Учебная программа "Я - лидер"

МБУ ДО «Дом творчества»

Возраст детей: 13-16 лет

Срок реализации:1 год

Составитель:

Педагог-организатор

Вернова Дарья Юрьевна

Яшкино 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК

Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, без воспитания позиции лидера невозможно существование страны – лидера.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека. Ребячьи «вожаки» всегда играли большую роль в детском коллективе. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских коллективах.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка. Ориентированный на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка. Образовательная программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках лично – и общественно полезной деятельности.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Актуальность программы в том, что в рамках изучаемого курса подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими на основе взаимного уважения и сотрудничества, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль и место в обществе.

Новизна программы заключается в том, что она направлена именно на выявление и развитие лидерского потенциала обучающихся. А также на формирование толерантного поведения к окружающим. Программа поможет разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.

Цель программы: Создание благоприятных условий для развития и реализации лидерского потенциала обучающихся, формирование у них активной жизненной позиции, актуализация волонтерского движения.

Задачи:

·                     развивать лидерские качества и организаторские способности, навыки делового общения, работы в команде

·                     формировать стремление к общественно-полезной деятельности

·                     обучать самостоятельно планировать свою деятельность, обеспечить возможность самореализации подростка

Отличительные особенности программы:

Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. Обучение по данной программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

Занятия проходят не только лекционной форме, а в форме игры и тренинга, что создает наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определенные роли.

Содержание программы « Я лидер» дает возможность развиваться личности ребенка в практической деятельности – воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.

Направленность программы: Социально-педагогическая

Сроки реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 13-16 лет

Формы занятий: При обучении лидеров запланированы различные формы и методы совместной деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся: беседы, лекции, деловые, интерактивные и ролевые игры, тренинги, творческие задания, конкурсы, проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, индивидуальная подготовка информации, работа в микрогруппах, участие в фестивалях

Формы контроля: Наблюдение, тестирование, анкетирование, собеседование, конкурсы.

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:

Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по программе «Лидер» проводятся три вида контроля:

1.                 вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений, беседа, тренинг);

2.                 промежуточный контроль – в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра;

3.                 итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (коллективно-творческое дело, беседа, проект).

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 год обучения

В РЕЗУЛЬТАТЕ обучения обучающийся узнает

·                     основные качества лидера;

·                     структуру органов самоуправления;

·                     основы организаторской деятельности

·                     методику работы над коллективно-творческим делом;

·                     основы общения;

·                     содержание понятия «конфликт» и пути разрешения;

·                     структуру и содержание портфолио школьника.

·                     командные роли и основы формирования команды;

·                     основы оформительского мастерства;

·                     основы публичного выступления;

·                     основные этапы создания проекта;

·                     методики организации и проведения массовых мероприятий;

В конце первого года обучения обучающиеся научатся

·                     владеть навыками словесного действия;

·                     развивать навыки управления эмоциями, самооценки, взаимодействия;

·                     умение преодолевать и разрешать конфликтные ситуации;

·                     организовывать КТД;

·                     составлять портфолио.

·                     владеть навыками публичного выступления;

·                     работать в команде;

·                     владеть основными навыками оформления, стенных газет, выставок;

·                     создавать и реализовывать социальный проект;

·                     владеть навыками ИКТ;

·                     использовать приобретенные умения и навыки в практической деятельности и реальной жизни: участие в школьных общественных организациях, оценки собственной точки зрения в качестве лидера школьного самоуправления.

Календарно-тематический план

по программе «Я лидер»

творческого объединения «Лидер»  ( рук. Вернова Дарья Юрьевна )

№ п/п	Тема. Содержание.	Количество часов			Дата проведения	Примечание
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	1	1
2. 2.1. 2.2.	Формула успеха Кто такой лидер? Какими качествами должен обладать лидер? Проверочный практикум «Чемодан лидера»	4 2 2	2 1 -	2 1 2
3. 3.1. 3.2.   3.3   3.4	Организаторская техника лидера Стиль работы лидера Деловая игра «Ты - лидер» Ролевые упражнения на закрепление полученных навыков Психологическая игра «Адаптация»	12 2 4 2 4	6 2 - - -	6 - 4 2 4
4. 4.1 4.2 4.3 4.4	Основные приемы формирования команды Понятие Команда Группа и коллектив Виды групп и виды коллективов Практикум «Как вести за собой» Игра «Электрическая цепь» Упражнение на командообразование «Лесная тропинка»	14 2 2 2 2 2 2 2	6 2 2 2 - - - -	8 - - - 2 2 2 2
5. 5.1 5.2 5.3	Я-организатор Планирование собственной деятельности. Организаторская техника. 7 основных элементов организационной работы. Деловая игра «Я бедующий президент» Игра «Слепые ежи»	10 4 2 2	4 2 2 -	6 2 2 2
6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5	Лидер и его команда Правила работы с командой. Статус человека в группе, пути изменения статуса. Психологический климат коллектива, его влияние на деятельность и на самочувствие его членов. Лидер как носитель ценностей коллектива, роль лидера в развитии коллектива. Ролевая игра «Кто управляет государством?» Проверочный тренинг «Я в коллективе»	12 2 4 2 2 2	8 2 4 2 - -	4 - - - 2 2
7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5	Основные идеи методики коллективно - творческой деятельности Коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД. Формы коллективной рефлексивной деятельности. Практикум «В копилку лидера» Проверочная игра-тренинг «Мой первый сценарий»	10 4 2 2 2 2	6 2 2 2 - -	4 - - - 2 2
8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5	Психология общения Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Вербальное и невербальное общение. Овладение способами эффективного общения. Общение в группе.  Коммуникативные умения и навыки. беседа, практическая работа в группах. Игры – поединки. Игры на взаимодействие сплочение команды Итоговый тренинг «Развитие коммуникативных навыков».	10 2 2 2 2 2	4 2 2 - - -	6 - - 2 2 2
9 9.1 9.2 9.3 9.4	Конфликтная компетентность. Понятие конфликт Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления. Игра «Горячий стул» Тренинг «Разговор с руками» Тренинг «Коврик злости» Проверочный тест на закрепление знаний	10 2 2 4 2	4 2 2 - - - 1	6 - - 4 1
10 10.1 10.2 10.3 10.4	Портфолио лидера Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа. Разновидности. Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс. Подготовка своего портфолио. Итоговое занятие. Проверка портфолио	10 2 2 2 4	6 2 2 2 -	4 - - - 4
11 11.1 11.2 11.3	Основы волонтерского движения Принципы волонтерского движения, опыт деятельности волонтерских организаций. Общественно значимые акции. Что такое общественно значимые акции. Виды общественно значимых акций: трудовые, спортивные, общественно-политические, познавательные. Итоговая проверочная работа: Методика организации: изучение ситуации, предварительная работа, планирование, подготовка акций, проведение.	12 2 2 2	6 2 2 2	6 2 2 2
12 12.1 12.2 12.3 12.4	Здоровый образ жизни. Понятие «здоровый образ жизни». Роль лидера в пропаганде здорового образа жизни. Составляющие ЗОЖ. Понятие «здоровый человек». Психическое, социальное, физическое здоровье. Формула здоровья. Вредные привычки. Составление «рейтинга» своих вредных привычек Итоговое творческое задание на тему «ЗОЖ».	8 2 2 2 2	4 2 2 - -	4 - - 2 2
13 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5	Ораторское мастерство Основы публичного выступления Советы лидеру – как говорить, как слушать. Построение публичного выступления. Типы выступлений: информационное, агитационное, развлекательное. Подготовка к выступлению, подбор интонации, публичное выступление на заданную тему. Итоговая работа. Мастерская «Выступлений перед публикой».	16 4 2 4 4 2	8 2 2 2 2 -	8 2 - 2 2 2
14 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5	Игровое моделирование действительности Виды, типы игр и их значение. Методика проведения различных видов игр. Этапы организации игры. Игровые методики.  Отработка социальных навыков в игре. Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды, шуточные игры, музыкальные игры, зимние игры. Интеллектуальные игры. Проверочный тест. Сюжетно-ролевые игры, роль игр в развитие деловых и лидерских качеств у молодежи. Деловая игра как форма жизнедеятельности в детской общественной организации.	16 4 2 4 4 2	6 2 1 - 2 1	10 2 1 4 2 1
15 15.1 15.2 15.3 15.4	Итоговое занятие Итоговое тестирование. Коллективно-творческое дело. Презентация «Я – лидер».  Подведение итогов работы.  Игры и упражнения на  взаимодействие.	2	1	1
	ИТОГО
		144	72	72

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1.     Вводное занятие

Теоретические знания: Знакомство с группой. Правила техники безопасности. Ознакомление с программой.

Практическая деятельность: Игры на знакомство («Я самый, самый», «Я лидер», «Снежный ком», ознакомление с программой, темами, расписанием.

2.     Формула успеха.

Теоретические знания: Понятие «Лидер», основные качества лидера. Формальный и неформальный лидер. Целостность личности и комплексность свойств лидера. Структура личности лидера. Типы лидеров: лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер – умелец, деловой лидер, лидеры – генераторы эмоционального настроя.

Практическая деятельность: Практикум «Чемодан лидера». Тест по выявлению лидерских качеств. Работа с результатами теста. Упражнения на развитие лидерских качеств. Составление портрета лидера. Тренинг «Я - лидер».

3.     Организаторская техника лидера.

Теоретические знания: Организаторская техника как форма организации поведения лидера, средство его успешной деятельности, совокупность способов достижения цели. Готовность стать лидером. Правила руководства. Понятие «стиль работы лидера», его виды. Принципы организаторской деятельности.

Практическая деятельность: Деловая игра «Выборы», Тест по выявлению организаторских способностей. Комплекс ролевых упражнений, игры на взаимодействие и сплочение.

4.     Основные приемы формирования команды.

Теоретические знания: Основные приемы формирования команды. Уровни развития коллектива. Группы и коллективы. Виды групп и виды коллективов. Формальная и неформальная структуры коллектива, их взаимодействие.

Практическая деятельность: Игры на сплочение. Игры и упражнения на командообразование и доверие. Лидерство в детской организации.  Практикум «Как вести за собой».

5.     Я – организатор.

Теоретические знания: Планирование собственной деятельности. Организуй себя сам. Организаторская техника. Малые формы работы. Как составить план работы? 7 основных элементов организационной работы. (Цель, типы организации, методы, люди, материальные средства, время, контроль).

Практическая деятельность: Игры и упражнения на выявление лидерских качеств. Определение типа лидерства на примерах. Деловая игра «Я будущий президент» - участники «примеряют» на себя роли лидеров - известных личностей и защищают свое лидерство.

6.     Лидер и его команда.

Теоретические знания: Понятие «лидер», «команда», взаимоотношения лидера и его команды. Правила работы с командой. Статус человека в группе, пути изменения статуса. Психологический климат коллектива, его влияние на деятельность и на самочувствие его членов. Лидер как носитель ценностей коллектива, роль лидера в развитии коллектива.

Практическая деятельность: Определение командных ролей на примерах. Ролевая игра «Кто управляет государством?». Тренинг «Я в коллективе».

7.     Основные идеи методики коллективно- творческой деятельности

Теоретические знания: Коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД. Методика организации и проведения КТД: предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, проведение дела, коллективное подведение итогов, важнейшее последствие. Формы коллективной рефлексивной деятельности.

Практическая деятельность: Практикум «В копилку лидера». Работа над ролью-заданием, проведение коллективно- творческого дела, разработка своего КТД по стадиям. Игра-тренинг «Мой первый сценарий»

8.     Психология общения.

Теоретические знания: Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Вербальное и невербальное общение. Овладение способами эффективного общения. Общение в группе. Коммуникативные умения и навыки.

Практическая деятельность: беседа, практическая работа в группах. Игры – поединки. Игры на взаимодействие сплочение команды. Тренинг «Развитие коммуникативных навыков».

9.     Конфликтная компетентность.

Теоретические знания: Понятие конфликта, виды конфликта, конфликт и пути их разрешения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т.п. Конфликтный человек. Различные стратегии поведения человека в конфликтных ситуациях. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.

Практическая деятельность: Проигрывание конфликтных ситуаций. Упражнения по конфликтной компетентности подростка. Тренинг «Разрешение кон­фликтов».

10. Портфолио лидера

Теоретические знания: Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа. Разновидности. Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс.

Практическая деятельность: Игры на взаимодействие, сплочение. Подготовка своего портфолио.

11. Основы волонтерского движения

Теоретические знания: Принципы волонтерского движения, опыт деятельности волонтерских организаций. Общественно значимые акции. Что такое общественно значимые акции. Виды общественно значимых акций: трудовые, спортивные, общественно-политические, познавательные. Методика организации и проведения: изучение ситуации, предварительная работа, планирование, подготовка акций, проведение, подведение итогов.

Практическая деятельность: Тренинги по программе «Сверстник сверстнику». Участие в акции «Венок Славы». Трудовые десанты.

12. Здоровый образ жизни.

Теоретические знания: Понятие «здоровый образ жизни». Роль лидера в пропаганде здорового образа жизни. Составляющие ЗОЖ. Понятие «здоровый человек». Психическое, социальное, физическое здоровье. Формула здоровья. Вредные привычки.

Практическая деятельность: Игры и упражнения на взаимодействие. Составление «рейтинга» своих вредных привычек Подвижные игры.

13. Ораторское мастерство

Теоретические знания: Основы публичного выступления, ораторское искусство, культура речи, основы актерского мастерства, импровизация, мультимедийное сопровождение. Советы лидеру – как говорить, как слушать. Построение публичного выступления. Типы выступлений: информационное, агитационное, развлекательное.

Практическая деятельность: Подготовка к выступлению, подбор интонации, публичное выступление на заданную тему. Мастерская «Навыки выступлений перед публикой».

14. Игровое моделирование действительности

Теоретические знания: Виды, типы игр и их значение. Методика проведения различных видов игр. Этапы организации игры. Игровые методики. Отработка социальных навыков в игре. Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды, шуточные игры, музыкальные игры, зимние игры. Интеллектуальные игры. Сюжетно-ролевые игры, роль игр в развитие деловых и лидерских качеств у молодежи. Деловая игра как форма жизнедеятельности в детской общественной организации.

Практическая деятельность: Практикум «Игры, в которые мы играем».

15. Итоговое занятие

Теоретические знания: Подведение итогов за год.

Практическая деятельность: Тестирование. Коллективно-творческое дело.

Презентация «Я – лидер». Подведение итогов работы. Вручение свидетельств об окончании учебного объединения «Школа лидера».

Практическая деятельность: Игры и упражнения на взаимодействие. Итоговое тестирование, анкетирование

Так же в рамках учебной программы предусмотрены мероприятия, волонтерские акции, творческая и общественная деятельность обучающихся.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

На занятиях учебных групп могут использоваться различные методы и приемы обучения. Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые ставит педагог.

Формы деятельности: лекции, беседы, практические занятия  (упражнения, тренинги, игры) , тестирование, самостоятельная работа, диспуты, круглые столы, конференции.

Оборудование

·                     Учебный класс

·                     Канцтовары

·                     Аудио-видеоаппаратура

·                     Компьютер, медиапроектор

·                     Столы, стулья

Методическое обеспечение

·                     Вспомогательная литература

·                     Папка с разработками теоретических материалов по темам программы

·                     Тестовые методики

·                     Банк интерактивных игр и упражнений

·                     Разработки тренингов

·                     Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы)

Промежуточная аттестация обучающихся по программе: выполнение задания на карточке по тематике изученных тем, проведение игры с группой.

Аттестация обучающихся по окончании программы в форме зачётной работы: творческий отчёт на тему «Лидер – это я!», ситуационная карточка, рефлексия по итогам освоения программы.

Способы отслеживания результатов:

На занятиях объединения отслеживается: посещаемость, уровень теоретических знаний, практические умения, творческая и социальная активность.

На начальном этапе обучения по программе отслеживаются некоторые возможные параметры (метод беседы, наблюдения).

Промежуточная аттестация обучающихся по программе «Лидер» проводится во время занятия (Деловая игра «Лидер» - выполнения заданий по теории лидерства и стилей лидерства), где отслеживается методом наблюдения степень участия в занятии и правильность ответов на вопросы:

1) высокая – принимал активное участие в выполнении заданий активное, проявлял интерес и инициативу, на вопросы отвечал логично и правильно, проявил себя с творческой стороны;

2) средняя – не во всех заданиях был активен, не во всём был инициативен, при ответах на вопросы допускал ошибки, творчество проявил не в достаточной мере;

3) индивидуальная – во время занятия был не активен, мало проявлял интерес, отказывался отвечать на некоторые вопросы.

Промежуточная аттестация обучающихся по программе «Лидер» проводиться на занятии объединения в конце учебного года. Методы отслеживания: наблюдение, проверка знаний на карточках.

Оценочные материалы:

1. Карточки - Перечень терминов и понятий.

2. Карточки - Решение коммуникативных ситуаций проблемного общения.

3. Задание - Представить себя в творческой форме.

4. Коллективное задание - разработать проект, план мероприятия.

5. Самоанализ (рефлексия) работы обучающегося в объединении в свободной форме.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Безопасные игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.;

2. Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2010.

3. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2008.

4. Матвеев Б.Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. Методическое пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2007г.

5. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: учебное пособие. – М.: Форум-Инфра-М, 2007.

6. Савченко М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам». – М.: Вако, 2005г.

7. Смекалова Е.М. Школа лидерства: методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

8. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2007г.

9. Фопель К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. - М.: Генезис, 2008г.

10. Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой / авт.-сост.  – Д.В. Рогаткин .- Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2006.