Учебная задача Конспект урока "Аквариум"

Проектная задача по окружающему миру.

Название проектной задачи	Иллюстрированное пособие «Аквариум»
Предмет	Окружающий мир
Класс	3 «д»
Тип задачи	С точки зрения предмета ознакомительно-ориентировочная, в педагогическом плане обучающая
Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)	1. Обучение младших школьников совместному решению задач. 2. Более глубокое освоение учащимися видов аквариумов и их обитателей 3. Подготовка к предъявлению результатов и оценке усвоения тем 4. Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей
Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача	Окружающий мир Третьеклассники освоили понятие «Экологическая система», знакомы с составными частями экологической системы, «профессиями» её обитателей, видами экосистем (природные и искусственные). Общеучебные умения • работа в группе (коммуникатив­ная компетентность): организация работы, распределение заданий между участника­ми группы в соответствии с общей струк­турой задачи и возможностями участни­ков, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; • работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу);
Планируемый пе­дагогический ре­зультат	Демонстрация учащимися: • усвоения   предметного   материала   и возможностей применять его в нестан­дартных условиях; • часть учащихся смогут восстановить пробелы в знаниях; ·знакомство с материалом, выходящим за рамки учебной программы • умение, работая в группе, создать конечный «продукт» — журнала «Аквариумист» для учащихся младших классов
Способ и формат оценивания      ре­зультатов работы	При подведении итогов работы оценива­ется: • владение   необходимым   предметным материалом,  правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; • Оценивание   взаимодействия   учащихся при работе в группе проводится пу­тем экспертного наблюдения и оформля­ется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в про­цессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в группе

Замысел проектной задачи.

Детям предлагается изготовить для младших школьников журнала, который поможет познакомиться  историей аквариумистики, с видами аквариумов и их обитателями.

Для выполнения этой работы учащиеся делятся на 4 группы

Каждая из групп получает техническое задание:

1.     распределить задания внутри группы;

2.     рассмотреть материалы и определить, какие из них подойдут для данного журнала;

3.     составить текст-сообщение  по конкретной теме;

4.     проиллюстрировать конкретными примерами.

Результат, который должны получить дети: иллюстрированное пособие – страницу журнала, в котором будут чётко, наглядно, доступно изложены все, что им известно по данной группе теме.

Описание проектной задачи.

I.                  Мотивирование учащихся на проектную деятельность.

Дорогие ребята, сегодня нам предстоит выполнить непростую, но очень интересную задачу. Мы будем делать подарок для учеников начальных классов. Они, так же как и мы с вами, в 3 классе будут изучать тему, над которой мы будем работать на данных уроках. Вы, наверно, заметили, что информации в нашем учебнике  не всегда хватает для выполнения контрольных, олимпиадных заданий, , поэтому  мы постараемся сегодня дополнить учебный материал учебника и выпустить журнал. Но сначала, я должна убедиться, что вы сами хорошо разбираетесь в изученном ранее материале.

II.                Повторение изученного материала.

- Что такое экосистема?

- Из каких частей состоит экосистема?

- Какие бывают экосистемы?

- Что такое искусственная экосистема?

- С какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке?

Проверочный тест:

2. Тест “Экосистема поля”

1.     Поле – это…

a.      природная экосистема;

b.     искусственная экосистема.

2Культурные растения – это…

a.      одуванчик, вьюнок, осот;

b.     подсолнечник, лён, рис.

3Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля – это…

b.     сорняки;

c.      яркие цветы.

4Биологическая борьба – это способ защиты с использованием…

a.      ядохимикатов;

b.     живых помощников.

Проверьте свою работу.

- Как вы считаете, со всеми ли экосистемами мы познакомились?

III Постановка проблемы

Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.

Попробуем определить тему и задачи урока. Отгадайте загадку.

Слайд

Этот дом не деревянный,    
Не из камня этот дом.      
Он прозрачный,      
Он стеклянный,      
Нет и номера на нём …    
И жильцы в нём не простые,      
Не простые, золотые.      
Эти самые жильцы
Знаменитые пловцы.

IV Самостоятельная проектная деятельность учащихся.

На данном этапе урока учащиеся делятся на группы (заранее оговорен их состав) и внутри групп распределяют всю предстоящую работу по 4 направлениям.

Историки-практики. Создаю страничку журнала, рассказывающую об истории первых аквариумов и памятку «Как подготовить аквариум к запуску»

Обитатели. Работают с материалом учебника и энциклопедий, систематизируют материал о производителях и потребителях аквариумов. Иллюстрируют подготовленный материал

Океанариумисты. Отбирают из предложенного материала наиболее понравившийся, интересный  и иллюстрируют его.

Рыбные фермеры. Отбирают из предложенного материала наиболее понравившийся, интересный  и иллюстрируют его.

После распределения ролей в группе, дети работают самостоятельно. Учитель может помочь советом, если к нему обратятся, как к эксперту, но ограничивает детей во времени: не более 30 минут.

Учащиеся выполняют работу и представляют результаты. Каждая группа защищает свой проект, поясняя всем остальным, почему они пошли именно по этому пути, отвечают на вопросы, выслушивают критические замечания и уже на уроке ИЗО вся группа художественно рисует получившиеся страничку журнала.

.