Учебная программа по предмету "Английский язык" II ступень обучения по УМК М.З. Биболетова "Enjoy English"

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена на основе:

-      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897)

-      Учебного плана МБОУ «СОШ №5» г. Сосногорска.

-      Примерных программ по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение, 2010.

-          Рабочей программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева - Обнинск: Титул, 2013.

Рабочая программа составлена с учетом обучения в общеобразовательных школах.

Целью изучения учебного предмета «Английский язык» в системе основного общего образования является: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени основного общего образования:

-       речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

-       языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

-       социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим

особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-       компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-       учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

-       формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

-       формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

-       развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-       осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала

Курс английского языка на второй ступени обучения направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве английского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм английского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Английский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы предусматривает изучение лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению английского языка в школе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в данном случае английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В примерной программе «Английский язык» для основной школы предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программе для начального общего образования видов учебной деятельности обучающихся.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного общего образования. Таким образом, курс английского языка в 5-9 классах в основной школе рассчитан: в 5 – 7 классах на 105 часов в год (3 часа в неделю - 35 учебных недель), в 8 классе на 108 часов в год (3 часа в неделю – 36 учебных недель), в 9 классе на 102 часа в год (3 часа в неделю – 34 учебные недели).

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Примерная программа предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. Так, например, на проектную деятельность в 5 классе отведено 9 часов

Кроме того, расширен ряд тем. Например, в 5-7 классах добавлены темы: Участие в викторинах и конкурсах, Компьютер, Интернет, Животные на воле и в неволе, Путешествия, Школьная жизнь зарубежных школьников, Международные школьные обмены, Будущее нашей планеты.

В 8-9 классе в рамках тематики Мои друзья и я представлены темы: Любовь и дружба. Взаимоотношения между людьми. В рамках тематики Мир моих увлечений представлены детально темы: СМИ, Книга в жизни нынешнего поколения, Библиотека.

Сроки реализации рабочей учебной программы

Рабочая учебная программа по английскому языку для ступеней основного общего образования в средней школе реализуется в течение 5 лет с 2015 по 2020 гг.

Содержание обучения предполагает построение учебного процесса на основе использования межпредметных связей:

-география и история, так как содержанием предмета «Английский язык» становится история и культура страны изучаемого языка. Изучая англоязычные страны, учащиеся не только узнают много важных и интересных фактов из истории той или иной страны, но и запоминают расположение стран на карте мира, их столицы и крупные города, знакомятся с эмблемами и традициями. Нередко в практику включается и сравнительный анализ традиций и обычаев страны изучаемого языка с традициями своей страны, что позволяет найти сходства и отличия между представителями разных культур, а также способствует развитию чувства патриотизма.

          -русский язык, так как есть сходства объектов изучения в том и другом предметах.

Обучение иностранному языку в школе, как известно, немыслимо без опоры на факты родного языка. С другой стороны, привлечение некоторых фактов иностранного языка на уроках русского языка может сыграть важную положительную роль в углублении знаний учащихся, в развитии их лингвистического мышления. Сопоставляя переносные употребления английских и русских слов, учащиеся осознают специфику проявления многозначности слов в каждом из языков.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий: игровая, проектная технология, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, здоровьесберегающие технологии.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды контроля: устный опрос, контрольная работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, проверка домашнего задания, словарные диктанты, тесты, проекты. Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на первой ступени обучения направлен на выявление достижений школьников. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress check , которые позволяют оценить умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи и убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.

Выбор данного учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. У учащихся появляется возможность развивать культуру межличностного

общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

В УМК «Английский с удовольствием» реализуются следующие подходы к обучению английскому языку:

-      деятельностный;

-      коммуникативно-когнитивный.

УМК построен на следующих принципах:

-      личностно-ориентированный характер обучения;

-      соблюдение деятельностного характера обучения;

-      приоритет коммуникативной цели в обучении;

-      сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

-      дифференцированный подход;

-      аутентичность материала;

-      социокультурная направленность;

-      учет опыта обучающихся в родном языке;

-      развитие когнитивных способностей обучающихся;

-      широкое использование современных технологий обучения.

Результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

-         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-         осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

-         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение английского языка внесет свой вклад в:

1)    воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

-         любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

-         знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-         знание правил поведения в классе, школе, дома;

-         стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

-         уважительное отношение к родному языку;

-         уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

-         уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-         осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-         чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-         стремление достойно представлять родную культуру;

-         правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2)      воспитание нравственных чувств и этического сознания;

-         представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

-         знание правил вежливого поведения, культуры речи;

-         стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

-         умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-         уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-         уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

-         гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

-         эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

-          представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

-          установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-          стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

-          потребность в поиске истины;

-          умение признавать свои ошибки;

-          чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

-          уверенность в себе и своих силах;

3)               воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,

труду, жизни;

-          ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

-          уважительное отношение к людям разных профессий;

-          навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-          умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-          ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-          потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

-          ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

-          умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-          умение вести обсуждение, давать оценки;

-          умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

-         умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

-         бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4)               формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

-         потребность в здоровом образе жизни;

-         понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

-         знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-         стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

-         стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)               воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

-         интерес к природе и природным явлениям;

-         бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

-         понимание активной роли человека в природе;

-         способность осознавать экологические проблемы;

-         готовность к личному участию в экологических проектах;

6)               воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-         умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

-         мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

-         уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-         положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7)      воспитание уважения к культуре других народов;

-         интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

-         представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

-         адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

-         стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

-         уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

-         умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

-         потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

-         стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

-         стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

-   положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

-         представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

-         осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

-         осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости английского языка для будущей профессии;

-         обогащение опыта межкультурного общения;

1)       языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

2)       универсальные учебные действия:

регулятивные:

-         самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-         оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-         познавательные:

-         использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-         пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-         строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-        работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-        осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

-        выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-        осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-        решать проблемы творческого и поискового характера;

-        самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

-        контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

-       готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

-       выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с          задачами и условиями межкультурной коммуникации;

-       вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть    монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

-       адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

-       спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

-       уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

-       уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

-       уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

-       уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

-       проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

-       уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

3)               специальные учебные умения:

-         читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

-         читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

-         читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

-         понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

-         понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке ;

-         понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

-         работать с лексическими таблицами;

-         понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

-         работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

-         кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

-         догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

-         иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

-         использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

-       использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

-       организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

-       работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

-       пользоваться лингвострановедческим справочником;

-       переводить с русского языка на английский;

-       использовать различные способы запоминания слов на английском языке;

Предметными результатами являются:

Предметное содержание речи:

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

•                  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•                  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•                  давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•                  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

•                  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•                  комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

•                  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•                  кратко излагать результаты выполненной проектной работы.  

Аудирование.

Выпускник научится:

•                  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•                  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться:

•                  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•                  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

•                  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•                  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение.

Выпускник научится:

•                  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•      читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Выпускник получит возможность научиться:

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

•                  догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;

•                  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

•                  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь.

Выпускник научится:

•                  заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

•                  писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

•                  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•                  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

•                  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

•                  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи.

Выпускник научится:

•                  различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

•                  соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•                  различать коммуникативные типы предложения по интонации;

•                  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

•                  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

•                  различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография.

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

Выпускник научится:

•                  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

•                   употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе)), в том числе много­значные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•                   соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Основные способы словообразования:

1)     аффиксация:

•    глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

•     существительных:           -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

•    прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter­international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

•     наречий: -ly (usually);

•     числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)      словосложение:

•     существительное + существительное (policeman);

•      прилагательное + прилагательное (well-known);прилагательное + существительное (blackboard).

3)     конверсия:

•    образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

•    образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

•                  распознавать и использовать интернациональные слова (doctor). Выпускник получит возможность научиться:

•                  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

•                  находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

•                  распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

•                  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи.

Выпускник научится:

•                  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

•                  распознавать и употреблять в речи:

—            различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

—            распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

—              предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

—              предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

—              сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

—              косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

—              имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

—              личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

—              имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

—              количественные и порядковые числительные;

—              глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

—              глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

—              различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

—              условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);

—              модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could)

Выпускник получит возможность научиться:

•                     распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

•                     распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

•                     распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);

•                     использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

—     знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

—     сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

—     употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

—     представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

—    умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

—    умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Содержание программы

5 класс

Перечень тем устной и письменной речи

1.     Школа.

Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня. Письмо-приглашение о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул. Факты из жизни известных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы. Посещение достопримечательностей в России во время каникул. Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Правила поведения в школе. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме. Сайт британской школы.

Проектная работа «Сайт школы »

Проектная работа «Школа будущего»

Стартовая контрольная работа

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

2.    Досуг и увлечения.

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной. Семейные путешествия.

Праздник «Хэллоуин». Правила вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер/воскресное утро в кругу семьи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

Проектная работа «Празднование Нового года»

Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

3.    Страна изучаемого языка и родная страна.

Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании. Факты о великих городах России. Лондонский зоопарк. Карта Лондона. Наиболее известные достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Бытовые диалоги из жизни англичан. Парки Лондона. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом. Знаменитые люди из англоговорящих стран. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Факты биографий.

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город»

Проектная работа «Город моей мечты»

Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

4.      Взаимоотношения.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья. Любимое домашнее животное.

Интервью о своем домашнем питомце. Хобби, которыми увлекаются люди. Хобби твои и твоих друзей.

Проектная работа «Моё хобби»

5.      Мир профессий.

Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определения профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.

Проектная работа «Давайте расскажем историю!»

Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь) класс

6 класс

Перечень тем устной и письменной речи

1.     Международный клуб исследователей

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников». У карты мира. Г де находятся эти страны? Что тебе нравиться делать, а что нет? Виды путешествий. Чудеса природы. Ниагарский водопад. Чудеса природы России. Добро пожаловать в мир приключений. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники прошлого. Современные путешественники (Дмитрий Шпаро). Виды путешествий. Поездка за город Межличностные отношения. Знакомство с друзьями. Будь вежлив. Гостим в английской семье. Описываем наших друзей. Подарок бабушке. Условия проживания в городской/сельской местности. Мой дом - моя крепость. Жизнь в городе и деревне. Типы домов. Описание своего дома /квартиры. Памятные дни в Британии. Особенный день для семьи. Британские праздники. Как отметить любимый праздник. Веселое время провождение Проект «Мой город»

Проект «Мировые чудеса»

Стартовая контрольная работа

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

2.     Вместе проведем время

Путешествия и клады. Клуб международных путешественников. Твое последнее путешествие. Твой любимый праздник. Угощение: разные продукты питания. Традиционный английский завтрак. Английская еда в сравнении с русской. Любимая еда.

Проект «Готовим блюдо к Рождеству»

Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

3.     Страна изучаемого языка

Участие в международном интернет-проекте. Вебсайт Международного клуба исследователей. Письмо команде сайта клуба. Карта Великобритании. Интересные факты о Великобритании. Флаг Великобритании. Традиции и обычаи Британии. Путешествие по Англии. Города Англии. Уэльс. Северная Ирландия. Шотландия. Знаменитые люди Великобритании. Древний замок на западе Великобритании. Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф. Джозеф Киплинг. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник. Мой любимый праздник. Праздники России и Британии. Масленица в России.

Проект «Добро пожаловать в Россию!»

Проект «Известные британцы»

Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

4.    Путешествие

Мы обсуждаем, как провести выходные. Веселые выходные. Ваши планы на выходные. Виды отдыха. Твой любимый писатель. Увлечения и хобби британцев. Письмо Алисы. Проблемы с родственниками. Любимый жанр книг.

Вселенная и человек. Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке(2 части). Человек и звери, живущие в зоопарках. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки). Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Подводный животный мир. Школьное образование

Разговор о британских школах. Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь». Типы школ в России и Британии: сравнение. Школьная жизнь. Внеклассное чтение.

5.    Здоровый образ жизни.

Спорт. Популярные виды спорта в Британии. Популярные виды спорта в России.

Проект «Посетим наш школьный сайт»

Проект «Известные путешественники»

Проект «Уникальные места моей республики»

Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

7 класс

Перечень тем устной и письменной речи

1.                 Я и мои друзья

Всемирные конкурсы. Участие в викторинах и конкурсах, Интернет; характер и увлечения друзей. Информация о себе, друзьях (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения, характер и увлечения друзей). Как изменить себя. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling).

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России. Средства коммуникации. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, факс, электронная почта, Интернет. Повторение времён группы Simple. Числительные. Даты. Степени сравнения прилагательных. Герундий. each other / one another. Модальные глаголы.

Проект «Викторина»

Проект «Выдающиеся люди моего города»

Стартовая контрольная работа

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

2.      Мир вокруг меня. Страны мира и их столицы, национальности/народы. Национальности / народы и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Артикли с географическими названиями. Страдательный залог. Проект «Страна, которую я хотел бы посетить»

Проект «Моя республика - удивительное место»

Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

3.    Школьное образование.

Взаимоотношения с окружающими. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения

be / look / feel + adverb / adjective. Предлоги места, направления. Модальные глаголы. Действительный и страдательный залог. Повторение изученных видо-временных форм глагола. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Фразовые глаголы. Сложное дополнение. Условное наклонение 2 типа.

Проект «Мой любимый писатель»

Проект «Реклама ЗОЖ»

Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

4.    Спорт- это здорово!

Приложение 5.2

Виды спорта. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве. Образование и классификация наречий. Прилагательные и наречия. Степени сравнения наречий

Проект «Выдающиеся спортсмены Коми»

Проект «Сочи 2014»

Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

8 класс.

Перечень тем устной и письменной речи

1.     Мир вокруг нас

Климат и погода в Британии, Австралии, России, Канаде. Земля, Вселенная. Общая информация о планете (вес, возраст, размер) Солнечная система. Известные учёные, изобретатели, космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англогово­рящих странах: Kingdom of birds/ Hot and Dangerous/the Niagara Falls/ the Peak District/White Nights. Информация о мировых «чемпионах». Конструкция It’s. The Past Continuous Tense. Использование артикля с именами собственными. The present Perfect Continuous Tense. The Past Continuous Tense/the Past Simple Tense (отличия). The Past Perfect Tense.

Проект «Идеальная планета»

Проект «Уникальные места планеты»

Стартовая контрольная работа

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

2.     Экология

Проблемы окружающей среды. Природа и проблемы экологии.

Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь. Артикли с географическими названиями. Образование существительных и прилагательных при помощи суффиксов al/tion. Условное наклонение 1 и 2 типов и смешанного типа. Проект «Сделаем чистым наш город»

Проект «Защитим редких животных»

Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

3.    СМИ

Что такое СМИ? СМИ: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение - это способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times/The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (The Sun), молодёжные журналы (Just 17, Smash Hits/ Shout/ TV Hits). Любимые издания моей семьи, рубрики. Профессия - репортёр. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространённые жанры литературы. Рассказ о любимой книге. Использование и чтение аббревиатур. Неисчисляемые числительные. Герундий. Косвенная речь. Проект «Я-журналист!»

Проект «Газеты моего края»

Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

4.    Как стать успешным

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоём окружении. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения Письмо в молодёжный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day) семейные праздники, приглашения друзей, подарки, поздравления. Независимость в принятии решений, выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. Сложное дополнение.

Проект «Праздники Коми»

Проект «Успешные люди моей семьи»

Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

9 класс

Перечень тем устной и письменной речи

1.     Я и моё окружение

Каникулы - время приключений и открытий. Каникулы - время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка. Как создать интересный фильм. Актеры и роли. Видовременные формы действительного залога. Present Continuous для выражения действий в будущем. Конструкция look/feel/be + прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога.

Проект «Культурная жизнь Сосногорска»

Стартовая контрольная работа

Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

2.      Мир вокруг нас

Путешествие. Транспорт вчера и сегодня. Путешествие как способ познать мир. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, Заполнение декларации и других дорожных документов самолете. Готовность к неожиданностям, присутствие духа. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Определенный артикль с географическими названиями. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need.

Проект «Мой край»

Проект «Моё путешествие по республике»

Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

3.      Я и моё окружение

Проблемы глобализации. Влияние проблемы глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Пути предотвращения конфликтов Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Права человека. Военные конфликты ХХ века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности.

Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Употребление инфинитива с частицей to и без нее; модальные глаголы can, may, should, must. Специальные вопросы в косвенной речи. Употребление сложно-подчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Образование наречий при помощи суффикса -ly. Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на -ing. Употребление сложно­подчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия.

Проект «Межнациональные связи в республике Коми»

Проект «Толерантность»

Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

4.     Жизненный выбор.

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Почему важна политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Почему важна политическая корректность в отношениях с людьми- инвалидами. Экстремальные виды спорта. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Модальные глаголы в функции выражения предположения. Конструкция Nothing can compare to... +noun or +ing form.

Проект «Учебные заведения в Коми»

Проект «Популярные профессии в Коми»

Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)

Тематическое планирование

5 класс (105 часов)

№ п/п	Наименование тем, разделов	Кол – во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1.	Школа	26
1.1	Классная комната	3	- Обмениваются мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах; -рассказывают о том, что школьники делают на уроках; -читают с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова -различают синонимы speak, say, tell, употребляют их в речи -сравнивают способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple -высказываются на заданную тему, опираясь на ключевые слова/ выражения Стартовая контрольная работа
1.2	Письмо - приглашение	2	-выражают свое мнение по заданному вопросу в краткой форме; -строят диалог по образцу; -отвечают на вопросы по теме; -высказываются на заданную тему, опираясь на ключевые слова; -восполняют связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка); -понимают на слух тексты описательного характера -овладевают правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол);
1.3	Каникулы	4	-соотносят глаголы с существительными -разыгрывают диалоги по ролям -пишут ответное письмо на письмо-стимул -понимают на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания
1.4	Достопримечательности	2	- понимают на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием -задают общий и специальный вопросы -соотносят вопросы и ответы -разыгрывают этикетные диалоги по ролям, -комментируют действие, изображенное на картинке
1.5	Школьные клубы	3	-понимают на слух запрашиваемую информацию, заполняют таблицу; -читают с полным пониманием текст   страноведческого характера. -понимают на слух полностью основное содержание текста монологического характера -обобщают правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man -читают прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками -расспрашивают партнеров об их увлечениях -высказываются на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
1.6	Правила поведения в школе	3	- понимают на слух запрашиваемую информацию из текста; -заполняют таблицу, пишут о предпочтениях в школьной  форме -воспринимают и полностью понимают на слух текст монологического характера; -восполняют реплики в диалоге, -обобщают тематически сгруппированную лексику
1.7	Школа Британии	9	-воспринимают и полностью понимают на слух текст монологического характера; -восполняют реплики в диалоге, -обобщают тематически сгруппированную лексику -понимают на слух запрашиваемую информацию из текста; -выполняют задания после двойного прослушивания -контролируют объём знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков -составляют грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики -работают в сотрудничестве, в - восполняют подписи к картинкам в виде микродиалогов; - читают информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; -сравнивают особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; -высказываются на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец -работают в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта -выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Проектная работа «Празднование Нового года» Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
2.	Досуг и увлечения	20
2.1	Школьный обмен	3	- воспринимают на слух текст диалогического характера, извлекают из него информацию, - читают с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливают целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; - читают текст письма приглашения с полным пониманием, отвечают на вопросы по содержанию текста; - дают краткие ответы на разделительные вопросы; - обобщают правила словообразования suffix –tion; - воспринимают на слух текст (телефонный разговор), извлекая из него информацию, - разыгрывают диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям; - читают с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливая целостность текста, путем добавления слов;
2.2	Выходной день	3	- рассказывают о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст; - восполняют диалоги в комиксах; - читают с нужной интонацией текст диалогического характера; - употребляют модальный глагол shall; - читают текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; - обсуждают в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); - читают с полным пониманием и комментируют страничку из ежедневника; - рассказывают о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы; - употребляют структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме; - читают с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»)
2.3	Школьный альбом	3	- читают информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; - сравнивают особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; - высказываются на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец - образуют –ing форму английского глагола, - различают употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи; - разыгрывают этикетные диалоги по ролям, -комментируют действие, изображенное на картинке,
2.4	Новый год	11	- рассказывают о предстоящих событиях с опорой на картинки; - расспрашивают собеседника о его планах на вечер; - читают с полным пониманием, восстанавливая целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту; - овладевают правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на план; - расспрашивают собеседника о поездке за рубеж; - читают с полным пониманием, находя запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте; - берут интервью у Деда Мороза;  - восполняют подписи к картинкам в виде микродиалогов; - читают информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; -сравнивают особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; -высказываются на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец -работают в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта -выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Проектная работа «Празднование Нового года» Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
3.	Страна изучаемого языка и родная страна	32
3.1	Великобритания	3	- воспринимают и полностью понимают на слух текст диалогического / монологического характера; - восполняют реплики в диалоге, разыгрывают диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию; - читают диалогический текст страноведческого характера и находят в нем запрашиваемую информацию; - понимают на слух запрашиваемую информацию из текста; - рассказывают о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника; - употребляют определенный артикль с географическими названиями; - записывают составленные предложения; - читают научно-популярный текст страноведческого характера, соотнося прочитанные тексты с их заголовками; - составляют собственные предложения, используя речевые образцы; - образовывают и употребляют Present Continuous в отрицательных предложениях;
3.2	Достопримечательности Лондона	3	- читают связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; - описывают бытовые ситуации, пользуясь картинками; - пишут о своем городе, опираясь на план в виде вопросов; -употребляют глаголы в Present Continuous (глаголы исключения) - понимают на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; - читаю страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; - употребляют определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; - понимают выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - читают с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; - употребляют в речи фразовый глагол take;
3.3	Музеи Лондона	3	- понимают выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - читают с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - разыгрывают диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета; - систематизируют некоторые правила чтения, соотнося по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках; - воспринимают на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотнося их с фотографиями; - читают с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; - ведут диалог-расспрос, используя фразы Have you been to… - воспринимают на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре) - читают письмо страноведческого характера, находя в нем запрашиваемую информацию, восполняя пропуски в тексте глаголами в нужной форме -составляют словосочетания с изученными глаголами, употребляя их в письменной речи; - комментируют происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру; - читают с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - образуют формы Participle I, II , переводят на русский язык;
3.4	Интересные достопримечательности Лондона и Москвы	3	- понимают выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - читают с полным пониманием короткий текст страноведческого характера, восполняя пропуски новой лексикой; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - разыгрывают диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета; - воспринимают на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; - читают с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; - ведут диалог-расспрос, используя фразы Have you been to… - воспринимают на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре) - читают письмо страноведческого характера, находят в нем запрашиваемую информацию, восполняя пропуски в тексте глаголами в нужной форме -составляют словосочетания с изученными глаголами, употребляя их в письменной речи; -переводят на русский язык;
3.5	Парки Лондона и родного города	3	-читают текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов; -находят в нем запрашиваемую информацию; -устанавливают логическую последовательность основных фактов текста; - задают специальные вопросы; - читают и анализируют употребление видовременной формы глаголов; -образуют и употребляют в речи глаголы в Present Perfect; - составляют предложения, опираясь на образец; - составляют подписи к картинкам, используя Present Perfect; - воспринимают на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера; - читают с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определяя основную мысль текста, отвечая на вопросы к тексту; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;
3.6	Праздничное меню	3	-понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); -составляют рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; - читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; - читают информационный текст социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - составляют и записывают рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова - воспринимают на слух текст стихотворения; - читают с пониманием основного содержания юмористический текст, находят запрашиваемую информацию, выполняя письменное задание к тексту; - разыгрывают по ролям диалоги восстановленные с помощью клише речевого этикета;
3.7	Знаменитые люди англоговорящих стран	3	- высказываются о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; - читают информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправляют предложения в соответствии с содержанием прочитанного; - описывают литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; - рассказывают о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью); - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивают и обобщают полученную информацию; - восстанавливают целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний; - разыгрывают диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; - читают тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносят текст с картинками, отвечают на вопросы и восстанавливают логическую последовательность основных фактов текста;
3.8	Английские народные сказки	4	-пересказывают наиболее понравившиеся отрывки - читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию; - передают основное содержание прочитанного с опорой на текст;
3.9	Знаменитые люди моей республики	7	- высказываются о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; - высказываются без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга) - составляют план / тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагают результаты выполненной проектной работы; - контролируют объѐм знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков -высказываются на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец -выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Проектная работа «Добро пожаловать в наш город» Проектная работа «Город моей мечты» Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
4	Взаимоотношения	27
4.1	Жизнь английских школьников	4	-рассказывают о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом -устно отвечают на вопросы корреспондента и понимают запрашиваемую информацию; -читают интервью (корреспондент и английская школьница) и находят в нем запрашиваемую информацию -записывают составленные ответы на вопросы -задают разделительный вопрос -читают с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находят запрашиваемую информацию. -рассказывают о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст; -пишут личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформляют письмо в соответствии с нормами письменного этикета
4.2	Английская семья	3	-разыгрывают диалог (забавную историю) по ролям; -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читают текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. -слушают, читают и декламируют вслух стихотворение -описывают внешность и черты характера членов своей семьи и друзей. -описывают персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. -делают подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план. - пишут историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.). -берут интервью у своего одноклассника - описывают идеальную семью
4.3	Домашние питомцы	2	-рассказывают о домашнем питомце, используя план. -пишут короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга -читают с детальным пониманием прочитанного, -отвечают на вопросы по тексту -рассказывают о домашнем питомце, используя план. -пишут короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга
4.4	Хобби	3	-высказывают предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках. -ведут диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях - выбирают требующуюся форму глагола и дополняют диалог -разыгрывают диалог Проектная работа «Моё хобби»
5.1	Мир профессий	6	-слушают, читают и декламируют вслух стихотворение ―What are you going to be? -читают высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию. -понимают на слух основное содержание текста о профессиях -рассказывают о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст -пишут небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план. - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии. -рассказывают, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек/мальчиков.
5.2	Английский фольклор	9	-читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находят запрашиваемую информацию: – передают основное содержание прочитанного с опорой на текст -читают и передают основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происходящему; -представляют и защищают проект -выполняют лексико- грамматические упражнения, основываясь на правила; -контролируют объём знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков; -понимают на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполняют тестовое задание к нему. Проектная работа «Давайте расскажем историю!» Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь) Итоговая контрольная работа
	ИТОГО:	105

Тематическое планирование

6 класс (105 часов)

№ п/п	Наименование тем, разделов	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Международный клуб исследователей	27
1.1	Клуб путешественников	3	-слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. -понимают на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию. -описывают членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план. Стартовая контрольная работа
1.2	Межличностные отношения	3	-понимают на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); -выделяют в тексте запрашиваемую информацию; -понимают на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки; -понимают на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию. -разыгрывают восстановленные диалоги. -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; - обобщают полученную информацию - читают текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах; -находят в тексте запрашиваемую информацию
1.3	Чудеса природы	4	-рассказывают об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста - заполняют таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста); -составляют тезисы для устного сообщения по теме ―Russia’s wonders of nature
1.4	Семья	3	-понимают полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); -находят на картинке члена клуба путешественников по описанию; -описывают (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба Путешественников -разыгрывают диалоги по ролям. -ведут диалог – расспрос: запрашивают интересующую информацию (о семье). -читают вслух стихотворение ―What is a family? -рассказывают о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы. - читают с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); -выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные; -отвечают на вопросы
1.5	Английский дом	3	-читают с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; -выражают свое отношение к прочитанному; -находят запрашиваемую информацию в текстах -понимают на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; -восстанавливают диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. -читают с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.
1.6	Праздники	4	-кратко рассказывают о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу. -читают с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; -соотносить тексты и открытки -читают с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера (―Guy Fawkes Day), передают основное содержание прочитанного текста; -находят в тексте запрашиваемую информацию
1.7	Английская литература	7	-читают художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; -пользуются сносками - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного. - осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков Проект «Мой город» Проект «Мировые чудеса» Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
2	Вместе проведем время	21
2.1	Выходные	3	-читают с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); -устанавливают временную взаимосвязь фактов и событий текста. - полностью понимают прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; -находят в тексте запрашиваемую информацию. - читают с полным пониманием короткие тексты диалогического характера; -восстанавливают целостность текстов, путем добавления слов и словосочетаний.
2.2	Животный мир	4	- читают с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках; -находят запрашиваемую информацию; - отвечают на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы. -объясняют значение информационных знаков с опорой на речевые образцы; - читают с пониманием основного содержания информационный текст: определяя основную мысль текста
2.3	Еда	3	- запрашивают у партнера необходимую для восстановления текста информацию для заполнения таблицы (что они обычно едят на завтрак, обед, ужин) ; -обобщают полученную информацию; - понимают на слух основное содержание рассказов о любимых блюдах; -соотносят рассказы с иллюстрациями; -находят запрашиваемую информацию (об авторах высказываний). - разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -рассказывают о любимом блюде. Проект «Готовим блюдо к Рождеству»
2.4	Британская школа	4	-понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; -обсуждают в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе; -сравнивают российские  и британские школы; -полностью понимают мини- диалоги этикетного характера; соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. -разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -ведут этикетный диалог, выражая просьбу; -описывают воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);
2.5	Английские сказки	7	- читают художественный текст (аутентичную сказку), используя с пониманием основного содержания; -предвосхищают возможные события, устанавливая последовательность основных событий сказки; - находят запрашиваемую информацию; -пользуются сносками. - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного; - осуществляют самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
3	Страна изучаемого языка	30
3.1	Международный Интернет-проект	4	- читают вслух по ролям восстановленный диалог; -читают с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников; - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников).
3.2	Символы Великобритании	3	- воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию; - читают с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании); -находят в тексте запрашиваемую информацию; -отвечают на вопросы к тексту; - воспринимают на слух и понимают полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.
3.3	Англия	4	- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; - читают с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); -восстанавливают целостность текста, путем добавления пропущенных слов; - сообщают краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford- upon-Avon, Oxford, Cambridge) , опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст;
3.4	Уэльс и Северная Ирландия	2	- читают текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием; -находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений; - читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале;
3.5	Шотландия	3	- читают короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; -соотносят тексты и картинки; -находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; -восстанавливают целостность текста, путем добавления пропущенных слов
3.6	Известные британцы	4	- ведут диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях Великобритании); - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа); -восстанавливают целостность текстов;
3.7	Свободное время	4	- рассказывают о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; - читают текст (отрывок из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания; определяя основную идею текста; -находят в тексте запрашиваемую информацию; - прогнозируют продолжение сюжета по началу текста; -определяют основную идею текста; -устанавливают логическую последовательность основных фактов текста; -находят в тексте запрашиваемую информацию
3.8	Английская литература	6	- читают рассказ с пониманием основного содержания, выражая свое отношение к происходящему; - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного; -осуществляют самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. Проект «Добро пожаловать в Россию!» Проект «Известные британцы» Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
4	Путешествие	27
4.1	Подготовка к походу	3	- описывают героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения; - читают с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием короткий юмористический рассказ; -разыгрывают прочитанные юмористические диалоги по ролям
4.2	Великие путешественники	5	- читают с полным пониманием  небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); -находят в нем запрашиваемую информацию; - читают текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); -находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); -находят в них запрашиваемую информацию;
4.3	Спорт	2	- читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; -соотносят тексты с фотографиями; -находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают текст (интервью) с пониманием основного содержания; -соотносят вопросы и ответы собеседников
4.4	Подводные исследования	3	- соотносят вопросы и ответы (о водном пространстве России); -читают с пониманием основного содержания текст о Кусто; -находят запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). - читают с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; -находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума; -разыгрывают диалог по ролям (о посещении аквариума);
4.5	Фестивали	3	- читают с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; -находят в них запрашиваемую информацию; - пишут план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); -пишут комментарии к презентации о российском /британском праздниках
4.6	Английская литература	5	-читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: -устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию; - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного. - пишут личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, сообщают краткие сведения о себе
4.7	Исследование моей республики	6	-работают над проектом о республике; - осуществляют самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков. -систематизируют лексико- грамматический материал Проект «Посетим наш школьный сайт» Проект «Известные путешественники» Проект «Уникальные места моей республики» Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь). Итоговая контрольная работа.
	ИТОГО:	105

Тематическое планирование

7 класс (105 часов)

№ п/п	Наименование тем, разделов	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Я и мои друзья	28
1.1	Всемирные конкурсы	3	- читают текст (о всемирных конкурсах) с пониманием основного содержания; соотносят тексты с фотографиями; -находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносят вопросы и ответы собеседников Стартовая контрольная работа
1.2	Информация о себе, о друзьях	2	- ведут диалог-расспрос, запрашивая информацию; - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале; -восстанавливают целостность текстов;
1.3	Как изменить себя	2	- читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: - устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию; - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного; - пишут личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, -сообщают краткие сведения о себе
1.4	Будущее нашей планеты	7	- читают с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале; находят в нем запрашиваемую информацию. - читают текст прагматического характера (объявление) находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале
1.5	Выдающиеся люди	5	- ведут диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях Великобритании); - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии); -восстанавливают целостность текстов;
1.6	Праздники и народные предметы	2	- описывают приметы с опорой на речевые образцы и изображения; - читают с полным пониманием небольшой рассказ о народных приметах , построенный на знакомом языковом материале; - находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием короткий юмористический рассказ; -разыгрывают прочитанные юмористические диалоги по ролям
1.7	Средства коммуникации	2	- воспринимают на слух текст диалогического характера, извлекают из него информацию, - читают с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливают целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; - дают краткие ответы на разделительные вопросы; - воспринимают на слух текст (телефонный разговор), извлекая из него информацию, - разыгрывают диалог по ролям;
1.8	Телефон	2	читают с пониманием основного содержания небольшой текст об истории изобретения телефона; - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
1.9	Современные средства коммуникации	3	- воспринимают на слух текст, извлекая из него информацию; - разыгрывают диалог по ролям; - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале  (история изобретений); -восстанавливают целостность текстов; Проект «Викторина» Проект «Выдающиеся люди моего города» Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо, устная речь)
2	Мир вокруг меня	21
2.1	Страны мира	5	- воспринимают на слух текст прагматического характера, извлекают из него информацию, - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (Страны мира); -восстанавливают целостность текстов;
2.2	Современные языки	12	-читают с пониманием основного содержания небольшой текст об истории языков, - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -рассказывают о странах с опорой на таблицу -составляют таблицу; - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии); -восстанавливают целостность текстов;
2.3	Путешествия	4	- читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (путешествия); -восстанавливают целостность текстов; -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Проект «Страна, которую я хотел бы посетить» Проект «Моя республика – удивительное место» Контрольная работа №2(аудирование, чтение, письмо, устная речь)
3	Школьное образование	29
3.1	Взаимоотношения с окружающими	4	- разыгрывают диалог по ролям. -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читают текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания; -слушают, читают и декламируют вслух стихотворение; -описывают внешность и черты характера членов своей семьи и друзей; -делают подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план; -берут интервью у своего одноклассника; - описывают идеальную семью
3.2	Ориентирование в городе	4	-ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -восстанавливают диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания; -разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -ведут этикетный диалог, выражая просьбу
3.3	Моя школьная жизнь	7	- воспринимают на слух текст прагматического характера, извлекают из него информацию; - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале -восстанавливают целостность текстов;
3.4	Школьная жизнь зарубежных сверстников	7	- воспринимают на слух текст прагматического характера, извлекают из него информацию, - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале, -восстанавливают целостность текстов; -составляют описание ситуаций;
3.5	Чтение книг	3	-разыгрывают диалог по ролям; -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читают текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания; -слушают, читают и декламируют вслух стихотворение; -описывают внешность и черты любимых героев.
3.6	Проблемы современного подростка	4	-слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; - соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. -понимают на слух основное содержание текста о проблемах подростков, выделяя запрашиваемую информацию. Проект «Мой любимый писатель» Проект «Реклама ЗОЖ» Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
4	Спорт – это здорово!	21
4.1	Виды спорта	4	- воспринимают на слух текст диалогического характера, извлекают из него информацию; - читают с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливают целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; - дают краткие ответы на вопросы; - воспринимают на слух текст, извлекая из него информацию, - разыгрывают диалог по ролям;
4.2	Здоровый образ жизни	6	-читают текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов; -находят в нем запрашиваемую информацию; -устанавливают логическую последовательность основных фактов текста; - задают специальные вопросы; - читают и анализируют употребление видовременной формы глаголов; - составляют предложения, опираясь на образец; - составляют подписи к картинкам, - воспринимают на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера; - читают с полным пониманием текст страноведческого характера, определяя основную мысль текста, отвечая на вопросы к тексту; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст;
4.3	Здоровье	2	-понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. -обсуждают в парах, что можно / нельзя делать для сохранения здоровья; -полностью понимают мини-диалоги этикетного характера; -соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. -разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. -описывают картинки к тексту
4.4	Олимпийские игры	9	-слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; -соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. -понимают на слух основное содержание текста о символике, выделяя запрашиваемую информацию. - читают с полным пониманием текст страноведческого характера, определяя основную мысль текста, отвечая на вопросы к тексту; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст; Проект «Выдающиеся спортсмены Коми» Проект «Сочи 2014» Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь) Итоговая контрольная работа.
	ИТОГО:	105

Тематическое планирование

8 класс           (108 часов)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол – во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Мир вокруг нас	27
1.1	Климат, погода	5	-читают с полным пониманием текст страноведческого характера о погоде, определяя основную мысль текста, отвечая на вопросы к тексту; -слушают текст диалогического характера с полным пониманием; соотносят их с картинками; -восстанавливают диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний; -понимают на слух основное содержание текста о символике, выделяя запрашиваемую информацию. -сравнивают погоду в разных странах. Стартовая контрольная работа.
1.2	Наша планета	5	-высказывают собственное мнение о проблемах космоса; - читают с полным пониманием текст прагматического характера, определяя основную мысль текста, отвечая на вопросы к тексту; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст;
1.3	Космос и человек	4	-понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; -обсуждают в парах, важность космических исследований; -восстанавливают диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. -разыгрывают мини- диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -описывают картинки к тексту
1.4	Стихийные бедствия	7	-читают художественный текст с пониманием основного содержания; -понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. -слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносят их с картинками; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст;
1.5	Удивительные места на Земле	6	- воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию; - читают с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; -находят в тексте запрашиваемую информацию; -отвечают на вопросы к тексту Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь). Проект «Идеальная планета» Проект «Уникальные места планеты»
2	Экология	21
2.1	Проблемы окружающей среды	6	- читают текст (о проблемах экологии) с пониманием основного содержания; -соотносят тексты с фотографиями; находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают текст (интервью) с пониманием  основного содержания; -соотносят вопросы и ответы собеседников; -воспринимают на слух и понимают небольшой  текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию; -пересказывают текст; -составляют план текста;
2.2	Экология семьи, экология человека	5	-читают художественный текст с пониманием основного содержания; -понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. -слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; -соотносят их с картинками; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст;
2.3	Охрана природы	10	- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума), построенные на  знакомом языковом материале; - читают с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); -восстанавливают целостность текста, путем добавления пропущенных слов; - сообщают краткие сведения о своём городе, опираясь на таблицу со сведениями, прочитанный текст. Проект «Сделаем чистым наш город» Проект «Защитим редких животных» Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
3	СМИ	31
3.1	Что такое СМИ?	5	-разыгрывают диалог по ролям; -ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о  собеседнике). -читают текст прагматического характера (интервью) с пониманием основного содержания; -описывают черты характера журналиста; -описывают персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец; -делают подписи к фотографиям из новостей; - пишут интервью; -берут интервью у своего одноклассника.
3.2	Телевидение	4	- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума), построенные на знакомом языковом материале; - читают с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); -восстанавливают  целостность текста, путем добавления пропущенных слов; - сообщают краткие сведения о любимой передаче, опираясь на таблицу со сведениями, прочитанный текст; - составляют программу.
3.3	Пресса	8	- читают текст (о периодических изданиях) с пониманием основного содержания; -соотносят тексты с фотографиями; находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносят вопросы и ответы собеседников; -воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую  информацию; -пересказывают текст; -составляют план текста.
3.4	Книги	8	-читают художественный текст с пониманием основного содержания; -понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. -слушают тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносят их с картинками; - составляют и записывают заголовки к фотографиям, опираясь на прочитанный текст; -составляют письменное высказывание по проблеме; -пересказывают диалоги, применяя правила косвенной речи.
3.5	Писатели	6	- высказываются о знаменитых  писателях, опираясь на ключевые слова; - читают информационный текст страноведческого характера биография) с пониманием запрашиваемой информации, исправляют предложения в соответствии с содержанием прочитанного; - описывают литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; - рассказывают о литературном произведении, опираясь на план; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью); - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивают и обобщают полученную информацию; - восстанавливают целостность текстов социокультурного характера путем добавления слов и словосочетаний; - разыгрывают диалог- расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; - читают тексты социокультурного характера, соотносят текст с картинками, отвечают на вопросы и восстанавливают логическую последовательность основных фактов текста; Проект «Я-журналист!» Проект «Газеты моего края» Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
4	Как стать успешным	29
4.1	Известные люди	6	- высказываются  о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; - высказываются без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; - составляют план / тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагают результаты выполненной проектной работы; - контролируют объём знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков; -высказываются на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец; -выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
4.2	Семья	7	-читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: -устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию; - делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного. - пишут личное письмо с опорой на образец зарубежному другу, -сообщают краткие сведения о себе.
4.3	Праздники	7	- читают с полным пониманием текст страноведческого характера. - понимают на слух полностью основное содержание текста монологического характера; - расспрашивают партнеров об их любимых  праздниках; -высказываются на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
4.4	Самостоятельность подростков	9	- читают текст (о проблемах) с пониманием основного содержания; соотносят тексты с фотографиями; находят в тексте запрашиваемую информацию; - читают текст (интервью) с пониманием основного содержания; -соотносят вопросы и ответы собеседников; -воспринимают на слух  и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию; -пересказывают текст; -составляют план текста. Проект «Праздники Коми» Проект «Успешные люди моей семьи» Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь) Итоговая контрольная работа.
	ИТОГО:	108

Тематическое планирование

9 класс (102 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол – во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Я и мое окружение	27
1.1	Каникулы	4	-высказывают предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках; -ведут диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях, способах проведения каникул; - выбирают требующуюся форму глагола и дополняют диалог; -разыгрывают диалог; -пишут письмо; Стартовая контрольная работа
1.2	Дружба	10	- читают с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале; находят в нем запрашиваемую информацию. - читают текст прагматического характера (объявление); -находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале; -находят в них запрашиваемую информацию; -составляют диалоги
1.3	Самостоятельность	5	-составляют различные типы вопросов; -читают текст (о проблемах) с пониманием основного содержания; -соотносят тексты с фотографиями; находят в тексте запрашиваемую информацию - читают текст (интервью) с пониманием основного содержания; соотносят вопросы и ответы собеседников -воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию; -пересказывают текст; -составляют план текста
1.4	Досуг	2	- читают информационный текст страноведческого характера (досуг зарубежных сверстников) с пониманием запрашиваемой информации, исправляют предложения в соответствии с содержанием прочитанного; - понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью); - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивают и обобщают полученную информацию; - восстанавливают целостность текстов социокультурного характера путем добавления слов и словосочетаний; - разыгрывают диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; - читают тексты социокультурного характера, соотносят текст с картинками, отвечают на вопросы; -восстанавливают логическую последовательность основных фактов текста;
1.5	Россия	4	- разыгрывают диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; - читают тексты социокультурного характера, -соотносят текст с картинками, -отвечают на вопросы и восстанавливают логическую последовательность основных фактов текста; -пересказывают текст
1.6	Молодежь и искусство	2	- читают с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале; находят в нем запрашиваемую информацию; - читают текст прагматического характера (афиша); находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале;  находят в них запрашиваемую информацию; -составляют диалоги; Проект «Культурная жизнь Сосногорска» Контрольная работа №1 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
2	Мир вокруг нас	21
2.1	Путешествие	8	-слушают, читают и декламируют вслух стихотворение; -читают высказывания детей об их увлечениях и любимом виде транспорта, восполняя недостающую информацию; -понимают на слух основное содержание текста о профессиях; -рассказывают о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст; -пишут небольшое сочинение об идеальном транспорте, используя план; - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о любимом виде транспорта;
2.2	Туризм	9	- рассказывают о предстоящих событиях с опорой на картинки; - расспрашивают собеседника о его планах; - читают с полным пониманием, восстанавливая целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту; - передают основное содержание прочитанного текста с опорой на план; - расспрашивают собеседника о поездке за рубеж; - читают с полным пониманием, находя запрашиваемую информацию  - восполняют подписи к картинкам в виде микродиалогов; - читают информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; -сравнивают особенности туризма; -высказываются на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец; -выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
2.3	Глобализация	4	-читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников,; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; - читают информационный текст социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - воспринимают на слух текст прагматичного содержания - читают с пониманием основного содержания юмористический текст, -находят запрашиваемую информацию, выполняя письменное задание к тексту; - разыгрывают по ролям диалоги восстановленные с помощью клише речевого этикета; Проект «Мой край» Проект «Мои путешествие по республике» Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
3	Я и мое окружение	34
3.1	Проблемы глобализации	8	- читают с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале; -находят в нем запрашиваемую информацию. - читают текст прагматического характера; -находят в нем запрашиваемую информацию; - читают с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале; -находят в них запрашиваемую информацию; -составляют диалоги
3.2	Конфликты	8	-читают с полным пониманием информационные тексты (страничка Интернет- форума), построенные на знакомом языковом материале; - читают с полным пониманием текст прагматического характера ; -восстанавливают целостность текста, путем добавления пропущенных слов - сообщают краткие сведения о военном конфликте, опираясь на таблицу со сведениями, прочитанный текст
3.3	Разрешение конфликтов	8	- читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; - читают информационный текст социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - воспринимают на слух текст прагматичного содержания; -составляют письменное высказывание по проблем
3.4	Толерантность	10	-читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; - читают информационный текст социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - воспринимают на слух текст прагматичного содержания; - читают с пониманием основного содержания юмористический текст, находят запрашиваемую информацию, выполняя письменное задание к тексту; - разыгрывают по ролям диалоги; Проект «Межнациональные связи в республике Коми» Проект «Толернтность» Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо, устная речь)
4	Жизненный выбор	17
4.1	Образование	7	-читают высказывания подростков об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию; -понимают на слух основное содержание текста о профессиях; -рассказывают о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст; -пишут небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план; - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии; -рассказывают, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.
4.2	Стереотипы	4	- читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников,; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; -читают информационный текст; социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - воспринимают на слух текст прагматичного содержания; -составляют письменное высказывание по проблеме
4.3	Увлечения	4	- воспринимают на слух текст, извлекая из него информацию; - разыгрывают диалог по ролям; - читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (история спорта); -восстанавливают целостность текстов; - ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о любимом виде спорта.
4.4	Культура	2	- читают диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников; - контролируют правильность выполнения задания, прослушивая текст; - читают информационный текст социокультурного характера, отвечая на вопросы к тексту; - читают с пониманием основного содержания юмористический текст, находят запрашиваемую информацию, выполняя письменное задание к тексту; - разыгрывают по ролям диалоги; Проект «Учебные заведения в Коми» Проект «Популярные профессии в Коми» Контрольная работа №4 (аудирование, чтение, письмо, устная речь) Итоговая контрольная работа
	ИТОГО:	102

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования по иностранным языкам.

2. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5- 9 класс (Стандарты второго поколения). Москва «Просвещение» 2010.

3. Биболетова М, 3., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул. 2013.

4. Биболетова М. 3., Добрынина Н. В.. Трубанева Н. Н Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 5 классов. Обнинск: Титул, 2012

5. Биболетова М, 3., Трубанева Н. Н Учебник «Английский язык» для 5 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014

6. Биболетова М. 3., Добрынина Н. В.. Трубанева Н. Н Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 6 классов. Обнинск: Титул, 2010

7. Биболетова М, 3., Трубанева Н. Н Учебник «Английский язык» для 6 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010

8. Биболетова М. 3., Добрынина Н. В.. Трубанева Н. Н Книга для учителя к учебнику  «Английский язык» для 7 классов. Обнинск: Титул, 2012

9. Биболетова М, 3.. Трубанева Н. Н Учебник «Английский язык» для 7 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012

10. Биболетова М. 3., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 8 классов. Обнинск: Титул, 2012

11. Биболетова М, 3., Трубанева Н. Н Учебник «Английский язык» для 8 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул. 2012

12. Биболетова М. 3., Бабушис Е, Е., Кларк О. И., Морозова А. Н., Соловьева И. Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 9 классов. Обнинск: Титул, 2013

13. Биболетова М. 3., Бабушис Е, Е., Кларк О. И.. Морозова А. Н., Соловьева И. Ю. Учебник «Английский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013

14. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. /Под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск: Титул. 2010.

Информационные средства:

1.http://ww.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=l 12 (сайт методической поддержки)

2.Обучающая компьютерная программа ―Enjoy Listening and Playing к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English):

3. Карты на иностранном языке

Карта стран изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

5. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

6. Флаги стран изучаемого языка

7.Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

8. Компьютерные словари

Технические средства обучения:

1. Мультимедийный компьютер

2. Средства телекоммуникации

3. Мультимедийный проектор

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский

язык»

По окончании изучения курса 5 класса обучающийся научится:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу

партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

Объём диалога этикетного характера – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

- вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

Объём диалога-расспроса до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

- вести диалог побудительного xapактeра: обратитъся с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

Объём диалога побудительного характера – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

- вести диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение. Объём диалога – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При овладении монологической речью учащиеся научатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/прослушанногo текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста. Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

При овладении письменной речью учащиеся научатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

При овладении аудированием учащиеся научатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

При овладении чтением учащиеся научатся:

-читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

- совершенствовать технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения учащиеся научатся:

- определять тему/основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения учащиеся научатся:

-читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

-оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся научатся:

-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Социокультурные знания и умения.

К концу обучения в 5 классе учащиеся смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столица, денежные единицы (Великобритании), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine's Dау, Mother's Dау), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Аbbеу, Big Веn, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, МОМI (Museum of the Moving Imagе), Маdame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитыx ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Веll; Аbrahаm Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Учащиеся научатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией: префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией: прилагательными, образованными от глаголов: to clean - а clean room;

прилагательными, образованными от существительных: соld-cold weather;

в) сложением типа: прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-knоwn, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Учащиеся научатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to bе going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active

- наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- междометия: Oh! Well!;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last уеаr;

- специальные вопросы с How (How long / far / high / manу / much / old / .. ?):

How safe is travelling bу boat this time of the year?

- альтернативные вопросы: Dо уоu go to school bу bus or bу underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:  She was nervous at the lesson, wasn't she? They have never bееn to Britain, have they?

- восклицательные предложения для выражения эмоций: What а nice girl! How wonderful!

- некоторые формы безличных предложений: It usually takes mе half an hour to get to school. The film is worth seeing;

- глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give uр + doing smith): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking! Be/look/feel + adverb/adjective:

Why do уоu look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола саn - to bе аbе to;

- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Аliсе to answer five questions. Dо уоu want us to take part in the competition?

- предложений типа: The little girl seems to bе а wonderful dancer;

По окончании изучения курса 6 класса обучающийся научится:

-вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,

произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

-Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объем личного письма до 50 слов, включая адрес.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise);

существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных

свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского

языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

По окончании изучения курса 7 класса обучающийся научится:

-вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

-вести диалог-расспрос и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

-вести диалог-побуждение к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

-вести диалог-обмен мнениями:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

-читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Объем текстов для чтения –

400-500 слов.

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

-выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

- делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы),

объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

-использовать основные способы словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous),

префиксом un- (unusual) ;

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

-распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

-распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);

сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчиненных предложений с союзами b союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий,

специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

-распознавать и употреблять в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

-распознавать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should);

причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

-распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикли; неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow) существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительные в функции прилагательного (art gallery), степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any);

наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественные числительных свыше 100;

порядковые числительных свыше 20.

- монологического высказывания - до 10 фраз.

По окончании изучения курса 8 класса обучающийся научится:

-вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого обучающегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого обучающегося), а также их комбинации:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы

речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные

суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 10 фраз.

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни,

-делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной

или нескольких тем. усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые

формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем

международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при

обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

-применять знания о значении английского языка в современном мире, наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных

тем; социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии

стран изучаемого языка.; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

-представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

-Соблюдать правила правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи:

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в том числе

наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише

речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения

новыми словообразовательными средствами:

- глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладение

новыми грамматическими явлениями.

• предложения с конструкциями as... as, not so ....as, either... or, neither ... nor;

• условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II).

• сложноподчиненные предложения с придаточными:

- времени с союзами for, since, during;

- цели с союзом so that;

- условия с союзом unless;

• союзы whoever, whatever, however, whenever;

• условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень).

• конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный

уровень));

• Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past

• косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими

названиями);

• неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

• устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,

• значения слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий,

причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

По окончании изучения курса 9 класса обучающийся научится:

знать/уметь

-         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-         признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

-         роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

     -     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Говорение:

-         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-         расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-         рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

-         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

Аудирование:

-         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

-         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Чтение:

-         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь:

-         заполнять анкеты и формуляры;

-         писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-         владеть способами познавательной деятельности:

-         ориентироваться в иноязычном  письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

-         использовать двуязычный словарь;

      -     использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.