • понимать принципы действия приборов и способов обеспечения безопасности при их использовании: динамометра; весов; барометра-анероида; манометра; поршневого жидкостного насоса; гидравлического пресса; рычага; блока; наклонной плоскости

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни ( быт, экология, охрана окружающей среды)

  • понимание ролей учёных нашей страны в развитии современной физики и влияния на технический и социальный прогресс

  • понимание и способность объяснить физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление(отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света.

  • П15 – уметь измерять физические величины: температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы.

  • владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоёмкости вещества; силы тока на участке цепи от электрического напряжения; электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи; изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы; угла отражения от угла падения света на зеркало.

  • понимать принципы действия приборов и способов обеспечения безопасности при их использовании: конденсационного и волосного гигрометров; психрометра; двигателя внутреннего сгорания; паровой турбины ;электроскопа; электрометра; гальванического элемента; аккумулятора; фонарика; реостата; конденсатора; лампы накаливания.

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах; закона сохранения электрического заряда; закон Ома для участка цепи; закон Джоуля-Ленца; закон отражения света; закон преломления света; закон прямолинейного распространения света

  • овладение способами вычисления расчётов для нахождении: удельной теплоёмкости; количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении; удельной теплоты сгорания топлива; удельной теплоты плавления; влажности воздуха; удельной теплоты парообразования и конденсации; КПД теплового двигателя; силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников; удельного сопротивления проводника; работы и мощности электрического тока; количества теплоты, выделяемого проводником с током; ёмкости конденсатора; работы электрического поля конденсатора; энергии конденсатора

  • различать фокус линзы; мнимый фокус линзы и фокусное расстояние линзы; оптическую силу линзы и оптическую ось линзы; собирающую и рассеивающую линзы; изображения даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни ( быт, экология, охрана окружающей среды)

  • понимание и способность объяснить физические явления: поступательное движение; смена дня и ночи на Земле; свободное падение тел; невесомость; движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; колебания математического и пружинного маятника; резонанс8 механические волны; длина волны; отражение звука; эхо; электромагнитная индукция; самоиндукция; преломление света; поглощение и испускание света атомами; возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения; радиоактивность; ионизирующие излучения

  • знание и способность давать определения/ описания физических понятий: относительность движения; геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость; реактивное движение; свободные колебания; колебательная система; маятник; затухающие колебания; вынужденные колебания; звук и условия его распространения, магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет, радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, гармонические колебания, математический маятник, модели строения атомов предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом, протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления атома урана; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс, амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука, магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света, поглощённая доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада

  • знание формулировок, понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы ньютона; закон всемирного тяготения; закон сохранения импульса; закон сохранения энергии, закон преломления света; правило Ленца; квантовые постулаты Бора; закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда; закон радиоактивного распада, правило смещения

  • умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей

  • уметь измерять физические величины: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении; центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром

  • знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф, счётчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени

  • понимание сути экспериментальных методов исследования частиц

  • умение использовать полученные знания в повседневной жизни ( быт, экология, охрана окружающей среды)

  • представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы

  • умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы

  • знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и источники энергии ( термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет)

  • сравнивать физические и обратимые параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различие

  • объяснять суть эффекта Х.Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э.Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной , открытой А.А. Фридманом


Основное содержание

Введение (4 часа). Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов). Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные стояния вещества. Модели строения твёрдых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Взаимодействие тел (23 часа). Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.

Законы взаимодействия и движения тел(23 часа). Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчёта. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов(21 час). Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Работа и мощность. Энергия(13 часов). Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Тепловые явления(23 часа). Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электрические явления(29 часов). Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Электромагнитные явления(5 часов). Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Световые явления. Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Механические колебания и волны(12 часов). Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Электромагнитное поле(16 часов). Однородное и неоднородное поле магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Строение атома и атомного ядра(5 часов). Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета- распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд.

Строение и эволюция Вселенной. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция Вселенной.

Тематическое планирование

Основное содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Введение

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность, измерений. Физика и техника

  • Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических

  • Проводить наблюдения физических явлений, анализировать их, различать методы изучения физики

  • Измерять расстояния, промежутки времени, температуру

  • Обрабатывать результаты измерений

  • Находить цену деления любого измерительного прибора

  • Переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учётом погрешности

  • Определять цену деления шкалы измерительного цилиндра

  • Определять объём жидкости с помощью измерительного цилиндра, представлять результаты измерений в виде таблиц

  • Переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учётом погрешности

  • Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы

  • Работать в группеВыделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся учёных

  • Определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и её достижениях

  • Составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. Движение молекул. Взаимодействие молекул. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел

  • Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение

  • Схематически изображать молекулы воды и кислорода

  • Определять размер малых тел

  • Сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха

  • Объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

  • Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел

  • Представлять результаты измерений в виде таблиц

  • Выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы

  • Работать в группе

  • Объяснять явление диффузии и зависимость скорости её протекания от температуры тела

  • Приводить примеры диффузии в окружающем мире

  • Наблюдать процесс образования кристаллов

  • Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии

  • Проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы.

  • Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул

  • Наблюдать и исследовать явление смачивания и не смачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул

  • Проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводыДоказывать наличие различия в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов

  • Приводить примеры практического использования свойств вещества в различных агрегатных состояниях

  • Выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорость. Расчёт пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике

  • Определять траекторию движения тела

  • Переводить км, мм, см, дм в основную единицу пути м

  • Различать равномерное и неравномерное движение

  • Доказывать относительность движения тела

  • Определять тело, относительно которого происходит движение

  • Использовать межпредметные связи физики, географии, математики

  • Проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

  • Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении

  • Переводить км/ч, мм/с, см/с, дм/мин в основную единицу скорости м/с

  • Анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел

  • Определять среднюю скорость движения заводного автомобиля

  • Графически изображать скорость, описывать равномерное движение

  • Применять знания из курса географии, математики

  • Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

  • Определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

  • Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения

  • Приводить примеры проявления явления инерции в быту

  • Объяснить явление инерции

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы

  • Описывать явление взаимодействия тел

  • Приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости

  • Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

  • Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы

  • Переводить т, г, мг, в основную единицу массы кг

  • Работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать, обобщать полученные сведения о массе тела

  • Различать инерцию и инертность тела

  • Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела

  • Пользоваться разновесами

  • Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами

  • Определять плотность вещества

  • Анализировать табличные данные

  • Переводить значения из г/hello_html_m7baad76c.gif в основную единицу плотности вещества кг/hello_html_m78a94565.gif

  • Применять знания из курса природоведения, математики, биологии

  • Измерять объём тела с помощью измерительного цилиндра

  • Измерять плотность твёрдого тела с помощью весов и измерительного цилиндра

  • Анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы

  • Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц

  • Определять массу тела по его объёму и плотности

  • Записывать формулы для нахождения массы тела, его объёма и плотности вещества

  • Работать с табличными данными

  • Использовать знания из курса математики при расчёте массы тела, его плотности или объёма

  • Анализировать результаты, полученные при решении задач

  • Применять знания к решению задач

  • Графически, в масштабе изображать силу и точку её приложения

  • Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы

  • Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

  • Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире

  • Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести

  • Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства)

  • Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

  • Отличать силу упругости от силы тяжести

  • Графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление её действия

  • Объяснять причины возникновения силы упругости

  • Приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту

  • Графически изображать вес тела и точку его приложения

  • Рассчитывать силу тяжести и вес тела

  • Находить связь между силой тяжести и массой тела

  • Определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

  • Градуировать пружину

  • Получать шкалу с заданной ценой деления

  • Измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра

  • Различать вес тела и его массу

  • Экспериментально находить равнодействующую двух сил

  • Анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы

  • Рассчитывать равнодействующую двух сил

  • Измерять силу трения скольжения

  • Называть способы увеличения и уменьшения силы трения

  • Применять знания о видах трения и способах его изменения на практике

  • Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

  • Объяснять влияние силы трения в быту и технике

  • Приводить примеры различных видов трения

  • Анализировать, делать выводы

  • Измерять силу трения с помощью динамометра

  • Применять знания из курса физики и математики к решению задач

Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Определение координаты, движущегося тел. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении тела без начальной скорости. Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

Закон всемирного тяготения

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

  • Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельками

  • Определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки

  • Обосновывать возможность тележки её моделью -материальной точкой – для описания движения

  • Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определять, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

  • Определять модули и проекции векторов на координатную ось

  • Записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

  • Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени

  • Доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости

  • Строить графики зависимости:hello_html_f95fc6d.gif=hello_html_f95fc6d.gif(t)

  • Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение

  • Приводить примеры равноускоренного движения

  • Записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось

  • Применять формулу ускорения для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные

  • Записывать формулу скорости, читать и строить графики зависимостиhello_html_f95fc6d.gif=hello_html_f95fc6d.gif(t)

  • Решать расчётные и качественные задачи с применением формулы скорости ускоренного движения

  • Наблюдать движение тележки с капельницей

  • Делать выводы о характере движения тележки

  • Решать задачи с применением формул перемещения прямолинейного равноускоренного движения

  • Рассчитывать координату тела при прямолинейном равноускоренном движении

  • Вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

  • Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки

  • Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр

  • Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

  • По графику определять скорость в заданный момент времени

  • Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчёта, одна из которых связана с землёй, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли

  • Сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчёта

  • Приводить примеры, поясняющие относительность движения

  • Наблюдать проявление инерции

  • Приводить примеры проявления инерции

  • Решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

  • Записывать второй закон Ньютона в виде формулы

  • Решать расчётные и качественные задачи на применение этого закона

  • Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона

  • Записывать третий закон Ньютона в виде формулы

  • Решать расчётные и качественные задачи на применение этого закона

  • Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве

  • Делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести

  • Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел

  • Сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости

  • Измерять ускорение свободного падения

  • Работать в группе

  • Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения

  • Из закона всемирного тяготения выводить формулу ускорения свободного падения

  • Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел

  • Называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно

  • Вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле

  • Решать расчётные качественные задачи

  • Слушать отсчёт о результатах выполнения задания- проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»

  • Слушать доклад «Искусственные спутники земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

  • Давать определение импульса тела, знать его единицу

  • Объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы

  • Записывать закон сохранения импульса

  • Наблюдать и объяснять полёт модели ракеты

  • Решать расчётные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии

  • Работать с заданиями, приведёнными в разделе «Итоги главы»

  • Применять знания к решению задач

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Плавание тел

Плавание судов. Воздухоплавание

  • Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

  • Вычислять давление по известным массе и объёму

  • Переводить единицы измерения

  • Проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

  • Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления

  • Выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

  • Отличать газы по их свойствам от твёрдых тел и жидкостей

  • Объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества

  • Анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

  • Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково

  • Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

  • Выводить формулу для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда

  • Работать с текстом учебника

  • Составлять план проведения опытов

  • Решать задачи на расчёт давления жидкости на дно и стенки сосудаПриводить примеры сообщающихся сосудов в быту

  • Проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

  • Вычислять массу воздуха

  • Сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли

  • Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы

  • Проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления6 изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы

  • Применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчёта давления

  • Вычислять атмосферное давление

  • Объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

  • Наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

  • Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида

  • Объяснять измерение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря

  • Применять знания из курса географии, биологии

  • Измерять давление с помощью манометра

  • Различать манометры по целям использования

  • Определять давление с помощью манометра

  • Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса

  • Работать с текстом учебника

  • Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело

  • Приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы

  • Применять знания о причинах возникновения вталкивающей силы на практике

  • Выводить формулу для определения выталкивающей силы

  • Рассчитывать силу Архимеда

  • Указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

  • Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы

  • Анализировать опыты с ведёрком Архимед Опытным путём обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погружённое в неё тело

  • Определять выталкивающую силу

  • Объяснять причины плавания тел

  • Приводить примеры плавания различных тел и живых организмов

  • Конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления

  • Применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

  • Рассчитывать силу Архимеда

  • Анализировать результаты, полученные при решении задач

  • На опыте выяснять условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости

  • Работать в группе

  • Объяснять условия плавания судов

  • Приводить примеры плавания и воздухоплавания

  • Объяснять изменение осадки судна

  • Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Работа и мощность. Энергия

Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Блоки. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Коэффициент полезного действия механизмов. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.


  • Вычислять механическую работу

  • Определять условия, необходимые для совершения механической работы

  • Вычислять мощность по известной работе

  • Приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств

  • Анализировать мощности различных приборов

  • Выражать мощность в различных единицах

  • Проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

  • Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъём и перемещение груза

  • Определять плечо силы

  • Решать графические задачи

  • Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от её плеча

  • Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

  • Проверять опытным путём, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии

  • Проверять на опыте правило моментов

  • Применять знания из курса математики и технологии

  • Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике

  • Сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков

  • Анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

  • Применять знания при решении задач

  • Анализировать результаты, полученные при решении задач

  • Находить центр тяжести плоского тела

  • Анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

  • Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела

  • Приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту

  • Работать с текстом учебника

  • Применять на практике знания об условии равновесия тел

  • Опытным путём устанавливать, что полезная работа, выполняемая с помощью простого механизма, меньше полной

  • Анализировать КПД различных механизмов

  • Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией

  • Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией

Тепловые явления

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость.

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

  • Различать тепловые явления

  • Анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул

  • Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах

  • Приводить примеры превращения энергии при подъёме тела, при его падении

  • Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу

  • Перечислять способы изменения внутренней энергии

  • Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путём совершения работы и теплопередачи

  • Проводить опыты по изменению внутренней энергии

  • Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории

  • Приводить примеры теплопередачи путём теплопроводности

  • Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы

  • Приводить примеры теплопередачи путём конвекции и излучения

  • Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи

  • Сравнивать виды теплопередачи

  • Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал

  • Объяснять физический смысл удельной теплоёмкости вещества

  • Анализировать табличные данные

  • Приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоёмкости веществ

  • Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

  • Разрабатывать план выполнения работы

  • Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой при теплообмене

  • Объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц

  • Анализировать причины погрешностей измерений

  • Определять экспериментально удельную теплоёмкость вещества и сравнивать её с табличным значением

  • Объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц

  • Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива рассчитывать её

  • Приводить примеры экологически чистого топлива

  • Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому

  • Приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии

  • Систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

  • Приводить примеры агрегатных состояний вещества

  • Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твёрдых тел

  • Отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчёт и объяснять результаты эксперимента

  • Работать с текстом учебника

  • Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания

  • Рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации

  • Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

  • Определять количество теплоты

  • Получать необходимые данные из таблиц

  • Применять знания к решению задач

  • Объяснять понижение температуры жидкости при испарении

  • Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы

  • Работать с таблицей учебника

  • Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации пара

  • Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы

  • Находить в таблице необходимые данные

  • Рассчитывать количество теплоты, полученное(отданное) телом, удельную теплоту парообразования

  • Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека

  • Измерять влажность воздуха

  • Объяснять принцип работы и устройство ДВС

  • Приводить примеры применения ДВС на практике

  • Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины

  • Приводить примеры применения паровой турбины в технике

  • Сравнивать КПД различных машин и механизмов

Электрические явления

Электрическое напряжение. Единицы напряжения

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Решение задач на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Реостаты. Последовательное соединение проводников.

Параллельное соединение проводников.Решение задач на соединение проводников. Закон Ома для участка цепи

Работа и мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители.

  • Выражать напряжение в кВ, мВ и переводить данные единицы В

  • Анализировать табличные данные, работать с текстом учебника

  • Рассчитывать напряжение по формуле

  • Определять цену деления вольтметра

  • Включать вольтметр в цепь

  • Измерять напряжение на различных участках цепи

  • Чертить схемы электрической цепи

  • Собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

  • Строить график зависимости силы тока от напряжения

  • Объяснять причину возникновения сопротивления

  • Анализировать результаты опытов и графики

  • Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника

  • Записывать закон Ома в виде формулы

  • Решать задачи на закон Ома

  • Анализировать результаты опытных данных, приведённых в таблице

  • Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника

  • Вычислять удельное сопротивление проводника

  • Чертить схемы электрической цепи

  • Рассчитывать электрическое сопротивление

  • Собирать электрическую цепь

  • Пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи

  • Представлять результаты измерений в виде таблиц

  • Собирать электрическую цепь

  • Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра»

  • Представлять результаты измерений в виде таблиц

  • Работать в группе

  • Приводить примеры применения последовательного соединения проводников

  • Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении

  • Приводить примеры применения параллельного соединения проводников

  • Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении

  • Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников

  • Применять знания теоретического материала к решению задач

  • Применять знания теоретического материала к решению задач

  • Рассчитывать работу и мощность электрического тока

  • Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

  • Выражать работу тока в Вт ч, кВт ч

  • Измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы

  • Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества

  • Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца

  • Объяснять назначение конденсатора в технике

  • Объяснять способы увеличения и уменьшения ёмкости конденсатора

  • Рассчитывать электроёмкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

  • Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

  • Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем

  • Объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике

  • Приводить примеры магнитных явлений

  • Называть способы усиления магнитного действия катушки с током

  • Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту

  • Работать в группе

  • Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа

  • Получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов

  • Описывать опыты по намагничиванию веществ

  • Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения

  • Перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

  • Собирать электрический двигатель постоянного тока

  • Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока

  • Применять знания теоретического материала к решению задач

Световые явления

Источники света. Распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.

Преломление света. Законы преломления света. Линзы. Оптическая сила линзы.

Изображения, даваемые линзой. Построение изображений, полученных с помощью линз. Глаз и зрение.

  • Наблюдать прямолинейное распространение света

  • Объяснять образование тени и полутени

  • Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени

  • Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы

  • Используя подвижную карту звёздного неба, определять положение планет

  • Наблюдать отражение света

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения

  • Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале

  • Строить изображение точки в плоском зеркале

  • Наблюдать преломление света

  • Работать с текстом учебника

  • Проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

  • Различать линзы по внешнему виду

  • Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями даёт большее увеличение

  • Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев:hello_html_m50942a99.gif

  • Различать мнимое и действительное изображение

  • Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы

  • Анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц

  • Работать в группе

  • Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой

  • Объяснять восприятие изображения глазом человека

  • Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

  • Применять знания теоретического материала к решению задач

Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания.

Высота, тембр и громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука. Звуковой резонанс.

  • Определять колебательное движение по его признакам

  • Приводить примеры колебаний

  • Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятника

  • Измерять жесткость пружины или резинового шнура

  • Называть величины, характеризующие колебательное движение

  • Записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний

  • Проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы тела и жёсткости пружины

  • Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити

  • Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц

  • Работать в группе

  • Слушать отчёт о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

  • Объяснять причину затухания свободных колебаний

  • Называть условие существования незатухающих колебаний

  • Объяснять, в чём заключается явление резонанса

  • Приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

  • Различать поперечные и продольные волны

  • Описывать механизм образования волн

  • Называть характеризующие волны физические величины

  • Называть величины, характеризующие упругие волны

  • Записывать формулы взаимосвязи между ними

  • Называть диапазон частот звуковых волн

  • Производить примеры источников звука

  • Приводить обоснования того, что звук является продольной волной

  • Слушать доклад «Ультразвук и инфразвук а природе, технике и медицине», задавать вопросы и применять участие в обсуждении темы

  • На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости от амплитуды колебаний источника звука

  • Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от её температуры

  • Объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

  • Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

  • Применять знания к решению задач

Электромагнитное поле

Магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвет тел.

Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

  • Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

  • Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика

  • Определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

  • Применять правило левой руки

  • Определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле

  • Определять знак заряда и направление движения частицы

  • Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике

  • Описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

  • Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

  • Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции

  • Анализировать результаты эксперимента и делать выводы

  • Работать в группе

  • Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом

  • Объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его

  • Применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

  • Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

  • Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока

  • Называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче её на большие расстояния

  • Рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

  • Наблюдать опыт по излучению и приёму электромагнитных волн

  • Описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями

  • Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре

  • Делать выводы

  • Решать задачи на формулу Томсона

  • Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения

  • Слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далёкие расстояния с древних времён и до наших дней»

  • Называть различные диапазоны электромагнитных волн

  • Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путём сложения спектральных цветов с помощью линзы

  • Объяснять суть и давать определение явления дисперсии

  • Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания

  • Называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания

  • Слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

  • Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора

  • Работать с заданиями, приведёнными в разделе «Итоги главы»

Строение атома и атомное ядро

Радиоактивность. Модели атомов. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона.

Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция.

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

  • Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния -частиц строения атома

  • Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях

  • Применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

  • Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром

  • Сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением

  • Работать в группе

  • Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

  • Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

  • Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

  • Описывать процесс деления ядра атома урана

  • Объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса

  • Называть условия протекания управляемой цепной реакции

  • Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия

  • Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

  • Называть физические величины: поглощённая доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада

  • Слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от неё»

  • Называть условия протекания термоядерной реакции

  • Приводить примеры термоядерных реакций

  • Применять знания к решению задач

  • Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени

  • Оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона

  • Представлять результаты измерений в виде таблиц

Строение и эволюция Вселенной

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд. Строение и эволюция вселенной.

  • Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов

  • Называть группы объектов, входящих в Солнечную систему

  • Приводить примеры изменения вида звёздного неба в течение суток

  • Сравнивать планеты земной группы, планеты-гиганты

  • Анализировать фотографии или слайды планет

  • Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

  • Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звёзд

  • Называть причины образования пятен на Солнце

  • Анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

  • Описывать три модели нестационарной Вселенной , предложенные Фридманом

  • Объяснять, в чём проявляется нестационарность Вселенной

  • Записывать закон Хаббла



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  1. Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц.

  2. Интерактивная доска.

  3. Персональный компьютер.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (циркуль, транспортир, набор угольников).

  6. Демонстрационные таблицы.


Интернет-ресурсы

Название сайта или статьи

Содержание

Адрес

Каталог ссылок на ресурсы о физике

Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http:www.history.ru/freeph.htm

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

http:phdep.ifmo.ru

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

http:physics.nad.ru


Программное обеспечение современных

информационно-коммуникационных технологий

1. 1С. Школа. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий. – Под редакцией Н.К. Ханнанова. – CD ROM. – Рег. номер 82848239.

2. 1 CD for Windows. Физика, 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий.- CD ROM.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.














Планируемые результаты изучения

учебного предмета


Механические явления

Выпускник научится:

  •  распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  •  анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

  •  решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами (грузы из набора по механике, механические инструменты, зубчатые, фрикционные и гидравлические механизмы и др.), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах, возобновляемых источниках энергии;

  • обсуждать экологические последствия исследования космического пространства;

  • понимать границы применимости физических законов, всеобщий характер фундаментальных законов( закон сохранения полной механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда);

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины с учётом погрешностей измерений;

Тепловые явления

Выпускник научится:

  •  распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

  •  описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  •  анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  •  различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

  •  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  •  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  •  приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  •  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  •  распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

  •  описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  •  анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  •  решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  •  приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  •  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);

  •  приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  •  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  •  распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

  •  описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  •  анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  •  приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  •  соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  •  приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

  •  понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

  •  различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

  •  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

  •  различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

  •  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы









































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров222
Номер материала ДВ-157879
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх