Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Учебная программа по курсу. Развитие логического мышления. 2 класс.

Учебная программа по курсу. Развитие логического мышления. 2 класс.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебная программа по курсу «Развитие логического мышления»

2 класс.

Пояснительная записка. Мышление – это высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущение, восприятие и представление. Через органы чувств поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.

Функция мышления – расширение границ познания путём выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

Объект мышления – мыслительная деятельность учащихся 2класса.

Психологические составляющие творческой деятельности – это гибкость ума, систематичность и последовательность мышления, диалектичность, готовность к риску и ответственности за собственное решение.

Для успешного обучения, для понимания и усвоения учебного материала у детей должны быть сформированы 3 составляющие мышления:

- высокий уровень элементарных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и т.д.);

- высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющийся в продуцировании большого количества идей;

- высокий уровень целенаправленности и организованности мышления, проявляющийся в ориентации на выделении существенного в явлениях, в использовании обобщённых схем анализа явления.

Развитие интеллектуальных способностей ребёнка должно быть постоянной заботой родителей и учителей. Для того чтобы ребёнок учился хорошо, у него должно быть развито логическое мышление, то есть он должен хорошо обобщать, абстрагировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы, доказывать.

Программа курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 2 класса.

Цель курса:

Помочь учащимся в развитии логического мышления, в достижении положительных изменений в их интеллектуальном развитии.

Задачи курса:

- описывать признаки предметов, слов и чисел;

- узнавать предметы по заданным признакам;

- определять различные и одинаковые свойства предметов, слов, чисел;

- выделять существенные признаки предметов;

- формировать учебную мотивацию учащихся;

- поддерживать высокий уровень интереса и познавательной активности у детей;

- развивать память, внимание, творческое мышление.

Результатом реализации программы станет:

- давать определения тем или иным понятиям;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- высказывать суждения, делать выводы;

- уметь производить простейший анализ и синтез;

- формируется речь, находчивость, сообразительность.

- наличие эмоционального комфорта;

- развитие возможности самореализации.

Учащиеся должны знать:

- основные формы абстрактного мышления;

- виды определения понятий;

- родовые и видовые признаки предметов;

- правила классификации.

Ожидаемый результат.

Учащиеся должны уметь:

- находить закономерность;

- классифицировать предметы, слова;

- определять истинность высказываний;

- делать выводы, простейшие умозаключения;

- уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

- делать выводы, простейшие умозаключения;

- решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки;

- выделять признаки предметов;

- сравнивать предметы и понятия;

- относить объект к роду.

При реализации программы используются следующие принципы обучения:

  • психологической комфортности;

  • деятельностного подхода;

  • доступности;

  • наглядности;

  • научности.

Cодержание.

  1. Вводное занятие – 1 ч

  2. Признаки предметов – 6 ч

  3. Сравнение – 4 ч

  4. Загадки – 6 ч

  5. Классификация предметов – 11 ч

  6. Занимательный материал – 6 ч

Итого: 34 часа


Тематическое планирование.


п/п


Тема.

Кол-во часов.


Дата

I.

Вводное занятие.

1


II.

Признаки предметов.

6


1-2.

Находим признаки предметов.

2


3-4.

Выделяем существенные признаки.

2


5-6.

Описываем свойства и признаки предметов.

2


III.

Сравнение.

4


1-2.

Учимся сравнивать.

2


3-4.

Общие и различные признаки предметов.

2


IV.

Загадки.

6


1-3.

Загадки.

3


4-6.

Учимся узнавать предметы по заданным признакам.

3


V.

Классификация предметов

11


1-3.

Классификация предметов.

3


4-5.

Определение.

2


6-7.

Выделяем общий признак в словах-понятиях.

2


8-9.

Устанавливаем связь между предметами и явлениями.

2


10-11.

Устанавливаем последовательность событий.

2


VI.

Занимательный материал

6


1-2.

Решаем ребусы.

2


3-4.

Закономерности.

2


5-6.

Диагностика.

2


Итого: 34 ч.







Литература для учителя.


1. Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1975.


2. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг,2001.


3. Тихомирова Л. Ф. Логика. / Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг,2001.


4. Бушмелёва И. Логика. Тестовые задания для детей. Москва. ООО «Хатбер-пресс», 2007.


5. Гин С. Мир логики. Методическое пособие для учителя начальной школы. Мосвква – 2003.


6. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2000.


7. Нилова Т.В. Занимательные задачи, загадки, головоломки. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.





Литература для учащихся.


  1. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями. 2 класс. Москва «Просвещение» 1995.


2. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг,2001.


3. Тихомирова Л. Ф. Логика. / Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг,2001.


4. Бушмелёва И. Логика. Тестовые задания для детей. Москва. ООО «Хатбер-пресс», 2007.




Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-321300
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх