Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида
подготовительный, 1-4 классы.
Под редакцией В.В. Воронковой. Москва «Просвещение» 2009
г.;
и в соответствии с Положением о рабочей программе учителя
МКС(К)ОУ
VIII вида школы-интерната № 5 г. Аши.
Программа рассмотрена на заседании педагогического
совета
(протокол № 1 от29.08.2014г.)
Предмет:Чтение
и развитие речи
Класс: 1
Учитель: Попова Л. В.
Количество часов по
программе: 165 часов
Количество часов в неделю по учебному плану: 4 часа
Количество часов в
год: 132 часа; НРК 13 часов
|
№
|
Наименование темы
|
Количество часов в год
|
|
1.
|
Добукварный период
|
16 часов
|
|
2.
|
Букварный период:
·
Iэтап
·
II этап
·
III этап
·
IV этап
|
109 часов:
·
20 часов
·
19 часов
·
37 часов
·
33 часа
|
|
3.
|
Повторение
|
7 часов
|
Учебник:
«Букварь» 1 класс для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Москва«Просвещение» 2009г. Авторы: А.К.
Аксёнова, С.В. Комарова.
Учебное пособие для учащихся:
С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Формируем навыки чтения.
Раздаточные таблицы для обучения грамоте и развития техники чтения у старших
дошкольников» М.: Издательство ГНОМ и Д 2007.
Методическое пособие для учителя:
А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Ш.И. Шишкова «Обучение
грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» М.,
Просвещение 2009.
А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Ш.И. Шишкова «Методика
обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIIIвида» М.,
Владос 2004г.
В.В. Коваленко, С.В. Коваленко «Развитие связной речи»
М., издательство ГНОМ и Д 2006г.
Н.В. Новогорцева «Развитие речи детей. Популярное пособие
для родителей и педагогов.» Ярославль: Академия развития, 1997г.
Обучение грамоте в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего
года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтеческим методом.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих
добукварному и букварному периоду.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти.
Задачи обучения добукварного периода:
·
Подготовить к овладению первоначальными навыками чтения и письма.
·
Привить интерес к обучению.
·
Выявить особенность общего и речевого развития каждого ребёнка.
·
Формировать общеречевые навыки по развитию слухового и
зрительного восприятия.
·
Совершенствование произношения и пространственной ориентировки.
·
Развитие мелких мышц рук.
Букварный период. В этот период у
учащихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения
чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые
структуры, предложения, короткие тексты.
Задачи обучения букварного периода:
·
Формирование звукобуквенного анализа и синтеза.
·
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур.
Личностными результатамиизучения
предмета «Чтение и развитие речи» являются следующие умения:
·
осознавать роль языка и речи в жизни
людей;
·
эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать своѐ отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты
литературных
произведений из Букваря и учебников «Русский
язык».
Метапредметными результатамиизучения
предмета «Чтение и развитие речи»
·
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность
действий на уроке;
·
учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
·
учиться работать по предложенному
учителем плану
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·
находить ответы на вопросы в
иллюстрациях;
·
делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять небольшой рассказ по картинке по вопросам учителя.
Средством формирования познавательных УУД служат
тексты учебников
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь
других;
·
плавно читать по слогам слова, предложения,
небольшие тексты с осмыслением прочитанного и пересказывать
текст;
·
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
·
поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе;
Средством формирования коммуникативных УУД служит
технология
продуктивного чтения и организация
работы в парах и малых группах.
Предметные
результаты:
·
Различать звуки на слух и в произношении.
·
Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из
букв и слогов разрезной азбуки.
·
Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты.
·
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям
к тексту.
·
Слушать небольшую сказку, стихотворение, загадку, рассказ.
·
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или по
иллюстрациям к тексту.
·
Знать наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия,
разученных с голоса учителя.
I
четверть – 36 часов; НРК – 5 часов.
Добукварный период – 16 часов.
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Коррекционно-развивающие цели
|
Словарь
|
Вид контроля
|
|
1.
|
Первый день в школе.
Р. К. Родная школа.
|
1ч.
|
|
|
Расширение представлений о школе.
|
Слово, звук
|
Устный опрос
|
|
2.
|
Ориентировка учащихся в ближайшем окружении.
Р.К. Школьный двор.
|
1ч.
|
|
|
Развитие ориентировочной деятельности
|
Школа
|
Индивидуальные задания
|
|
3.
|
Школьные вещи. Выделение слова. Графические
схемы.
|
1ч.
|
|
|
Классификация предметов по признакам.
|
Урок
|
Фронтальный опрос
|
|
4.
|
Игрушки (слово).
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового восприятия.
|
Лего, дупло
|
Индивидуальные задания
|
|
5.
|
Семья. Обобщение о слове.
Р.К. Моя семья.
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Семья
|
Фронтальный опрос
|
|
6.
|
Предложение. Составление предложений.
Графическая схема.
Р.К.Предложения об Аше.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Ученик, доска
|
Устный опрос
|
|
7.
|
Утро школьника. Анализ предложений из 2-х
слов.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Уют
|
Самостоятельная работа
|
|
8.
|
Различение слов сходных по звучанию.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Трамвай
|
Устный опрос
|
|
9.
|
Школьный сад. Выделение слога.
Р.К.Школьный сад.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
выделении звуков.
|
Хоккей
|
Индивидуальные задания
|
|
10.
|
Огород (слоги).
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Овощи
|
Фронтальный опрос
|
|
11.
|
Составление слов из слогов. Деление на
слоги.
|
1ч.
|
|
|
Развитие устной речи.
|
Фрукты
|
Устный опрос
|
|
12.
|
Понятие звук.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез слов.
|
Урожай
|
Фронтальный опрос
|
|
13.
|
Выделение звука «А».
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Аквариум
|
Индивидуальные задания
|
|
14.
|
Выделение звука «У».
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов гласных а,у.
|
Ульи
|
Индивидуальные задания
|
|
15.
|
Выделение звука «М».
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов согласных м,х.
|
Сказка
|
Индивидуальные задания
|
|
16.
|
Рассказывание сказок «Колобок», «Репка».
|
1ч.
|
|
|
Развитие связной речи.
|
Мухомор
|
Устный опрос
|
|
Букварный период (I этап) – 20 часов.
|
|
17.
|
Звук и буква Аа. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Анализ синтез слов.
|
Колобок
|
Фронтальный опрос
|
|
18.
|
Звук и буква Уу. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Дружба
|
Устный опрос
|
|
19.
|
Слова ау, уа. Составление слов из разрезной азбуки.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Касса букв
|
Индивидуальные задания
|
|
20.
|
Чтение слов ау, уа. Сходства в слове. Составление слов из
разрезной азбуки.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция ЗП
|
Ребёнок
|
Фронтальный опрос
|
|
21.
|
Звук и буква Мм. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Развитие грамматического строя речи
|
Корова
|
Фронтальный опрос
|
|
22.
|
Обратные слоги ам, ум. Составление и чтение
слогов ма, му.
|
1ч.
|
|
|
Анализ, синтез слогов, слов.
|
Телёнок
|
Устный опрос
|
|
23.
|
Звук и буква Оо. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Клумба
|
Фронтальный опрос
|
|
24.
|
Обратные слоги ам, ум, Ом. Составление и
чтение слов ма, му, мо.
Р.К. Животные нашего края.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Хвастун
|
Фронтальный опрос
|
|
25.
|
Звук и буква Сс. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Велосипед
|
Устный опрос
|
|
26.
|
Составление и чтение слогов ас, ус. ос, са,
су, со.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция слухового восприятия.
|
Рыбак
|
Индивидуальные задания
|
|
27.
|
Составление и чтение прямых и обратных
слогов с изученными буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового внимания.
|
Телега
|
Индивидуальные задания
|
|
28.
|
Звук и буква Хх. Чтение буквы. Слоги и
слова с этим звуком.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Кубики «Буквы»
|
Фронтальный опрос
|
|
29.
|
Звукобуквенный анализ слов со звуком и
буквой Х.
|
1ч.
|
|
|
Сравнение, различие звуков.
|
Халат
|
Устный опрос
|
|
30.
|
Прямые и обратные слоги ах-ха. Составление и чтение слов с
данной буквой.
|
1ч.
|
|
|
Обогащение словаря
|
Хлеб
|
Индивидуальные задания
|
|
31.
|
Закрепление изученных букв.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фразы.
|
Семья
|
Устный опрос
|
|
32.
|
Слоги и слова с буквой С.
|
1ч.
|
|
|
Обогащение словаря.
|
Клевер
|
Фронтальный опрос
|
|
33.
|
Слоги и слова с букой М.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция зрительной памяти.
|
Весло
|
Работа с разрезной азбукой
|
|
34.
|
Слоги и слова с буквой Х.
|
1ч.
|
|
|
Развитие аналитико-синтетической
деятельности.
|
Пасмурно
|
Работа с разрезной азбукой
|
|
35.
|
Звукобуквенный анализ слов с изученными буквами.
|
1ч.
|
|
|
Дифференциация звуков.
|
Олень
|
Работа с кассой букв
|
|
36.
|
Составление слов из разрезной азбуки.
|
1ч.
|
|
|
Анализ, синтез слогов, слов.
|
Лама
|
Работа с разрезной азбукой
|
II четверть – 28 часов;
НРК – 2 часа.
|
Повторение – 2 часа.
|
|
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Коррекционно-развивающие цели
|
Словарь
|
Вид контроля
|
|
|
1.
|
Повторение. Звуки и буквы: а,о,у,м,с,х.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Корова
|
Устный опрос
|
|
|
2.
|
Повторение изученных слов.
|
1ч.
|
|
|
Развитие ориентировочной деятельности
|
Телёнок
|
Индивидуальные задания
|
|
|
Букварный период (II этап) – 19 часов.
|
|
|
3.
|
Звук и буква Ш. слоги прямы и обратные.
|
1ч.
|
|
|
Классификация предметов по признакам.
|
Алфавит
|
Фронтальный опрос
|
|
4.
|
Слоги и слова со звуком Ш. Составление и
чтение слов и предложений со звуком Ш.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового восприятия.
|
Шалун
|
Фронтальный опрос
|
|
5.
|
Дифференциация звуков
С-Ш.
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Шалаш
|
Индивидуальные задания
|
|
6.
|
Звук и буква Лл. Чтение буквы.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Лама
|
Устный опрос
|
|
7.
|
Прямые и обратные слоги. Слова со звуком Лл.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Велосипед
|
Самостоятельная работа
|
|
8.
|
Составление и чтение слов, состоящих из
одного закрытого слога (сом, сам, лом, мал).
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Сом
|
Устный опрос
|
|
9.
|
Звук и буква Ы. Слоги и слова со звуком Ы.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
выделении звуков.
|
Рыбак
|
Индивидуальные задания
|
|
10.
|
Слова и предложения с изученными слогами.
Р.К. Составление предложений о
родном городе.
|
1ч.
|
|
|
Развитие устной речи.
|
Швабра
|
Фронтальный опрос
|
|
11.
|
Слова и предложения с буквой Ы.
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Телега
|
Устный опрос
|
|
12.
|
Звук и буква Нн. Чтение слогов и слов со
звуком и буквой Н.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез слов.
|
Клоун
|
Фронтальный опрос
|
|
13.
|
Составление и чтение слов и предложений с
изученными буквами.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Семья
|
Индивидуальные задания
|
|
14.
|
Слова и предложения с буквой Н.
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов гласных .
|
Клевер
|
Индивидуальные задания
|
|
15.
|
Звук и буква Рр. Чтение слогов и слов со
звуком и букой Р.
Составление и чтение слогов и слов с букой
Р.
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов согласных .
|
Весло
|
Индивидуальные задания
|
|
16.
|
Слова и предложения со звуком и буквой Р.
|
1ч.
|
|
|
Развитие связной речи.
|
Сова
|
Устный опрос
|
|
17.
|
Различение звуков Р-Л.
|
1ч.
|
|
|
Анализ синтез слов.
|
Олень
|
Фронтальный опрос
|
|
18.
|
Упражнения в чтении слов и слогов с буквами
Р-Л.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Лама
|
Устный опрос
|
|
19.
|
Составлений предложений с изученными
слоговыми структурами.
Р.К.Составление предложений о
природе Аши.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
Развитие лексико-грамматического строя
речи
|
Сова
|
Индивидуальные задания
|
|
20.
|
Закреплений изученных звуков, букв, слоговых
структур.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция Звукопроизношения.
|
Волна
|
Фронтальный опрос
|
|
21.
|
Чтение слов с изученными буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие грамматического строя речи
|
Хор
|
Фронтальный опрос
|
|
Букварный период (III
этап) – 7 часов.
|
|
|
22.
|
Звук и буква Кк. Чтение слогов и лов с
букой К.
|
1ч.
|
|
|
Анализ, синтез слогов, слов.
|
Сенокос
|
Устный опрос
|
|
23.
|
Чтение и составление слов с изученными
слоговыми структурами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Вилы, гири
|
Фронтальный опрос
|
|
24.
|
Составление и чтение предложений с
изученными слоговыми структурами.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Сосна
|
Фронтальный опрос
|
|
25.
|
Звук и буква Пп. Слоги, слова с буквой П.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Зоопарк
|
Устный опрос
|
|
26.
|
Чтение слогов, слов с буквой и звуком П.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция слухового восприятия.
|
Пума
|
Индивидуальные задания
|
|
27.
|
Чтение слов с изученными буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового внимания.
|
Панама
|
Индивидуальные задания
|
|
28.
|
Составление и чтение предложений с
изученными слоговыми структурами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Дупло
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
четверть – 36 часов; НРК – 3 часа.
|
Повторение – 2 часа.
|
|
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Коррекционно-развивающие цели
|
Словарь
|
Вид контроля
|
|
|
1.
|
Повторение. Чтение усвоенных слогов, слов,
предложений. Составлении и чтение предложений.
Р.К.О зимующих птицах родного края.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Салат
|
Устный опрос
|
|
|
2.
|
Повторение изученных слов.
|
1ч.
|
|
|
Развитие ориентировочной деятельности
|
Халат
|
Индивидуальные задания
|
|
|
Букварный период (III
этап) – 30 часов.
|
|
|
3.
|
Звук и буква Тт. Слоги с буквой и звуком Т.
|
1ч.
|
|
|
Классификация предметов по признакам.
|
Вата
|
Фронтальный опрос
|
|
4.
|
Слова с буквой Т. Слова, состоящие из 2-3 –х
усвоенных структур. Чтение текста.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового восприятия.
|
Аист
|
Фронтальный опрос
|
|
5.
|
Звук и буква Ии. Составление и чтение слов с
буквой И.
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Пастух
|
Индивидуальные задания
|
|
6.
|
И, как отдельный слог и слово. Чтение
предложений с такими словами.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Кит
|
Устный опрос
|
|
7.
|
Звук и буква И, как показатель мягкости
согласных. Составление и чтение слов с И.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез предложений.
|
Колос
|
Самостоятельная работа
|
|
8.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с
твердыми и мягкими согласными, чтение их. Чтение текста.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Кактус
|
Устный опрос
|
|
9.
|
Звук и буква Зз. Слоги и слова со звуком и
буквой З.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
выделении звуков.
|
Карась
|
Индивидуальные задания
|
|
10.
|
Различение на слух З- С. Слоги с этими
звуками и буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие устной речи.
|
Лукошко
|
Фронтальный опрос
|
|
11.
|
Чтение предложений и текста со звуками и
буквами З-С.
|
1ч.
|
|
|
Формирование фонематического восприятия.
|
Сазан
|
Устный опрос
|
|
12.
|
Звук и буква Вв. Слоги и слова со звуком и
буквой В.
|
1ч.
|
|
|
Анализ и синтез слов.
|
Мухомор
|
Фронтальный опрос
|
|
13.
|
Вв
твердом и мягком варианте.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Картина
|
Индивидуальные задания
|
|
14.
|
Чтение предложений и текста с буквой В.
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов гласных .
|
Пузыри
|
Индивидуальные задания
|
|
15.
|
Звук и буква Жж. Слоги и слова с буквой Ж.
|
1ч.
|
|
|
Выделение из слов согласных .
|
Корзина
|
Индивидуальные задания
|
|
16.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с Ж
и Ш.
|
1ч.
|
|
|
Развитие связной речи.
|
Ворона
|
Устный опрос
|
|
17.
|
Слова со слогами ЖИ и ШИ. Чтение предложений
и текстов.
|
1ч.
|
|
|
Анализ синтез слов.
|
Ракушка
|
Фронтальный опрос
|
|
18.
|
Звук и буква Бб. Слоги и слова со звуком и
буквой Б.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Ролики
|
Устный опрос
|
|
19.
|
Чтение слов и предложений со звуком и буквой
Б.
Закрепление. Чтение слов и предложений с
изученными буквами и слоговыми структурами.
Р.К.Зима в родном городе.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
Развитие лексико-грамматического строя
речи
|
Рукав
|
Индивидуальные задания
|
|
20.
|
Различение букв и звуков Б-П. Чтение слов с
буквами
Б-П.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция Звукопроизношения.
|
Йод, сойка
|
Фронтальный опрос
|
|
21.
|
Звук и буква Гг. Слоги и слова с буквой Г.
Предложения и слова с буквой Г.
|
1ч.
|
|
|
Развитие грамматического строя речи
|
Йогурт
|
Фронтальный опрос
|
|
22.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с
буквами Г-К.
|
1ч.
|
|
|
Анализ, синтез слогов, слов.
|
Арбуз
|
Устный опрос
|
|
23.
|
Чтение предложений и тестов с изученными
буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Клубок
|
Фронтальный опрос
|
|
24.
|
Звук и буква Дд. Слоги и слова с буквой и
звуком Д.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Сарай
|
Фронтальный опрос
|
|
25.
|
Звуки Д –Дь.
Чтение предложений и текста.
Закрепление. Чтение предложений и текстов с
изученными слоговыми структурами.
Р.К. Природа родного края.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Ловкий
|
Устный опрос
|
|
26.
|
Различение на слух Д-Т. Чтение слогов и слов
этими звуками.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция слухового восприятия.
|
Мурзилка
|
Индивидуальные задания
|
|
27.
|
Звук и буква Й. Слоги и
слова с Й.
Упражнения в чтении слов и предложений с
буквой Й.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового внимания.
|
Пижама
|
Индивидуальные задания
|
|
28.
|
Различение на слух при чтении звуков Й-Й.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Тужурка
|
Фронтальный опрос
|
|
29.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с
буквами И-Й. Чтение предложений.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового внимания.
|
Сапожник
|
Индивидуальные задания
|
|
30.
|
Буква Ь, как показатель мягкости согласных
на концеслова.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Барсук
|
Фронтальный опрос
|
|
31.
|
Различение на слух и при чтении слов с
мягкими и твердыми согласными на конце.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового внимания.
|
Барабан
|
Индивидуальные задания
|
|
32.
|
Составление и чтение слов с Ь в середине.
|
1ч.
|
|
|
Развитие концентрации внимания.
|
Бутон
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
33.
|
Звук и буква Ее. Составление и чтение слов с
буквой и звуком Е в начале слова.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Дудка
|
Фронтальный опрос
|
|
34.
|
Буква Е, как показатель мягкости согласных.
|
1ч.
|
|
|
Формировать умение выделять звуки.
|
Будка
|
Фронтальный опрос
|
|
35.
|
Буква Е в середине слова. Составление и
чтение слов с изученной буквой.
|
1ч.
|
|
|
Развитие мыслительных процессов.
|
Садовник
|
Устный опрос
|
|
36.
|
Слова со стечением согласных в начале и в
конце слова.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция слухового восприятия.
|
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть – 32 часа; НРК – 3 часа
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Коррекционно-развивающие цели
|
Словарь
|
Вид контроля
|
|
Повторение – 2 часа.
|
|
|
1.
|
Повторение пройденного в III четверти. Чтение усвоенных слов и слогов.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематического слуха на основе
упражнений в выделении звуков.
|
Лодырь
|
Устный опрос
|
|
|
2.
|
Повторение. Составление и чтение
предложений.
Р.К.Природа Урала.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция грамматического строя речи.
|
Васильки
|
Устный опрос
|
|
|
Букварный период (IV этап) – 29 часов.
|
|
|
3.
|
Звук и буква Ёё. Составление и чтение слов с
буквой Ё. в начале слова.
|
1ч.
|
|
|
Учить соотносить звук и букву.
|
Рысь
|
Индивидуальные задания
|
|
|
4.
|
Составление и чтение слов с Ё после гласных.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция слухового восприятия.
|
Морж
|
Фронтальный опрос
|
|
|
5.
|
Буква Ё, как показатель мягкости согласных.
|
1ч.
|
|
|
Плавно читать по слогам с переходом на
чтение целыми словами.
|
Танк
|
Работа с кубиками
|
|
|
6.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слогов и
слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении буквами О-Ё.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
анализе.
|
Енот
|
Индивидуальные задания
|
|
|
7.
|
Звук и буква Яя. Составление и чтение слов с
буквами Я.
|
1ч.
|
|
|
Сравнение, сопоставление, выделение отличий.
|
Повар
|
Работа с кассой букв
|
|
|
8.
|
Буква Я в начале слова и в после гласных.
|
1ч.
|
|
|
Развитие грамматического строя речи.
|
Капуста
|
Индивидуальные задания
|
|
|
9.
|
Буква Я, как показатель мягкости согласных.
Образование и чтение слов с буквой Я.
|
1ч.
|
|
|
Развитие аналитико -синтетической
деятельности.
|
Плита
|
Устный опрос
|
|
|
10.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с
твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости и мягкости согласных
буквами А-Я.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция звукопроизношения.
|
Слабый, сильный
|
Самостоятельная работа
|
|
|
11.
|
Звук и буква Юю. Составление и чтение слов с
буквой Ю.
|
1ч.
|
|
|
Развитие устойчивого внимания.
|
Яма
|
Индивидуальные задания
|
|
|
12.
|
Буква Ю в начале слова и после гласных.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фонематических процессов.
|
Якорь
|
Фронтальный опрос
|
|
|
13.
|
Сравнительный звукобуквенный анализ слов с
твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости и мягкости буквами
У-Ю.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового восприятия.
|
Яхта
|
Фронтальный опрос
|
|
|
14.
|
Звук и буква Цц. Слоги и слова с буквой и
звуком Ц.
|
1ч.
|
|
|
Развитие фразы.
|
Ягната
|
Устный опрос
|
|
|
15.
|
Чтение слов и предложений с букой Ц.
Р.К. Моя улица.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция памяти на основе запоминаний букв.
|
Клюшка
|
Индивидуальные задания
|
|
|
16.
|
Звук и буква Чч. Слоги и слова с буквой Ч.
|
1ч.
|
|
|
Развитие самоконтроля.
|
Люстра
|
Фронтальный опрос
|
|
|
17.
|
Составление и чтение слов и предложений с
буквой Ч
|
1ч.
|
|
|
Уметь читать по слогам с переходом на
целые слова.
|
Кукушка
|
Работа с кассой букв, графическими
схемами.
|
|
|
18.
|
Различение букв Ч-Ц на слух и при чтении.
|
1ч.
|
|
|
Заучивание небольших стихов.
|
Юнга
|
Индивидуальные задания
|
|
|
19.
|
Составление и чтение слов и предложений с
буквой Ч
(ча-чу).
|
1ч.
|
|
|
Уметь выделять изучаемые слоги и звуки из
слов и текстов.
|
Шутка
|
Фронтальный опрос
|
|
|
20.
|
Звук и буква Щщ. Слова и слоги с буквой
Щ.
|
1ч.
|
|
|
Учить отвечать на вопросы к прочитанному
тексту, пересказывать прочитанное.
|
Чугунок
|
Фронтальный опрос
|
|
|
21.
|
Чтение слогов ща-щуи предложений с такими
слогами.
|
1ч.
|
|
|
Уметь делить на слоги.
|
Чудак
|
Устный опрос
|
|
|
22.
|
Различение на слух и при чтении слогов ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
1ч.
|
|
|
Развитие слухового восприятия.
|
Скалка
|
Чтение по цепочки
|
|
|
23.
|
Закрепление. Звуки и буквы Ч. Ц.Щ. Чтение
слов с этими буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие устойчивого внимания.
|
Филин
|
Фронтальный опрос
|
|
|
24.
|
Звук и буква Фф. Слоги и слова с буквой Ф.
|
1ч.
|
|
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
сравнении.
|
Попугай
|
Работа с кассой букв
|
|
|
25.
|
Составление и чтение слов и предложений с
буквой Ф.
Р.К. Весна в родном городе.
|
1ч.
|
|
|
Развитие переключаемости внимания.
|
Мастерица
|
Чтение по цепочки
|
|
|
26
|
Различение на слух и при чтении букв Ф-В.
Слоги и слова с этими буквами.
|
1ч.
|
|
|
Развитие зрительной памяти.
|
Родина
|
Устный опрос
|
|
|
27
|
Звук и буква Ээ. Слоги и слова с букой Э.
|
1ч.
|
|
|
Развитие грамматического строя речи.
|
Россия
|
Устный опрос
|
|
|
28.
|
Составление и чтение слов и предложений с
букой Э.
|
1ч.
|
|
|
Дифференциация звуков на слух и при чтении.
|
Дворец
|
Индивидуальные задания
|
|
|
29.
|
Буква Ъ. Слова с Ъ.
|
1ч.
|
|
|
Развитие связной речи на основе пересказа
прочитанного.
|
Кондитер
|
Индивидуальные задания
|
|
|
30.
|
Чтение слов и предложений со словами с Ъ.
|
1ч.
|
|
|
Формировать навык правильного чтения.
|
Эскимо
|
Чтение по цепочки
|
|
|
31.
|
Различение слов с Ь и Ъ.
|
1ч.
|
|
|
Анализировать слово по звуковому составу.
|
Фабрика
|
Устный опрос
|
|
|
Повторение – 1 час.
|
|
|
32.
|
Повторение изученных букв.
|
1ч.
|
|
|
Составлять слоги и слова из разрезной
азбуки.
|
Терпенье
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.