Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Учебная программа по новогреческому языку

Учебная программа по новогреческому языку

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебная программа факультативного курса по новогреческому языку для 5-11 классов общеобразовательных учебных заведений разработана в соответствии с законом «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-233 11-НС от 19.06.2015), согласно Государственному образовательному стандарту основного общего образования на 2015-2017 гг. (приказ МОН ДНР № 324 от 17.07.2015).

Программа по новогреческому языку предназначается для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учебных заведений и культурно-образовательных греческих центров, которые изъявляют желание изучать новогреческий язык, как второй иностранный, подробнее ознакомиться с историей и культурой греческого народа.

Программа рассчитана на 7 лет изучения (в год – 70 часов).

Основное назначение новогреческого языка как школьного предмета – содействовать в овладении учащимися умениями и навыками общаться в устной и письменной формах соответственно мотивам, целям и социальным нормам языкового поведения в типичных сферах и ситуациях. Именно школа является тем учебным учреждением, где формируются базовые механизмы иностранного общения, которые в будущем учащиеся могут развивать и совершенствовать.

Практическая цель обучения иностранному языку заключается в формировании у учеников коммуникативной компетенции, базой для которой являются умения, сформированные на основе языковых знаний и навыков. Эта цель предполагает достижение учащимися такого уровня коммуникативной компетенции, который был бы достаточным для осуществления общения в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах в рамках определенных коммуникативных сфер, тематики ситуативной речи и на основе изученного языкового и речевого материала.


Развитие коммуникативной компетенции зависит от социокультурных и социолингвистических знаний, умений и навыков, обеспечивающих вхождение личности в иной социум и способствуют ее социализации в новом для нее обществе.
Основными коммуникативными умениями являются:
- умение осуществлять устное общение (в монологической и диалогической формах);
- умение понимать на слух содержание аутентичных текстов;
- умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и видов с разным уровнем понимания содержания, рассматривая их как источник разнообразной информации и как средство овладения ею;
- умение осуществлять общение в письменной форме согласно поставленным задачам;
- умение адекватно использовать опыт, приобретенный в изучении родного языка, рассматривая его как средство осознанного овладения иностранным языком;
- умение использовать в случае необходимости невербальные средства общения при условии дефицита имеющихся языковых средств.

Коммуникативные языковые компетенции формируются на основе взаимосвязанного речевого, социокультурного, социолингвистического и речевого развития учащихся согласно их возрастным особенностям и интересам на каждом этапе овладения новогреческим языком и состоит из нескольких видов:
- языковой (лингвистической) компетенции, которая обеспечивает овладение учащимися языковым материалом с целью его использования в устной и письменной речи;
- речевой компетенции, которая связана с формированием у учащихся умений и навыков общаться в четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении (монолог, диалог), чтении, письме;
- социокультурной компетенции, которая предполагает усвоение учащимися знаний социокультурных особенностей страны, язык которой изучается, культурных ценностей и морально-этических норм своего и других народов, а также формирование умений использовать их в практической деятельности;
- социолингвистической компетенции, которая обеспечивает формирование умений пользоваться в процессе общения языковыми реалиями (образцами), особыми правилами речевого поведения, характерными для страны, язык которой изучается;
- общеучебных компетенций, способствующих овладению учащимися стратегиями речевой деятельности, направленной на решение учебных задач и жизненных проблем.
Во время обучения реализуются также образовательная, воспитательная и развивающая цели.

Образовательная цель предполагает формирование у учащихся таких личностных качеств как:
- осознание функций новогреческого языка в учебном процессе и в обществе;
- осознание значений языковых явлений, иной системы понятий, с помощью которой воспринимается действительность;
- понимание особенностей своего мышления;
- сопоставления новогреческого языка с родным;
- овладение знаниями об истории, культуре, традициях Греции и греков Приазовья;
- привлечение учащихся к диалогу культур (греческой и русской);
- умение использовать в случае необходимости различные стратегии для удовлетворения дидактических потребностей (работать с книгой, учебником, словарем, справочной литературой).
Изучение новогреческого языка способствует воспитанию у учащихся:
- положительного отношения к новогреческому языку как средству общения, уважения к народу, носителю этого языка, толерантного отношения к его культуре, традициям, обычаям и образу жизни;
- культуры общения, принятой в современном цивилизованном мире;
- эмоционально-ценностного отношения ко всему, что нас окружает;
- понимание важности овладения новогреческим языком и потребности пользоваться им как средством общения.

Овладение новогреческим языком способствует развитию у учащихся:
- готовности участвовать в иноязычном общении;
- языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
- желания дальнейшего самосовершенствования в области владения новогреческим языком;
- умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию путем выполнения проблемно-поисковой деятельности.
Все цели обучения достигаются в комплексе, подчиняются главной цели и реализуются в процессе ее достижения и способствуют, таким образом, разностороннему развитию личности ученика.

Программой для общеобразовательной школы определен тот минимум, которым должны овладеть учащиеся на каждом этапе обучения (в основной школе, в старшей школе) в каждом классе. Этапы обучения характеризуются разной тематикой для общения, разным количеством изучаемого материала, разными методами, формами и видами учебной деятельности, соответствующими уровню развития учащихся, их интересам и опыту. В связи с этим этапы имеют свои цели и задания.

В основной школе (5-9 классы) начинается этап систематической и последовательной работы с аутентичными обучающими материалами. Заметно возрастает количество учебного материала, в том числе того, который способствует формированию социокультурной и социолингвистической компетенций. Четче проявляется функция новогреческого языка как способа международного общения и как инструмента в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Овладение новогреческим языком все чаще рассматривается не как накопление определенной суммы знаний о языке, а как определенный уровень навыков и умений использовать язык для устного и письменного общения, как механизм познания других языков и культур. Тематика для общения охватывает различные области знаний, среди которых и те, которые были объектом изучения на уроках по другим учебным предметам (метапредметные связи), и из личного жизненного опыта. Возрастает доля самостоятельной работы учащихся, разнообразятся виды учебной деятельности, активно используются речевые ситуации, что приближает обучающее общение к реальным условиям. Учащиеся овладевают умениями читать литературу различных жанров, понимать радио- и телепрограммы доступного уровня сложности.

Уровень владения новогреческим языком на конец девятого класса соответствует уровню А согласно «Общеевропейским Рекомендациям по языковому образованию: изучение, преподавание, оценивание».

В старшей школе (10-11 классы) систематизируется и обобщается речевой и коммуникативный опыт учащихся, приобретенный ими на предыдущем этапе изучения языка. Методы и формы учебной деятельности все больше приобретают формы, приближенные к реальным условиям общения. Содержание образования дифференцируется в соответствии с определенной областью знаний. Развиваются умения профессионально направленного использования новогреческого языка в соответствии с определенной областью знаний.

Уровень владения новогреческим языком на конец одиннадцатого класса соответствует уровню В согласно «Общеевропейским Рекомендациям по языковому образованию: изучение, преподавание, оценивание».

Учебно-воспитательный процесс осуществляется с опорой на такие теоретические положения (принципы).

  1. Принцип коммуникативной направленности обучения определяет такую организацию учебного процесса, которая ведет к надлежащему уровню практического овладения новогреческим языком в устной и письменной формах.

  2. Принцип ситуативности и тематической организации учебного материала создает условия для адекватного осуществления идеи коммуникативности. По содержанию овладение языком происходит в пределах тем, указанных в программе, а основной формой организации общения считается речевая ситуация.

  3. Принцип доминирующей роли упражнений. В соответствии с коммуникативно-ориентированным подходом к обучению иностранному языку приоритет отдается коммуникативно направленным упражнениям, которые обеспечивают овладение языком как средством общения. Однако это не означает, что в учебном процессе игнорируются языковые упражнения, способствующие усвоению нормативной речи в фонетическом, лексическом и грамматическом отношениях. Согласно действующим условиям обучения иностранному языку такие упражнения играют вспомогательную роль и используются в контексте с коммуникативными задачами и подчинены им.

  4. Принцип учета особенностей родного языка, а также опыт, приобретенный учащимися в его изучении, позволяют прогнозировать возможные трудности в обучении новогреческому языку и таким образом рационализировать учебный процесс.

  5. Принцип сознательности обучения рассматривается как общеметодический принцип, который учитывает качественное своеобразие овладения новогреческим языком. Он предполагает не только осознанное использование языковых единиц в соответствии с их значением, формой и особенностей употребления в речи, но и ситуаций общения и сферы речевых функций каждой языковой единицы.

  6. Принцип учета возрастных особенностей учащихся обусловливает отбор методологических подходов и содержания для общения на каждом этапе обучения новогреческому языку.

  7. Принцип взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности учитывает общие психологические механизмы, опирается на использование максимума соответствующих анализаторов для достижения надлежащего уровня сформированности умений и навыков, не противоречит идее устного опережения, поскольку генетически вещание, прежде всего, существует в устной форме. Продолжительность устного опережения зависит от конкретных условий и этапа обучения.

Успешная реализация содержания изучения новогреческого языка возможна при условии рационального применения учебных средств как основных механизмов выполнения целей и задач. Поэтому, кроме учебников по новогреческому языку, учителю предоставляется право широко использовать и другие средства обучения: материалы из интернета, газет, журналов, краеведческую информацию, аудио – видеоматериалы.

Изучение новогреческого языка происходит на уроке, виды деятельности на котором зависят от целей и задач, возрастных особенностей и интересов учащихся. Уроки должны быть коммуникативно направленными, и поэтому приоритетными видами деятельности являются те, которые связаны с формированием у учащихся умений и навыков использовать язык как способ общения.

Программа имеет особую структуру. Она состоит из пояснительной записки, основного содержания обучения новогреческому языку, ориентированных результатов учебных достижений учащихся, списка использованной и рекомендованной литературы.

Содержание программы структурировано в несколько компонентов, распределенных в отдельные графы: сферы общения, количество часов, тематика ситуативной речи, речевые функции, средства выражения, лингвистические, социокультурная, социолингвистическая и общеобразовательная компетенции.

Весь материал содержания сформирован и размещен в соответствии с целями и этапами обучения, возрастными особенностями и интересами учащихся.

Результаты учебных достижений определены для каждого этапа обучения. Они характеризуют уровень умений и навыков в каждом виде языковой деятельности.

Основными видами оценивания по новогреческому языку являются текущее, тематическое, четвертное и годовое. Критерии оценивания определены в Инструкции о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях.

Все дидактические и методические материалы и содержание программы соответствуют Государственному стандарту среднего образования как главного стратегического документа и отвечают основным положениям «Общеевропейских Рекомендаций по языковому образованию: изучение, преподавание, оценивание».














5 КЛАСС

(70 часов)

коммуникации

Тема

тика ситуатив

ного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические компетенции

Социо

культурная компетенция

Обще

образовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая

Лично

стная










Образовательная











Публичная















Я, моя семья,

мои друзья

(20 ч)







Школь

ная

жизнь

(15 ч)

(школа,

класс,

учебные принад

лежности)






Досуг

(3 ч)





Природа и погода

(12ч)


(дни недели, месяцы, времена года, время)





Животные

(8 ч)

(домашние, дикие)







Родной край

(12час)

(родной город,

село)




-поздороваться; -попрощаться;

-представить себя;

познакомиться; - представить кого-то; называть кого- либо, что-либо;

- называть

место

расположение

предметов;

- давать элементарную характеристику кому-либо, чему- либо;

- сообщать о принадлежности определенному лицу; -понимать и выполнять указания (команды);

-просить прощения, -выражать благодарность и реагировать на них;

- определять время, промежутки времени;

- указывать время действия, (время, день месяц, год)


Καληµέρα! Τι κάνεις; Γεια σου!

Είµαι ο / η ....

Με λένε..... Πώς σε λένε; Πού µένεις;

Μένω στην (στο)… Είµαι … χρονών. Αυτός είναι (ο πατέρας µου, ο φίλος μου).

Αυτό / εκείνο είναι.... (τετράδιο, βιβλίο).

Πού είναι

το βιβλίο…;- Πάνω στο τραπέζι.

Αυτός / αυτή / αυτό είναι (µεγάλος,-η.-ο). Τα δέντρα είναι πράσινα.

Το τηλέφωνό µου είναι.... ; Ο αδελφός της είναι....

Καταλαβαίνεις; Ναι / ’Όχι.

Γράψτε στα τετράδια. Ανοίξτε τα βιβλία.. Κοιτάξτε την εικόνα. Μπορώ να... (µπω, πάρω…)

Ναι, µάλιστα. - Όχι, συγνώµη. Ευχαριστώ.

Τι ώρα είναι.... ; Είναι έξι και είκοσι. Πότε αρχίζει το

µάθηµα;-Στις 8.00

Τι µέρα είναι σήµερα; Σήµερα είναι Τρίτη. Ποια εποχή του χρόνου έχουµε…; Έχουµε...

Χιονίζει. Βρέχει


Члены семьи. Возраст. Числа до 100. Времена года. Цвета. Погодные явления. Месяцы. Дни недели. Предметы в классной комнате. Школьные принадлеж

ности.

Любимые занятия в свободное время.

Домашние и дикие животные.

Артикль. Употребление
определенного и
неопределенного артиклей с существительными и прилагательными в
единственном и во множественном числе в
именительном и винительном падежах.
Выражение принадлежности
с помощью родительного

падежа.
Существительные.

Категория
рода и числа. Единственное и
множественное число существительного
мужского (-ος, -ας, -
ης), женского ( -α, -η) и среднего (-ο, -ι, -µα)
родов.
Прилагательные
Прилагательные на-ος, -η, -ο/-οι, -ες, -α), (-ος, -α, -ο/-οι, -ες, -α), (-ος, -η (ιά), -ο/-οι, -ες, -α), их согласование с
существительными в роде, числе и
падеже (Ον. и Αιτ). Степени сравнения
прилагательных при
помощи частицы πιο.
Числительные: количественные
до 100, порядковые до 20.
Употребление в устной речи количественных
числительных

έναςία-ένα, τρεις-τρεις-τρία,
τέσσερις-τέσσερις-
τέσσερα..

Предлоги

Особенности употребления предлога από πού

Союзы: και, ή,
αλλά, όµως, πως, ότι.
Частицы

ναι, όχι, να, δεν,θα, πιο.
Глаголы

Спряжение и
употребление в устной речи глагола-
связки είµαι и
глаголов I спряжения в Ενεστώτας
и Μέλλοντας Συνεχής,
Υποτακτική Συνεχής
и
Προστακτική Συνεχής.
Распознавание на слух предложения с этими глаголами.
Наречия времени,
места, количества,
способа действия.
Местоимения:
а) личные (εγώ, εσύ…,
µε, σε ...);
б) относительные που
в) указательные

( αυτός, -ή,-ό;
εκείνος, -η, -ο; αυτοί, -ές, -ά; εκείνοι, -ες, -α);
г) притяжательные

( µου, σου, του, της, του, µας, σας, τους).
Порядок слов в простых предложениях с отрицательным
словом όχι и
утвердительным словом ναι.
Вопросительные предложения с
вопросительными словами τι, ποιоς, πού, πότε, πώς, γιατί, τίνος, πόσο.

Безличные предложения с глаголами, обозначающими природные явления

(βρέχει, χιονίζει).

Повелительное наклонение.

Особенности
произношения
гласных и
согласных.
Ударение.
Отсутствие
ударения в
односложных
словах.
Интонация
повествовательных, побудитель

ных и вопроситель

ных
предложений.
Утвердитель

ные и отрицательные
предложения.
Чтение гласных
диграфов
αι, ει,
οι, υι, ου.
Чтение
согласных
диграфов µπ, ντ, τζ, τς,
γγ/γκ, γχ, дифтонгов αυ, ευ.

Знание культуры греков Приазовья и Греции,

употребление и выбор
приветствий;
-употребление и выбор форм
обращения;
-употребление и выбор междометий;
Правила
вежливости.

Выражение народной мудрости.

Ситуативное общение:

-повседневная жизнь,

межличностные отношения.

Находить,

понимать и при необходимости передавать новую информацию,
- понимать и
связывать
незнакомые
звуковые
отрывки,
- эффективно
сотрудничать
во время парной
и групповой
работы,

-активно

использовать

изучаемый язык.





Речевая компетенция обучающихся

по окончании 5-го класса:


Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


Монологическая

речь

Диалогическая

речь



Различают наиболее употребляемые
слова, которые
проговариваются очень
медленно, с высоким качеством
артикуляции и
подтверждаются
невербальными средствами;
- невербально реагируют на
вопросы, которые требуют
простых сведений;
- демонстрируют понимание
ключевых слов в высказывании,
которые проговариваются очень медленно и с длинными паузами;
- различают вещания
главных действующих лиц простых коротких рассказов, которые произносятся тщательно, медленно, с помощью наглядности и других средств;
- понимают короткие простые
указания, сформулированные
медленно;
- понимают основную идею
адаптированного текста,
аудио/видеозаписи.


- представляют себя, своих родителей, производят простые
предложения;
- дают элементарные
инструкции;
- сообщают о местонахождении
предмета;
- описывают предмет школьного обихода,
животных, погоду, времени
года;
- выражают благодарность,
удовольствие, побуждение;
- указывают время действия
(время дня, день, месяц, время
года);
- сообщают о повседневной деятельности (в школе, дома).
Объем высказываний –
не менее 6 предложений
.

- ставят общие и
несложные вопросы;
- отвечают на них согласно
с языковым материалом и
ситуацией общения;
- реагируют на простые реплики
учителя и одноклассников.
Обмениваются репликами

на уровне микродиалога.
Высказывания каждого –
не менее 4 реплик,
правильно оформленных в
языковом отношении
.

- знают буквы алфавита;
- читают про себя и
вслух и понимают
слова, словосочетания,
предложения, тексты,
 
содержащий языковой материал,
усвоенный в устной
речи.
Объем – не менее 200
печатных знаков.

 - воспроизводят по образцу
графический образ букв, слов,
словосочетаний, предложений;
- описывают предмет
школьного обихода, погоду,
времени года, человека, себя.
Объем – не менее 4 предложений.



6 КЛАСС

(70 часов)

коммуни

кации

Тематика ситуатив

ного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокультурная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая

Личност

ная























































Публичная




















Образовательная


Я, моя семья и друзья.

(16ч)


(Распоря

док дня, мои друзья)








Мой дом

(7ч)

(моя квартира,

комната, улица на которой я живу)






Человек

( 6ч)


(части тела, описание внешно

сти)





Одежда

( 6ч)





Еда

( 5ч)

(овощи, фрукты)






Мой край-Донбасс

( 10 ч)

(знаменательные даты, профессии людей, памятные места)



Греция

(10 ч)

(страна, люди,

столица)




Школьная жизнь

(10ч)

(школа,

класс, урок)

- приглашать и предостав

лять
информацию о каком либо лице,/объекте / явлении/ событии / факте;




















-Описывать

действия, изображен

ные на рисунках, фотографиях,









-сравнивать предметы;

-уметь характеризо

вать, оценивать;

-выражать эмоции,

- давать короткую информацию о событиях и фактах.




-рассказать

о прочитанном и услышан

ном,

задавать вопросы, уметь передавать свои впечатления и отношение.


-Πού µένεις;

-Τι διαµέρις

µα έχεις;

-Σε ποιο πάτωµα µένεις;

-Πώς τον λένε τον φίλο σου;

-Ο πατέρας σου είναι γιατρός;

-Όχι,είναι

µηχανικος

- Είσαι Ρώσος;

-Είµαι Ουκρανός.- Πώς περνάς τη µέρα σου; - Ξυπνάω στις...

Σηκώνεσαι τόσο νωρίς;

- Κάνω µπάνιο, πλένοµαι, χτενίζοµαι.

- Τι φοράει αυτή; Φοράει µπλούζα.

Ta µαλλιά της ..

- Στον πίνακα βλέπω....


- Θέλεις το ακριβό µολύβι ή το φτηνό;

- Θέλω το ακριβό. Είναι πιο καλό.

-Σου αρέσει το

µάθηµα ελληνικώ

- Ναι, βέβαια...

Ναι, αλλα...


- Είναι το δικό σου βιβλίο;

-Ναι, είναι δικό µου.

-Σου άρεσε; Μου άρεσε

ε µου άρεσε.. Νοµίζω, ότι... Κατά την γνώµη µου..

Националь

ность.













Населенные
пункты.
Дом, квартира, меблировки...








Части тела.
Цвета.
Описание
внешности.

Человек
(профессии
Числа до 1000
.










Ежедневные обязанности
Овощи. Фрукты

Артикль.
Склонение определенных и неопределенных и артиклей.
Существительные.
Склонение и употребление в устной речи существительных ж.р. на -ος, -ξη, - ψη, - ση; ж.р и м.р. во
множественном числе на –άδες, -
ούδες,-έδες.
Употребление существительных необходимых для изучения тематики, определенной программой.
Прилагательные Склонение и употребление в устной речи
прилагательных,
необходимых для
изучение тематики. Родительный падеж существительных и прилагательных
.

Склонение и употребление в устной речи

прилагательных на –ύς,-ιά,-ύ/ -ιοί,-ιές,- ιά,, а также прилагательных πολύς, πολλή, πολύ; λίγος, λίγη, λίγο.
Степени сравнения прилагательных и наречий, образованных от прилагательных на –ος,- η,-ο/-ος,-α,-ο с помощью суффиксов – ότερος, –ότερη, – ότερο,

Образование наречий от прилагательных на –ος,- η,-ο/-ος,-α,-ο.
Глаголы.

Глагол - связка είµαι, έχω в Παρατατικός.
Спряжения глагола в Ενεστώτας.

Глаголы I спряжения в Παρατατικός

и Αόριστος.
Глаголы II спряжения в Ενεστώτας, Μέλλοντας Συνεχής, Υποτακτική Συνεχής Προστακτική Συνεχής. Глаголы Παθητικής Φωνής на – οµαι в Ενεστώτας.
Местоимения: Склонение и употребление в устной речи местоимений

τίνος, ποιανού, ο δικός
µου, η δική µου, το
δικό µου
прилагательного..
όλος,-η,-ο
Числительные:
Числительные до 1000.
Предлоги: πάνω
σε, κάτω από, δίπλα σε,
µέσα σε, µπροστά σε,
ανάµεσα σε, έξω από.
Союз: γιατί.
Предложение:
Предложения с глаголами
I спряжения в
Παρατατικός
и
Αόριστος, Μέλλοντας
Συνεχής, Υποτακτική
Συνεχής, Προστακτική
Συνεχής.
Предложения
(утвердительные и
отрицательные) с
глагольными
конструкциями πρέπει
να..., µου αρέσει να....
Предложения с
глагольными
конструкциями с
Υποτακτική συνεχής
( θέλω να γράφω).

Усовершенствова

ние навыков и умений приобретенных в 5 классе.
Интонация повествовательных,
вопросительных,
побудительных,

утвердительных и отрицательных предложений.

Знание культурных реалий общества, язык которой изучается, в пределах тематики,

ситуативного общения, связанного с такими аспектами:
-
повседневная жизнь;
- условия жизни;
- нормы поведения;
- социальные правила поведения;
- употребление и выбор поздравлений, форм обращения,

употребление и выбор междометий.

Правила вежливости.

- осознавать
цель поставленного
задачи;
- активно применять язык, который изучается;
- внимательно следить за презентованной информацией
- эффективно сотрудничать во
время парной и
групповой работы;
- воспринимать новый
опыт (новый язык, новых людей, новые способы поведения и тому подобное) и применять другие компетенции для того, чтобы действовать в специфической учебной ситуации
(на основе
наблюдения,
догадки,
запоминания и тому подобное.



Речевая компетенция обучающихся

по окончании 6 класса:


Говорение

Говорение

Письмо

Монологическая речь

Диалогическая речь

- понимают говорение учителя в замедленном темпе;

- понимают инструкции, простые указания;

- понимают основное содержание прослушанных текстов, которые построены на усвоенном языковом материале;

- понимают диалогический разговор в достаточно медленном темпе с длинными паузами и четкой интонацией;

- понимают вопрос и инструкции, сформулированные четко и медленно.

- описывают свой класс, комнату, погоду, людей, животных;

- сообщают о выполнении повседневных действий и действий, которые происходят в момент говорения, соответственно материалу и темам общения;

- сравнивают лица, предметы относительно определенного признака;

- выражают свое отношение к объектам, явлениям, событиям;

- делают короткий перевод содержания услышанного, увиденного, прочитанного сообщения, который содержит знакомый языковой и речевой материал.

Объем высказываний – не менее 8 предложений.

- понимают и реагируют на повседневные выражения в соответствии с ситуациями общения в пределах языкового материала, приобретенного в течение первого года обучения;

- инициируют и заканчивают диалог;

- поддерживают общение, используя диалоги разных типов;

- принимают участие в разговоре на простые и привычные темы, используя при этом все виды вопросов;

- разыгрывают короткие сценки, выступая в определенных ролях.

Высказывание фраз – не менее 6 реплик.



- читают вслух и про себя с полным пониманием короткие тексты, которые содержат языковой материал, усвоенный в устном говорении;

- понимают основное содержание разноплановых текстов;

- читают и понимают несложные короткие тексты, где значение незнакомых слов раскрывается на основе догадки. Объем – не менее 400 печатных знаков.

- пишут слова, словосочетания, предложения; - описывают свой день, своих друзей, свою комнату, погоду, времена года, семью.

Объем – не менее 5 реплик.







7 КЛАСС

(70 часов)

коммуникации

Тематика ситуатив

ного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокультурная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая


Личностная












































Публичная



































Образовательная


Я, моя семья и друзья (черты характера свои и своих друзей)

(10ч)


Отдых и досуг

(12 ч) (любимые занятия, интересы, каникулы, мой день рождения, поздравления)





Покупки. (посещение магазинов)

(6ч)






У врача

(6ч)









Посеще

ние театра, библии

отеки, музея.

(8ч)




Мой родной край.

Донбасс

(10ч)


(климат , географическое положе

ние, достопримечательности праздники)



Греция

(10ч)

(климат, географическое положе

ние, достопримечательности, праздники)



Школьная

жизнь

(8ч)

(мой любимый урок)

















- описывать людей, предметы, явления, события; характеризовать качества личности;



-рассказать о своих интересах, вкусах;

-вести беседу о дне рождении;









-общение с продавцом, - рассказ о покупках;






- Рассказы

вать о своем самочувствии, о посеще

нии врача;






- вести беседу о посещении

театра, кино и др.





- пригласить

и дать информа

цию о месте нахождения

объекта, о достопримечательно

стях,

поделиться впечатле

нием;















Рассказать о своем любимом предмете;

Выражать преимущество,

пожелание,

сочувствие,делать выводы,

поздравлять


Έχεις φίλο; - Ναι, έχω. -∆ουλεύει ή σπουδάζει; Πού

µένει η φίλη σου;

- Τι χαρακτήρα έχει η Ελένη;


-Τι κάνεις συνήθως τα βράδια;

-∆ιαβάζω εφηµερίδες, βλέπω τηλεόραση, ακούω µουσική.

-Τι γιορτάζεις;

-Τα

γενέθλιά µου;

-Χρόνια πολλά!


-Πόσο κάνει;

Πόσο κάνουν όλα;

-Ορίστε τα ρέστα σας.

-Πού ήσουν χτες;

-Πήγα στα µαγαζιά .


-Τι ώρα έχεις ραντεβού µε το γιατρό;

-Τι έχεις;

-Πονάει το κεφάλι....

Περαστικά!



-Χτες πήγαµε στον κινηµατογράφο;

-Τι έργο είδατε;



-Πού είναι …(το

µουσείο, το

το θέατρο)


-Πού θα πας για διακοπές;

- στο χωριό.

Το Ντονιετσκ είναι

η πόλη μου.



-Πώς είναι το

κλίµα στην

Ελλάδα

(στον τόπο

σας);

-Στην Αθήνα κάνει ζέστη.

Έτσι είναι

στην χώρα μου.


-Γιατί µαθαίνεις

ελληνικά; -Γιατί σου αρέσουν τα

ελληνικά;

-Προτιµώ να...

-Θα ήταν καλύτερα.

-Είναι κρίµα.

-Μου φαίνεται....

-Νοµίζω ότι ..

-Καλά

Χριστού

γεννα!

-Καλή

Πρωτο

χρονιά!

-Καλό Πάσχα!


Виды
отдыха и
занятий. Названия черт характера.





















Виды магазинов.
Цена.
Деньги.
Названия блюд.
Виды
деятельности на
уроках.


Медперсонал

Существительные.
Склонение и
употребление в устной речи существительных, необходимых для
изучения тематики, определенной программой.
Прилагательные: Склонение употребление

в устной
речи прилагательных
–ής,-ιά,-ί / -ής,-ής,-ές и
других, необходимых для изучения тематики,
определенной программой.
Глаголы. Употребление
глаголов

Παθητικής Φωνής

на –όµαι, –ιέµαι,
-
ούµαι, -άµαι в
Ενεστώτας, Παρατατικός
и
Αόριστος.

Глаголы II спряжения
Ενεργητικής φωνής в
Παρατατικός и
Αόριστος.
Предложения с

Μετοχή
Ενεστώτας (-όντας,

- ώντας).
Ανώµαλα ρήµατα.
Употребление глаголов в условных предложениях.
Местоимения:
склонение и
употребление притяжательного
местоимения ποιανού, и
обратной τον εαυτό µου.

Сложноподчиненные
предложения с придаточными
условными, вводимых союзом «αν».

Совершенствование знаний, навыков и умений, приобретен

ных в предыдущие годы обучения.

Знание культуры народа Греции и греков Приазовья в пределах тематики ситуативного общения, связанной с такими аспектами:

- повседневная жизнь;

-условия жизни;

-нормы поведения;

-употребление и выбор приветствий, форм обращения; межличностные отношения;

-способность использовать разные стратегии для контакта с представителями других культур;

-употребление и выбор форм обращения;

-употребление и выбор возгласов. Правила вежливости.

-осознавать цель поставленного задания;

- активно применять язык, который изучается; - внимательно следить по презентованной информации; - эффективно сотрудничать во время парной и групповой работы; - эффективно использовать учебные возможности в учебных ситуациях.









Речевая компетенция обучающихся

по окончании 7 класса:


Аудирование

Говорение

Говорение

Письмо

Монологическая речь

Диалогическая речь

-понимают речь учителя в несколько замедленном темпе;

-понимают четкие указания, просьбы и тому подобное, если речь достаточно четкая и медленная;

- понимают основное содержание прослушанных текстов, которые построены на усвоенном языковом материале;

-понимают основное содержание короткого сообщения.

- связно описывают своих друзей, явление, объект, событие;

-сообщают о повседневной деятельности (дома, в школе, во внеурочное время);

-рассказывают об определенных событиях в личной жизни ,в своей семье, друзей (у врача, день рождения, каникулы);

-логично строят высказывание по содержанию услышанного, увиденного, прочитанного, используя при этом простые связные предложения.

Объем высказываний – не менее 10 предложений.

- общаются, придерживаются основных норм, принятых в стране, язык которой изучается;

-берут участие в диалоге, обмениваясь информацией, выражая свое мнение, впечатление, отношение, относительно конкретных фактов, событий, явлений, предложений;

-во время общения демонстрируют владение языковыми и речевым материалом, приобретенным в течение предыдущих лет. Высказывание каждого не менее 8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.


- читают (с полным пониманием) короткие тексты, которые содержат языковой материал, усвоенный в устной речи;

-находят основную информацию в текстах разнопланового характера (значение незнакомых слов раскрывается на основе догадки, рисунка, схожести, с родным языком.

Объем – не менее 600 печатных знаков

-описывают предмет, лицо, события, явления, объекты;

-пишут письма другу, поздравление.

Объем – не менее 6 реплик.











8 КЛАСС

(70 часов)

коммуни

кации

Тематика ситуативного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокультурная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая

Личностная
























































Публичная


























































Образователь

ная

Я, моя семья

и друзья

(12 ч)


(автобиогра

фия, стиль жизни, здоровый образ жизни, развлечения, друзья по переписке, семейные праздники, помощь родителям)










































Школьная библиотека

(10 ч)


(любимые книги, писатели, литературные герои)







Путешествия

(10 ч)


(подготовка к поездке, таможня, гостиница)









Наша республика

(10 ч)


(столица ДНР, памятные места, праздники)


Греция

(исторические памятники, современная жизнь греков, обычаи, традиции)

(10ч)


Спорт

(10 ч)

(история Олимпийских игр, виды спорта)






Работа и профессии

(выбор профессии)

(8 ч)


- описывать людей, предметы, явления, самочув

ствие, события;

- характери

зовать качества личности, поступки людей и отношения, между людьми;

- сравнивать предметы, действия, поступки, ситуации, факты, явления;

- рассказы

вать о своих увлечениях вкусах, идеалах и образе жизни;

-аргументи

ровать свой выбор, собствен

ное мнение;

-выражать свои впечатле

ния, чувства, эмоции в связи с прослушанным и увиден

ным;

-предлагать, принимать или отвергать предложе

ние;




















Давать историчес

кую справку, информацию о местонахождении объекта,

предлагать помощь.

- Спраши

вать о местонахождении объекта, о явлении,

событии, фактах.

-Είσαι καλά;

-Μιά χαρά.

-Πού μένεις τώρα σε πόλη ή σε χωριό;

-Άκουσα ότι...

-Πρέπει να γράψω ένα γράμμα..

Έγραψα, αλλά απάντηση δεν πήρα από σένα.

- Γιατί;

-Μήπως δεν

είσαι καλά;

-Καλός φίλος είναι ο Νίκος;

-Ναι, πάντα λέει την αλήθεια.

-Έχεις δίκιο.

Ο Αλέξης

δεν είναι

τόσο σημπαθη

τικός όσο...


-Πηγαίνω τακτικά στο γυμναστήριο

-Θα κάνεις ένα πάρτι για τα γενέθλειά σου;


-Χρόνια πολλά! Να

ζήσεις!


-Πού θα περάσεις το καλοκαίρι;


-Θα πάω στο χωριό (στη θάλασσα, στα βουνά...)

-Γιατί μου αρέσει καθαρός αέρας, ...

-Θέλω να γίνω ...

-Μου αρέσει

το επάγγελμα ...

-Άκουσα τα νέα για ..

- Τι νομίζεις για...

-Κατά τη γνώμη μου...


-Προσπά

θησε να µάθεις καλά ελληνικά; Πάντα βοήθα τη µητέρα σου, όταν..

Ετοιµαζόµαστε να φύγουµε ταξίδι.

-Θα πας µαζί µας; --Όχι,

ευχαριστώ. -Με

µεγάλη χαρά


Όλοι συµβουλεύουν τους νέους να

µην καπνίζουν.

-Γιατί; Βλάπει την υγεία...

-Μου δίνετε ένα εισιτήριο για την Γαλλία;

-Θέλω ένα δωμάτιο.

Μάλιστα.

-Μονόκλινο ή δίκλινο;

-Για πόσον

καιρό;

Καλό ταξίδι!


-Πού βρίσκεται η Ελλάδα;

-Ποια είναι η πρωτεύουσά της;


-Τι μπορείς να πεις για τους Ολυμπια

κούς αγώνες;


-Θέλω να

γίνω.....

-Γιατί θέλεις να γίνεις;

-Μου αρέσει

το επάγγελμα..


Личные данные. Обществен

ные развлечения и виды досуга. Активный отдых.

















































Работа в библиотеке. Литератур

ные жанры.












Виды транспорта. Предметы багажа. Таможня. Гостиница.











Выдающиеся места Греции и Донбасса. Виды спорта. Жизнь молодежи.






















Характеристика профессий,

факторы, определяю

щие выбор профессии.

Существительные. Склонение и употребление в устной речи существительных, необходимых для изучения темы, определенной программой. Прилагательные

Склонение и употребление

в устной речи прилагательных, необходимых для изучения темы, определенной программой. Глаголы.

Употребление глаголов

Παθητικής Φωνής, Ενεργετικής Φωνής І, ІІ спряжения в Ενεστώτας, Παρατατικός, Αόριστος, Μέλλοντας Συνεχής, Μέλλοντας Απλός, Υποτακτική Συνεχής, Υποτακτική Απλή, Προστακτική Συνεχής, Προστακτική Απλή.

Предложение с глаголами в Παρακείµενος, Υπερσυντέλικος, Συντελεσµένος Μέλλοντας (если возникает потребность). Предложение с Μετοχή Αορίστου

(-µένος, - µένη, -µένο). Употребление глаголов в условных предложениях.

Сложноподчиненные предложения с подчиненными условными (αν είχα… θα έκανα)

Усовершенствование навыков
и умений,
приобретенных в
предыдущие
годы обучения
.

Знание культуры народов Греции и греков Приазовья, в пределах тематики ситуативного общения, связанной с такими аспектами:
- повседневная жизнь;
- условия жизни;
- нормы поведения;
- употребление и выбор приветствий, форм обращения;

-межличностные отношения;

-употребление и выбор поздравлений;
- употребление и выбор форм обращения;
- употребление и выбор возгласов. Правила вежливости.

- осознавать
цель
поставленной
задачи;
- активно
применять изучаемый
язык;
- внимательно
следить за
предоставленной
информацией;
- эффективно
сотрудничать
во время парной и групповой
работы;
-использовать
материалы для
самостоятель

ного изучения;
- находить,
понимать и при
необходимости
передавать новую
информацию;
























Речевая компетенция обучающихся по окончании 8 класса:


Говорение

Чтение

Письмо

Монологическая речь

Диалогическая

речь

- понимают информацию как во время непосредственного общения с собеседником, так и в звукозаписи;
- понимают основное содержание прослушанных текстов, построенных на усвоенном языковом материале;
- понимают основное содержание короткого сообщения;
- выбирают необходимую информацию из прослушанного. Используют лингвистическую и контекстуальную догадку, опираясь на сюжетную линию или наглядность.




- высказывают свои убеждения, мнения, согласие или несогласие и т. п в ответ на полученную информацию;
- рассказывают истории, сюжет книги / фильма и т. п. и выражают свое отношение / впечатление;
- рассказывают о повседневной жизни,

о прошлой деятельности, о планах на будущее, придерживаясь нормативной речи.

Объем высказываний – не менее 12 предложений


- общаются, придерживаются основных норм, принятых в стране, язык которой изучается;
-ведут беседу с одним или несколькими лицами в соответствии с коммуникативной ситуацией в рамках тематики, определенной программой;
- во время общения демонстрируют владение языковым материалом и речью, приобретенным в течение предыдущих лет;
- используют мимику и жесты.
Общение строится на языковом и речевом материале, приобретенном в предыдущие годы изучения языка, и соответствует целям, задачам, условиям общения в рамках программной тематики.
Высказывания каждого не меньше 10 реплик.

- читают (с полным пониманием) тексты, построенные на знакомом языковом материале;
- находят необходимую информацию в текстах разнопланового характера (значение незнакомых слов раскрывается на основе догадки, рисунка, сходства с родным языком.


Объем – не менее 800
печатных знаков.

описывают предмет, человека, события, явления, объекты ;
- пишут автобиографию.
- пишут письмо - уведомление в форме повествования / описания, выражая свои впечатления, мысли.


Объем – не менее 8 реплик.


9 КЛАСС

(70 часов)

коммуникации

Тематика ситуативного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокультурная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая

Личностная









































Публичная














Образовательная

Мой мир

(10ч)


(проблемы молодежи)


Я, моя семья и друзья

(12 ч)

(обязанности в семье, отношения с окружающи

ми, гармоничный способ жизни)



Работа

(10ч)

(профессия и

призвание,

моя будущая

профессия)


Досуг

(10ч)

(увлечения,

развлечение,

спорт,

туризм)





Природа

(10ч)

(защита окружающей среды)


Жизнь общества

(8ч)

(культура и наука, общество и личность)








Школьная жизнь

(10ч)

(школа и образование)


Определение, поиск и предоставление информации в рамках тематики:

-сообщения;

-описания;

-рассказ;

-ответ на вопрос.

Отношение к высказанному:

-согласие / несогласие;

Подтвержде

ние /

опровержение;

-

Предполо

жение; разрешение / запрет;

-выражение намерений;

Выражение

предпочтений;

-выражение удовольствия / неудовольст

вия;

-выражение личного мнения;

-выражение желания,

надежды;


-выражение прощения / извинения;

-предоставле

ние инструкций;

-выражение благодар

ности;

-отказ от предложения;

-выражение предупрежде

ния;

-оказание помощи;

-просьба повторить, сказать по буквам;

-просьба подтвердить / объяснить высказанное.

-Ψάχνω να βρω...

-Φορούσα γιαλιά.

-Πόσο καιρό μένεις εκεί;

-3 βδομάδες.

-Ξέρεις τι θα δωρίσεις στο Νίκο; -Ναι, του αγόρασα ένα ρολόϊ.

-Όχι, δε νομίζω...

-Αν ξέρει για το πάρτι, θα ‘ρθει.

-Έχω την καλύτερη γνώμη για….

-Πραγματικά, πρέπει να φροντίζετε για τα ζώα.

-Μη βλέπεις πολύ τηλεόραση.

-Αυτό είναι καλύτερο για σένα.

-Είναι πολύ κρίμα, αλλά...

-Σκέψου λιγάκι!

-Δεν πρέπει να ανησυχείς.

-Είναι καλύτερα να μην ανησυχείτε τώρα.

-Χρειάζεται την βοήθειά μου;

-Με συγχωρείτε, δεν κατάλαβα...


Лексика, соответству

ющая сферам, общения, речевым функциям и имеющимся учебным материалам

Глаголы Παθυτικής Φωνής во всех временах и способах действия.
Склонение существительных с. г. σε –ύ, -έα, -υ, -υα.
 
Спряжение отглагольных прилагательных σε –ων, -ουσα, -ον /οντες, -ουσες, -οντα.
Сложноподчинен

ные предложения с придаточными условными, которые вводятся союзом «αν».


Ударение в словах, фразах и предложениях.
Интонация извинения, благодарности, неудовольствия, одобрения.
Интонация сложносочи

ненных и сложноподчиненных предложений.

Современные проблемы молодежи.
Проблемы защиты окружающей среды в регионе, последствия и уроки Чернобыль

ской трагедии.

Националь

ные стереотип

ные представле

ния о человеческой внешности, черты характера, стереотипы поведения.
Научные достижения в мире.
Выдающиеся

люди Донбасса, России.


Умение искать, анализировать и отбирать информацию, согласно учебного задания, умение
использовать
жизненный
 
опыт для подтверждения /опровержения информации.
Умение работать
в группе.
Умение
 
пользоваться различными источниками для получения информации.
 












Речевая компетенция обучающихся

по окончании 9 класса:

Говорение

Чтение

Письмо

Монологическая речь

Диалогическая

речь

-воспринимают самые главные моменты дискуссии, что происходит в присутствии ученика, при условии, что собеседники говорят четкой нормативной речью, которая характерна для повседневной разговора, а ученик имеет возможность попросить повторить некоторые слова или выражения.
- Понимают основное содержание текстов,
объявлений, интервью о событиях дня или на темы личных, или профессиональных интересов, предусмотренных программой.
 
Умеют:
 
- выбирать нужную информацию из услышанного.
- использовать лингвистическую и контекстуальную догадку,

опираясь на сюжетную линию или наглядность.
Аудиотексты могут содержать до 2% неизвестных слов и отдельных грамматических явлений, понятных из контекста, и до 1% неизвестных слов, которые не мешают пониманию текста. Длительность звучания – до 3 минут.

умеют:
-обсуждать темы в рамках сфер общения, обозначенных программой;
- использовать функции, предусмотренные содержанием программы;
- высказывать свое убеждение, свое мнение, согласие или несогласие в ответ на полученную информацию;
 
- приводить краткие примеры или объяснение плана или идеи;
- рассказать историю, сюжет книги или фильма и выразить свое отношение к ним.

Объем высказывания – не менее 14 фраз.

умеют:
-без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими людьми в контексте определенной ситуации общения, а также, используя содержание прочитанного;
- принимать участие в диалогах различных типов, спонтанно реагируя на изменения речевого поведения собеседника и выражая свое отношение к предмету обсуждения в рамках программы языкового материала 9 – го и предшествующих классов;
-вести групповое обсуждение без опоры на образец, используя аргументацию, убеждения, элементы полемики и дискуссии.

Объем высказывания – не менее 11 реплик

умеют:
-читать про себя тексты (с соблюдением орфоэпических норм), содержащие языковой материал, усвоенный из устной речи (объем – 900 печатных знаков);
-понимать аутентичные разноплановые тексты (значение незнакомых слов раскрывается на основе догадки, рисунка, сходства с родным языком);
-формулировать свое отношение к прочитанному;
-оформить пункты плана;
-точно и кратко изложить мысль;
-сообщить фактическую информацию, выражая при этом свое мнение;
-использовать лингвистическую и контекстуальную догадку, структуру сюжета, комментарии, сноски и другой справочный материал с целью лучшего осознания сущности прочитанного.
Тексты могут содержать до 2% слов, о значении которых можно догадаться, и 1% слов, которые не препятствуют пониманию текста в целом

умеют:
- написать зарубежному другу письмо, поздравительную открытку;
- заполнить анкету, формуляр, анкетный лист;
- составить заметки для себя или для других людей, написать короткое сообщение;
- составлять и записывать план текста, делать краткие записи относительно прочитанного или прослушанного
 
- написать сочинение по теме (объем - 14 фраз)




























10 КЛАСС

(70 часов)

коммуникации

Тематика ситуативного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокуль

турная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая



Личностная































Публичная



































































Образовательная

Стиль жизни (15 ч)

(здоровый способ жизни,
значение
спорта в жизни
человека,
развлечения,
друзья по
переписке)



Отдых и свободное

время

( 4ч )














Театр (11ч)

(История, посещение)

Средства
массовой
информации (7ч)













Музыка (13ч)

(музыкальные
стили и
инструменты,
мой любимый
певец,
посещение
концерта)





















Греция ( 6ч)

( климат, географ. положение)


ДНР (6ч)

(климат,
географ. положение)





Школьная жизнь (8ч)

(школа в Греции
и в ДНР)

- описывать людей,
предметы, явления,
действия, события;

- давать характеристику
качествам личности,
поступкам людей и
отношениям между ними;

- рассказывать о своих увлечениях и
интересах;






Έχεις παίξει ποτέ μπάσκετ;

- βεβαίως,

-στα παιδικά μου χρόνια…

-είχα παίξει βόλεϊ και τένις…

Πηγαίνεις

τακτικά στο

γυμναστήριο;


-πολύ σπάνια, δεν έχω χρόνο...


- Κακώς! Ο αθλητισμός κάνει καλό στην υγεία.


Πήρες γράμμα

από τον φίλο σου;

Τι ζητάει;

Θα μάθω όταν

θα το διαβάσω.




Αυτή η ταβέρνα καταπληκτική.

Θα παραγγείλουμε

μια ελληνική σαλάτα.

Τι σου αρέσει

πιο πολύ;

Τι προτιμάς;

Εγώ θα προτιμούσα...

Τι είδους βιβλία σου αρέσουν να διαβάσεις;

Προτιμάς να διαβάσεις ή να βλέπεις τηλεόραση;

Ποιοι είναι οι αγαπημένοι σου συγγραφείς;

Σου αρέσουν τα λογοτεχνικά βιβλία;

- Προτιμώ να διβάσω…..

-Χαίρω πολυ, που σε βλέπω

- Τι έγινε;

Θυμάσαι εκείνηη αγγελίαγια το πορτφόλιο που χάθηκε;

-Το βρήκε κάποιος

Τι ελληνικά μουσικά όργανα ξέρεις;

Ο αγαπημένος μου τραγουστής είναι ..

Θα πάμε αύριο στην συναυλία του/της ...

Η Ελλάδα βρίσκεται στη νότια της Ευρώπης.

Πού βρίσκεται το ΔΝΡ;

Με ποιά κράτη συνορέυει η Ελλαδα;

Το γεωγραφικό περιβάλλον της χαρακτερίζεται ...



Спорт в жизни
человека.









Виды развлечений.

В театре

В таверне.

Литературные жанры.

Периодические издания.

Рубрики.































Музыкальные жанры, инструменты.





























Географические понятия.

Природные ресурсы.






Общее образование в Греции и в ДНР

Имена существи тельные с.р. на –ως/-ώτα (φως, φώτα),

-σιμο/-σίματα (δέσιμο, δεσίματα)

-ξιμο/-ξίματα (τρέξιμο, τρεξίματα)

-ψιμο/-ψίματα (γράψιμο, γραψίματα)

Глаголы. Περιφραστικοί χρόνοι изученных глаголов

Απρόσωπα ρήματα.

Ευθύς και πλάγιος λόγος (прямая и непрямая речь)

Интонация
реплик
согласия,
совета и высказывания
чувств.
Интонация
сложного
предложения

Знание культуры народа страны, язык которой изучается, в рамках тематики ситуативного общения, связанного с такими аспектами:
- повседневная жизнь;
- условия жизни;

-межличностные отношения;

- нормы поведения;

- социальные правила поведения;

- употребление и выбор приветствий, форм обращения;

- употребление и выбор междометий;

- способность использовать различные стратегии для контакта с представителями других культур;


- осознавать цель поставленного задания;

- активно употреблять язык, который изучается;

- внимательно следить за презентованной информацией;

- эффективно сотрудничать во время парной и групповой работы;

- использовать материалы для самостоятельного изучения;

- находить, понимать и при необходимости передавать информацию.




Речевая компетенция обучающихся

по окончании 10 класса:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Монологическое говорение

Диалогическое говорение

- понимают информацию как во время непосредственного общения с собеседником, так и в звукозаписи;

- понимают основной смысл краткого сообщения и прослушанных текстов
разного характера, которые построены на усвоенном материале.

- логично и
последовательно, в
соответствии с учебной
ситуацией делают
развёрнутое сообщение по
тематике, предусмотренной
программой;
- передают содержание
прочитанного или
услышанного;

- дают оценку прочитанному или
услышанному;

-делают подготовленное
сообщение, самостоятельно
подбирая материал и
используя дополнительные
сведения.Объём высказываний – не
менее 16 предложений.

- общаются, придерживаясь основных норм, принятых в стране, язык которой изучается;

- принимают участие в диалоге, обмениваясь информацией на
основе прочитанного,
увиденного или
услышанного высказывая при
этом своё мнение;

- во время общения
демонстрируют владение
языковым материалом,
приобретённым в предыдущие годы;

Высказывание каждого – не
менее 14 реплик, правильно оформленных в языковом
отношении.

- читают (с полным пониманием) тексты, построенные на знакомом языковом материале;

- находят необходимую информацию в текстах разнопланового характера (значения незнакомых слов раскрываются на основе догадки, рисунка, схожести с родным языком, пояснений в комментариях).

Объём – не менее 600 печатных знаков.

- письменно
передают информацию адекватно целям и задачам общения, правильно оформляя сообщение в зависимости от его формы;

- описывают предметы, особу, события,
явления, объекты
(в пределах 16 предложений).


11 КЛАСС

( 70часов)

коммуникации

Тематика ситуативного общения

Языковые функции

Средства

выражения

Лингвистические

компетенции

Социокультур

ная

компетенция

Общеобразовательная

компетенция

Лексическая

Грамматическая

Фонетическая

Личностная























Публичная

































































Образовательная

Я моя семья (6ч)

(автобиография)



Природа (8ч)

(окружающая среда, охрана природы)











Средства массовой информа-ции

( 14ч)



Музыка (6ч)

(музык. стили и инструменты, известные греческие и отечественные композиторы

Молодежная культура

(16ч)

(Молодежь Греции и ДНР)



















Достопримечательности Греции и Донбасса

(12ч)














Моя будущая профессия

(8ч)

- описывать людей,
предметы, явления,
действия, самочувствие,
события;

- характеризовать
качества личности,
поступки людей и
отношения между ними;

- высказывать
собственное отношение
к поведению и
поступкам людей;
- рассказывать о
своих увлечениях и
интересах, идеалах, о
способе жизни, мечте;

- сравнивать предметы,
поступки, ситуации,
факты, действия;

- аргументировать
свой выбор, свою
точку зрения, позицию в
дискуссии;

- расспрашивать с
целью выяснения и
уточнения информации
и дача необходимых
ответов;

- предлагать что-то,
принимать или
отклонять предложение;

- высказывать свои
впечатления, чувства,
эмоции;

- давать оценку
событиям, ситуациям,
поступкам и действиям;


- просить и давать
совет, объяснение,
помощь;











Λέγομαι …Είμαι …χρονών. Είμαι μαθητής της …. Έχω ….

Πώς μπορούν οι άνθρωποι να προστατέψουν τη φύση;

Να θυμούνται, ότι:

«Όποιος σέβεται τη φύση, σέβεται την ίδια τη ζωή».

Είμαι δημοσιογράφοςαπό την τηλεόραση.

Θα ήθελα να απαντήσετε σε μερικές ερωτήσεις.

Ελένη, τι εκπομπές παρακολουθείς;Διάφορες

Εγώ, όμως, μόνο αθλητικά. Άκουσες τα νέα από το ραδιόφωνο;

Τι νομίζεις για …;

Δεν νομίζω ότι αυτό είναι τόσο σημαντικό. Τι ρόλο παίζει η διαφήμιση στη ζωή των ανθρώπων;

Ποιος είναι ο γνωστός

Έλληνας τραγουδιστής;

Ο διάσημος Έλληνας

μουσικοσυνθέτης είναι…

Αν είχα λεφτά, θα μπορούσα να επισκεφτώ τη συναυλία του (της) … Πώς διασκεδάζει σήμερα η νεολαία;

Μερικοί πηγαίνουν στο θέατρο, στον κινηματογράφο.

Άλλοι διασκεδάζουν μεμουσική, πηγαίνουν εκδρομές.

Τι αξιοθέατα της Αθήνας ξέρεις;

Ξέρω πολλά πράγματα για την Ακρόπολη, για το Λυκαβηττό, για το στάδιο όπου έγιναν οι πρώτοι Ολυμπιακοί αγώνες.Τι επαγγέλματα

υπάρχουν;

Στο μέλλων θέλω να γίνω …, επειδή …

Личные данные.

Охрана
окружающей среды.

Телевидение.

Радио.

Виды теле-/радио
программ.

Реклама

Музыкальные стили и инструменты.

На концерте.

Жизнь молодёжи.

Характеристика профессий.











































Достопримечательности Греции.

Памятники архитектуры Греции.

Достопримечательности Донбасса.

Памятники архитектуры Донбасса.

Факторы влияния на выбор профессий.

Употребление глаголов в условных предложениях.

Сложноподчиненные предложения с условными словосочетаниями. (Αν είχα … θα έκανα …)

Систематизация знаний, приобретённых в предыдущие годы обучения.

Особенности интонации в
условных
предложениях.

Произношение
в целом достаточно
чёткое для
понимания,
несмотря на присутствие
заметного
акцента.

Знание культуры народа страны, язык которой изучается, и рамках тематики ситуативного общения, связанного с такими аспектами:

- повседневная жизнь;
- условия жизни;

межличностные отношения;

- ценности, идеалы, нормы поведения;

- социальные правила поведения;

- употребление и выбор приветствий, форм обращения;

- употребление и выбор междометий;

- способность использовать различные стратегии для контакта с представителями других культур;

- правила вступления в разговор;

Правила вежливости.

Выражения народной мудрости.

- осознавать цель поставленного задания;

- активно употреблять язык, который изучается;

- внимательно следить за презентованной информацией;

- эффективно сотрудничать во время парной и групповой работы;

- использовать адекватные материалы для самостоятельного изучения;

- находить, понимать и при необходимости передавать новую информацию;

- использовать новые технологии.











Речевая компетенция обучающихся

по окончании 11 класса:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Монологическое говорение

Диалогическое говорение

- понимают информацию как во время непосредственного общения с собеседником, так и в звукозаписи;

- понимают основной смысл текстов в соответствии с тематикой ситуативного общения, выделяя главную мысль/идею,
дифференцируя основные факты и
второстепенную информацию;

- выбирают необходимую информацию из услышанного.

Используют лингвистическую и контекстуальную догадку, опираясь на сюжетную линию или очевидность

- высказывают свои
убеждения, мысли согласие
или несогласие
относительно
определённой ситуации
или в связи с прочитанным,
услышанным или
увиденным;

- высказывают
собственное отношение к
поведению или поступкам
людей;

- описывают объекты
повседневного окружения, события и виды
деятельности, в которых
ученик принимает участие;

- рассказывают о
повседневной жизни о
прошедшей деятельности,
о планах на будущее,

придерживаясь
нормативного говорения;

- расспрашивают с целью
разъяснения и уточнения
информации и дачи
необходимых ответов;

- предлагают что-либо и
принимают или
отклоняют предложение;

- просят и дают совет,
пояснения или помощь.

Объём высказываний – не
менее 18 предложений.

- общаются, придерживаясь основных норм, принятых в стране, язык которой изучается;

- ведут беседу с одним или несколькими лицами в пределах определённой ситуации общения, а также используя информацию на
основе прочитанного,
увиденного или
услышанного;

- расширяют предложенную собеседником тему разговора, переходят на другую тему;

- адекватно ведут себя в коммуникативных ситуациях, демонстрируя речевое поведение, характерное для носителей языка;

- принимают участие в
диалогах различных типов,
высказывая своё мнение,
впечатление, отношение к конкретным фактам, событиям, явлениям, предложениям;

- используют мимику и жесты.

Высказывание каждого – не
менее 16 реплик, правильно оформленных в языковом
отношении.

- читают (с полным пониманием) тексты, построенные на знакомом языковом материале;

- находят необходимую информацию в текстах разнопланового характера (значения незнакомых слов раскрываются на основе догадки, рисунка, сходства с родным языком, пояснений в комментариях);

- просматривают текст или ряд текстов с целью поиска необходимой информации.

Объём – не менее 800 печатных знаков.

- заполняют анкету и тому подобное;

- пишут объявления, приглашения, поздравления;

- пишут записку/извещение для друга/члена семьи;

- пишут письмо, уведомление в форме рассказа/описания, высказывая свои впечатления, мысли об особах, событиях,
явлениях, объектах, фактах;

- передают в письменной форме содержание услышанного, прочитанного, увиденного;

- письменно передают информацию адекватно целям, заданиям общения, правильно оформляя извещение в зависимости от его формы;


- описывают предметы, лицо, события,
явления, объекты.
Объём – 18-20 предложений.








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-221585
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх