Коммунальное
Государственное учреждение
«Рузаевский
аграрно- технический колледж»
акимата
Северо-Казахстанской области
Министерства
образования и науки Республики Казахстан
Утверждаю
Зам. директора по УПР
__________ А. Потехин
от «___»___________2015г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ЛИТЕРАТУРА
Специальность:
«Фермерское хозяйство (по профилю)»
Квалификация:
1504012 – бухгалтер
1504062
– тракторист-машинист с/х производства
Срок обучения: 2
г. 10 мес.
Разработала преподаватель:
Вышинская Ю.Ю.
Рассмотрено и
одобрено на заседании МО общеобразовательных дисциплин
Протокол №_____ от
«____» ___________2015 г.
Руководитель МО:
Вышинская Ю.Ю._______
с.Рузаевка
2015
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрлігі
Солтүстік Қазақстан әкімдігінің
«Рузаевка аграрлыөтехникалық колледжі»
Коммуналдық мемлекеттік мексемесі
Бекітемін
Директордың ОӨЖ. Орынб.
_________ А. Потехин
2015 ж. «____» ________
ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
ӘДЕБИЕТ
Мамандық: «Ферма шаруашылығы (бейін
бойынша)
Біліктілік: 1504012
– бухгалтер
1504062 – а/ш
өндірісінің тракторшы-машинисі
Оқу мерзімі: 2ж. 10ай.
Әзірледі оқытушы: Вышинская Ю.Ю.
Жалпыбілімпәндері ӘБотырысындақаралдыжәнемақұлданды
2015 ж. «___» ___________№_____хаттама
ӘБ жетекшісі: Вышинская Ю.Ю. ________
Рузаевка с.
2015
Структура
программы
1.Пояснительная записка
2.Требования к уровню подготовленности студентов
3.Рабочий тематический план
4.Содержание программы
5.Литература
1.Пояснительная
записка
Данная программа
для 1 курса предназначена для изучения литературы в аграрно-техническом
колледже и рассчитана на 96 часов.
Программа содержит
раздел по русской литературе и раздел по русскому языку, входящие в общее
количество часов, включая две контрольные работы (диктанты).
Цель литературного образования
– внимательное и вдумчивое чтение учащимися произведений художественной
литературы, развитие аналитических и творческих способностей при интерпретации
художественного текста, формирование активной личностной позиции по отношению к
духовным ценностям искусства слова, развитие аналитических и творческих
способностей через постижение и интерпретацию художественных текстов.
По окончании
полного курса обучения учащиеся должны овладеть той суммой теоретико - и
историко-литературных знаний, которая необходима для самостоятельного
литературоведческого анализа.
Особое
внимание в этой программе уделяется специфике словесного творчества,
своеобразию индивидуального авторского стиля и теоретико-литературному подходу
к изучению текста. Одна из важнейших целей изучения – показать, как в русской
литературе 20 века воплощается художественный мир эпохи.
Задачами обучения в области
достижения предметных результатов являются: получение и систематизация знаний о
фонетике и орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии, морфемике и
словообразовании, морфологии и синтаксисе как уровнях языковой системы; о тексте,
особенностях его построения, средствах связи частей текста;
функционально-смысловых типах и функциональных стилях речи, стилистической
организации текста;
формирование
и совершенствование умений анализировать, классифицировать языковые единицы
(звуки и буквы, морфемы, слово как лексическая, словообразовательная и
морфологическая единица, словосочетание и предложение), использовать их с точки
зрения нормативности;
совершенствование
орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности при оформлении
текстов разных стилей и жанров;
формирование
и совершенствование умений создавать монологические высказывания; разворачивать
и сворачивать тексты; осуществлять стилистическую корректировку в тексте и
стилистическую трансформацию текста; привитие навыков соблюдения норм культуры
речи (соблюдение норм произношения, словоизменения, словоупотребления,
грамматического оформления речи) и культуры общения (соблюдение правил речевого
этикета в разных коммуникативных ситуацияхв условиях полиязычной и межкультурной коммуникации).
Задачами
обучения в
области достижения личностных результатов являются: воспитание патриотизма,
гражданственности, сознательного отношения к языку как средству общения,
источнику знаний, духовной ценности и форме воплощения культуры народа;
формирование
умений пропагандировать активную гражданскую позицию, созидательную деятельность по
охране окружающей среды; привитие высокой культуры, этических
норм в общении с окружающими людьми, потребности соблюдать нормы литературного
языка и правила русского речевого этикета;
совершенствование
умений вести дискуссии, адекватно оценивая особенности социальной среды и
проявляя компетентность в распознавании антиобщественных явлений; привитие
навыков непрерывного совершенствования речевой способности, ораторского
мастерства.
Курс русского языка построен с учетом реализации
практической направленности и ориентации на функциональную грамотность
обучающихся посредством развития и совершенствования устной и письменной речи,
повышения культуры речи и формирования речевого этикета, ораторского
мастерства. На комплексной основе предполагается повторение и обобщение
сведений о фонетике и графике, орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии,
морфемике и словообразовании, морфологии, синтаксисе, пунктуации, риторике,
функционировании языковых единиц в текстах различных типов, стилей, жанров.
Изучение курса русского языка и литературы в колледже
заканчивается сдачей государственного экзамена – написанием сочинения.
Данная
программа составлена на основе программы по русской литературе, утверждённой
Министерством образования и науки РК, Астана, 2010 г. и на основе национальной
стратегии образования РК, а также с учётом языковой политики, которая
регулируется законами о языках и «Государственной программой функционирования и
развития языков на 2001-2010 годы».
Программа не
предусматривает изучение курса литературы в полном объёме.
2.Требования
к уровню подготовленности студентов
Историко-литературные:
-понятия о
границах классического периода рус. литературы;
-основные черты
классич. лит-ры: 1).расцвет поэзии, прозы и драматургии, создание самобытной
жанровой системы; 2).формирование критериев единого лит-го языка и стиля при
одновременном расцвете индивидуальных авторских стилей; 3).создание
эстетических совершенных, образцовых и многозначных худ-ых текстов; 4).острота
постановки социальных и нравственных проблем жизни; 5). глубокое воссоздание
внутреннего мира человека, психологизм; 6).утверждение гуманистических
ценностей; 7).высокая оценка русской классической литературы, её всемирная
значимость;
-тексты
художественных произведений;
-сведения о
жизненном и твор-м пути классиков рус. классической лит-ры, выдающихся
писателей 20 века;
-основные сведения
о тв-ой истории выдающихся произ-ий рус. классической лит-ры, лит-ры 20 века;
-понятие о
критерии злободневности и актуальности.
-Эстетическое,
общечеловеческое и историко-литературное значение художественных произведений;
Периодизация
русской литературы 20 века;
Теоретико-литературные:
-Углубление
представлений о жанрах, стилях и лит-ых направлениях 2-ой пол. 19-нач.
20 века;
-обобщение и
углубление теоретических сведений об анализе стихот-го, драматического и
эпического текста;
-углубление
представлений об основных литературоведческих понятиях (сюжет, композиция,
образ-персонаж, худ-ое пространство и худ-ое время, интертекст, подтекст,
символ); теоретические понятия, необходимые для анализа худож. произведения:
традиция и новаторство; литературное направление; жанровая система литературы;
худож.образ, лирический герой; поэтический идиостиль; формыповествования и
выражения авторской позиции; эстетические категории «комическое» и
«трагическое».
-представление о
литературе как виде искусства (словесное творчество);
Читательские
и творческие умения
-отличать
творческие биографии от биографических сведений о жизни писателей, знать
основные факты творческой биографии;
-различать анализ
и интерпретацию худ-го текста, использовать эти умения и навыки в устных
ответах и письменных работах;
-сопоставлять
изучаемые произведения (жанровые и композиционные особенности, сюжеты,
образы-персонажи, стиль);
-сопоставлять худ.
тексты разных писателей с текстами казахских и западноевропейских писателей;
-сопоставлять в
ходе полемики различные точки зрения на литературную проблему;
-актуализировать и
соотносить изучаемые произведения с современностью;
-формировать
собственное понимание худ-го произведения и активную читательскую позицию;
-составлять планы,
аннотации, тезисы, конспекты критических литературоведческих статей и др.
материалов;
-писать письменные
работы разных жанров и на разные темы (реферат, сочинение-эссе,
сочинение-исследование и др.
-выступать с
докладами;
-использовать по
возможности современные информационные технологии при изучении литературы
(Интернет и др.)
3.Рабочий тематический план
№
|
Наименование
|
Кол- во часов
|
1
|
Введение.
|
1
|
2
|
Творчество
Тютчева.
|
2
|
3
|
Творчество
Фета.
|
2
|
4
|
Творчество
Некрасова.
|
4
|
5
|
Творчество
Островского.
|
4
|
6
|
Творчество
Достоевского.
|
6
|
7
|
Творчество
Салтыкова-Щедрина.
|
2
|
8
|
Творчество
Толстого.
|
9
|
9
|
Творчество
Чехова.
|
5
|
10
|
Творчество
Куприна.
|
2
|
11
|
Творчество
Бунина.
|
2
|
12
|
Творчество
Горького.
|
4
|
13
|
«Серебряный
век» русской литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
|
2
|
14
|
Творчество
Блока.
|
3
|
15
|
Русская
литература рубежа веков.
|
1
|
16
|
Творчество
Маяковского.
|
3
|
17
|
Творчество
Есенина.
|
2
|
18
|
Творчество
Мандельштама.
|
2
|
19
|
Творчество
Цветаевой.
|
2
|
20
|
Творчество
Ахматовой.
|
3
|
21
|
Творчество
Замятина.
|
2
|
22
|
Творчество
Фадеева.
|
2
|
23
|
Творчество
Шолохова.
|
6
|
24
|
Творчество
Платонова.
|
3
|
25
|
Творчество
Булгакова
|
6
|
26
|
Литература
периода Великой Отечественной войны.
|
2
|
27
|
Творчество
Твардовского.
|
2
|
28
|
Творчество
Пастернака.
|
4
|
29
|
Литература
1955-1985 годов.
|
1
|
30
|
Военная
тема в современной прозе.
|
1
|
31
|
Творчество
Шукшина.
|
2
|
32
|
Литература
1985-2000 гг.
Обзор.
|
1
|
33
|
Авторская
песня. Арбатский мир Б.Окуджавы.
|
1
|
34
|
Русское
зарубежье – «третья волна».
|
1
|
35
|
Заключение.
|
1
|
|
ВСЕГО
|
96
|
4. Содержание программы
Введение.(1 час) Понятие
о границах классического периода русской литературы. Литература и ее место в
русской культуре. Русская литература и мировая классика.
Современное прочтение и
новые интерпретации классики. Критерий злободневности и актуальности.
Понятия «автор» и «читатель».
Личность автора в мемуарах и исследованиях. Автор и литературная среда. Формы
авторского присутствия в разных жанрах. Читатель и его активное читательское
сознание. Диалог автора и читателя в процессе чтения.
Ф. И. Тютчев.(2 часа) «Конь морской»,
«Цицерон», « Silentium!”,
«Осенний вечер», «Фонтан», «Не то, что мните вы, природа…», «День и ночь»,
«Когда в кругу убийственных забот…», «Слёзы людские, о слёзы людские…», «Пошли,
господь, свою отраду…», «Два голоса», «Она сидела на полу…», «Певучесть есть в
морских волнах…».
Биография и личность. Образ лирического героя.
Основные темы и мотивы.
Понятие философской лирики. Традиции Г.Р.Державина,
Е.А.Баратынского в поэзии Тютчева. Человек и мир в художественной концепции
поэта. Мотив одиночества и рока. Поэтика контраста. Характер любовной лирики.
А.А.Фет.(2 часа) «Поэтам», «Я
пришёл к тебе с приветом…», «Весенний дождь», «Майская ночь», «У камина»,
«Чудная картина», «Бал», «Шёпот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…»,
«На заре ты её не буди…», «Осенью».
Фет-человек. Фет-поэт.
Основные мотивы и образы. «Мир как красота» в поэзии
фета. Роль художественной детали, символика, черты импрессионизма.
Н.А.Некрасов. (4 часа)«Современная ода»,
«В дороге», «Перед дождём», «тройка», « Еду ли ночью по улице тёмной…»,
«Вчерашний в часу шестом…», «Саша», «Поэт и гражданин», «Размышления у
парадного подъезда», «Кому на Руси жить хорошо».
Биография и личность. Основные мотивы лирики.
Место поэта в лит-ом процессе. Расширение сферы
поэтического, изображения трагизма, демократизм, внимание к социальным темам.
Гражданские мотивы. Тема поэта и поэзии. Образ музы. Своеобразие лирического
героя. Крестьянский мир, концепция народного характера. Любовная лирика.
Жанр поэмы в творчестве Некрасова. Творческая история
незавершённой поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фрагменты поэмы: Пролог.
«Крестьянка». «пир на весь мир». Образы-персонажи. Образ России. Тема деревни,
русского крестьянства.
А.Н. Островский.(4 часа) «Гроза».
Биография и личность писателя. А.Н Островский и
русский театр. Основные периоды его творчества. Жанры и темы драматургии
Островского. Образы актёров пьесы А.Островского как «драмы жизни». Быт и бытие
в пьесах Островского. Новаторство Островского – драматурга.
Островский – «Колумб Замоскворечья». Тема купечества в
комедиях и драме «Гроза». «Гроза» - новый тип народной трагедии. Система
действующих лиц и основной конфликт «Грозы». Катерина как трагическая героиня.
Искусство монолога и диалога, речевая харак-ка.
Ф.М.Достоевский. (6 часов)«Преступление и
наказание».
Биография и личность писателя. Основные этапы
творческого пути. Каторга в судьбе Достоевского.
Роман «Преступление и наказание». Тематическая
композиция. Система образов. Образ Петербурга. Традиции Пушкина, Гоголя, Некрасова.
«Бедные люди» и «униженные и оскорблённые» в романе. Раскольников и его
двойники (Свидригайлов, Лужин, Лебезятников). Истоки и мотивы преступления
героя. Теория Раскольникова и Свидригайлова. Литературные источники и
реминисценции в романе. Тема наказания и её воплощение в поэтике романа.
Раскольников и его антиподы (Соня Мармеладова,
Порфирий Петрович). Христианские мотивы в романе. Идея страдания и очищения.
Особенности психологизма Достоевского. Художественное время и пространство в
романе. Роль эпилога в этико-философской концепции романа.
Достоевский в современном мире.
М.Е.Салтыков-Щедрин.(2 часа) Сказки.
Биография и личность писателя.
Художественное своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина.Тема
России в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Л.Н.Толстой.(9 часов) «Война и мир».
Личность писателя в оценках современников и
исследователей. Основные этапы творческого пути Толстого.
Военный опыт писателя, его участие в обороне
Севастополя.
Роман «Война и мир». История создания. Многоплановость
тематики и проблематики. Жанровое своеобразие. Система образов. Центральные
образы-персонажи романа. «Мысль семейная» в романе. Семьи Ростовых, Болконских,
Курагиных, Друбецких. Духовные искания А. Болконского и Пьера Безухова. Женские
образы. Н. Ростова как идеал Л.Н. Толстого.
«Мысль народная» в романе. Картины мира и войны. Народ
и личность в структуре романа-эпопеи. Художественные образы и их исторические
прототипы. Смысл противопоставления Кутузова и Наполеона. Развенчание идей
наполеонизма. Осуждение войны в романе. Батальные сцены и изображение войны
1812 года.
Картины жизни русского дворянства в романе. Петербург
и Москва. Высший свет и патриархальное дворянство. Тема семейного счастья.
Философия жизни и философия истории в романе.
Мастерство Толстого-романиста. «Диалектика души»
человека в произведении писателя. Внутренний монолог как средство
характеристики героя. Поэтика портретной детали. Художественное пространство.
Место пейзажных зарисовок в композиции романа. Организация художественного
времени. Виды времени: историческое, личное, бытовое.
Особенности стиля Толстого. Идеалы семейной жизни,
любви, счастья в понимании толстого и в нашем представлении.
А.П. Чехов. (5 часов)«Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви», «Вишнёвый сад».
Личность писателя. Эволюция прозы писателя: от Чехонте
к Чехову.
Жанровое своеобразие. Основные темы и образы. Русская
интеллигенция в изображении Чехова. Трагизм обыденной жизни. Сюжетное
мастерство писателя. Поэтика художественной детали. Пейзаж. Портрет.
Возможность неоднозначных интерпретаций сюжетных развязок и образов.
Своеобразие стиля и прозы зрелого Чехова.
Проза Чехова в оценках писателей 19 и 20 веков.
Традиции Чехова в русской прозе 20 в.
Проза Чехова на языке других искусств (театр, балет,
музыка).
Драматургия Чехова как итог развития русской
драматургии 19 в. Чехов и предшествующая русская драматургия. «Вишнёвый сад»
Чехова. Жанровое своеобразие.
А.И.Куприн.(2 часа) «Олеся»,
«Гранатовый браслет».
Жизнь и судьба писателя. Личность Куприна в
воспоминаниях современников. Основные темы и жанры. Поэтика сюжета. Герой и
антигерой. Женские образы. Стили прозы Куприна.
Любовь в произведениях Куприна и её восприятие
современным читателем.
И.А.Бунин.(2 часа) «Господин из
Сан-Франциско».
Личность и судьба писателя. Литературная позиция
Бунина.
Поэтика рассказа. Искусство композиции. Мастерство
портрета и художественной детали. Художественное время и пространство.
«Горечь» «сладость» любви в изображении Бунина.
М.Горький.(4
часа) «На дне».
Личность
и судьба писателя. Проблематика и поэтика драматургии М. Горького. Пьеса «На
дне» как философская драма. Основные типы.
«Серебряный
век» рус. лит-ры. Символизм. Акмеизм. Футуризм. (2
часа) «Серебряный век» рус. лит-ры как итог развития русской классики и
начало нового лит-го периода. Состояние лит-ры и других искусств.
А.А.Блок.
(3 часа). «Предчувствую Тебя…», «Встану я в утро
туманное…», «Вхожу я в тёмные храмы…», «Из газет», «Осенняя воля», «Русь»,
«Сытые» и др.
Личность
и творческая судьба поэта. Символизм и Блок. «Стихи о прекрасной даме». Новый
этап в творчестве Блока в период революции 1905-1907 гг. Отражение социальных
мотивов. Книга Блока «Нечаянная радость». Концепция: отражение в лирике поэта
прошлого, настоящего и будущего. Книга «Родина» - вершина творчества Блока.
Поэма Блока «Двенадцать», интерпретация её идей и образов современниками,
критиками, литературоведами.
Русская
литература рубежа веков (1 час). Перемены в России
на рубеже веков. Важнейшие исторические события этого периода.
Внутриполитическая остановка. Ощущение кризисности эпохи. Деятели этого
времени: Толстой, А.П.Чехов, В.Г.Короленко, В.В. Вересаев, М.Горький, Куприн и
др.
Революция
и литература.1900-годы как начало формирования советской литературы.
Русская культура под воздействием разрушительной силы революции. Эмиграция ряда
русских писателей. Сложность развития литературы внутри страны. Временное
возрождение лит-ных течений (символизм, акмеизм. Футуризм, появление в 1919
году имажинизма). Литературные группировки ( «Серапионовы братья», 2 Перевал»,
ЛЦК, ЛЕФ и др.) и их программы. Литература и власть. Публицистика и поэзия как
лит-ые виды активного реагирования.
Выражение
в публицистике отношения к революции. Противостояние в поэзии двух худ-ых точек
зрения на революцию и её достижения. Романтизация революционного подвига и
борьбы за новую жизнь в стихотворениях Д.Бедного, Н.Тихонова,
В.
Луговского и др. Поэтическое осмысление мира и человека, России и революции в
послеоктябрьском творчестве В. Брюсова , А. Белого, Н.Гумилёва, А. Ахматовой и
др.
В.В.Маяковский
(3 часа). (1893-1930). «Товарищу Нетте - пароходу
и человеку», «Стихи о советском паспорте», «Разговор с фининспектором о
поэзии», « Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и др. Поэма «Облако в штанах».
Жизнь,
творчество и личность Маяковского. Лирика: «А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям», «Левый марш», «Наш марш»,
Маяковский и футуризм. Основные мотивы лирики: лирика гражданская, любовная,
сатирическая. Тема назначения поэта и поэзии. Художественный мир поэзии
Маяковского. Новаторство Маяковского. Поэтика и проблематика поэмы «Облако в
штанах».
С.
Е. Еесенин (2 часа).(1895-19250). Лирика:
«Край любимый! Сердцу снятся…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Запели тёсаные
дроги…», «Я последний поэт деревни…», «Песнь о собаке», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Письмо матери», «Письмо к женщине», «Русь советская», «Отговорила
роща золотая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и др.
Жизнь
и творчество С.Есенина, певца русской деревни и русской природы. Глубокий
патриотизм его поэзии, искренность и сострадание ко всему живому. Стихи о
советской действительности. Эволюция образа деревни. Поиск потерянного пути.
Есенин и имажинизм. Трагизм мироощущения и художественная плодотворность
последних лет жизни. Природа и художественные формы её воплощения. Тема любви.
Поэма «Анна Снегина» и её худ-ое своеобразие. Трагический финал жизни поэта.
О.
Э. Мандельштам (1891-1938) (2 часа). «Дано мне
тело – что мне делать с ним…», «Слух чуткий парус напрягает…», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «Декабрист», «Сумерки свободы», «Ласточка», «Холодок
щекочет темя» стихотворения из цикла «Воронежские тетради» и др.
Жизнь
и судьба О.Мандельштама. Периодизация и особенности эволюции его поэзии.
Эстетика акмеизма и ранняя поэзия. Мир природы в лирике Мандельштама.
Трагическая судьба Мандельштама.
М.И.
Цветаева (1892-1941) (2 часа).«Кошки»,
«Идёшь на меня похожий…», «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи о
Москве», «стихи к Блоку», «Ахматовой», «Вчера ещё в глаза глядел…», «Скоро уж
из ласточек – в колдуньи!..», «Поэт - издалека заводит речь…», «Попытка
ревности» и др.
Личность
и драматизм творческой судьбы М.Цветаевой. Система наиболее устойчивых мотивов
её лирики: «поэт и поэзия», «любовь – смерть», «одиночество», «ученичество».
Концепция времени, современности и истории, человека и природы. Насыщенность
произведений мифоэпотическим содержанием. Особенности языка и стиля, жанровые
формы и стих Цветаевой.
А.
Ахматова.(1889-1966). (3 часа). «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «песня последней
встречи…», «Вечером», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Чудная ограда», «я
улыбаться перестала…» и др.
Драматичность
личной и творческой судьбы А.Ахматовой. Традиции классической поэзии и
фольклора. Художественно-стилевые особенности лирики. Образная система и её
худ-ая эволюция от ранней поэзии к поэзии поздней. Сложное конструирование
времени и пространства в поэтическом тексте. Поэма «Реквием» - синтез
мастерства и гражданского мужества. Эпоха в художественном мире Ахматовой.
Е.
И. Замятин (1884-1937) (2 часа). «Мы» (1920).
Жанр
романа- антиутопии в 20 веке и Замятин как его родоначальник.
Роман-предостережение против тоталитарного устройства общества. Стиль, форма
повествования, система персонажей. Использование сатирических приёмов, гротеска
и фантастики. Судьба автора и его романа.
А.А.Фадеев.(1901-1956)
(2 часа). « Разгром»(1927)
История
создания романа, его документально-историческая автобиографическая основа.
Воплощение идеи социального заказа в изображении положительного героя новой
действительности. Идейно-художественная концепция романа - нравственная победа
коллективизма над индивидуализмом. Смысл названия. Способы создания
психологического портрета. Роль пейзажа. Особенности композиции. Современная
критика о романе.
М.М.Шолохов.
(1905-1984) (6 часов). Фрагменты из романа «
Тихий дон» (1928-1940). Роман – эпопея « Тихий дон», его сюжетно-
композиционные особенности. Тема русского казачества. Основные проблемы:
человек и история, война и мир, личность и масса.
Поиски истины главным героем – Григорием Мелеховым. Женские образы в романе.
Традиции темы «маленького человека» в эпоху войн и революций. Современная
оценка «Тихого Дона». Теория литературы. Разновидности жанра романа.
А.А.
Платонов (1899-1951) (3 часа). «Котлован»
(1930).
Личная
и творческая судьба писателя. Поэтика рассказов Платонова. Запрещённые книги
Платонова. История создания и публикации повести «Котлован». Художественное
исследование Платоновым революционных преобразований. Платоновский взгляд на
коллективизацию как на уничтожение крестьянства. Мотивы смерти, сиротства,
труда, поисков смысла жизни, странничества, природы и т.д. элементы социальной
утопии и трагикомическое в повести. Символический смысл названия.
Неповторимость языка и стиля. Платонов - писатель-философ.
М.А.Булгаков
(1891-1949) (6 часов). «Мастер и Маргарита» (1928-1940).
«Жизнеописание»
Михаила Булгакова. Противостояние «художник и власть» в судьбе писателя.
Основные вехи творческого пути: «Записки юного врача» и «Роковые яйца», роман
«Белая гвардия». Замысел, история создания и публикации романа «Мастер и
Маргарита». Жанр романа. Сложная организация пространства и времени в
сюжетно-композиционной структуре романа. Соотнесённость библейской,
реалистической и фантастической линии романа. Лирическое и сатирическое в
романе. Система героев. Образ Мастера. Основные проблемы романа: проблема
свободы творчества, предательства и наказания, добра и зла и особенности их
художественного воплощения. Литературные и культурные реминисценции. Влияние
романа Булгакова на литературу 70-80-х годов 20 века.
Теория
литературы. Понятие о литературе официальной и запрещённой.
Литература
периода Великой Отечественной войны.(2 часа)
Художественный
мир эпохи в произведениях разных жанров.
Поэзия.
Подъём поэзии. Патетика и оптимизм лирики
военных лет. Поэтическая летопись войны в стихах И.Исаковского, К. Симонова,
С.Гудзенко и др.
Публицистика
и проза военных лет. Рассказы о войне М.Зощенко,
М.Платонова.
А.Т.Твардовский
(1910-1971). (2 часа). Поэма «По праву памяти».
Личность
и творческая судьба поэта. Элементы социально-философской лирики в поэзии Твардовского.
Поэмы Твардовского – художественная летопись страны.
Б.Л.
Пастернак (1890-1960).(4 часа). Лирика:
«Февраль. Достать чернил и плакать!..». «Пиры», «Душа», «Определение поэзии»,
«Давай ронять слова…», и др.
Детские
и юношеские годы Пастернака: Формирование творческой личности и художественного
мировоззрения. Влияние живописи, музыки и философии на его поэзию. Личность и
судьба поэта. Работа над романом «доктор Живаго»: замысел и воплощение.
Художественные особенности: жанр и композиция – синтез прозы и поэзии.
Философия романа. Литературно-культурные реминисценции. Тема 2бессмертия жизни»
и идея крёстного пути. Русская интеллигенция и революция в романе.:
исторический образ России. Любовь и поэзия в судьбе главного героя.
Стихотворения Юрия Живаго.
Теория
литературы. Поэтический идиостиль (индивидуальный стиль). Понятие «книга
стихотворений.
Литература
1955-1985 гг.(2 часа). Общая характеристика.
Тенденции развития русской литературы. Официальная литература- апологизация
советской действительности, теория бесконфликтности и образ положительного
героя. Время «хрущевской оттепели» и его влияние на литературный процесс 60-х
гг. тема сталинских репрессий и ГУЛАГа. Документальная и автобиографическая
основа произведений разных жанров: повесть «Один день Ивана Денисовича» и опыт
художественного исследования «Архипелаг ГУЛАГ» А. И. Солженицына, цикл новелл
В.Шаламова «Колымские рассказы».
Военная
тема в современной прозе.(1 час). Героическое и
философское начало военной прозы. Величие простого солдата, одолевшего смерть и
не утратившего веры в жизнь и людей («Горячий снег»). Трагедия выселенных со
своих территорий «народов-изменников» («Ночевала тучка золотая»), отсутствие
нравственной связи между народом и властью в наиболее напряженные моменты войны
(«Жизнь и судьба»), драматизм оборотной стороны солдатских будней и подвигов
(«Прокляты и убиты»). Герои и ситуации. Формы авторского повествования в
повестях В.Распутина, Г.Бакланова, Б.Васильева.
В.М.Шукшин
(1929-1974).(2 часа). Творческий путь Шукшина.
Идейно-эстетическая позиция автора. Традиции и новаторство его рассказов,
жанровые и повествовательные особенности. Типология рассказов. Герои Шукшина.
Литература
1985 – 2000 гг.(1 час). Общая характеристика
периода. Художественный мир эпохи. Многослойность литературной ситуации:
одновременное существование в литературном процессе «возвращенной литературы»,
«русского зарубежья» и современной отечественной прозы и поэзии.
Жанрово-стилевые поиски. Моделирование характеров и психологически острых
ситуаций в условиях новой действительности. Спряжение прошлого и современного.
Многообразие
поэзии постсоветской литературы. Издание запрещенных ранее поэтов –
И.Ходасевич, Г. Иванов, З. Гиппиус и др.
Возвращение
поэтических имен И.Бродского, Н.Коржавина, А.Галича. Публикации В.Высоцкого, О.
Чичибабина, В.Корнилова.
Современная
казахстанская поэзия: основные темы, направления, имена (Н. Чернова, Б.
Каирбеков, Б. Канапьянов и др.)
Жанрово-стилевые
искания прозы последнего десятилетия 20 века. Художественный мир и авторское
сознание А.Битова, В.Маканина, Т.Толстой, Л. Петрушевской и др.
Б.Ш.
Окуджава (1927-1998). (1 час). «Полночный
троллейбус», «Король», «Голубой шарик», «До свидания, мальчики», «Ваше
благоролие, госпожа разлука…» и др.
Городская
поэзия Окуджавы. Арбат –символ его поэзии. Соотнесенность пространства города и
пространства души. Тема войны, истории, любвиЮ дружбы и братства, творчества.
Особенности идиостиля. Излюбленные жанры. Двойное существование поэзии
Окуджавы: литературное и музыкальное.
Русское
зарубежье – «третья волна».(1 час). «География»
русского зарубежья. Общая характеристика – основные тенденции, имена: В.П.
Аксёнов, В.Н. Войнович, Г.Владимов, В.Максимов, Саша Сокол, Д. Савицкий и др.
Эмигрантская поэзия.и особенности её развития.
Заключеие.
(1 час). Место и значение русской литературы 20 века в истории русской и
мировой литератур. Сложность становления и развития литературы 20 века.
Отображения в её художественном мире драматических катаклизмов эпохи и трагедии
советского общества. Продолжения ею лучших традиций русской и мировой
литературы и её художественные открытия. Сложность и многообразие литературы
этого периода, ее взаимодействие с другими национально-культурными
пространствами. Роль выдающихся личностей в формировании культурно-литературного
сознания: Н.Бердяев, С.Эйзенштейн, А.Лосёв, С.Авринцев, Д. Шостакович, Д.
Сахаров, М. Лотман, Д. Лихачев, Ан. Тарковский, Ч.Айтматов и др.
Теория
литературы
Историко-литературный
и жанровый принципы изучения литературы.
Роды
литературы: эпос, лирика драма.
Эпические
жанры: рассказ. Повесть, новелла, эпос, роман, очерк.
Лирические
жанры: ода, элегия, дружеское послание, сонет, подражание, пародия, лирич.
стихотворение как ведущая форма поэтического текста.
Лиро-эпические
жанры: басня, баллада, поэма (романтическая, историческая, крестьянская,
лиро-эпическая, сатирическая).
Драматические
жанры: комедия. Трагедия. Драма. Водевиль, мелодрама, пьеса.
Жанровая
система рус. лит-ры 2 пол. 19 в. Расцвет прозы. Русский роман и его разновидности.
Жанровые особенности рус. драматургии. Своеобразие поэзии середины и конца 19
в. и нач. 20 в. жанры рус. критики.
Поэтика жанра и стиля
Поэтика
романа, драмы и лирики. Организация худож-го пространства и времени. Углубление
представлений об образе-персонаже. Система образов-персонажей в тв-ве писателя.
Углубление представлений о композиционной орг-ии худ-го текста и сюжете.
Предметный мир в поэзии и прозе. Худ-ая символика. Понятие об индивидуальном
стиле писателя.
Историко-социологический подход изучения
литературы.
Актуальные
темы и конфликты рус. действительности. Проблема нац-го и общечеловеческого в
рус. литературе.
Эстетический и этико-философский принципы.
Понятие
об эстетике и этике. Эстетические категории в лит-ре: трагическое, комическое,
трагикомическое, идеальное, прекрасное, безобразное. Этико-философские взгляды
писателя и их воплощение в худ-ом тв-ве. Проблема добра и зла, преступления и
наказания, эгоизма и альтруизма, счастья, любви, долга.
Список произведений для заучивания
наизусть.
1.
Ф.И.Тютчев. 2-3 стихотворения по выбору
уч-ся.
2.
А.А.Фет. 2-3 стихотворения по выбору
уч-ся.
3.
Н.А. Некрвсов. 2-3 стихотворения по выбору
уч-ся.
4.
А.А.Блок. 2-3 стихотворения по выбору
уч-ся.
5.
В.В.Маяковский «Послушайте!», «Хорошее
отношение к лошадям»; отрывки из поэмы «Облако в штанах».
6.
С.А.Есенин «Запели тёсаные дроги…»,
«Отговорила роща золотая…», «Письмо к женщине».
7.
О.Э.Мандельштам. 1 стихотворение по выбору
учащегося.
8.
М.И.Цветаева. «Идёшь на меня похожий…»,
«Вскрыла жила…».
9.
А.А.Ахматова. «Сжала руки под тёмной
вуалью…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «О, знала ль я, когда в одежде
белой…», «Приморский сонет».
10.
Поэзия военных лет: по одному
стихотворению двух-трёх авторов по выбору учителя.
11.
Б.Л.Пастернак. «Февраль. Достать чернил и
плакать…», «Сестра – моя жизнь и сегодня в разливе…», «О, знал бы я, что так
бывает…».
12.
Б.Ш.Окуджава. 2-3 стихотворения по выбору
учителя.
5.
Литература
1.И.Золотарева, Т.Михайлова «Поурочные
разработки» 10 кл.
2.Н.Егорова, И.Золотарева «Поурочные
разработки» 11 кл.
3. Савельева В.В.,Алматы
«Жазушы» 2010, «Русская классическая литература и современность» 10 кл.
4. Бадиков В.В., Алматы
«Жазушы» 2011, «Русская литература 20 века. Писатель и эпоха» 11 кл.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.