Учебная рабочая программа по математике для 3а класса

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

"Касторенская  средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района   Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов от «___»_______________20____г, протокол №___ . Руководитель ШМО______(Л. В. Капаева)

Согласована на методическом совете Протокол №__ от  «___»_________20___г. Заместитель директора по УВР ______________________Е.В.Самончева

Принята  на заседании педагогического совета школы Протокол № ___ от «___»______________20__г. Председатель педагогического совета ____________________ (Н. В. Карагодина)

Учебная  рабочая программа

 по математике

для 3 "А" класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя начальных классов 1 кв.категории

Мулявко Ларисы Николаевны

Утверждена    приказом  от «___»_________20___г.   №__ Директор школы ___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1        ФГОС начального общего образования. Приказ МО России « 177785 от 22.12.2009

2        Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

3        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019учебный год.

4        Примерная основная образовательная программа начального общего образования.Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48

5        Учебный план образовательного учреждения на 2018/ 2019 учебный год

6        Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с авторской программой Г.В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой   с учётом возможностей учебно-методической  системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Дорофеев Г.В., Т. Н. Миракова.  Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс. В 2ч. Ч. 1., ч.2 / РАН  РАО  – М. Просвещение, 2013г

2. Дорофеев Г.В., Т. Н. Миракова.  Математика. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2ч. Ч. 1, 2 /РАН  РАО  – М. Просвещение, 2016

3. Рабочие программы. Математика. Предметная линия учебников Г.В.Дорофеева, Т.Н.Миракова.  1 – 4  классы: пособие для учителей ОУ /  – М. Просвещение, 2011г

4. Дорофеев Г.В.  Математика. Методические рекомендации 3 класс /Г.В.Дорофеев, Т. Н. Миракова.  – М. Просвещение, 2014г

Учебно-методический комплект «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала. Комплект учебников «Перспектива» по математике начальной школы отвечает требованиям стандарта общего образования второго поколения.

Место рабочей программы в образовательном процессе: 

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса «Математика» в начальных классах отводится – 544 часа, в 1 – 4 классах –  по 136 часов (4 часа в неделю)

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой  из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год.  В программу внесла изменения в связи с праздничными днями.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

У учащегося будут сформированы:

— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

— понимание практической значимости математики для собственной жизни;

— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умение адекватно воспринимать требования учителя;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

— элементарные навыки этики поведения;

—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

— интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

– восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

— принятия этических норм;

— принятия ценностей другого человека;

— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

— умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

— чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

— ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:

— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са­мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;

— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— активно использовать речевые средства для решения различных ком­муникативных задач при изучении математики;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

— формулировать и обосновывать свою точку зрения;

— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

— понимать необходимость координации совместных действий при выпол­нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Содержание учебного предмета

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 

          Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

          Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

          Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

          Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

          Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

         Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

         Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

         Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

         Деление с остатком. Свойства остатков.

         Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

         Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

         Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

               Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

              Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

              Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

              Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

              Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

Учебно  – тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во          часов
1	Числа от 0 до 100. Повторение	6
2	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание	31
3	Числа от 0 до 100. Умножение и деление	52
4	Числа от 100 до 1000. Нумерация	7
5	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание	18
6	Числа от 100 до 1000. Умножение и деление	18
Итого		132

График контрольных и диагностических работ

№ п/п	Вид контроля	Дата по плану	Дата по факту
1	Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание»	04.10
2	Самостоятельная работа по теме «Вычитание суммы из числа»	18.10
3	Контрольная работа №2 по теме «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»	13.11
4	Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление»	12.12
5	Итоговая контрольная работа за первое полугодие	18.12
6	Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление числа 6»	23.01
7	Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение в пределах 100»	11.02
8	Контрольная работа № 6 по теме «Деление чисел»	26.02
9	Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация чисел от 100 до 1000»	09.04
10	Контрольная работа №8 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	24.04
11	Контрольная работа № 9 по теме «Письменные приемы деления и умножения»	29.05

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п	Дата		Наиме­нование раздела, тема урока		Кол-во часов	Личностные резуль­таты	УУД			Пред­метные ре­зуль­таты
	План	Факт					регулятивные	познавательные	коммуника-тивные
Числа от 0 до 100. Повторение  (6 часов)
1	03.09			Нумерация двузначный чисел. Устные приемы  сложения и вычитания  в пределах 100. (с3-4)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.	Использовать правила, формулирующую в себя веру.	Формулировать свои затруднения.	Повторит нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
2	04.09			Письменное сложение и вычитание в пределах 100. (5-6)	1	Проявлять интерес к изучению темы	Строить алгоритмы  изучаемых действий с числами.	Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне	Формирование умения отвечать на поставленный вопрос	Повторит алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
3	05.09			Таблица умножения и деления. Периметр многоугольника. (7-8)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.	Осмысление математических действий	Обращаться за помощью	Повторит смысл действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.
4	06.09			Решение составных задач. (9-10)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации	Вступать в учебный диалог	Отработает наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, будет совершенствовать навыки работы над составной задачей.
5	10.09			Порядок выполнения действий. Решение составных задач. (10-11)	1	Осознание «количественности» мира.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Определять углы	Вступать в учебный диалог	Совершенствование  навыков работы над составной задачей.
6	11.09			Повторение (с 12-13)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий	Ставить вопрос к условию задачи; - составлять числовые выражения в несколько действий; - находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы	Активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики	Будет выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; - сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение; - составлять и решать задачи, обратные данной.
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание (31 ч.)
7	12.09			Сумма нескольких слагаемых (с. 14—15)	1	Осознание себя и предметов в пространстве	Читать и строить простейшие алгоритмы.	Выбирать наиболее удобный способ вычислений	Комментировать собственные учебные действия	Ознакомится с правилом прибавления числа к сумме.
8	13.09			Сумма нескольких слагаемых (продолжение) (с. 16—17)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,  обосновывать  с их помощью правильность своих действий.	Сравнивать различные способы прибавления числа	Комментировать собственные учебные действия	Будет составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.
9	17.09			Сумма нескольких слагаемых (продолжение) (с. 17—18)	1	Осознание себя как части целого.	Выполнять учебное задание по заданному правилу	Сравнивать различные способы прибавления числа	Комментировать собственные учебные действия	Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания
10	18.09			Цена. Количество. Стоимость. (с. 19—21)	1	Готовность помочь и поддержать товарища.	Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.	Сравнивать цены товаров	Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Познакомиться с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научится решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству
11	19.09			Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. (с. 21—22)	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.	Находить стоимость товара разными способами	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Закрепит знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научится составлять и решать обратные им задачи.
12	20.09			Проверка сложения (с. 23—24)	1	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ.	Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение	Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Ознакомит учащихся с проверкой сложения вычитанием,основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.
13	24.09			Проверка сложения вычитанием. (с. 25)	1	Готовность помочь и поддержать товарища.	Сравнивать разные способы вычислений.	Выбирать наиболее рациональный способ	Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Систематизирует приёмы сложения.
14	25.09			Проверка сложения. (с.26-27)	1	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления	Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение	Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Будет выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.
15	26.09			Проверка сложения.(с. 28—29)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.	Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100	Оценивать своё умение это делать.	Познакомится с правилом прибавления суммы к числу.
16	27.09			Прибавление суммы к числу. (с. 30—31)	1	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Повторять и систематизировать полученные знания	Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100	Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.	Будет решать примеры и задачи.
17	01.10			Прибавление суммы к числу. (с. 32—33)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Повторять и систематизировать полученные знания	Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100	Оценивать своё умение это делать.	Будет решать примеры и задачи.
18	02.10			Обозначение геометрических фигур (с. 34—36)	1	Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.	Выполнять учебное задание, используя алгоритм.	Отличать геометрические фигуры  и обосновывать свое мнение	Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога	Познакомится с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.
19	03.10			Обозначение геометрических фигур (с. 36—37)	1	Осознание себя как индивидуума.	Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.	Выполнять учебное задание, используя алгоритм.	Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога	Будет выполнять простейшие текстовые задания.
20	04.10			Контрольная работа № 1 по теме«Сложение и вычитание»	1	Самоконтроль.	Выполнять задание в соответствии с  планом.	Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение	Представлять результат своей деятельности.	Контроль и оценка знаний.
21	08.10			Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Исследовать разные способы записи, обобщить их.	Сравнивать различные способы вычитания	Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Ознакомится со способами вычитания числа из суммы.
22	09.10			Вычитание числа из суммы (с. 40—41)	1	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.	Определять разные способы вычисления	Формулировать собственное мнение и позицию	Будет решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.
23	10.10			Вычитание числа из суммы (с. 41—42)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания	Определять удобный способ числового выражения	Формулировать собственное мнение и позицию	Выполнит вычитание разными способами
24	11.10			Проверка вычитания (с. 43—44)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выполнять учебное действие в соответствии с планом	Выбирать вариант выполнения задания	Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	Будет показывать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.
25	15.10			Проверка вычитания сложением. (с. 45—46)	1	Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.	Работать в парах и оценивать своё умение это делать.	Выбирать вариант выполнения задания	Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.	Познакомится с новым способом проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.
26	16.10			Вычитание суммы из числа (с. 46—48)	1	Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.	Определять удобный способ числового выражения	Формулировать собственные мнение и позицию	Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа.
27	17.10			Вычитание суммы из числа (с. 48—49)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.	Определять удобный способ числового выражения	Формулировать собственные мнение и позицию	Закрепит знания выполнять действия в выражениях со скобками.
28	18.10			Вычитание суммы из числа. Самостоятельная работа. (с. 50—51)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания	Определять разные способы вычисления	Формулировать собственное мнение	Будет выполнять вычисления разными способами
29	22.10			Приём округления при сложении. (с. 52—53)	1	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.	Определять удобный способ округления чисел	Договариваться и приходить к общему решению	Познакомится со способом округления.
30	23.10			Приём округления при сложении (с. 54—56)	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.	Определять удобный способ округления	Договариваться и приходить к общему решению	Закрепит способ округления при вычислениях и при решении задач.
31	24.10			Приём округления при вычитании (с. 57—58)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.	Использовать приобретённые знания в практической деятельности.	Формулировать высказывания, используя математические термины.	Познакомится со способом округления при вычитании.
32	25.10			Приём округления при вычитании (с. 59—60)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Понимать значение любознательности в учебной деятельности.	Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Закрепит способ округления при вычислениях и при решении задач.
33	06.11			Равные фигуры (с. 60—62)	1	Формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами	Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.	Определять равные фигуры, используя разные способы	Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания	Ознакомится с новым материалом, будеторганизовать в виде практической работы вырезание фигур, равных данной.
34	07.11			Задачи в 3действия (с. 63—65)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.	Различать простую и составную задачи	Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	Ознакомится с новым типом составных задач.
35	08.11			Задачи в 3действия (с. 65—66)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.	Определять способ решения составной задачи	Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога	Будет знать несколько способов решения составной задачи
36	12.11			Урок повторения и самоконтроля (с. 67—71)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Выполнять учебное действие по плану.	Использовать приобретённые знания в практической деятельности.	Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.	Проверит знание изученных правил, способы вычислений и их проверки, будет уметь решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, уметь обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовится к контрольной работе № 2
37	13.11			Контрольная работа №2 по теме «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»	1		Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Использовать приобретённые знания в практической деятельности.	Представлять результат своей деятельности.	Контроль и оценка знаний
Числа от 0 до 100. Умножение и деление (52 ч.)
38	14.11			Работа над ошибками. Чётные и нечётные числа (с. 72—74)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Исследовать ситуации, требующие сравнения.	Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.	Формулировать понятные высказывания	Познакомится с чётными и нечётными числами. Будет решать задачи.
39	15.11			Чётные и нечётные числа (с. 74—75)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Соотносить учебное задание с известным правилом	Объяснять значение понятий	Формулировать высказывания, используя математические термины.	Будет составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100
40	19.11			Умножение числа 3. Деление на 3. (с. 75—77)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.	Определять четные и нечетные числа в пределах 100	Применять алгоритм исправления.	Раскроет закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.
41	20.11			Умножение числа 3. Деление на 3 (с. 77—78)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Использовать данные таблиц Пифагора	Формулировать высказывания, используя математические термины.	Закрепит знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления; будет развивать навыки устного счёта.
42	21.11			Умножение суммы на число (с. 79—81)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.	Определять способы умножения суммы на число  и обосновывать  формулировать понятные для партнера высказывания, мнение	Строить монологическое высказывание	Познакомится с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепит знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.
43	22.11			Умножение суммы на число (с. 81—82)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять самопроверку, самооценку	Выполнять учебное задание в соответствии с целью	Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Будет решать задачи, используя удобный способ
44	26.11			Умножение числа 4. Деление на 4. (с. 83—84).	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.	Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.	Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Познакомится с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Будет находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.
45	27.11			Умножение числа 4. Деление на 4. (с. 85—86).	1	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Выполнять учебное задание в соответствии с целью.	Выполнять действие деления на 4, умножение на 4	Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.	Будет выполнять действие деления на 4.
46	28.11			Проверка умножения (с. 86—87)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.	Определять способ действия проверки умножения	Строить монологическое высказывание	Познакомится со способами проверки умножения, научится выполнять проверку действия при вычисления; повторит табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, будетсовершенствовать умение решать задачи в 3 действия.
47	29.11			Умножение двузначного числа на однозначное. (с. 88—90)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.	Работа в паре.	Использовать приёмы понимания собеседника без слов.	Ознакомится с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторит десятичный состав двузначных чисел, Отработает умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.
48	03.12			Умножение двузначного числа на однозначное. (с. 90—91)	1	Принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики.	Выполнять задание в соответствии с целью.	Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.	Адекватно использовать речь для представления результата.	Будет соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению.
49	04.12			Задачи на приведение к единице (с. 92—94)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.	Объяснять значение понятия «Приведение к единице»	Комментировать решение составной задачи	Познакомится с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научится решать задачи на приведение к единице; будетсовершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.
50	05.12	05.12		Задачи на приведение к единице (с. 94—95)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Определять общий прием вычисления задач	Объяснять значение понятия «Приведение к единице»	Комментировать решение составной задачи	Будет  работать над приемом приведения к единице при решении составной задачи
51	06.12	06.12		Задачи на приведение к единице (с. 96—97)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Оформлять условие составной задачи	Определять необходимость приведения к единице	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Будет решать составную задачу на приведение к единице разными способами
52	10.12			Умножение числа 5. Деление на 5. (с. 98—99)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Познакомится со  спецификой группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.
53	11.12			Умножение числа 5. Деление на 5. (с. 99—100)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм	Определять способ умножения чисел	Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления	Будетсоставлять таблицу умножения и деления чисел
54	12.12			Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление»	1	Самоконтроль.	Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.	Использовать приобретённые знания в практической деятельности.	Формулировать высказывания, используя математические термины.	Контроль и учёт знаний
55	13.12			Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6. (с. 102—103)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами  и результатами деления.	Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение	Строить понятные для партнера высказывания.	Раскроет закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжит работу по совершенствованию вычислительных навыков.
56	17.12			Умножение числа 6. Деление на 6. (с. 104—105)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.	Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение	Строить понятные для партнера высказывания	Продолжит работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий.
57	18.12			Итоговая контрольная работа за первое полугодие	1	Самоконтроль.	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.	Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	Отработает все изученные табличные случаи, закрепит умения решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия.
58	19.12			Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6. С. 106—108	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Проверять задание и вносить корректировку	Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Отработает все изученные табличные случаи, закрепит умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице, задачи в 3 действия.
59	20.12			Умножение числа 6. Деление на 6. С. 108—111	1
60	24.12			Проверка деления (с. 111—112)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Систематизировать свои достижения, представлять их	Выявлять свои проблемы	Планировать способы их решения.	Обобщит известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторит взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления, способов проверки действия деления.
61	25.12			Задачи на кратное сравнение (с. 113-114)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.	Объяснять значение понятия «кратное сравнение»	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Познакомится с задачами на кратное сравнение, научится их решать.
62	26.12			Задачи на кратное сравнение (с. 115—116)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять учебное задание в соответствии с целью	Определять виды сравнения	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Будетопределять во сколько одно число больше другого
63	27.12			Задачи на кратное сравнение (с. 116—117)	1	Умение организовывать свое рабочее пространство на уроке	Выполнять самооценку учебного задания	Определять составную   задачу на кратное сравнение	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Будет  работать над сравнением чисел
64	14.01			Задачи на кратное сравнение (с. 118—119)	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.	Выполнять учебное действие, использовать известное правило	Раскрывать значение понятия «кратное сравнение»	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Будет представлять число в виде суммы
65	15.01			Урок повторения и самоконтроля (с. 120—123)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.	Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности	Повторит изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепит умение решать задачи на кратное сравнение.
66	16.01			Умножение числа 7. Деление на 7. (с. 3—4)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.	Выполнять учебное задание, используя удобный способ	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Раскроет закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.
67	17.01			Умножение числа 7. Деление на 7. (с. 4—6)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Формулировать понятные высказывания	Выполнять учебное задание	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Будет комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления
68	21.01			Умножение числа 7. Деление на 7 (с. 6—8)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.	Решать задачи используя удобный способ	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Отработает все изученные табличные случаи, закрепит умения учащихся решать задачи различными способами. Отработает табличные случаи умножения 7.
69	22.01			Умножение числа 7. Деление на 7 (с. 8—10)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять взаимопроверку учебного задания	Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Будет выполнять вычисления арифметических выражений с числами
70	23.01			Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление числа 6»	1	Самоконтроль	Выполнять задания в соответствии с целью	Выполнять вычисление числового выражения удобным способом	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Контроль и оценка знаний
71	24.01			Работа над ошибками. Умножение числа 8. Деление на 8. (с. 11—12)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока.	Оценивать своё умение это делать.	Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций.	Познакомится с умножением и делением числа 8. Установит связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.
72	28.01			Умножение числа 8. Деление на 8. (с. 12—13)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выполнять учебные задачи	Соотносить числовые выражения	Формулировать понятные высказывания	Выполнит вычисления арифметических выражений с числами
73	29.01			Прямоугольный параллелепипед (с. 13—14)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке	Находить элементы параллелепипеда	Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	Изготавит модель по развертке
74	30.01			Прямоугольный параллелепипед (с. 15—16)	1	Находить и использовать нужную информацию с помощью чертежа или схемы	Располагать модель параллелепипеда в пространстве	Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Будет обозначать параллелепипед латинскими буквами
75	31.01			Площади фигур. (с. 17—19)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.	Устанавливать равенство	Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.	Ознакомится с понятием площади фигур.
76	04.02			Площади фигур. (с. 20—21)	1	Находить и использовать нужную информацию с помощью чертежа или схемы	Находить равновеликие плоские фигуры	Использовать различные мерки	Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей	Будет находить площадь  фигур разными мерками.
77	05.02			Умножение числа 9. Деление на 9 (с. 22—23)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Управление поведением партнёра.	Определять закономерность записи выражений	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Составит таблицы умножения числа 9 и деления на 9; закрепит знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.
78	06.02			Умножение числа 9. Деление на 9 (с. 23—24)	1		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.	Составлять таблицу умножения числа  9 и деление на 9	Адекватно использовать речь для представления результата.	Продолжит работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.
79	07.02			Таблица умножения в пределах 100. (с. 25—26)	1		Использование критериев для обоснования своего суждения.	Замена множителя суммой слагаемых	Адекватно использовать речь для представления результата.	Будет отрабатывать табличные случаи умножения.
80	11.02			Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение в пределах 100»	1	Самоконтроль	Использование удобных способов  вычисления	Применять изученные способы действий	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Контроль и оценка знаний
81	12.02			Работа над ошибками. Деление суммы на число (с. 27—29)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Моделирование и преобразование моделей  разных типов.	Использование 2-х способов деления суммы на число	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Ознакомится с различными способами деления суммы на число.
82	13.02			Деление суммы на число (с. 29—31)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Выполнять учебное задание в соответствии с целью	Решение задач изученными способами	Адекватно использовать речь для представления результата.	Будет выполнять деление суммы на число
83	14.02			Вычисления вида 48 : 2 (с. 32—33)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Построение логической цепи рассуждений, доказательство.	Выполнять вычисления	Прогнозировать результат вычисления	Познакомится с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжит работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.
84	18.02			Вычисления вида 48 : 2 (с. 33-35)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.	Выполнять вычисления	Слушать учителя.	Продолжит работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, повторит табличные случаи умножения и деления.
85	19.02			Вычисления вида 57 : 3 (с. 35—36)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Выполнять вычисления	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Ознакомится с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.
86	20.02			Вычисления вида 57 : 3 (с. 36—37)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять учебное задание в соответствии с целью.	Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение	Комментировать разные способы умножения круглых чисел.	Будет использовать прием деления двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых
87	21.02			Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное (с. 38—40)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач.	Использовать метод подбора цифры частного при делении	Работа в парах	Познакомится с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепит знание табличных случаев умножения и деления; повторит алгоритм вычисления периметра прямоугольника
88	25.02			Урок повторения и самоконтроля. (с. 40—46) Практическая работа	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
89	26.02			Контрольная работа № 6 по теме «Деление чисел»	1	Самоконтроль	Выполнять учебное задание в соответствии с правилом	Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Повторит таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками.
Числа от 100 до 1000. Нумерация (7 ч.)
90	27.02			Работа над ошибками. Счёт сотнями (с. 47—48)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.	Сравнение разрядных единиц	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Познакомится с новой счётной единицей — сотней, научится считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счёт.
91	28.02			Названия круглых сотен (с. 49—51)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.	Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение.	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.	Усвоит названия круглых сотен, поймет принцип образования соответствующих числительных.
92	04.03			Названия круглых сотен (с. 51—52)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Решение задач	Знать последовательность сотен	Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Будет знать соотношение разрядных единиц
93	05.03			Образование чисел от 100 до 1000 (с. 53—54)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.	Составление чисел от 100 до 1000	Ставить вопросы.	Познакомится с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.
94	06.03			Трёхзначные числа (с. 55—57)	1		Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.	Принцип записи трехзначного числа	Использовать речь для регуляции своего действия.	Научится читать и записывать трёхзначные числа.
95	07.03			Трёхзначные числа (с. 57—58)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Принцип поместного значения цифр в записи числа.	Решение задач двумя способами	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Будет выполнять вычисления с объяснением
96	11.03			Задачи на сравнение (с. 59—60)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.	Составление и решение взаимообратных задач	Определять общую цель и пути ее достижения.	Познакомится с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научится решать эти задачи.
Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (18 ч.)
97	12.03			Устные приёмы сложения и вычитания (с. 61—63)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Исследовать ситуации, требующие  перехода к счёту сотнями.	Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение	Строить монологическое высказывание, используя математические термины.	Ознакомится с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.
98	13.03			Устные приёмы сложения и вычитания (с. 63—65)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять учебные действия в соответствии с правилом	Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение	Строить монологическое высказывание, используя математические термины	Будет выполнять порядок действий в числовых выражениях
99	14.03			Устные приёмы сложения и вычитания (с. 65—66)	1					Будет использовать устные и письменные приемы при вычислениях
100	18.03			Устные приёмы сложения и вычитания (с. 67—68)	1
101	19.03			Единицы площади (с. 69—72)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.	Измерение площади фигур	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Познакомится с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).
102	20.03			Единицы площади (с. 72—73)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.		Измерение площади фигур при помощи специальных мерок	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Закрепит представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.
103	21.03			Площадь прямоугольника (с. 74—77)	1		Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади	Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»	Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.	Познакомится с правилами вычисления площади прямоугольника.
104	08.04			Площадь прямоугольника Обобщение знаний. (с. 77—78).	1		Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.	Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Будет измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.
105	09.04			Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация чисел от 100 до 1000»	1	Самоконтроль	Выполнять учебное задание, используя алгоритм.	Использовать приобретённые знания и умения	Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.	Контроль знаний и умений.
106	10.04			Работа над ошибками. Деление с остатком (с. 79—81)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.	Выбор знака арифметического действия	Слушать собеседника	Познакомится с алгоритмом деления с остатком, научится использовать его при вычислениях.
107	11.04			Деление с остатком (с. 81—83)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Решать задания поискового и творческого характера.	Составление выражений деления с остатком	Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Закрепит знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях
108	15.04			Километр (с. 83—84)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.	Сравнение именованных чисел	Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Познакомится с новой единицей длины — километром
109	16.04			Километр (с. 85)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять учебное задание в соответствии с целью	Вычисление значений выражений	Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.	Повторит изученные ранее единицы длины и их соотношения
110	17.04			Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 86—87)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.	Алгоритм сложения и вычитания  трехзначных чисел	Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге	Познакомится с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.
111	18.04			Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 88—89)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов	Использовать алгоритмы для вычислений	Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.	Познакомится с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.
112	22.04			Письменные приёмы сложения и вычитания (с. 89—90)	1		Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000	Записывать выражения в столбик	Использовать речь для регуляции своего действия.	Будетвыполнять письменные приемы сложения и вычитания
113	23.04			Урок повторения и самоконтроля.	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Выполнять учебное задание, используя алгоритм.	Использовать приобретённые знания и умения	Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.
114	24.04			Контрольная работа №8 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	1	Самоконтроль				Контроль и учёт знаний
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление (18 ч.)
115	25.04			Работа над ошибками. Умножение круглых сотен (с. 95—96)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выполнять задания поискового и творческого характера.	Моделировать способы деления круглых сотен	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Познакомится с умножением на круглые сотни. Будет строить общие способы умножения  на 10 и на 100.
116	29.04			Умножение круглых сотен (с. 97—98)	1		Выполнять умножение круглых сотен	Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Будет читать и записывать трехзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи
117	30.04			Деление круглых сотен (с. 98—99)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Выполнять умножение и деление круглых сотен	Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Познакомится с делением круглых десятков и повторит изученные ранее приёмы вычислений.
118	06.05			Деление круглых сотен (с. 98—99)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Нумерация чисел в пределах 1000	Моделировать вычислительные приемы	Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Будет использовать приемывнетабличного деления
119	07.05			Деление круглых сотен (с. 99-101)	1
120	08.05			Единицы массы. Грамм (с. 101—103)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.	Упорядочивать предметы по массе.	Слушать собеседника.	Познакомится  с  единицей массы — граммом. Повторит нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000.
121	13.05			Единицы массы. Грамм (с. 103—104)	1	Положительная мотивация учебной деятельности.	Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью.	Решение задачи на определение массы	Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Будет выполнять письменные вычисления
122	14.05			Единицы массы. Грамм (с. 104—105)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью.	Определять устные и письменные приемы вычислений.	Формулировать собственное мнение	Будет использовать алгоритм вычислений
123	15.05			Единицы массы. Грамм (с. 105—106)	1		Выполнять учебные действия по алгоритму.	Проводить сравнение	Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Будет решать задачи с определением массы покупки
124	16.05			Умножение на однозначное число (с. 107—108)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.	Выполнять учебное задание используя алгоритм	Формулировать понятные высказывания	Познакомится со случаем письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомится с двумя способами письменного  умножения.
125	20.05			Умножение на однозначное число (с. 109—110)	1		Выполнять учебное задание в соответствии с целью	Объяснять понятия и использовать их в активном словаре	Адекватно использовать речевые средства	Составит таблицу умножения
126	21.05			Умножение на однозначное число (с. 110—111)	1		Соотносить полученный результат  с полученной целью	Моделировать способы умножения	Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Будет определять разные способы умножения чисел
127	22.05			Деление на однозначное число (с. 112—113)	1	Проявлять интерес к изучению темы.	Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов	Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения	Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.	Познакомится с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработает способ проверки деления умножением.
128	23.05			Деление на однозначное число (с. 113—115)	1		Моделировать способы деления на однозначное число	Отбирать необходимые источники информации	Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.	Будет ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы
129	27.05			Деление на однозначное число (с 115-117)	1		Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек	Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000	Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.	Определит приём деления многозначного числа на однозначное и обоснует своё мнение
130	28.05			Деление на однозначное число (с 115-117)	1
131	29.05			Контрольная работа № 9 по теме «Письменные приемы деления и умножения»	1	Самоконтроль	Выполнять учебное действие по плану	Использовать приобретённые знания в практической деятельности.		Контроль и учёт знаний
132	30.05			Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля (с120-121)	1	Понимание значимости математики для собственной жизни	Выполнять взаимопроверку учебного задания;	Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение	Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины	Будетготовиться к выполнению итоговой контрольной работы.
Итого 132 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для обучающихся:

Основная:

·         Учебник по математике для 3 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год;

·         Тетради на печатной основе для 3 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2016 год.

 Дополнительная:

                1. Ракитина М. Г. Математика: 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2015

                2. Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2015

                3. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 3 класс. – М.: Астрель, 2013

                4. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: Задания на неделю; 3 класс. – М.: Астрель, 2013

Пособия для учителя:

1.      Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович, Мира

кова Татьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 3 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, изд-во

 «Просвещение» Москва, 2014 год;

                2. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2015

                3. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2015

                4. СD ―Электронное пособие. Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова