Учебная программа кружка
«Robo Kids»
Возраст детей,
на которых рассчитана программа:
6-8 лет.
Срок реализации программы:
1 год
Автор программы:
Педагог дополнительного образования
Абубакирова Мардона Суннатуллаевна
Пояснительная записка
Предмет робототехники это создание и
применение роботов, других средств робототехники и основанных на них
технических систем и комплексов различного назначения.
Актуальность.
В современном мире область применения робототехники в различных сферах деятельности
человека очень широкая и не перестает расти. Применение роботов позволяет
значительно снизить участие человека в тяжелой и опасной работе. Например,
работа в оборонных, химических, атомных сферах, тушение пожаров без помощи
оператора, выполнение спасательных операций или передвижение по заранее
неизвестной местности. Постепенно роботы входят и в обычную жизнь человека.
Использование мобильных роботов позволяем удовлетворять каждодневные
потребности: роботы -сиделки, роботы - нянечки, роботы - домработницы и т. д.
Как следствие современное общество очень нуждается в грамотных специалистах в
этой области.
Робототехника - это проектирование и
конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих
модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.
В связи с этим обучение робототехнике
детей становится все больше актуальной и значимой задачей.
Изучение робототехники позволяет
воспитанникам развивать коммуникативные навыки, так как в основном
конструирование роботов происходит в группе, учиться принимать самостоятельные
и нестандартные решения, развивать творческое мышление.
Образовательная программа по робототехнике
это один из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и
программирования. Во время занятий воспитанники
научаться проектировать, создавать и программировать роботов. Командная работа
над практическими заданиями способствует глубокому изучению составляющих
современных роботов, а визуальная программная среда позволит легко и эффективно
изучить алгоритмизацию и программирование.
Цель программы: развитие
общеучебных навыков детей и
творческих способностей с помощью моделирования и программирования
конструктора.
Задачи:
Обучающие:
- дать первоначальные знания по устройству
робототехнических устройств;
- научить основным приемам сборки и
программирования робототехнических средств;
- сформировать общенаучные и
технологические навыки конструирования и проектирования;
- ознакомить с правилами безопасной работы
с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.
Воспитывающие:
- формировать творческое отношение по
выполняемой работе;
- воспитывать умение работать в
коллективе.
Развивающие:
- развивать творческую инициативу и
самостоятельность;
- развивать психофизиологические качества:
память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать
внимание на главном.
Основными принципами обучения являются:
1.
Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только
достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых учитываются
новейшие достижения науки и техники.
2.
Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины
учебного материала уровню общего развития воспитанников
в данный период, благодаря чему, знания и навыки могут быть сознательно и
прочно усвоены.
3.
Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы
обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на практике.
4.
Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является
воспитывающим, воспитанник не только приобретает знания и
нарабатывает навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные
качества.
5.
Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все
действия, которые отрабатывает воспитанник,
должны быть обоснованы. Нужно учить, обучаемых, критически осмысливать, и
оценивать факты, делая выводы, разрешать все сомнения с тем, чтобы процесс усвоения
и наработки необходимых навыков происходили сознательно, с полной убежденностью
в правильности обучения. Активность в обучении предполагает самостоятельность,
которая достигается хорошей теоретической и практической подготовкой и работой
педагога.
6.
Наглядность. Объяснение техники сборки робототехнических средств
на конкретных изделиях и программных продукта. Для наглядности применяются
существующие видео материалы, а так же материалы своего изготовления.
7.
Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по
определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего его
освоения. Этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к
сложному, от частного к общему.
8.
Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения
зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки
учащихся. Не прочные знания и навыки обычно являются причинами неуверенности и
ошибок. Поэтому закрепление умений и навыков должно достигаться неоднократным
целенаправленным повторением и тренировкой.
9.
Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог
исходит из индивидуальных особенностей детей (уравновешенный, неуравновешенный,
с хорошей памятью или не очень, с устойчивым вниманием или рассеянный, с
хорошей или замедленной реакцией, и т.д.) и опираясь на сильные стороны
ребенка, доводит его подготовленность до уровня общих требований.
На занятиях используются различные формы
организации образовательного процесса:
- фронтальные (беседа, лекция, проверочная
работа);
- групповые (олимпиады, фестивали,
соревнования);
- индивидуальные (инструктаж, разбор
ошибок, индивидуальная сборка робототехнических средств).
Для предъявления учебной информации
используются следующие методы:
- наглядные;
- словесные;
- практические.
Для стимулирования учебно-позновательной
деятельности применяются методы:
- соревнования;
- поощрение и порицание.
Для контроля и самоконтроля за
эффективностью обучения применяются методы:
- предварительные (анкетирование,
диагностика, наблюдение, опрос);
- текущие (наблюдение, ведение таблицы
результатов);
- тематические (билеты, тесты);
- итоговые (соревнования).
Ожидаемый результат:
По окончанию обучения воспитанники должны
знать:
- теоретические основы создания
робототехнических устройств;
- элементную базу, при
помощи которой собирается устройство;
- порядок взаимодействия механических
узлов робота с электронными и оптическими устройствами;
- порядок создания алгоритма программы,
действия робототехнических средств;
- правила техники безопасности при работе
с инструментом и электрическими приборами.
Уметь:
- проводить сборку робототехнических
средств;
- создавать программы для
робототехнических средств.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема занятия
|
количество часов
|
|
теорет.
|
практ.
|
Всего
|
|
|
Введение
|
2
|
2
|
4
|
|
1
|
Знакомство с LEGO. «Первые конструкции»
|
2
|
4
|
6
|
|
2
|
Баланс
и
устойчивость конструкции
|
2
|
2
|
4
|
|
3
|
Передача
движения внутри конструкции
|
2
|
2
|
4
|
|
4
|
Оптимальная
форма конструкции. «Первые механизмы»
|
2
|
4
|
6
|
|
5
|
Конструирование
из LEGO. Проектная работа
|
2
|
16
|
18
|
|
6
|
Lego
«Простые механизмы». Зубчатые колёса
|
2
|
4
|
6
|
|
7
|
Lego
«Простые механизмы». Колёса и оси
|
2
|
8
|
10
|
|
8
|
Lego
«Простые механизмы». Рычаги
|
2
|
8
|
10
|
|
9
|
Lego
«Простые механизмы». Шкивы
|
2
|
8
|
10
|
|
10
|
Первые
роботы Robo Kids
|
2
|
20
|
22
|
|
11
|
Исследование
простых механизмов и конструкций
|
2
|
4
|
6
|
|
12
|
Силы
и движение
|
2
|
4
|
6
|
|
13
|
Измерение
|
2
|
4
|
6
|
|
14
|
Энергия
|
2
|
4
|
6
|
|
15
|
Творческие
проекты Lego
|
4
|
16
|
20
|
|
|
Итого
|
|
|
144
|
Содержание программы.
Введение (4 часа)
Цели и задачи кружка. Роль робототехники в обществе.
Инструктаж по ТБ.
1. Знакомство с LEGO. «Первые конструкции»(6
часов)
Введение. История LEGO. Первые конструкции. Рассказ
истории LEGO. Просмотр отрывка из мультика об истории. Знакомство с деталями.
Игра «Сделай как я»
2. Баланс и устойчивость конструкции (4
часа)
Модель птицы. Падающие башни. Подвешивание предметов. Стены
зданий. Удочка. Крыши и навесы. Подпорки. Тросы. Мосты
3. Передача движения внутри конструкции (4
часа)
Вертушка. Ось вращения. Шарнир
4. Оптимальная форма конструкции. «Первые
механизмы»( 6 часов)
Арочный мост. Двойной V-образный мост. Жесткость и
гибкость. Небоскрёбы. Праздничная открытка. LEGO «Первые механизмы».
Нестандартные соединения. Перекидные качели. Вертушка. Измерительная машина.
5. Конструирование из LEGO. Проектная
работа (18 часов)
«Сказочный сад». «Мой друг». «Попади в коробку».
«Мини-гольф». «Королевский замок». «Сокровища в джунглях». «Транспорт». «Машина
времени». «Музыканты». «Спасатели» Итоговая, проектная робота. LEGO «Профессии»
Кем я стану, когда вырасту. «Я изобретатель». «Моё хобби». «История Лео».
«Космос». «Сказочный лес». «Волшебство зимы»
6. Lego «Простые механизмы». Зубчатые
колёса (6 часов)
Общие сведения. Принципиальные
модели: зубчатые колёса. Основное задание: «Карусель». Творческий
проект: «Тележка с попкорном»
7. Lego «Простые механизмы». Колёса и оси.
(10 часов)
Общие сведения. Принципиальные модели: колёса и оси.
Основное задание: «Машинка». Творческий проект: «Тачка»
8. Lego «Простые механизмы». Рычаги.( 10
часов)
Общие сведения. Принципиальные модели рычаги. Основное
задание: «Катапульта». Творческий проект: «Железнодорожный переезд со
шлагбаумом»
9. Lego «Простые механизмы». Шкивы (10
часов)
Общие сведения. Принципиальные модели: Шкивы. Основное
задание: «Сумасшедшие полы». Творческий проект: «Подъёмный кран»
10. Первые роботы Robo Kids (22 часа)
V-bot. Catapult-bot. Giant-bot. Remote control-bot.
Sensor-bot. Golf-bot. Baseball-bot. Helper-bot.
11. Исследование простых механизмов и
конструкций (6 часов)
Первые механизмы. Рычаг, колёса и ось. Система блоков.
Наклонная плоскость. Клин. Винт. Механизмы и конструкции
12. Силы и движение (6 часов)
Уборочная машина. Игра «Большая рыбка». Свободное
качение. Механический молоток
13. Измерение ( 6часов)
Измерительная тележка. Почтовые весы. Таймер
14. Энергия( 6 часов )
Ветряная мельница. Буер. Инерционная машина
15. Творческие проекты Lego ( 20 часов)
Волшебное королевство. В гости к сказке. Итоговая
проектная работа
Литература
1.
Гинзбург, Е.Е. Образовательная робототехника в
дополнительном образовании школьников: Методическое пособие / Е.Е. Гинзбург,
А.В. Винокуров -Йошкар-Ола: ОАНО «Инфосфера», 2011.-36с.
2.
Гинзбург, Е.Е. Образовательная робототехника:
Рабочая тетрадь. Первый год обучения / Е.Е. Гинзбург, А.В. Винокуров–
Йошкар-Ола: ОАНО «Инфосфера», 2012.-26с.: ил.
3.
Емельянова, И.Е. Развитие одаренности детей
дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых
комплексов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева – Челябинск: ООО «РЕКОПОЛ», 2011. –
131 с.
4.
Зайцева, Н.Н. Образовательная робототехника в
начальной школе, 1-й класс: рабочая тетрадь / Н.Н. Зайцева, В.Н. Халамов и др.
– Челябинск, 2012. – 36 с. : ил.
5.
Образовательная робототехника. Комплект
плакатов. Йошкар-Ола, 2011.- 4с.
6.
Рогов, Ю.В. Робототехника для детей и их
родителей / Ю.В.Рогов, В.Н. Халамов и др. – Челябинск, 2012. – 72 с. : ил.
7.
Сагритдинова, Н.А. Fischertechnik – основы
образовательной робототехники: учебно-методическое пособие / Н.А. Сагритдинова,
В.Н. Халамов. - Челябинск, 2012. – 40 с. : ил.
8.
Трактуева, С. Первые конструкции. Книга для
учителя / С. Трактуева. – М. : ИНТ. – 16 с.
9.
Филиппов, С.А. Робототехника для детей и
родителей.-СПб.: Наука, 2010.-195с.
10.
Халамов, В.Н. Образовательная робототехника в
начальной школе / В.Н. Халамов. – Челябинск: Взгляд, 2011.- 152 с. : ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.