Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №22
г.о.
Орехово – Зуево
|
|
|
|
Утверждаю
Директор
МОУ СОШ №22
____________
Л. М. Кузьмина
31
августа 2013 года
|
Рабочая
программа по русскому языку
(базовый
уровень)
7 класс
«А»
Составитель:
Щербакова Татьяна Анатольевна
учитель русского
языка и литературы первой квалификационной категории
2013
год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа
по русскому языку составлена на основе Федерального компонента Государственного
общеобразовательного стандарта основного (среднего) общего образования,
учебного плана школы на 2013-2014 уч.год и авторской программы по русскому
языку «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: 5-9 кл.» (авторы
– составители: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.) Москва,
издательство «Просвещение», 2009 г Данная авторская программа допущена Министерством
образования и науки Российской Федерации.
Согласно
учебному плану МОУ СОШ № 22 рабочая программа по предмету .рассчитана на 170
часов, по 5 часов в неделю.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком
в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях
функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и
развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
- дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке
как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его
богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из
области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики,
словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также
формирование умений применять эти знания на практике;
- развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас
слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного
языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного владения
устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные
умения и навыки; формировать умение анализировать речевые факты,
оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
- формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и
стилей.
Названная программа по русскому языку содержит (основания выбора
программы):
— отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из
области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии,
синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также сведения о роли
языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по
развитию связной речи учащихся,
— формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных
нормах русского литературного языка.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень
орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны
овладеть обучающиеся. Программа построена с учетом принципов системности,
научности и доступности, а также преемственности между различными разделами
курса. Материал расположен с учетом возрастных особенностей учащихся. В
соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в
два этапа.
Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. Каждый
раздел программы включает часы на уроки развития речи, вследствие чего
прослеживается преемственность и системность подхода.
В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке,
раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.
Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и
создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и
успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и
систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается
школьный курс русского языка в IX классе.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего
значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце
года в каждом классе выделяются специальные часы. Рабочая программа рассчитана
на 170 часов (5 часов в неделю). Курс русского языка в 7 классе направлен на изучение
морфологии. Обучающиеся подробно знакомятся с причастием, деепричастием,
наречием, категорией состояния и служебными частями речи.
Рабочая программа предполагает следующие формы организации учебного
процесса:
- индивидуальные, фронтальные, групповые, индивидуально-групповые. В
процессе работы используются следующие технологии: работа с учебником, индивидуальная
работа с раздаточным материалом (тестовые задания, словарные диктанты,
обучающие диктанты), фронтальный опрос, словарные диктанты, контрольные работы,
проблемные задания.
Механизмы формирования ключевых компетенций:
- орфографические и пунктуационные задания;
- все иды языкового разбора;
- работа с теоретическими сведениями в учебнике;
- самостоятельная словарная работа;
- создание собственных связных текстов (сочинений, изложений).
Формы и методы контроля:
- словарный диктант, фронтальный опрос, тест, индивидуальная работа с
раздаточным материалом дифференцированного характера, контрольная работа
(диктант), самостоятельная работа, сочинение, изложение, терминологический
диктант.
II. Содержание программы
VII КЛАСС (170 ч, 5 часов в неделю)
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (12 ч
+ 2 ч)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (25 ч + 6 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI
классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.
Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот;
выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных
причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких
причастиях.
П. Умение правильно ставить ударение в полных
и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесен. принесена. принесено,
принесены}, правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать
причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Ш. Описание внешности человека: структура
текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение
текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным
впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений.
Их структура.
Деепричастие (10
ч + 1 ч)
1. Повторение пройденного о глаголе в V и УI
классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.
Синтаксическая роль. деепричастий в предложении. Текстообразующая роль
деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного
и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
Умение правильно строить предложение с деепричастным
оборотом.
Рассказ по картине.
Наречие (18 ч + 6 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль
наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями
на -о и -е; не- и ни- в наречиях.
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы
-о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и
раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
11. Умение правильно ставить ударение в
наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и
антонимы.
III. Описание действий как вид текста:
структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с
описанием действий.
Категория состояния (4 ч + 1 ч)
1. Категория состояния как часть речи. Ее
отличие от наречий. Синтаксическая роль СЛОВ категории состояния.
11. Выборочное изложение текста с описанием состояния
человека или при роды.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (11 ч + 1 ч)
1. Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение,
ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
11. Умение правильно употреблять предлоги в и
на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи
предлогами-синонимами.
111. Рассказ от своего имени на основе
прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (16 ч + 1 ч)
1. Союз как служебная часть речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - сочинительные,
разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и
сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие
на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частями и союза
также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи
союзами-синонимами.
111. Устное рассуждение на дискуссионную тему;
его язы вые особенности.
Частица (18 ч + 4 ч)
1. Частица как служебная часть речи.
Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни.
Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать
предложения с
модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (4
ч)
I. Междометие как часть. речи.
Синтаксическая роль междометий и предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от
междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение
междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
П. Умение выразительно читать предложения с
междометиями.
Повторение и систематизация пройденного
в 7
классе (12 ч + 2 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему или публичное выступление на эту тему.
III.
Требования к уровню подготовки
I. Обучающиеся должны знать определения
основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
П. К концу 7 класса обучающиеся должны
овладеть следующими умениями и навыкам и:
— производить морфологический разбор частей
речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и
деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с
изученными союзами;
— составлять предложения с причастными
и деепричастными оборотами;
— соблюдать нормы литературного языка в
пределах наученного материала
IIо орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в
7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные
обороты.
По связной речи.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные
темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
(как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать
человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты;
сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта обучающихся). Грамотно и
четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
IV.Календарно-тематическое планирование
.
|
№
урока
|
Тема
и краткое содержание урока
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Русский
язык как развивающееся явление (1ч)
|
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление.
Вводный урок.
|
02.09
|
|
|
Повторение
пройденного в V-VI классах
(12ч+2ч)
|
|
2
|
Синтаксис. Синтаксический разбор
|
04.09
|
|
|
3
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор
|
04.09
|
|
|
4
|
Лексика и фразеология .
|
05.09
|
|
|
5
|
Фонетика и орфография. Фонетический разбор
слова
|
06.09
|
|
|
6
|
Словообразование и орфография
|
09.09
|
|
|
7
|
Морфемный и словообразовательный разбор
|
11.09
|
|
|
8
|
Морфология и орфография
|
11.09
|
|
|
9
|
Морфологический разбор слова
|
12.09
|
|
|
10
|
Орфограммы в корнях и приставках
|
13.09
|
|
|
11
|
Орфограммы в суффиксах и окончаниях слов.
|
16.09
|
|
|
12
|
Обобщающее повторение. Тест.
|
18.09
|
|
|
13
|
Контрольная работа №1 по теме «Повторение
изученного в 5-6 классах»
|
18.09
|
|
|
14.
|
Анализ контрольной работы. Р/Р Текст
|
19.09
|
|
|
15
|
Р/Р Стили литературного языка. Публицистический
стиль.
|
20.09
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи
|
|
Причастие
(25ч+6ч)
|
|
16
|
Причастие как часть речи .
|
23.09
|
|
|
17
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий
|
25.09
|
|
|
18
|
Причастный оборот.
|
25.09
|
|
|
19
|
Выделение причастного оборота запятыми
|
26.09
|
|
|
20
|
Р/Р Описание внешности человека
|
27.09
|
|
|
21
|
Действительные и страдательные причастия
|
30.09
|
|
|
22
|
Краткие и полные страдательные причастия
|
02.10
|
|
|
23
|
Действительные причастия настоящего времени.
|
02.10
|
|
|
24
|
Р/Р Подготовка к сочинению на тему «Люби и охраняй
природу»
|
03.10
|
|
|
25
|
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
04.10
|
|
|
26
|
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
14.10
|
|
|
27
|
Действительные причастия прошедшего времени
|
16.10
|
|
|
28
|
Страдательные причастия настоящего времени.
|
16.10
|
|
|
29
|
Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени
|
17.10
|
|
|
30
|
Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени
|
18.10
|
|
|
31
|
Страдательные причастия прошедшего времени
|
21.10
|
|
|
32
|
Гласные перед н в полных и кратких страдательных
причастиях
|
23.10
|
|
|
33
|
Р/Р Выборочное изложение текста с описанием
внешности
|
23.10
|
|
|
34
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
|
24.10
|
|
|
35
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
|
25.10
|
|
|
36
|
Одна буква н в отглагольных прилагательных
|
28.10
|
|
|
37
|
Одна и две буквы н в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
|
30.10
|
|
|
38
|
Морфологический разбор причастия
|
30.10
|
|
|
39
|
Р/Р Виды публичных общественно-политических
выступлений
|
31.10
|
|
|
40
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями
|
01.11
|
|
|
41
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями
|
06.11
|
|
|
42
|
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
|
06.11
|
|
|
43
|
Повторение темы «Причастие»
|
07.11
|
|
|
44
|
Р/Р Лингвистическое сочинение
|
08.11
|
|
|
45
|
Р/Р Лингвистическое сочинение
|
11.11
|
|
|
46
|
Контрольная работа №2 по теме «Причастие».
Диктант.
|
13.11
|
|
|
Деепричастие
(10ч+2ч)
|
|
47
|
Анализ контрольной работы. Деепричастие как
часть речи
|
13.11
|
|
|
48
|
Деепричастный оборот
|
14.11
|
|
|
49
|
Запятые при деепричастном обороте
|
15.11
|
|
|
50
|
Р/Р Описание действий людей.
|
25.11
|
|
|
51
|
Р/Р Сочинение по картине
|
27.11
|
|
|
52
|
Раздельное написание не с деепричастиями
|
27.11
28.11
|
|
|
53
|
Раздельное написание не с деепричастиями
|
29.11
|
|
|
54
|
Деепричастия несовершенного вида
|
02.12
|
|
|
55
|
Деепричастия совершенного вида
|
04.12
|
|
|
56
|
Морфологический разбор деепричастия
|
04.12
|
|
|
57
|
Повторение
|
05.12
|
|
|
58
|
Контрольная работа №3 по теме «Деепричастие».
Диктант.
|
06.12
|
|
|
Наречие
(28ч+6ч)
|
|
59
|
Анализ контрольной работы. Наречие как часть
речи
|
09.12
|
|
|
60
|
Смысловые группы наречий
|
11.12
|
|
|
61
|
Смысловые группы наречий
|
11.12
|
|
|
62
|
Степени сравнения наречий
|
12.12
|
|
|
63
|
Степени сравнения наречий
|
13.12
|
|
|
64
|
Степени сравнения наречий
|
16.12
|
|
|
65
|
Морфологический разбор наречия
|
18.12
|
|
|
66
|
Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о и -е
|
18.12
|
|
|
67
|
Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о и -е
|
19.12
|
|
|
68
|
Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о и -е
|
20.12
|
|
|
69
|
Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных
наречий.
|
23.12
|
|
|
70
|
Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных
наречий. Самостоятельная работа
|
25.12
|
|
|
71
|
Р/р Выборочное изложение
|
25.12
|
|
|
72
|
Р/р Выборочное изложение
|
26.12
|
|
|
73
|
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е
|
27.12
|
|
|
74
|
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е
|
|
|
|
75
|
Р/р Описание действий
|
|
|
|
76
|
Р/р Описание действий
|
|
|
|
77
|
Буквы о и е после шипящих на конце наречий
|
|
|
|
78
|
Буквы о и е после шипящих на конце наречий
|
|
|
|
79
|
Буквы о и а на конце наречий
|
|
|
|
80
|
Буквы о и а на конце наречий
|
|
|
|
81
|
Буквы о и а на конце наречий
|
|
|
|
82
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
|
|
|
83
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
|
|
|
84
|
Р/р Сочинение по картине
|
|
|
|
85
|
Р/р Сочинение по картине
|
|
|
|
86
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
образованных от существительных и количественных числительных
|
|
|
|
87
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
образованных от существительных и количественных числительных
|
|
|
|
88
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
|
|
|
89
|
Повторение по теме «Наречие»
|
|
|
|
90
|
Повторение по теме «Наречие»
|
|
|
|
91
|
Контрольная работа №4 по теме «Наречие».
Диктант.
|
|
|
|
92
|
Анализ контрольной работы (диктанта)
|
|
|
|
Категория
состояния (4ч+2ч)
|
|
93
|
Категория состояния как часть речи
|
|
|
|
94
|
Морфологический, разбор категории состояния
|
|
|
|
95
|
Р/р Сочинение на лингвистическую тему
|
|
|
|
96
|
Р/р Сочинение на лингвистическую тему
|
|
|
|
97
|
Контрольная работа №5 по теме «Причастие,
деепричастие, наречие». Тест.
|
|
|
|
98
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
|
Служебные
части речи. Культура речи (1ч)
|
|
99
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
|
|
|
Предлог
(11ч+2ч)
|
|
100
|
Предлог как часть речи
|
|
|
|
101
|
Употребление предлогов
|
|
|
|
102
|
Непроизводные и производные предлоги
|
|
|
|
103
|
Непроизводные и производные предлоги
|
|
|
|
104
|
Простые и составные предлоги
|
|
|
|
105
|
р/р Рассказ на основе прочитанного
|
|
|
|
106
|
р/р Рассказ на основе прочитанного
|
|
|
|
107
|
Морфологический разбор предлога
|
|
|
|
108
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов
|
|
|
|
109
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов
|
|
|
|
110
|
Повторение по теме «Предлог»
|
|
|
|
111
|
Контрольная работа №6 по теме «Предлоги»
|
|
|
|
112
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
Союз
(16ч+2ч)
|
|
113
|
Союз как часть речи
|
|
|
|
114
|
Простые и составные союзы
|
|
|
|
115
|
Союзы сочинительные и подчинительные
|
|
|
|
116
|
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
|
|
|
|
117
|
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
|
|
|
|
118
|
Сочинительные союзы
|
|
|
|
119
|
Сочинительные союзы
|
|
|
|
120
|
Подчинительные союзы
|
|
|
|
121
|
Подчинительные союзы
|
|
|
|
122
|
Морфологический разбор союза
|
|
|
|
123
|
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
|
|
|
|
124
|
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
|
|
|
|
125
|
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
|
|
|
|
126
|
Повторение сведений о предлогах и союзах .
|
|
|
|
127
|
Контрольная работа №7 по теме «Предлоги и
союзы»
|
|
|
|
128
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
129
|
Р/Р Обучение лингвистическому сочинению
|
|
|
|
130
|
Р/Р Анализ сочинений
|
|
|
|
Частица
(18ч+4ч)
|
|
131
|
Частица как часть речи
|
|
|
|
132
|
Разряды частиц.
|
|
|
|
133
|
Формообразующие частицы
|
|
|
|
134
|
Смысловые частицы .
|
|
|
|
135
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
|
|
|
136
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
|
|
|
137
|
Морфологический разбор частицы .
|
|
|
|
138
|
Отрицательные частицы не и ни
|
|
|
|
139
|
Отрицательные частицы не и ни
|
|
|
|
140
|
Отрицательные частицы не и ни
|
|
|
|
141
|
Р/р Придумывание обрамлений к рассказу
|
|
|
|
142
|
Р/Р Составление рассказа в рассказе
|
|
|
|
143
|
Р/р Написание рассказа по данному сюжету
|
|
|
|
144
|
Р/Р Редактирование рассказов
|
|
|
|
145
|
Различение частицы не и приставки не
|
|
|
|
146
|
Различение частицы не и приставки не
|
|
|
|
147
|
Частица ни, приставка ни-, союз ни - ни
|
|
|
|
148
|
Частица ни, приставка ни-, союз ни - ни
|
|
|
|
149
|
Повторение по теме «Частицы»
|
|
|
|
150
|
Повторение по теме «Частицы»
|
|
|
|
151
|
Контрольная работа №8 по теме «Частицы»
|
|
|
|
152
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
Междометие.
Звукоподражательные слова (4ч)
|
|
153
|
Междометие как часть речи
|
|
|
|
154
|
Дефис в междометиях.
|
|
|
|
155
|
Знаки препинания при междометиях
|
|
|
|
156
|
Звукоподражательные слова
|
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в VII классе
(12ч+2ч)
|
|
157
|
Р/р Сочинение-рассуждение на
морально-этическую тему
|
|
|
|
158
|
Р/р Сочинение-рассуждение на
морально-этическую тему
|
|
|
|
159
|
Разделы науки о русском языке
|
|
|
|
160
|
Текст. Стили речи
|
|
|
|
161
|
Фонетика. Графика
|
|
|
|
162
|
Лексика и фразеология
|
|
|
|
163
|
Морфемика. Словообразование
|
|
|
|
164
|
Морфология
|
|
|
|
165
|
Орфография
|
|
|
|
166
|
Синтаксис
|
|
|
|
167
|
Пунктуация
|
|
|
|
168-170
|
Обобщение и систематизация изученного
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
170ч.
|
|
V.
Перечень
учебно-методического обеспечения.
Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык» 7 класс.
Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, О.М.Александрова и др. Москва
«Просвещение» 2007 год.
Для учащихся
1. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/Баранов
М.Т., Ладыженская т.А,, Тростенцова Л.А. и др.; нуач. ред. Н.М. Шанский. – 32
–е изд., М.: Просвещение, 2010.
2. Книгина М.П. Русский язык. 7 класс. Тесты : в 2-х частях.- 2-е изд.,
перераб. и доп. – Саратов: Лицей, 2010.
Для учителя
1. .Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.. Программы для
общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М, Просвещение, 2008.
2. Черногрудова Е.П. Дидактические материалы к учебнику: 7 класс: к
учебнику М.Т, Баранова, Т.А, Ладыженской и др. «Русский язык. 6 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений». М.: Экзамен, 2012.
3. Беляеева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по
русскому языку: 6 класс. – М., ВАКО, 2011.
4. Козлова Р.П. Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. –
М.: ВАКО,2007.
5.. Русский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов \ [Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова].- М.,
2009.
6. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11
классы / М. М. Казбек-Казиева.— 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 160 с. —
(Школьные олимпиады).
7. Шклярова Т. В. Сборник упражнений по русскому языку для 7 класса.
(пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2007.
Для учителя:
- Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова «Поурочные
разработки по русскому языку». Москва «ВАКО», 2012г.
- Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 7
классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.
- Научно-методический журнал «Русский язык в
школе». Москва ООО «Наш язык».
- Научно-популярный и учебно-методический
журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».
- А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому
языку 7 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010
г.
- С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского
языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005
г.
- Сборник разработок уроков по развитию речи.
Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ
«Школа», 2010 г.
- Научно-популярный журнал «Русский язык и
литература для школьников».Москва «Школьная пресса»
Образовательные
электронные ресурсы:
Справочные,
научные материалы:
http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной
форме
http://etymolog.ruslang.ru/–
Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация
преподавателей русского языка и литературы
http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru – Методико-литературный
интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее
научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя
литературы
Электронные
библиотеки, архивы, пособия:
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная
библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная
система по произведениям русской словесности, библиографии, научные
исследования и историко-биографические работы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической литературы
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической литературы
www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php/ – Электронная библиотека Гумер.
Литературоведение
http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал –
литературно-художественные и гуманитарные русские журналы, выходящие в России и
за рубежом
http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект
издательства «Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном
сайте
http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная библиотека
нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре.
Великие писатели
www.licey.net/lit/poet20/ – В.П. Крючков «Русская поэзия 20
века»: Учебное пособие
www.gutov.ru/lifshitz/texts/ocherk/ork-sod.htm/ – М. Лифшиц «Очерки русской культуры»
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный русский
язык: электронный учебник
http://www.prosv.ru/ebooks/zuravlev_literatura_11/index.htm/ – Уроки литературы в 11 классе: Книга
для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. – 3-е изд.
http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку
Методические
материалы:
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки,
презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические
разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь
учителю-словеснику, студенту-филологу
www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и
литературы на интернет-портале «ProШколу.RU»
http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале
"Слово" (Русский язык; литература; риторика; методика преподавания)
www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт
«Uroki.net». Для
учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование,
открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,
презентации
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/ – Российский образовательный портал.
Сборник методических разработок для школы по русскому языку и литературе
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в
формате a4». Русская литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ)
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/ – Проект «Методкабинет». Учителю
русского языка и литературы (www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html)
www.mgn.ru/~gmc/rus.html/ – Городской методический центр
Магнитогорска. Методические материалы для учителя русского языка и литературы
http://pavlrimc.narod.ru/RUS_SEMINAR.html/ – Методический центр управления
образования Павловского района Краснодарского края. Материалы семинара «Учителю
русского языка и литературы»
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической
поддержки учителей
http://slovesnikural.narod.ru/ – Уральское отделение Российской
академии образования. Институт филологических исследований и образовательных
стратегий «Словесник»
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23#./ – Инфотека методических материалов по
русскому языку: сайт интернет-государства учителей ИнтерГУ.ру
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по
литературе
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических
разработок для школы
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/ – Работы победителей конкурса «Учитель
– учителю» издательства «Просвещение»
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень
используемого учебного оборудования
«Согласовано»
ШМО учителей гуманитарного цикла
Протокол № 5от «30» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР_____________
Пасечник А. Н.
30 августа 2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.