Учебная программа по профориентации "Азбука XXI века"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Средняя  школа №12"

Программа элективного учебного предмета по психологии

«Азбука профориентации ХХI века»

на 2015-2016 учебный год

Педагог – психолог: Басова Е.Г.

г. Нижневартовск, 2015

Содержание:

1.      Пояснительная записка………………………………………………..3

2.      Содержание программы……………………………………………….5

3.      Ожидаемые результаты………………………………………………..11

4.      Информационное обеспечение программы…………………………..12

1.      Пояснительная записка

«Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой».

В.Г. Белинский

Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – выбор будущей профессии. Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся. Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать. Кроме того, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания, особенно в старших классах. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни (и, прежде всего, реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов.

Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. В дальнейшем отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.

Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.

Цель: создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, с потребностями общества, региона в кадрах: сформулировать способности к социально – профессиональной адаптации в обществе.

Основные задачи курса:

1.      Расширить представления учащихся о современном «рынке профессий».

2.      Сформулировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.

3.      Сформулировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.

Методы:

1.      Психодиагностические методы исследования личности

2.      Лекционный метод передачи знаний

3.      Методы социально психологического тренинга

4.      Проведение индивидуальных бесед.

2.      Содержание программы

Введение

Тема 1. Понятие «профориентации». Три составляющие правильного выбора профессии. Край, в котором ты живешь: Ханты – Мансийского автономного округа – Югры.

Структура курса и особенности учебника. Понятие «профориентации».

Три составляющих правильного выбора профессии.

Особенности социокультурного и экономического развития Ханты – Мансийского автономного округа- Югры (обзор).

Раздел 1. Психологические аспекты профессионального выбора.

«Что я знаю о себе?»

Тема 1. Понятие личности. Эмоции. Природная основа личности. Темперамент.

Интеллектуальный, эмоциональный и мотивационный (поведенческий) компоненты целостности личности. Понятие «эмоции». Темперамент, его основные свойства и типы. Психологические характеристики темперамента и его проявление в деятельности.

Тема 2. Побудительные силы человека – мотивы, интересы, склонности.

Понятие мотива, интереса, склонности. Основные теории мотивации.

Влияние структуры мотивации и сформированности интересов на успешность деятельности.

Тема 3. Ценностные ориентации.

Понятие ценностей и ценностных ориентаций и их связь с выбором профессии. Собственные ценностные ориентации.

Тема 4. Способности.

Понятие общих и специальных способностей, их влияние на продуктивность деятельности.

Присущие учащимся способности.

Тема 5. Профессионально важные качества.

Профпригодность, профессионально важные качества.

Тема 6. Коммуникативная успешность. Барьеры коммуникации.

Понятие «конфликт», его виды, стадии, источник, способы разрешения, положительные и отрицательные стороны. Навыки эффективного поведения в конфликтной ситуации.

Коммуникация в человеческом сообществе, коммуникабельность как черта личности. Понятие коммуникативного барьера. Способы преодоления коммуникативного барьера.

Тема 7. Самооценка.

Понятие  самооценки. Роль самооценки и разных ее деформаций: заниженной и завышенной самооценки. Влияние самооценки на качественную профессиональную деятельность.

Тема 8. Целеполагание  и образ будущего.

Формирование позитивного образа будущего. Освоение навыков целепологания. Формирование навыка постановки целей разного уровня и выработки стратегии их достижения.

Тема 9. Этапы профессионального самоопределения.

Этапы, стадии и закономерности построения профессиональной карьеры. Навыки и умения в сфере анализа и планирования. Закономерности возрастного и профессионального развития. Понятия «профессиональная карьера», «возрастной период», «развитие профессионала».

Тема 10. Карта самопознания.

Навыки самопознания, самоанализа и рефлексии.

Навыки самопрезентации и составления резюме.

Раздел 2. Мир профессий.

«Что я знаю о профессиях?»

Тема 1. Понятие «профессия». Классификация профессий по предмету труда.

Представление существующих профессий и их спецификаций. Особенности профессий. Классификация профессий. Профессиональный выбор.

Тема 2. Профессии типа «Человек – человек».

Содержание, цели, условия труда, личные качества представителей профессий типа «человек – человек». Анализ содержания труда и классификации профессий типа «человек – человек». Знакомство с профессиями типа «человек – человек».

Тема 3. Система профессиональных учебных заведений Ханты – Мансийского автономного округа – Югры.

Обзор учебных заведений высшего, среднего и начального профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры. Филиалы и негосударственные учебные заведения.

Раздел 3. Система профессионального образования.

«Что я знаю об образовании?»

Тема 1. Учреждения профессионального образования. Государственные стандарты.

Виды учреждений профессионального образования. Государственные образовательные стандарты.

Тема 2. Формы и сроки обучения. Присваиваемые квалификации. Правила поступления. Информация, необходимая при выборе учебного заведения.

Формы обучения, сроки освоения программ профессиональной подготовки с присваиваемой квалификацией. Правила приема в учебные заведения. Сбор и анализ информации, которая поможет сделать правильный выбор образовательного маршрута.

Раздел 4. Анализ современного рынка труда.

« Что я знаю о рынке труда?»

Тема 1-2. Основные понятия и определения. Факторы, влияющие на состояние рынка труда.

Понятия «рынок труда», «спрос и предложение на рынке труда». Механизмы функционирования рынка труда. Возможные ситуации на рынке труда. Факторы, влияющие на состояние рынка труда.

Тема 3.Особенности и тенденции развития рынка труда Ханты – Мансийского автономного округа – Югры. Проблема трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования.

Тема 4. Многообразие форм занятости. Программы временной занятости молодежи. Особенности организации временной занятости молодежи в Ханты – Мансийском Автономном округе – Югре.

Основные формы занятости. Временная занятость молодежи в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре.

Раздел 5. Технологии выбора профессии.

«Как выбрать профессию?»

Тема 1. Типичные ошибки при выборе профессии.

Типичные ошибки при выборе профессии. Способы избегания типичных ошибок при выборе профессии.

Тема 2. Стратегии принятия решения при выборе профессии.

Стратегия принятия решений.

Способы аналитического решения в ситуации профессионального самоопределения.

Тема 3. Профессия типа «человек – знак»

Особенности профессий типа «Человек – знак». Профессиограмма наиболее востребованных профессий из этой области.

Тема 4. Профессии типа «человек – художественный образ»

Содержание, цели, условия труда, требования к личным качествам представителей профессий типа «человек – художественный образ». Анализ содержания труда и классификации профессий типа «человек – художественный образ».

Тема 5. Профессии типа «человек – техника».

Содержание, цели, условия труда, требования к личным качествам представителей профессий типа «человек – техника». Анализ содержания труда и классификации профессий типа «человек – техника».

Тема 6. Профессии типа «человек – природа».

Содержание, цели, условия труда, требования к личным качествам представителей профессий типа «человек – природа». Анализ содержания труда и классификации профессий типа «человек – природа».

Тема 7. Профессии типа «человек – бизнес»

Представление о профессиях типа «человек – бизнес». Особенности психологического типа представителей профессий этой группы. Профессиограммы профессий типа «человек – бизнес»

Тема 8-10. Профессиограмма .

Профессии разного типа. Выбор профессии. Скрытые положительные и отрицательные стороны профессий разного типа.

Заключение

 Тема 1. Социально – психологическое исследование.

Уровень, эффективности курса.

Сформированность профессиональных планов.

Тема 2. Индивидуальный профессиональный план.

Навыки планирования. Процесс профессионального самоопределения учащихся

Учебный план (8 классы)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Содержание занятия	Виды контроля
1.      Психологические аспекты профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»
1	Введение	2	Понятие «профориентация». Три составляющие правильного выбора профессии. Край, в котором ты живешь: особенности ХМАО- Югры.	Социально – психологическое анкетирование.
2	Понятие личности. Эмоции. Природная основа личности. Темперамент.	1	Разобрать понятие «эмоции», «темперамент» указать основные свойства и типы, психологические характеристики.	Тест на выявление темперамента личности.
3	Побудительные силы человека – мотивы, интересы, склонности	1	Разобрать слово «мотив», из чего складывается мотивация, разобрать слова мотив и интерес как они связаны.	Упражнение «неоконченное предложение»
4	Ценностные ориентации	1	Познакомить обучающихся с понятием ценностных ориентаций и их связью с выбором профессий, изучить систему собственных ценностных ориентаций.	Игра «Тудема – сюдема»
5	Способности	1	Знакомство с понятиями общих и специальных способностей, их влиянием на продуктивность деятельности.	Упражнение «Найди круг», «Лишняя фигура»
6	Профессионально важные качества	1	Знакомство с понятием профпригодность, профессионально важные качества.
7	Коммуникативная успешность. Барьеры коммуникации	1	Знакомство с понятием «конфликт», его виды, стадии, способы разрешения, навыки эффективного поведения.	Упражнение»Случай», игра «Ссора в библиотеке», «пословицы»
8	Самооценка	2	Знакомство с понятием самооценки, показать роль самооценки и разных ее деформаций, влияние самооценки на качественную проф. Деятельность.	Упражнение «Комплимент»
9	Целеполагание и образ будущего	1	Формирование позитивного образа будущего, освоение навыков целепологания.	Упражнение «Анкета достижения успеха»
10	Этапы профессионального самоопределения	1	Этапы, стадии и закономерности построения проф. карьеры.
11	Карта самопознания	1	Навыки самопознания, самоанализа и рефлексии. Развить навыки самопрезентации и составления резюме.	«Карта самопознания», анкета «Профессиональные намерения и жизненные планы»
2.      Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»
11	Понятие «профессия». Классификация профессий. Классификация профессий по предмету труда	1	Представление о существующих профессиях и их спецификах.
12	Профессия типа « человек – человек»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.	Игра «Пришельцы»
13	Профессия типа «человек – знак»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.	Упражнение «Один день из жизни профессионала»
14	Профессия типа «человек – художественный образ»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
15	Профессия типа «человек – техника»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
16	Профессия типа «человек – природа»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
17	Профессия типа «человек- бизнес»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
18	Профессиограмма	2	Конкретизировать представления учащихся о профессиях разного типа, положительные и отрицательные стороны профессий разного типа.
3.      Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»
19	Учреждения проф. образования. Государственные образовательные стандарты.	1	Представление о современной системе проф. образования, формирования понимания того как связаны профессия и уровень образования.
20	Формы и сроки обучения. Присваемые квалификации. Правила поступления. Информация необходимая при выборе учебного заведения.	1	Познакомить обучающихся с правилами приема в учебные заведения, освоения программы проф. подготовки.
21	Система проф. учебных заведений ХМАО - Югры	1	Многообразие учебных заведений, различие и сходство учебных заведений.
4.      Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»
22	Основные понятия и определения. Факторы, влияющие на состояние рынка труда.	2	Понятие «рынок труда», «спрос и предложение на рынке труда», механизм функционирования рынка труда.	Упражнение «Мое предприятие».
23	Особенности и тенденции развития рынка труда ХМАО – Югры.  Проблема трудоустройства выпускников учреждений проф. образования.	1	Факторы влияющие на состояние рынка труда, специфические черты рынка труда ХМАО – Югры.
24	Многообразие форм занятости. Программы временной занятости молодежи. Особенности организации временной занятости молодежи в ХМАО – Югре.	1	Достоинства и недостатки различных форм занятости, достоинства временной занятости молодежи.
5.      Технологии выбора профессии. «Как выбрать профессию?»
25	Типичные ошибки при выборе профессии	1	Типичные ошибки при выборе профессий, избегание ошибок.
26	Стратегии принятия решения в выборе профессии	1	Стратегии принятия решений, аналитическое решение в ситуации проф. самоопределения.	Упражнение «Круг выбора»
6.      Заключение
27	Социально – психологическое исследование	2	Уровень эффективности курса, динамика сформированности проф. планов.	Анкетирование
28	Индивидуальный профессиональный план	2	Развитие навыков планирования, актуализация полученных при обучении знаний.	Упражнение «Мой выбор – моя профессия»
Итого: 35 часов

Учебный план (9 классы)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Содержание занятия	Виды контроля
1.      Психологические аспекты профессионального выбора. «Что я знаю о себе?»
1	Введение	1	Понятие «профориентация». Три составляющие правильного выбора профессии. Край, в котором ты живешь: особенности ХМАО- Югры.	Социально – психологическое анкетирование.
2	Понятие личности. Эмоции. Природная основа личности. Темперамент.	1	Разобрать понятие «эмоции», «темперамент» указать основные свойства и типы, психологические характеристики.	Тест на выявление темперамента личности.
3	Побудительные силы человека – мотивы, интересы, склонности	1	Разобрать слово «мотив», из чего складывается мотивация, разобрать слова мотив и интерес как они связаны.	Упражнение «неоконченное предложение»
4	Ценностные ориентации	1	Познакомить обучающихся с понятием ценностных ориентаций и их связью с выбором профессий, изучить систему собственных ценностных ориентаций.	Игра «Тудема – сюдема»
5	Способности	1	Знакомство с понятиями общих и специальных способностей, их влиянием на продуктивность деятельности.	Упражнение «Найди круг», «Лишняя фигура»
6	Профессионально важные качества	1	Знакомство с понятием профпригодность, профессионально важные качества.
7	Коммуникативная успешность. Барьеры коммуникации	1	Знакомство с понятием «конфликт», его виды, стадии, способы разрешения, навыки эффективного поведения.	Упражнение»Случай», игра «Ссора в библиотеке», «пословицы»
8	Самооценка	1	Знакомство с понятием самооценки, показать роль самооценки и разных ее деформаций, влияние самооценки на качественную проф. Деятельность.	Упражнение «Комплимент»
9	Целеполагание и образ будущего	1	Формирование позитивного образа будущего, освоение навыков целепологания.	Упражнение «Анкета достижения успеха»
10	Этапы профессионального самоопределения	1	Этапы, стадии и закономерности построения проф. карьеры.
11	Карта самопознания	1	Навыки самопознания, самоанализа и рефлексии. Развить навыки самопрезентации и составления резюме.	«Карта самопознания», анкета «Профессиональные намерения и жизненные планы»
2.      Мир профессий. «Что я знаю о профессиях?»
11	Понятие «профессия». Классификация профессий. Классификация профессий по предмету труда	1	Представление о существующих профессиях и их спецификах.
12	Профессия типа « человек – человек»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.	Игра «Пришельцы»
13	Профессия типа «человек – знак»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.	Упражнение «Один день из жизни профессионала»
14	Профессия типа «человек – художественный образ»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
15	Профессия типа «человек – техника»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
16	Профессия типа «человек – природа»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
17	Профессия типа «человек- бизнес»	1	Знакомство с целями, условиями труда, личными качествами представителей профессии данного типа.
18	Профессиограмма	1	Конкретизировать представления учащихся о профессиях разного типа, положительные и отрицательные стороны профессий разного типа.
3.      Система профессионального образования. «Что я знаю об образовании?»
19	Учреждения проф. образования. Государственные образовательные стандарты.	1	Представление о современной системе проф. образования, формирования понимания того как связаны профессия и уровень образования.
20	Формы и сроки обучения. Присваемые квалификации. Правила поступления. Информация необходимая при выборе учебного заведения.	1	Познакомить обучающихся с правилами приема в учебные заведения, освоения программы проф. подготовки.
21	Система проф. учебных заведений ХМАО - Югры	1	Многообразие учебных заведений, различие и сходство учебных заведений.
4.      Анализ современного рынка труда. «Что я знаю о рынке труда?»
22	Основные понятия и определения. Факторы, влияющие на состояние рынка труда.	1	Понятие «рынок труда», «спрос и предложение на рынке труда», механизм функционирования рынка труда.	Упражнение «Мое предприятие».
23	Особенности и тенденции развития рынка труда ХМАО – Югры.  Проблема трудоустройства выпускников учреждений проф. образования.	1	Факторы влияющие на состояние рынка труда, специфические черты рынка труда ХМАО – Югры.
Итого:24 часа

3.      Ожидаемые результаты.

Реализация данной программы позволит:

1.      Сформулировать у учащихся адекватные представления о себе и своем профессиональном соответствии.

2.      Сформулировать знания учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии

3.      Обучить подростков основным принципам построения проф. карьеры и навыкам поведения на рынке труда

4.      Сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных и социальных условиях

5.      Помочь учащимся принять осознанное решение о профессиональном выборе и направлении дальнейшего обучения

6.      Повысить мотивацию обучающихся к труду.

4.      Информационное обеспечение программы.

Список литературы

1.      Пряжников  Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) /Н.С. Пряжников – М.:ВАКО , 2005.-288с.

2.      Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М., Просвещение, 1991.

3.      Климов Е.А. Как выбирать профессию.- М., 1991.

4.      Газарян С.С. Ты выбираешь профессию.- М., 1996.

5.      Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии /Г.В. Резапкина – ММ.: Генезис, 202.- 8- с.

6.       Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии /Е.Н. Прошицкая Е.Н. – М., 1995. – 152 с.

7.      Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П. Чернявская – М.: Эксмо, 2005.- 180с.

8.      Гильбух Ю.З. Темперамент  и позновательные способности школьника. – Киев: Институт психологии АПН Украины, 1993.

9.      Швальбе Б., ШвальбеХ. Личность, карьера, успех.- М., Прогресс, 1993.

10.  Ксенчук Е.В., Киянова М.К. Технология успеха.- М., Дело ЛТД, 1993.

11.  Москва профессиональная. Молодежь и мир профессий / Сост. С.Н. Дмитриев, В.Е. Волков.- М., Вече, 1997.

12.  Хошейзер Роберт М. действуй – и найдешь работу.- М.: Филин, 1996.

13.  Пархимчик Е.П. Как найти работу. – Минск: Амалфея, 1998.

14.  Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе.- М., Эгвес, 2000.

15.   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов – на Дону: Феникс, 1996.

16.  Биркенбиль В.Ф. Как добиться успеха в жизни. – М.: Интерспект, 1992.

17.  Самоукин А.И., Самоукина Н.В. Выбор профессии: путь к успеху.- Дубна: ООО «Феникс +», 2000.