Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География КонспектыУчебная тема: Австралия и Океания (5 часов)

Учебная тема: Австралия и Океания (5 часов)

Конспект учебного занятия по ФГОС

Класс: 7

Авторы и название учебной программы: Авторская программа по географии для 5-9 класса. Курс «Планета Земля». Сборник Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Сферы». – М.: Просвещение, 2016


Учебная тема: Австралия и Океания (5 часов)

Тема урока: «Природа Австралии. Своеобразие органического мира»

Педагогическая идея:

Синий-синий океан,

Кенгуру прыгучий,

Быстрый-быстрый бумеранг

И цветок пахучий.

Страус весело бежит,

Тень короче стала.

А на ветках сладко спит

Маленький коала

Цель урока: Определить особенности природных зон и органического мира Австралии

Задачи урока:

Образовательная: Формировать представления об уникальности и своеобразии природы Австралии.

Развивающая: Способствовать развитию умений в постановке и путях решения проблемной ситуации, выявляя причинно-следственные связи между компонентами природы (особенностями географического положения, климата и природы материка). Формировать умения составлять логические опорные схемы и конспекты изучаемого материала. Развивать умения работать с различными источниками информации.

Воспитательная: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности учащихся через формирование экологической культуры. Способствовать воспитанию культуры общения.

Планируемые результаты:

Личностные:


Предметные:


Метапредметные:


- формирование навыков самоорганизации

- формирование грамотной речи, развитие памяти

- формирование ответственного отношения к учебе

- формирование основ экологической культуры

- развитие умения выделять главное; - формирование навыков поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации


- определять причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные

природных зон;

- описывать природные зоны по картам.


- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи;

- вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;


Основные понятия: природная зона, эндемик, семейство сумчатых, фауна, флора

План изучения нового материала:

  1. Природные зоны Австралии

  2. Характеристика природных зон Австралии

  3. Органический мир Австралии

Технология: технология проблемного обучения

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: проблемно-поисковый, частично-поисковый

Формы организации: фронтальная, групповая

Используемые технологии: здоровьесберегающие, развивающего обучения.

Мизансцена: учащиеся делятся на 3 группы

Средства обучения: учебник, настенная физическая карта мира, атлас, дополнительный материал к уроку, дневник путешественника, презентация, наборы для оформления природных зон.

УМК: 1. Кузнецов А.П. География. Земля и люди. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2016

  1. Савельева Л.Е. Атлас для 7 класса – М.: Просвещение, 2016

3. Котляр О.Г. Контурные карты для 7 класса – М.: Просвещение, 2016

Домашнее задание: 1. Учебник §§31,32 читать, подготовиться к зачету.

  1. (по выбору) Мини – сочинение «Путешествие по Австралии» или сообщение о национальных парках Австралии.

  2. Проект по Австралийскому Союзу

Технологическая карта урока

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(УУД)

1.Организационный момент(1мин)

Создаёт условия для возникновения у обучающихся потребности включения в учебную деятельность.



2.Актуализация (5мин)

Организует выполнение задания 1 из дневника путешественника:

Изучи внимательно карту Австралии. Читая текст, вставь в него пропущенные слова.

Выполняют задание 1 из дневника путешественника

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации,

-установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

- развитие умения выделять главное;

- формирование навыков поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации.

3.Мотивация(3мин.) и формулирование темы урока.








Предлагает игру «Найти главное»

На доске написаны буквы в разброс, найдите главные слова

Что может объединять понятия саванны, пустыни влажные леса? Да это природа. (Тема урока – «Природа

Австралии»)

Учащиеся отвечают, аргументируя свой ответ. Методом исключения они могут найти ответ, не зная его определения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


4.Обозначение целей и учебных задач (5 мин.)





Предлагает вспомнить понятия: «природная зона», «природный комплекс» в технологии критического мышления.

Формирование определения понятий

«Природная зона», «Природный комплекс»

Совместно с учителем формулируют цель урока

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

5.Практическая деятельность учащихся (20 мин.)



















Организует групповую работу учащихся, инструктирует.

















Учитель обобщает, уточняет, контролирует деятельность учащихся.

Работают в группах: 1 группа получает задание изучить особенности природной зоны – саванны и редколесья, 2 группа – пустыни и полупустыни, 3 группа – влажные леса, Заполняют таблицу «Природные зоны Австралии» .

Используя полученные данные, выполняют проект своей деятельности, заполняют таблицу, отражающую взаимосвязь природных компонентов в конкретном комплексе.

Каждая группа сообщает о результатах своей работы, презентует свой проект

Регулятивные: контроль, взаимоконтроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем,

Познавательные: умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.


6.Первичное закрепление материала

(5 минут)

Учитель предлагает, чтобы ребята выполнили на своих листах Географический тест «Природные зоны и органический мир Австралии».

Если утверждение верное – ставите знак «+», а если неверное – ставите «-».

1

На материке Австралия живут обезьяны и копытные животные.


2

Коала питается только листьями эвкалиптов.


3

Скреб – лес, состоящий из высокорослых деревьев.


4

Эвкалиптовые леса светлые, так как листья повернуты к солнцу ребром.


5

Утконос и ехидна яйцекладущие млекопитающие.


6

Самую большую площадь в Австралии занимают леса.


7

Собака Динго приносит пользу сельскому хозяйству.


8

Кенгуру изображен на государственном флаге Австралии.


9

В Австралии много эндемиков.


10

Австралия давно отделилась от других материков, ее органический мир развивался изолированно.


Дети выполняют тест в дневниках путешественника

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач,

7.Рефлексия(5 минут)


Организует рефлексию:

«Все в моих руках»

Каждый палец – это какая -то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

бhello_html_m22c58193.jpgольшой –для меня это важно и интересно …

указательный- я узнал…

средний- мне было трудно (не понравилось)…

безымянный –на уроке я ощущал себя …

мизинец- для меня было недостаточно…

Учащиеся выполняют рефлексию

Регулятивные:

саморегуляция

7.Домашнее задание.

1.Учебник §§31,32 читать, подготовиться к зачету.

2.(по выбору) Мини – сочинение «Путешествие по Австралии» или сообщение о национальных парках Австралии.

3.Проект по Австралийскому Союзу







Самоанализ урока

Тема: Природа Австралии. Своеобразие органического мира.

Цель урока: Определить особенности природных зон и органического мира Австралии.

Задачи:

  1. определить, какие природные зоны представлены в Австралии; обеспечить формирование целостной системы знаний о своеобразии, неповторимости природы самого маленького материка; раскрыть причины этого своеобразия;

  2. развивать умение выявлять причинно–следственные связи, умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

  3.  формировать коммуникативные навыки через работу в группах, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей.



Работа уч-ся строилась соответственно задачам урока. Для создания мотивации, эмоционального настроя на работу, систематизации (и коррекции) полученных на предыдущих уроках знаний – работа с картой на знание номенклатуры.

Развитие познавательных УУД – через самостоятельно сформулированную тему и цель урока, осуществление поиска и анализа информации, установления причинно-следственных связей.

Развитие коммуникативных УУД – через сотрудничество в поиске и сборе информации при создании проектов – презентаций в группе.

Развитие предметных УУД происходило посредством работы с картами атласа и дополнительного материала, создание проектов, через создание целостной картины природных зон Австралии.

В рефлексивно-оценочный компонент включен тест с заданиями для первичной проверки усвоения материала урока и « Все в моих руках» для выявления эмоционального состояния учащихся на уроке.

Для выбора задания соответствующего уровню развития уч-ся предложено дифференцированное домашнее задание, что способствует уровневому оцениванию.

Я считаю, что урок цели достиг!









Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 137 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Учебная тема – Географическая оболочка Тема учебного занятия – Природная зональность
  • Учебник: «География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
  • Тема: § 11. Закономерности географической оболочки
«География. Материки, океаны, народы и страны», Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
  • 04.05.2018
  • 249

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.05.2018 544
    • DOCX 90.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тележинская Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Тележинская Елена Леонидовна
    Тележинская Елена Леонидовна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 177
    • Всего просмотров: 4969678
    • Всего материалов: 4448