Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарская средняя общеобразовательная школа №4 Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ Самарской СОШ № 4
Приказ от 01.09.2015г. № 174 Подпись руководителя:____/ И.В.Пивненко/
Печать
Авторская инновационная учебная программа
по математике и информатике
«РАДУЖНЫЕ ФЛЕШКИ»
уровень образования 1-4 класс: начальное общее образование
Срок реализации программы – 4 года
Количество занятий в год: 34- 35
Учитель: Петренко Светлана Николаевна
Программа разработана на основе примерных программ начального общего образования, авторской программы по математике автор Н. Б. Истомина и авторской программы по информатике автор А. В. Горячев;
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Авторская инновационная учебная программа по математике и информатике разработана на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- авторской программы по математике автор Н. Б. Истомина (УМК «Гармония»);
- авторской программы по информатике автор А. В. Горячев;
- основной образовательной программы НОО МБОУ Самарской СОШ № 4 Азовского района;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и зачади изучения логико-алгоритмических основ математики, информатики и ИКТ в начальной школе:
развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;
алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;
расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с математикой и информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент делается на развитии умения приложения даже самых скромных знаний;
создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового, поэтому современному учителю и обучающемуся все сложнее и сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера, без ИКТ. Авторская программа «Радужные флешки» обеспечивает успешное сотрудничество в этом направлении.
Основным критерием её инновации выступает новизна, имеющая равное отношение к оценке технологий моделирующего обучения, коммуникативных навыков и ИКТ. Поэтому для меня, как учителя, желающего включиться в инновационный процесс, очень важно определить, в чем состоит сущность предлагаемого нового, каков уровень новизны авторской программы по математике и информатике «Радужные флешки». Работать с этой программой я стала 7 лет назад. Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высоко образованной, интеллектуально развитой и конкурентоспособной личности. Сама жизнь диктует школе новые ориентиры и перспективы в развитии образования. Интеграция математики и информатики и информационных технологий с другими общеобразовательными предметами является реальной необходимостью. Такая интеграция является средством расширения возможностей школьного образования, способом методического обогащения педагога и повышения качества обучения. Сегодня наиболее очевидно, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами. Введение интеграции предметов в систему образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом.
Программа «Радужные флешки» предполагает системный подход к постановке и решению компьютерных задач, развития личности и сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества, совместное творчество педагога и учащихся.
Обучение информатике с компьютерной поддержкой даёт возможность использовать интегрированный подход с математикой. Каждое занятие - это 15-минутный компьютерный практикум на уроке математике.
Он может быть индивидуальным (один человек за компьютером), совместным и демонстрационным. Создание проектов, исследований, фотомонтажа, презентаций детей с использованием новых технологий.
Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а изучению основ компьютерной грамоты с практикумами, развитию умений составлять, набирать, и редактировать на компьютере тексты разных жанров, добывать информацию из справочных материалов компьютера и учебника, а главное, к совместной практической деятельности преподавателя и детей.
Обучение включает разнообразную, индивидуальную, коллективную и массовую работу юных математиков на основе поиска и исследований.
Содержание программы носит инновационный, развивающий характер. При проведении уроков используются деятельностный и дифференцированные подходы (беседы, работы в парах, группах, организационно-деятельностные игры, работа с компьютером). Программа составлена на 140 занятий в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 4 года.
Данная программа разработана в целях расширения программно–методического обеспечения работы педагогов сельских школ в сфере информационных программ и ИКТ. В целях повышения эффективности процесса формирования компьютерной компетентности сельских школьников.
МЕСТО И РОЛЬ ПРОГРАММЫ
Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет реализации нравственных правил поведения в учебном взаимодействии.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет организации учебного процесса в соответствии с требованиями СанПиН.
В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются тематические работы.
Логико-алгоритмический компонент курса математики, информатики и ИКТ в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
В курсе выделяются следующие разделы:
Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа внеурочной деятельности предполагает следующие сроки изучения материала:
1 класс-34 часа в год, 1 занятие в неделю;
2 класс-35 часа в год, 1 занятие в неделю;
3 класс-35 часа в год, 1 занятие в неделю;
4 класс-35 часа в год, 1 занятие в неделю;
Начинать преподавание можно с 1 класса. Многолетний опыт преподавания курса показал, что дети, начавшие изучение курса с 1-го класса, с большим удовольствием воспринимают уроки информатики, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса на следующих годах обучения.
Каждое занятие - это 15-минутный компьютерный практикум на уроке математике.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Познавательные универсальные учебные действия:
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая, схема, или знаково-символическая);
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога;
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные результаты
Предметные результаты
1-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);
2-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
3-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
4-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
Тематическое планирование
1-й класс
Тема
Число часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
План и порядок действий, число и цифра
Последовательность действий. Математический счёт. Последовательность состояний в природе. Выполнение арифметических действий действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
16
Определять последовательность событий.
Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
14
Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.); находить предметы с одинаковым значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям.
Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.
Задача и логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
4
Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.
Оценивать простые высказывания как истинные или ложные.
Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов.
Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
2-й класс
Тема
Число часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий, решение задач
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности арифметических действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
20
Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.
Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.
Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
Решение задач и логические рассуждения в стране «Геометрия»
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам, числа на разряды. Составные части предметов.
15
Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.
Находить объединение и пересечение наборов предметов.
3-й класс
Тема
Число часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Алгоритмы при умножении, нахождении площади и периметра.
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов при умножении, нахождении площади и периметра. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме.
9
Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.
Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи.
Названия математических компонентов, их взаимосвязи. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с нулём. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Уменьшение и увеличение.
8
Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.
Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).
Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.
Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы.
Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.
Логические рассуждения о действии «деление»
Высказывания при «делении» со словами «все», «не все», «никакие». Отношения при «делении» между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание при «делении» и «умножении». Пути в графах. Деревья.
10
Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определять истинность составных высказываний.
Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
Модели при «делении» в математике
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
7
Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.
Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.
Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.
Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.
4-й класс
Тема
Число часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Алгоритмы при умножении многозначных и однозначных
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами при умножении многозначных и однозначных. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.
8
Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.
Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.
Группы при скорости, движении и расстоянии. Уравнения.
Составные объекты при решении задач на «скорость, движение и расстояние». Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь в уравнении между компонентов. Относительные адреса в составных объектах.
7
Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую).
Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом).
Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.
Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).
Логические рассуждения при делении с остатком
Связь операций над совокупностями и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».
10
Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.
Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».
Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.
Строить и описывать пути в графах.
Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».
Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.
Схемы для решения задач с числовыми и буквенными выражениями.
Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).
9
Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.
РЕСУРСЫ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Учебники
Пособия для преподавателей:
СD - «Роботландия» 1-4 кл.
Н.Б.Истомина «Математика» - учебник (в 2ч.). (Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012).
CD – «Занимательная информатика»
А.В. Горячев «Информатика в играх и задачах» 2 кл. Методические рекомендации для учителя. М. Баласс, 2003г.
Комплект наглядных пособий к учебнику «Информатика», 2-й класс в 2-х ч.
Интерактивная доска, проектор, ПК, демонстрационный ПК.
Календарно-тематическое планирование
«Радужные флешки»
1 класс
(34 занятия в год, по 1 занятию в неделю)
№ п/п
Тема по математике
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
План и порядок действий, число и цифра - 16 ч
1
Признаки, расположение и счёт предметов
Признаки предметов, часть, целое. Урок формирования умений и навыков.
1
С. 1-5
Готовность и способность к саморазвитию.
2-3
Описание предметов.
Компьютер, состав компьютера.
2
С. 6-9
Компьютер , состав компьютера.
Cпособность к саморазвитию.
4-5
Состав предметов.
Комп. практикум Вкл., выкл. компьютера
2
С. 10-13
Комп.
практикум Вкл., выкл.
компьютера
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
6-7
Признаки предметов
Комп.
практикум Работа с мышью
2
С. 14-17
Комп.
практикум Работа с мышью
Самостоятельность мышления.
8-9
Симметрия
Комп.
практикум Работа с мышью
2
С. 18-21
Комп.
практикум Работа с мышью
Готовность использовать получаемую информацию.
10-11
Пользование линейкой и циркулем.
Комп.
практикум Работа с мышью
2
С. 22-26
Комп.
практикум Работа с мышью
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
12
Однозначные числа. Счёт. Цифры
«План действий». Комп.
практикум
1
Комп.
практикум Работа с мышью
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
13-14
Знакомство с электронными носителями.
2
С. 27
Комп.
практикум Работа с мышью
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
15
Знакомство с электронными носителями.
1
С. 28
Комп.
практикум Работа с мышью
16
Повторение пройденного материала.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
1
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Отличительные признаки и составные части предметов 14 ч.
17-18
Точка. Прямая и кривая линии. Луч. Отрезок.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
2
С. 29-38
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
19-20
Обратный счёт.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
2
С. 39-42
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Самостоятельность мышления.
21-22
Последовательность событий.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
2
С. 43-46
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
23-24
Алгоритм.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
2
С. 47-50
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
25-26
Ветвление
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер.
2
С. 51-54
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Способность к самоорганизованности.
27
Двузначные числа
Комп.
практикум Знакомство с электронными носителями.
1
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
28-29
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
2
С. 54-56
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Владение коммуникативными умениями с
30
Повторение пройденного
материала.
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
1
С. 57
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Логические рассуждения- 4 ч.
31
Длина. Сравнение. Измерение. Масса
Истинность высказываний. Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
1
С. 58
Комп.
практикум Знакомство с электронными носителями.
Комп.
практикум «Создание объекта»
«Копирование»
«Перемещение»
«Открытие текстовых документов»
«Возможности текстовых документов»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Владение коммуникативными умениями
32
Ложность высказываний. Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
1
С. 59
33-34
Отрицания. Комп.
практикум «Электронные»
носители
2
С. 60-61
Календарно-тематическое планирование
«Радужные флешки»
2 класс
(35 занятий в год, по 1 занятию в неделю)
№ п/п
Тема по математике
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
План действий, решение задач- 20 ч
1
Проверь, чему ты научился в первом классе.
Элементы множества и части задачи.
1
С. 3-5
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
2-3
Способы решения задач
множеств. Комп.
практикум «Электронные»
носители
2
С. 6-9
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
4-5
Задания на сравнения.
Комп.
практикум
2
С. 10-13
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
6-7
Задание на разностное сравнение..
Комп.
практикум
2
С. 14-17
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
8-9
Урок- практикум
Комп.
практикум
2
С. 18-21
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
10-11
Двузначные числа. Сложение. Вычитание.
Уменьшение, увеличение. Комп.
практикум
2
С. 22-25
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
12
Пересечение
множеств.
Комп.
практикум
1
С. 26-29
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
13-14
Объединение
множеств. Комп.
практикум «Электронные»
носители
2
С. 30-33
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
15-16
« Задачи и множества»
Комп.
практикум «Электронные»
носители
1
Комп.
практикум «Электронные носители»
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
17-18
Задача
Важность вопроса. Комп.
практикум «Электронные»
носители
1
С. 34-35
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
19-
20
Повторение по теме
«Задачи и множества»
1
С. 36-40
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Решение задач и логические рассуждения в стране «Геометрия» – 15 ч
21-22
Умножение. Переместительное свойство умножения. Трёхзначные числа. Прямоугольник и квадрат, угол.
Высказывание. Понятия истина и ложь.
Комп.
практикум
2
С. 41-46
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Готовность использовать получаемую информацию
23-24
Урок формирования умений и навыков.
Комп.
практикум
2
С. 47-50
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
25-26
Условие и вопрос
Комп.
практикум
2
С. 51-57
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
27
Схема и рисунок. Комбинаторика. Комп.
практикум «Электронные»
носители
1
С. 58
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
28-29
Страна «Геометрия»: угол, прямоугольник и квадрат. «Логические рассуждения»
2
С. 59
Комп.
практикум «Копирование, перемещение»
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
30
Занимательное
умножение. Повторение пройденного
материала.
1
С. 60
Комп.
практикум «Создание объекта»
«Копирование»
«Перемещение»
«Открытие текстовых документов»
«Возможности текстовых документов»
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Единицы времени
31-34
Занимательное умножение. Комп.
практикум
5
С. 61-62
Владение коммуникативными умениями
Календарно-тематическое планирование
«Радужные флешки»
3 класс
(35 занятий в год, по 1 занятию в неделю)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
1 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
1. Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи.
1
Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах
Делай - раз, делай - два Комп.
практикум
С. 3
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
2
Стрелки вместо номеров. Комп.
практикум
С. 5
3
Стрелка «да» или стрелка «нет» Комп.
практикум
С. 6
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
4
Повтори еще раз. Комп.
практикум
С. 10
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
5
Алгоритмы при нахождении математических компонентов. Комп.
практикум
С. 12-13
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
6
Повторение
Комп.
практикум
С. 14-17
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
7
Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 18-21
Комп.
практикум «Текстовые документы» , «Электронные»
носители.
8
Алгоритмы при нахождении математических компонентов. Комп.
практикум
Комп.
практикум «Текстовые документы»
2 ЧЕТВЕРТЬ (8ч) Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи. Умножение.
9
Умножение. Площадь фигуры
Из чего состоит выражение? Что умеет? Комп.
практикум
С. 21-22
Комп.
практикум Вкл., выкл.
компьютера
Обсудить и разобрать характерные ошибки.
Осознание качества и уровня усвоения своей работы.
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- выслушивание собеседника и ведение диалога.
Анализировать игры с выигрышной стратегией;
применять выигрышную стратегию.
10
Что такое? Кто такой? Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи. Комп.
практикум
С. 23
Комп.
практикум Работа с мышью
11
Что у любого есть? Что любой имеет?
С. 24-25
Комп.
практикум Работа с мышью
12
Что еще есть? Что еще умеют? Комп.
практикум
С. 26
Комп.
практикум Работа с мышью
13
Имя для всех и имя для каждого Комп.
практикум
С. 27
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
14
Измерение площади
Чем отличаются
С. 24-25
Комп.
практикум «Текстовые документы»
15
Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи.
С. 25
Комп.
практикум «Открытие текстовых документов»
16
Острова математических компонентов. Комп.
практикум
С. 26
Комп.
практикум «Возможности текстовых документов»
3 ЧЕТВЕРТЬ (10ч)
3. Логические рассуждения при делении с остатком
17
Сочетательное свойство умножения
На острове – страна, в стране город «Деление»
С. 27-29
Комп.
практикум Вкл., выкл.
компьютера
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
18
Слова «не», «и», «или» на карте множеств. Комп.
практикум
С. 30-33
Комп.
практикум Работа с мышью
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
19
«Да» или «нет». практикум «Клавиатурный тренажер»
Комп.
практикум Работа с мышью
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
20
Какие точки соединить?
С. 34-35
Комп.
практикум Работа с мышью
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
21
Когда помогут «правила деления» ?
С. 36-37
«Клавиатурный тренажер»
Готовность и способность к саморазвитию.
22
Повторение. Какие точки соединить? практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 38- 40
Комп.
практикум «Создание объекта»
Cпособность к саморазвитию.
23
Повторение. Когда помогут «правила деления»?
С. 41-46
Комп.
практикум «Перемещение»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
24
Смысл деления.
Название компонентов
«Логические рассуждения» при «делении» практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 47-50
Комп.
практикум «Открытие текстовых документов»
Самостоятельность мышления.
25
Повторение. Комп.
практикум
С. 51-57
Комп.
практикум «Возможности текстовых документов»
Готовность использовать получаемую информацию.
26
Повторение
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
4 ЧЕТВЕРТЬ (9ч)
4. Модели при «делении» в математике
27
Порядок выполнения действий в выражениях. Деление.
На что похоже? Комп.
практикум
С. 58
Комп.
практикум «Создание объекта»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
28
По какому правилу? Комп.
практикум
С. 59
Комп.
практикум «Перемещение»
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
29
Такое же или похожее правило деления? Комп.
практикум
С. 60
Комп.
практикум «Открытие текстовых документов»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
30
Такое же или похожее правило? Комп.
практикум
С. 61-62
Комп.
практикум «Возможности текстовых документов»
31
Кто выигрывает? Комп.
практикум
С. 63-65
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
32
Площадь и периметр
Повторение. практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 66-67
Комп.
практикум «Текстовые документы»
33
Контрольная работа «Модели при «делении» в математике
С. 68-69
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
34
Повторение. Комп.
практикум
С. 70-62
Самостоятельность мышления.
35
Резерв
Календарно-тематическое планирование курса
«Радужные флешки»
4 класс
(35 занятий в год, по 1 занятию в неделю)
№ п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
1 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Алгоритмы при умножении многозначных и однозначных
1
Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах?
Команда «если-то-иначе»
С. 3
Комп.
практикум Вкл., выкл.
компьютера
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; - признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Самостоятельность мышления.
Способность к самоорганизованности.
2
Команда «повторяй»
С. 5
Комп.
практикум Работа с мышью
3
«Слова – актёры» практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 6
Комп.
практикум Работа с мышью
4
Что получается? Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 10
Комп.
практикум Работа с мышью, «Электронные»
носители.
5
Повторение практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 12-13
Комп.
практикум «Создание папки. Копирование. Удаление»
6
Умножение многозначных чисел
Повторение
С. 14-17
Комп.
практикум «Текстовые документы»
7
Контрольная работа «Команды» Комп.
практикум «Создаём презентации»
С. 18
Комп.
практикум «Открытие текстовых документов»
8
Разбор контрольной работы Повторение. Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 19-21
Комп.
практикум «Электронные»
носители
2 ЧЕТВЕРТЬ (7ч)
Группы (классы) математических компонентов, их взаимосвязи. Уравнение.
9
Деление с остатком
Что такое? Кто такой? Комп.
практикум «Создаём презентации»
С. 21-22
Комп.
практикум «Электронные»
носители
- объяснять самому себе:
«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- развитие мотивов учебной деятельности;
-анализировать игры с выигрышной стратегией;
применять выигрышную стратегию.
10
В доме – дверь, в двери - замок практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 23
Комп.
практикум «Создаём презентации»
11
Веток много, ствол один. Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 24-25
Комп.
практикум «Текстовые документы» , «Электронные»
носители.
12
Деление многозначных чисел.
Чем помогут номера? Комп.
практикум «Создаём презентации»
С. 26
Комп.
практикум «Создаём презентации»
13
Сам с вершок, голова с горшок. практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 27
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
14
«Алгоритмы»
С. 24-25
Комп.
практикум «Текстовые документы»
15
Разбор контрольной работы Повторение
С. 25
3 ЧЕТВЕРТЬ (10ч) Логические рассуждения при делении с остатком
С. 26
16
Действия с величинами.
Расселяем множества деление с остатком. Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
С. 27-29
Комп.
практикум «Создаём презентации»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
17
Слова «не», «и», «или». практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 30-33
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
18
Строим графы в уравнении
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
19
Путешествуем по графу. Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
С. 34-35
Комп.
практикум «Создаём презентации»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
20
Скорость движения. Уравнения.
Разбираем граф на части. практикум «Клавиатурный тренажер»
С. 36-37
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
Отработать, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения.
21
Правило «если – то», деления с остатком. Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
С. 38- 40
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
Повторить, обобщить и закрепить приобретённые знания и умения.
22
Делаем выводы. Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 41-46
Комп.
практикум «Текстовые документы» , «Электронные»
носители.
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
23
Повторение. Числовые и буквенные
выражения
С. 47-50
Комп.
практикум «Создаём презентации»
Способность к самоорганизованности.
24
Контрольная работа «Графы»
С. 51-57
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
25
Разбор контрольной работы
4 ЧЕТВЕРТЬ (9ч)
Схемы для решения задач с числовыми и буквенными выражениями.
26
Чьи колёса. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Комп.
прак
С. 41-46
Комп.
практикум «Создаём презентации»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
27
Числовые и буквенные выражения.
Чьи колёса. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Комп.
прак
С. 47-50
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
28
Что стучит и что щекочет? Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.
С. 51-57
Комп.
практикум «Текстовые документы» , «Электронные»
носители.
Способность к самоорганизованности, .
29
У кого дом вкуснее? Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 58
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
30
Всё наоборот. Числовые и буквенные
выражения Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 59
Комп.
практикум «Текстовые документы»
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
31
Повторение. Числовые и буквенные
Выражения. Комп.
прак
С. 60
Комп.
практикум «Клавиатурный тренажер»
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
32
Повторение. Комп.
практикум «Электронные»
носители
С. 61-62
Комп.
практикум «Создаём презентации», «Электронные»
носители.
Способность к самоорганизованности.
33
Контрольная работа «Логические рассуждения» Комп.
прак
С. 63-65
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
34
Закрепление
Разбор контрольной работы.
Комп.
практикум «Электронные»
носители Числовые и буквенные
выражения
С. 66-67
С. 68-69
Комп.
практикум «Возможности интерактивной доски» , «Электронные»
носители.
Анализировать игры с выигрышной стратегией;
применять выигрышную стратегию.
35
Резерв
С. 70-62
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.