Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Учебная ситуация "На поиски информации в царство диаграмм"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Учебная ситуация "На поиски информации в царство диаграмм"

библиотека
материалов

Методические дискуссии (тренинг) на форуме портала fgoscom.ru УС.pngfgos.png

Интерактивный методический кабинет Учебные ситуации

Ведущий тренинга: Вострикова Е.А. модератор ИМК

Описание учебной ситуации в тренинге Педагогические секреты учебных ситуаций 1

Евдокимовой Татьяны Николаевны


(Активный участник тренинга разрабатывает одну учебную ситуацию (15 баллов максимум), связанную с учебным сетевым проектом и принимает участие в доработке 2-3 учебных ситуаций коллег (15 баллов максимум). Всего можно набрать 30 баллов. На зачет (получение сертификата) достаточно набрать 25 баллов)

Общие данные


Фамилия Имя Отчество

Евдокимова

Татьяна Николаевна

Учебный предмет

Математика

Учебная тема (при выборе темы сделайте ссылку на № стр. документа «ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (основная школа)» или на документ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (начальная школа)

Реестр программ

Для участников учебных сетевых проектов можно взять с сайта учебного сетевого проекта и расширить тему, если на ваш взгляд этот проект можно включить в темы, не указанные автором.

Для тех, кто самостоятельно выбирает тему учебной ситуации, нужно поработать с образовательными программами.

Тема УС “На поиски информации в царство диаграмм”

Тема урока “Линейные и столбчатые диаграммы”

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (начальная школа)

1.2.5 Математика. Работа с информацией

страницы 46-47, 49-50

1.2.10.Технология. Практика работы на компьютере

страница 77


Несколько слов о причине выбора темы, предмета класса, (этапа учебного сетевого проекта), на котором вы проводите данную учебную ситуацию.

Диаграммы прочно входят в нашу жизнь. Помогают ярко и наглядно представить результат работы, решение задачи, обоснование проблемы. Хотелось бы дать ребятам такой интересный материал, на основе которого они без особого труда научились читать, составлять не только линейные и столбчатые, но и круговые диаграммы

Возраст учащихся (класс)

9-10 лет, 3 кл.

Планируемые результаты формируемые в данной учебной ситуации

(при описании/конкретизации планируемых результатов можно использовать формулировки умений качеств человека 21 века)

Коллеги, учебная ситуация продолжается 15-40 минут. За это время можно пронаблюдать 1-2 личностных качества ребенка, столько же метапредметных и предметных. Поэтому выбирайте только то, что относиться только к данной учебной ситуации!

Они должны соответствовать разделу “Критерии оценивания”!

То что нельзя измерить, нельзя улучшить!

Личностные*

Л1 формирование навыков работы в группе


На третьем этапе тренинга здесь добавляем ссылки на инструменты оценивания

Л1Анкета "Как я работал в группе"


...


Метапредметные*

M1 освоение способа построения линейных и столбчатых диаграмм

На третьем этапе тренинга здесь добавляем ссылки на инструменты оценивания

М1создание помощникаКак построить диаграмму”


...



Предметные (из текста Примерной программы ООО (или НОО)

Математика


П1 читать несложные готовые линейные, столбчатые диаграммы


П2 собирать и представлять полученную информацию в диаграммах, используя алгоритм построения диаграммы


Технология


П3 Обучение начальным умениям пользоваться компьютером для создания в таблице простых линейных, столбчатых диаграмм при помощи программы Excel, в Google+ , используя памятку

.


На третьем этапе тренинга здесь добавляем ссылки на инструменты оценивания

П1Учусь читать диаграмму

П2Результаты исследования

...








П3Памятка по созданию диаграмм в Excel"

Проблемная вопрос, проблемная задача деятельность учащихся в рамках которого (ой), приведет к достижению планируемых результатов (Л1, Л2,...М1, М2,.., П1, П2,..)

Проблемный вопрос:

Легко ли строить диаграмму? Зачем нужны диаграммы?

Название учебной ситуации

На поиски информации в царство диаграмм”

Краткое описание учебной ситуации

Идеи для учебных ситуаций

Рекомендации для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов и/или ответу на проблемный вопрос (воспользуйтесь помощью «Конструктор задач»)

Данные рекомендации основаны на Таксономии Б. Блума.


В таком виде позволят выполнить его ВСЕМ детям (Ознакомление, Понимание и Применение - это доступно для детей с трудностями в обучении, а Анализ, Синтез и Оценка - для одаренных детей. Так мы создадим ситуацию успеха для всех!)

Обратите внимание, что рекомендации, подготовленные

Ознакомление

узнать что обозначает слово диаграмма, из какого языка оно пришло

Что такое диаграмма?

Понимание

Обучение умению читать несложные готовые линейные, столбчатые диаграммы

Я учусь читать диаграмму

Применение

Изобразить информацию графически, используя алгоритм (способ) построения диаграммыпомощник "Как построить диаграммы"

Анализ

Найти в диаграмме самый большой (маленький результат)Учусь читать диаграмму

Синтез

Построить на основе данных диаграмму другого типа (была линейная, построить столбчатую)

Оценка

Оценить соответствие выполненной работы шагам алгоритма построения диаграмм

Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов

Перед уроком дети объединяются в группы и проводят опрос “Какое время года любимое?”среди учеников начальной школы. Учитель готовит опросник:

Опрос "Какое время года любимое?"

Распечатывает для каждой группы таблицу, куда дети будут заносить результаты

Результаты опроса

На уроке организовывает работу на этимологией слова Что такое диаграмма?

После работы над правилом, в результате совместной работы появляется совместный продукт “Памятка “Как начертить диаграмму”Памятка "Как начертить диаграмму"

Ученики объединяются в группы и обсуждают, чертят диаграммы по результатам самостоятельно проведенного опроса.

Ознакомление с другим типом диаграмм (круговые) по результатам проведённого опроса в классе Круговые диаграммы

После показа, как строить диаграмму в программе Excel, дети работают в парах и строят диаграммы (линейную и столбчатую) в компьютере и тетради, основа-таблица продвижения по технике чтения за 4 месяца


(используйте глаголы действия: сделать, записать, использовать, организовать, спланировать, составить, предложить, подготовить, провести, раздать, попросить, разработать, обеспечить, создать возможность и т.д.

Например: подготовить схему для…, предложить учащимся…., использовать фотоаппарат для… и т.п.)

Ссылка на работу от имени учащегося

Это фрагмент нужно внести ниже данной таблицы

Развернутый ответ на проблемный вопрос от имени ученика (группы учеников)

Мы узнали, что слово “диаграмма” пришло к нам из греческого языка. Прочитали и сравнили объяснения из разных словарей и пришли к выводу, что диаграмма-это математическое объяснение соотношения каких-либо величин. Готовясь к уроку мы проводили опрос среди учеников нашей школы “Какое время года любимое?” и начертили диаграммы в группах. Ответом на проблемный вопрос урока стал вывод: диаграммы помогают наглядно показать результаты, начертить диаграмму несложно, если выполняешь все шаги алгоритма по построению диаграммы. Информацию для построения диаграмм мы собирали самостоятельно и сделали вывод, что можно самим планировать исследования, проводить опросы и по их результатам строить диаграммы





* Личностные и метапредметные цели/планируемые результаты тщательно продумываются и прописываются в учебных программах, относящихся к изучению школьных предметов. При изучении учебных тем они могут быть конкретизированы и достигаться частично, либо в определенном контексте. Иными словами, достижение личностных и метапредметных результатов не может быть полностью и адекватно оценено при освоении только части учебной программы.


** При конкретизации личностных и метапредметных результатов возможно использование следующих формулировок: нацелены на …, способствуют..., позволяют… и т.п. Также в рамках одной учебной темы для разных учебных ситуаций эти планируемые результаты, естественно, могут повторяться.


Работа от имени учащегося (группы учеников)


Приводим здесь пример работы детей в точном соответствии с тем, что Вы выше написали в разделе Рекомендации для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.


Дали задание рисовать, значит рисуйте здесь. Если просили читать, то читайте (Именно при выполнении работы от имени ученика мы впервые осознаем, что подчас задаем одно, спрашиваем другое, а проверяем ….. )


Готовясь к уроку, провели опрос по другим начальным классам нашей школы

опрос Бедарев.jpg


опрос кокарева.jpg

В классе также был проведён опрос

опрос.JPG

На уроке столкнулись с проблемными вопросами:

Легко ли строить диаграмму?

Зачем нужны диаграммы?

Поработали со словарями и узнали, что такое диаграмма

словари.JPG

Узнали, что слово пришло из греческого языка.


После работы над правилом, в результате совместной работы появляется совместный продукт - памятка “Как начертить диаграмму”

памят.JPG



Ответом на проблемный вопрос урока стал вывод:

диаграммы помогают наглядно показать результаты,

начертить диаграмму несложно, если выполняешь все шаги алгоритма по построению диаграммы

Работы учеников


итоговая работа детей.JPG

1 Предложен О.Н.Шиловой и М.А.Горюновой на тренинге по стандартам 2 поколения в октябре 2009 года



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Учебная ситуация была разработана на сайте форума http://forum.fgoscom.ru. в группе Климкович Елены Владимировны. Данная учебная ситуация может служить основой для урока по теме "Линейные и столбчатые диаграммы" по математике в 3 классе по программе "Школа 2100".

Диаграммы прочно входят в нашу жизнь. Помогают ярко и наглядно представить результат работы, решение задачи, обоснование проблемы. Хотелось бы дать ребятам такой интересный материал, на основе которого они без особого труда научились читать, составлять не только линейные, но и столбчатые, познакомились с круговыми диаграммами.

Общая информация

Номер материала: ДВ-397354

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"