Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Учебная программа по изобразительному искусству 1-4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Учебная программа по изобразительному искусству 1-4 классы

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Амурская средняя общеобразовательная школа

Согласованно

Руководитель МО


__________/Ф.И.О./

Протокол МО №___от «__»______201__г.

Согласованно

Заместитель директора школы по УВР

____________/Ф.И.О./

«____»________201___г.

Утверждено «___»______201_г.

Директор школы

______________/Ф.И.О./


Приказ № ___от «___»_____201_г.


Педсовет №__ от «___»_____201_г.


Приложение №____к Образовательной программе


Бондарева Л.А. Фролова Г.М.

Сбилева И.В.




Учебная программа педагога

по изобразительному искусству

1-4 классы, базовый уровень

на 2014/2015 учебный год


Разработана

Ф.И.О._ Асабина Е.А._

учителем ИЗО

квалификационной категории I

МКОУ Амурской СОШ


2014г.



Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика курса

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане

  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса

  6. Содержание учебного предмета курса.

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

  8. Реализация НРК

  9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  10. Календарно-тематическое планирование.





















        1. Пояснительная записка

Учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с:

  • примерными программами начального общего образования (письмо Министерства образования и науки Челябинской области «Об организации образовательного процесса в начальной школе в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015году»от 30 июня 2014г №03-02/4959.

  • Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 28),

  • санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);

  • санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27, зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

  • В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

  • В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

  • приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011г №1241 "О внесении изменений в ФГОС НОО"

  • Приказа МИНОРНАУКИ России от 02.09.13г. №1035,

  • письма МИНОРНАУКИ России от 05.09.13г. № 07-1315, письма МИНОРНАУКИ России от 10 декабря 2012 года № 07-832 «О методических рекомендациях»,

  • учебным планом МКОУ Амурской СОШ на 2014-2015 г.


Учебная программа по изобразительному искусству для 1-4 классов составлена на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др. – 5-е изд. – М.: Дрофа, 2013»

Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.


Учебная программа ориентирована на использование УМК:

  1. Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  2. Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.С. Кузин, Э.Кубышкина.-М«Дрофа»,2011 г.

  3. Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  4. Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство»В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011г.

  5. Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  6. Рабочая тетрадь для 3 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа»,2011г.;

  7. Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  8. Рабочая тетрадь для 4 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа»,2012 г.;






Учебная программа реализует следующие цели обучения:


Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование

эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.


Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

  • приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

  • реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.


Основные задачи:

  • учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.


  1. Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.


виды занятий:

  • рисование с натуры (рисунок, живопись),

  • рисование по памяти или представлению,

  • рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

  • декоративная работа,

  • лепка,

  • художественное конструирование и дизайн,

  • беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.


Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.


Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.


Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.


Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —конструктивный и пластический способы лепки).


Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 ч.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  • формирование основ гражданственности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.


Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


5.Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса


Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.


Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  • формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

  • формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

  • развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.



Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство


Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.


Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;


Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).


Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.


Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.


Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.


Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения


Предметные результаты


  • Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.


Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения


Предметные результаты

Учащиеся научатся:

  • называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

  • называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

  • называть ведущие художественные музеи России;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

  • сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).



Ожидаемые результаты к концу 3 года обучения


Предметные результаты

  • получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;

Учащиеся научатся

  • различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

  • применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

  • добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

  • добывать начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

  • различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • узнавать известные центры народных художественных ремесел России;

  • узнавать ведущие художественные музеи России.


Учащиеся получат возможность научится:

  • выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

  • чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  • выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

  • чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

  • выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

  • использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

  • творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

  • использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

  • расписывать готовые изделия согласно эскизу;

  • применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);



Ожидаемые результаты к концу 4 года обучения


Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • получат знания, узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения

о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

  • получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;

  • об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);

  • Научатся работать акварельными и гуашевыми красками;

  • Научатся применять правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)

Обучающиеся получат возможность научится:

  • выражать отношение к произведению;

  • чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

  • изображать форму, строение, цвет предметов;

  • соблюдать последовательное выполнение рисунка;

  • определять холодные и тёплые цвета;

  • выполнять эскизы декоративных узоров;

  • использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

  • применять приёмы народной росписи;

  • расписывать готовые изделия по эскизу;

  • применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.






6.Содержание учебного предмета, курса.

1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,

использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению(13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных

сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных

росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),

знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.


Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.


2 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов.

Работа живописными материалами в технике алла -прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.


Рисование на темы, по памяти и представлению(14 ч)

Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках,

передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту

цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Декоративная работа (7 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи.

Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования.


Лепка (5 ч)

Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников.

Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и пластики.

Беседы (1 ч)

Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

1 час - резерв


3 класс (34 ч)

Рисование с натуры (7 ч)

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в

цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках

общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.


Лепка (3 ч)

Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.





4 класс (34 ч)

Рисование с натуры (8 ч)

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.


Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях

дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Декоративная работа (8 ч)

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием

орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка (2 ч)

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г.Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок.

Беседы (3 ч)

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

1 час - резерв























7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1 класс

Тема, раздел

кол-во часов

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

В мире волшебных красок


9

Язык искусства. Мысли и чувства художника. Материалы и инструменты художника. Приемы работы живописными материалами: гуашь, акварель. Смешивание красок. Приемы работы с пластилином. Роль рисунка в искусстве. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально (осенние листочки). Образ осеннего дерева. Орнаменты народов России.

Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, лепить из пластилина.

Называть цвета спектра.

Определять название простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

Выполнять простые композиции.

Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира.

Учиться выполнять простейшие приёмы народной кистевой росписи.

Мы готовимся к празднику


7

Скульптурные и живописные изображения овощей и фруктов.

Приемы работы различными материалами. Создание с помощью цвета выразительных образов деревьев, передача эмоционального состояния природы.

Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодние игрушки). Сюжетная композиция.

Пользоваться простейшими приемами лепки.

Овладеть приёмами работы различными графическими и живописными материалами.

Изготавливать эскизы и модели новогодних игрушек.

Эмоционально откликаться на красоту праздников.

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

Красота вокруг нас


9

Представления человека о добре и зле, отраженные в сказках. Иллюстрации к русским народным сказкам. Образ зимнего дерева. Жизнь природы в творчестве художников-пейзажистов. Время года: зима. Произведения разных видов и жанров изобразительных искусств в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Произведения нижегородских художественных промыслов (Городец, Хохлома). Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Принципы построения растительного орнамента. Приемы рисования кистью простейших элементов растительного узора.

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя.

Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

Встреча с весной красной


8

Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении предметов быта. Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве. Красота и разнообразие природы. Весенний пейзаж, цветы. Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу в различных эмоциональных состояниях. Выразительные образы объемных изображений. Лепка птиц.

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель).

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц в скульптуре.


2 класс

Тема, раздел

кол-во часов

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Мы рисуем осень

9

Осенние цветы, листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов. Дождь в произведениях художников. Настроение в природе перед грозой и после неё. Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка и рисование овощей и фруктов.

Изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы. Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием.

Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Создавать объемные изображения из пластилина, используя конструктивный и пластический способы лепки.

Мы рисуем сказку

7

Древние образы и знаковый характер народных глиняных игрушек. Изображение зверей и птиц. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях, декоративных композициях. Иллюстрирование литературных произведений.

Изготавливать игрушки по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Каргополь). Выбирать сюжет для иллюстрирования сказки. Передавать характерные черты внешнего облика сказочного героя, его одежда, украшений. Освоить элементарные приёмы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка.

Мои друзья

10

Тематическая композиция. Замысел художника. Накопление зрительных впечатлений, и их использование в композиции. Эмоциональное отношение к сюжету. Основные этапы работы над композицией. Изображение зверей и птиц, фигуры человека. Пропорции, конструкция, движение.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей, зверей, птиц. Использовать знания о пропорциях фигуры человека.

С чего начинается Родина…

9

Ведущие художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина и региональные музеи.

Использование художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Называть ведущие художественные музеи России и своего региона.



3 класс

Тема, раздел

кол-во часов

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

И снова осень к нам пришла.

9

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Красота и разнообразие природы, выражение графическими и живописными средствами. Изображение растений и насекомых. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Природные формы в декоративно прикладном искусстве. Стилизация. Принципы построения орнамента. Быть и труд народа. Произведения изобразительного искусства, изображающие сцены труда.

Овладеть приемами смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.

Овладеть элементарными приемами перспективного построения изображения (дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания.

Изображать графическими и живописными средствами растения, реальных и фантастических насекомых. Уметь рисовать симметричные формы. Иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.). Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Выражать свое отношение к труду и быту русского народа в художественно-творческой деятельности.

В мире сказок

7

Анималистический жанр. Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных. Иллюстрирование литературных произведений о животных. Архитектура. Образ здания. Конструкция и декор. Дом )замок) для сказочного героя. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного искусство. Русские народные сказки и сказки народов мира. Обложка, иллюстрация.

Художественное конструирование и оформление книг. Персонажи сказок. Маскарад и карнавал. Последовательность конструирования костюма и маски для карнавала.

Соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение. Использовать пластический и конструктивный способы лепки, приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы архитектуры.

Применять простейшие приемы народной кистевой росписи.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувств печали, сострадания, радости и т.д. Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочного персонажа из подручных материалов.

Красота в умелых руках

10

Архитектура столицы. Образ Москвы в произведениях русских художников. Городской пейзаж. Выделение главного в композиции с помощью тона, цвета, размера. Красота поз и движений зверей и птиц, выраженных средствами рисунка. Образы зверей и птиц в произведениях художников. Народные промыслы России. Произведения подмосковных художественных промыслов (Павловский Посад). Композиция узора в квадрате. Образ женщины в живописи. Портрет мамы. Выбор и применение выразительных средств для реализации своего замысла. Необычная открытка-сюрприз. Разработка дизайна открытки.


Правильно определять и изображать

форму зданий, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм), передавать красоту зимнего пейзажа, состояние солнечного зимнего дня. Чувствовать гармоничное сочетание цветов, силуэтов архитектуры, изящество их форм, очертаний. Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России. Создавать узор в квадрате для декоративного оформления платка, салфетки. Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, посвященные образу женщины, матери. Создавать макет открытки, компоновать рисунок и текст

Пусть всегда будет солнце

8

Наша Родина — Россия. Родная природа. Небо и море в произведениях русских художников. Передача с помощью цвета настроения, эмоционального отношения к изображаемому. Изображение весенней веточки. Разнообразие растительных форм в природе. Роль силуэта в изображении растений.

Изображение праздничного салюта. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного (графического) образа салюта

Эмоционально откликаться на красоту природы, отраженную в произведениях художников, выражать свои эстетические переживания, рассказывать о том, что изображено на картинах-пейзажах. Передавать цветовые отношения неба, земли, воды, деревьев и т. д. Создавать живописную (графическую) композицию, правильно определяя величину ее отдельных элементов, чередуя светлые и темные цвета.

Помнить о героях Великой Отечественной войны.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину



4 класс

Тема, раздел

кол-во часов

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Осень на пороге

9

Жанр натюрморта. Рисование с натуры, по памяти и по представлению предметов

быта. Передача в рисунках красоты линии, формы и конструкции объектов, цветовой окраски, цветовой гармонии. Тематическая композиция. Средства художественной выразительности в тематической композиции: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, линейная и воздушная перспектива и др. Разнообразие форм предметного мира и передача их в объеме. Иллюстрирование литературных произведений. Художественное конструирование и оформление садов и парков. Основы архитектурно-ландшафтного дизайна

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета. Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения. Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов. Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Владеть элементарными приемами работы пластическими скульптурными материалами для создания моделей предметов бытового окружения человека.

Моделировать простейшие архитектурно-ландшафтные комплексы: макеты сада, парка

Город чудный, город славный.

7

Художественное воображение и художественная фантазия. Природа и природные явления, характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различие в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Средства художественной выразительности для создания живописного образа природы. Сказочные образы в природе и в искусстве. Образ сказочного дерева, сказочного героя. Шедевры русского искусства на темы родной природы, русских сказок, истории Отечества. Пейзаж как изображение пространства. Закономерности линейной (фронтальной, угловой) и воздушной перспективы. Образно-выразительный язык архитектуры. Организация пространства в городе. Соразмерность и пропорциональность. Праздничное оформление улиц, площадей

Замечать разнообразие цвета в природе. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Выполнять цветовые композиции на передачу характера природных явлений.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами живописи (цвет, колорит, цветовой контраст, гармония цветовых оттенков).

Иметь представление о живописных пейзажах русских и зарубежных художников.

Применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.

Изображать здания различной формы, использовать простые формы для создания сложных выразительных образов в рисунке и живописи. Моделировать архитектурные формы из различных материалов. Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, архитектуры

В мире искусства

10

Богатство и разнообразие художественной культуры. Живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство народов мира.

Образ человека. Пропорции фигуры и лица человека. Мимика, характер, передача эмоционального состояния. Образная сущность искусства. Интернациональный язык изобразительного искусства. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Изображение человека. Пропорции. Движение. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство

Воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства. Проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства. Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека.

Передавать в рисунках и лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Иметь представление о деятельности художника-иллюстратора. Понимать изобразительную природу театра и роль художника в театре. Называть ведущие центры лаковой миниатюры

Наш красивый дом

9

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, украшения). Искусство дизайна в современном мире. Разнообразие материалов для художественного конструирования и приемы работы с ними. Организация внутреннего пространства помещения (удобство и красота). Интерьер комнаты.

Закономерности фронтальной и угловой перспективы. Патриотическая тема в произведениях отечественных художников. Образ защитника Отечества.

Полиграфический дизайн. Искусство плаката. Единство изображения и текста в плакате. Компьютерная графика

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием. Иметь представление о вицах современного декоративно-прикладного искусства и дизайна, об украшении домов и предметов быта. Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д. Выполнять изображения интерьера и отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Давать эстетическую оценку произведений художественной культуры, предметов быта, архитектурных построек, сопровождающих жизнь человека.

Создавать средствами компьютерной графики изображения интерьера, эскизы плакатов предметов быта, транспорта






  1. Реализация национально-регионального компонента (НРК)


п/п

Раздел (тема, модуль)

Дата

урока

Основные виды учебной деятельности



1 класс

Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа»



13


Смотреть Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа».

Сравнивать особенности положительных и отрицательных героев сказки.

Различать средства художественной выразительности в произведении.

Высказывать свое суждение о средствах художественной выразительности, для создания впечатления необычных событий, сказочности, фантастичности в образе героев сказки (костюмы, декорации, общий фон).

Участвовать в обсуждении особенностей характеристик героев и событий, средств художественной выразительности.

Изображать эпических персонажей с помощью разных материалов и художественных выразительных средств.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.


Рождественские зарисовки



16


Рассматривать Черепановское кружево. Рассказывать свое впечатление о нем.

Определять особенности кружева, сравнивать с другими образцами народного искусства.

Зарисовать особенности Черепановского узора в кружевах.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.


Декоративно-прикладное искусство Южного Урала


17

Рассматривать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала (по выбору).

Различать разнообразие форм, цвета, настроения. Рассказывать свои впечатления о них.

Объяснять смысл декоративно-прикладного и народного искусства.

Определять изобразительные средства выражения в произведениях народного искусства, символику.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, придающих декоративность произведению.

Рисовать декоративную композицию и выражать свое отношение к ней.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Черепановское кружево (Южный Урал)


18

Познакомиться с народными (региональными) традициями празднования Рождества.

Познакомиться с произведениями народной культуры по Рождественской тематике, в которых отражены традиции народов Южного Урала. Сравнивать их.

Объяснять сюжеты произведений народного творчества.

Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края.

Изображать сюжеты новогодних или Рождественских традиций.

Выражать свое отношение к Рождественским традициям региона.

Обсуждать творческую работу одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.



2 класс

Сказки Южного Урала



11


Рассматривать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала по сюжетам региональных сказок.

Рассказывать свои впечатления о них. Определять изобразительные средства выражения в произведениях народного искусства, их символику.

Участвовать в обсуждении средств выразительности, придающих декоративность произведению.

Рисовать сюжетные композиции, изображать персонажей сказок.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Былинные герои Южного Урала


25

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев.

Сравнивать особенности положительных и отрицательных героев в народном творчестве.

Высказывать свое суждение о средствах художественной выразительности, для создания впечатления необычных событий, сказочности, фантастичности в образе фольклорных героев.

Участвовать в обсуждении особенностей характеристик героев и событий, средств художественной выразительности.

Изображать эпических персонажей с помощью разных художественных средств средств.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Народный костюм в культуре Южного Урала


26

Рассматривать народные костюмы народов Южного Урала.

Сравнивать и находить особенности в них.

Анализировать символику народных костюмов.

Разъяснять обереговую функцию орнамента костюмов.

Выполнять зарисовку женской фигуры в народном костюме.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Образ Южного Урала на картинах русских художников


32

Рассматривать произведения изобразительного искусства разных художников.

Рассказывать свои впечатления о них. Определять изобразительные средства выражения.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, передающих их отношение и настроение к изображенным пейзажам.

Рисовать родные пейзажи и выражать свое отношение к ним.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.



3 класс

Выразительные средства в народном художественном творчестве


12

Рассматривать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала.

Рассказывать свои впечатления о них.

Определять художественные изобразительные средства выражения в произведениях народного искусства, их символику.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, придающих декоративность произведению.

Систематизировать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства по заданному принципу.

Рисовать бытовые сюжеты с применением художественных средств.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Зимние праздники


18

Воспринимать произведения живописи, декоративно-прикладного искусства Южноуральских мастеров на тему Нового года.

Высказывать свое мнение о них.

Рассказать о праздновании Нового года в своей семье, городе, селе, деревне, о традиционных атрибутах, национальных героях и персонажах этого праздника.

Участвовать в обсуждении передачи праздничного настроения в произведениях народного творчества на тему Нового года.

Рисовать эскиз карнавального костюма по мотивам народных сказок Южного Урала.

Выражать свое отношение к Рождественским традициям региона.

Обсуждать творческую работу одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Художественное конструирование в произведениях декоративно-прикладного искусства


21

Рассматривать произведения народного и декоративно-прикладного искусства народов Южного Урала из различных материалов.

Рассказывать свои впечатления о них.

Определять художественные приемы в применении различных материалов, средства выразительности в произведениях народного искусства.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, придающих декоративность произведениям.

Сконструировать сувенир: Хозяйка медной горы.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Люди, которыми мы гордимся


26

Рассматривать произведения изобразительного искусства, демонстрирующие знаменитых людей Южного Урала.

Рассказывать свои впечатления о них.

Определять изобразительные средства выразительности на картинах или скульптурах.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности.

Рисовать знаменитых людей Челябинска или Челябинской области.

Выражать свое отношение к ним через средства художественной выразительности.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.




4 класс

Южно-Уральский пейзаж в творчестве русских художников



19

Рассматривать произведения разных художников, запечатлевшие образы природы Южного Урала.

Сравнивать особенности художественной манеры и письма разных художников.

Различать средства художественной выразительности в рассматриваемых произведениях. Высказывать свое суждение о средствах художественной выразительности, для создания образа Южноуральской природы в разное время года и суток.

Изображать знакомый пейзаж в определенное время года (по выбору) с применением знакомых художественных средств.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Участвовать в коллективной работе по созданию галереи пейзажа Южного Урала.

Златоустовская гравюра


9

Рассматривать произведения златоустовских мастеров.

Рассказывать свои впечатления о них.

Определять изобразительные средства выразительности, особенности орнаментов в произведениях народного искусства, символику.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств выразительности, придающих декоративность произведению.

Рисовать изображения изделий и узоров златоустовских мастеров.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Герои Войны – Челябинцы


31

Рассматривать произведения изобразительного искусства, демонстрирующие героев войны. Рассказывать свои впечатления о них.

Определять изобразительные средства выразительности на картинах или скульптурах.

Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности.

Рисовать героев войны Челябинска и Челябинской области.

Выражать свое отношение к ним через средства художественной выразительности.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.

Защитим родную природу


34

Рассматривать произведения изобразительного искусства на экологические темы. Рассказывать свои впечатления о них.

Определять изобразительные средства выражения в произведениях на тему экологии. Участвовать в обсуждении особенностей средств выразительности для передачи проблемных сюжетов.

Рисовать эскиз сюжетов на экологические темы по защите природы Южного Урала.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.






  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

  • Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  • Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа»,2011 г.

  • Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  • Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство»В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.

  • Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И.

Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  • Рабочая тетрадь для 3 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа»,2011 г.;

  • Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011 г.;

  • Рабочая тетрадьдля 4 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа»,2012 г.;



  • Уроки по учебнику В.С.Кузина и Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство» 1 класс.: методическое пособие/И.Е.Юдицкая – М.:Дрофа,2009

  • «Изобразительное искусство» 2 класс.:методическое пособие / В.С.Кузин – М.:Дрофа,2009

  • Изобразительное искусство 3-4 кл. Методическое пособие к учебникам В.С.Кузина, Э.И.Кубышкина / С.П.Ломов, С.И.Игнатьев, М.В.Кармазина – М.:Дрофа,2011

  • Изобразительное искусство 1-4 кл.: упражнения, задания, тесты/ О.В.Свиридова – Волгоград.: Учитель,2009

  • Изобразительное искусство в начальной школе.: обучение приемам художественного творческой деятельности/ Павлова О.В. – Волгоград, Учитель,2008


Материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

  • Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради),

п





Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

  • Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

П




Методический фонд для учителя

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (3 набора

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Д


Печатные пособия

Таблицы (комплекты)

  • Хохлома

  • Гжель

  • Урало-сибирская роспись

  • Полхов-Майдан

  • Мезенская роспись

  • Дымковская игрушка

  • Жостово

  • Введение в цветоведение.

  • Декоративно-прикладное искусство.

Д




  • Плакаты по основным темам изобразительного искусства

Д



Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д




Персональный компьютер

Д


Мультимедийный проектор.

Д


Сканер, принтер,

Д



Д



Информационно-коммуникационные средства

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

1. Электронное учебное издание Изобразительное искусство 1 класс.:- Дрофа, 2011

2.Электронное учебное издание Изобразительное искусство3 класс.:- Дрофа, 2011

3. Электронное учебное издание Изобразительное искусство3 класс.:- Дрофа, 2011


  1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

  2. http:www.Nachalka.com.

  3. http:www.viku.rdf.ru.

  4. http:www.rusedu.ru.

  5. http://school-collection.edu.ru/

  6. www.center.fio.ruhttp://www.center.fio.ru/

  7. http://www.maro.newmail.ru

  8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

  9. http://www.int-edu.ni





Типы уроков и их сокращение:


УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний,

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработки умений,

УКИЗ - урок комплексного использования знаний,

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний,

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний,

КУ- комбинированный урок.


























Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе, в 2014-2015 учебном году.



Кол-во часов

Тема урока

Тип

урок/

методы

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

Д/З

Дата

Кор-ка

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В мире волшебных красок 9 часов

1

1


Вводный инструктаж по ТБ.

Радуга и праздник красок.

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Получить элементарное представление о живописи.

Живопись краски, художник

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; получить элементарное представление о живописи.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Пр.р. «Радуг»

акварель




2

1


Форма и цвет предметов

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме простых геометрических фигур (треугольник, круг, овал, прямоугольник, квадрат).


Силуэт

Научиться рисовать солнышко акварельными красками.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П.: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Устный опрос, учебник стр. 24-25

акварель




3

1


Рисование с натуры. Фрукты.

КУ

Изучение формы фруктов

Композиция

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий

акварель




4

1


Рисование с натуры. Овощи.

КУ

Изучение формы овощей

Натюрморт

Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварелью.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Устный опрос

Собрать осенние листья и принести




5











1


Рисование с натуры осенних листьев. Золотые краски осени.


УИПЗЗ

Как правильно изобразить осенние листья деревьев?







Развивать наблюдательность,

Уметь рисовать с натуры опавшие листья, анализировать форму и цвет листьев.


Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Ответы на вопросы

Пластилин















6

1


Лепка. Красота формы осенних листьев.


Как передать цвет осеннего листика с помощью пластилина?


Уметь слепить веточку с 2-3 листиками.

акварель

7

1


Рисование на тему «Волшебные краски осеннего дерева»

УЗНЗВУ

Как правильно скомпоновать рисунок?

Пейзаж

Научиться последовательно, проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Устный опрос

Картон, цв. Бумага, ножницы, клей, салфетки




8

1


Аппликация «Сказка про осень».

УИПЗЗ

Как выполнить красивую аппликацию из бумаги?

Аппликация

Научиться приемам выполнения аппликации; обучаться навыкам композиционного решения рисунка;

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Текущий

Пластилин, стеку, салфетку




9

1


Лепка овощей и фруктов

УИПЗЗ

Как выполнить изображение овощей и фруктов в объеме?

Скульптор

Научиться правилам и приемам работы с пластилином, знать различные материалы для объемного изображения предметов.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Альбом, краски карандаш, ластик




Мы готовимся к празднику 7 часов

10

1


Рисование с натуры или по памяти рыб

УИПЗЗ

Кто такие анималисты?

Анималисты

Научиться анализу и сравнению формы рыб; изображать форму, строение и цветовую окраску аквариумных рыбок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Акварель, альбом, кисти




11

1


Рисование с натуры или по памяти птиц

УИПЗЗ

Как правильно нарисовать гуся или утку?


Научиться рисовать птиц (гуся или утку) по выбору; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Устный опрос

Акварель, краски, карандаш, альбом




12-13

2


Иллюстрирование «В гостях у сказки» РК Мюзикл Владимира Сидорова «Сказки дедушки Скрипа»

УИПЗЗ,

КУ

Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.

Иллюстрация

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Анализ иллюстраций

Красивый елочный шар, гуашь, альбом




14

1


Рисование с натуры. Украшения для елки.

УИПЗЗ


Изображение с натуры

Натура

Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет,

использовать художественные материалы.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Текущий

Гуашь, альбом, кисти




15-16

2


Рисование на тему «Новогодняя елка» РК Рождественские зарисовки

УИПЗЗ, КУ

Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов.


Научиться выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков, изображать общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Текущий

Синий картон белая гуашь, восковые мелки, кисть, акварель




Красота вокруг нас 9 часов

17

1


Декоративная работа «В мире красоты» РК Декоративно-прикладное искусство Южного Урала

УЗНЗВУ


Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Узор, орнамент

Научиться выполнять орнамент в смешанной технике (акварель и восковые мелки).

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Учебник стр.

10-11,

74

Гуашь альбом




18

1


Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца» РК Черепановское кружево (Южный Урал)


УИПЗЗ


Какие характерные особенности росписи городецких мастеров?

Ритм, розан, купавка

Научиться выделять характерные особенности росписи городецких мастеров; рисовать кистью элементы цветочного узора

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Работа по образцу,

Учебник стр.

26-29

Гуашь, альбом, кисти




19

1


Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе»

УЗНЗВУ


Как выполнить узор в полосе?

Розан, купавка

Научиться выполнять растительный орнамент в полосе; работать гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Работа по образцу

Учебник стр.

16-23

Гуашь, альбом, кисти




20

1


Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге»

УКИЗ

Как выполнить узор в круге?

Шаблон

Научиться выполнять растительный орнамент в круге; работать с шаблоном, гуашевыми красками

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Работа по образцу,

Учебник стр.

104-105

Игрушку-зверушку, альбом, краски, кисти




21

1


Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей

УКИЗ

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Художник-анималист

Ознакомиться с произведениями Е. Чарушина. Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.


Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий

Пластилин. Стеку, салфетку, клеёнку




22

1


Лепка животных

УЗНЗВУ


Как выполнить изображение животного в объеме из пластилина?

Дымковская игрушка

Познакомиться с народным промыслом Дымково; Научиться правилам и приемам работы с пластилином.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Работа, учебник стр.

106-107

Альбом, карандаш, ластик краски




23-24

2


Рисование на тему «Моя любимая мама»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ


Как нарисовать портрет

Портрет

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий

Гуашь, альбом, кисти




25

1


Декоративная работа. «Дымковская игрушка»

УЗНЗВУ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.

Дымковская игрушка

Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Цв. Бумага, картон ножницы, клей, салфетка




Встреча с весной красной 8 часов

26

1


Аппликация «Цветы и бабочки»

УКИЗ

Составить свою композицию из цветной бумаги.

Квадрат, прямоугольник, ромб

Развивать творческое мышление и умение конструировать из цветной бумаги.

Л.: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Работа с шаблонами, учебник стр.

122-123

Альбом, карандаш, ластик краски




27-28

2


Рисование на тему «Весенний день»

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию весеннего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. Работа

Акварель, альбом, кисти




29

1


Рисование с натуры или по памяти. Весенние цветы.

УИПЗЗ

Как нарисовать весенний цветок?

Натюрморт

Научиться рисовать тюльпан, точно передавая его характерные особенности – форму, величину, цвет.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Текущий

Акварель, альбом, кисти




30-31

2


Рисование на тему: «День победы»

УКИЗ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства.

День Победы

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках свое настроение, правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий





32

1


Рисование на тему: «Здравствуй, лето».

УКИЗ

Родная природа в творчестве русских художников.

Пейзаж

Научиться самостоятельно выполнять композицию летнего пейзажа; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. Работа

Подготовить рассказ о любимой репродукции




33

1


Обобщение «Этот удивительный, неповторимый мир живописи»

УОСЗ

Передача настроения в творческой работе


Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.

П.: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Работа















Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе, в 2014-2015 учебном году.


п/п


Кол-во часов

Тема урока

Тип

урока/методы

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

Д/З

Дата

Кор-ка

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Мы рисуем осень 9 часов

1















1


Вводный инструктаж по ТБ. Рисование на тему «Незабываемое лето»








УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.












Формат композиции













Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться выбирать формат бумаги согласно замыслу композиции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

текущий

Учебник стр.4-7


гуашь














2










1


Рисование с натуры «Сыплются с дерева листья поблекшие»

УИПЗЗ

Получить представление о свойствах гуаши и акварели.

Гуашь, акварель

Учиться работать с натурой

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

текущий

Учебник стр.12-13

акварель




3


















1


Рисование с натуры «Осенний натюрморт»

УЗНЗВУ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме овощей и фруктов, их локальном цвете

Натюрморт

Научиться рисовать группу овощей и фруктов акварельными красками.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Устный опрос

Пластилин

Учебник стр.26-31




4















5




1















1


Лепка «Осенние подарки природы»












Рисование с натуры «Осень-пора грибная»

УИПЗЗ














УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать первичные представления о форме овощей и фруктов, их локальном цвете





Получать первичные представления о оси симметрии.

Объемные и плоские изображения











Ось симметрии

Научиться лепить группу овощей и фруктов, составить из них натюрморт. Научиться правилам и приемам работы с пластилином, знать различные материалы для объемного изображения предметов.

Научиться рисовать наброски грибов разной формы, используя художественный материал, наиболее точно передающий фактуру грибов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях;:

- слушать и понимать речь других.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.


Сам. работа















Сам. работа

Акварель, альбом,















Учебник стр.10-11


гуашь




6

1


Декоративная работа «Мы рисуем сказочную веточку

УИПЗЗ

Как выполнить эскиз росписи матрешки по мотивам полхов-майданской росписи?

ДПИ

Научиться выполнять основные элементы росписи.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Текущий

Гуашь и пластилин

Учебник стр.32-34




7

1


Декоративная работа «Веселые узоры»

УЗНЗВУ

Как выполнить узор в полосе?

Филимоновские свистульки

Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Устный опрос

Учебник стр.36-37

Акварель, наблюдение за цветом в природе




8

1


Рисование на тему: «Осень. Музыка дождя»

УИПЗЗ

Как правильно изобразить настроение в пейзаже?

пейзаж

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Ответы на вопросы

Учебник стр.36-37

Акварель, наблюдение за цветом в природе




9

1


Рисование на тему: «Сказка про осень»

УЗНЗВУ


Как правильно скомпоновать рисунок?

Пейзаж

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Устный опрос

Учебник стр.38-41

акварель




Мы рисуем сказку 7 часов

10-11

2


Рисование по памяти уточки. Мы готовимся к рисованию сказки

РК Сказки Южного Урала

УИПЗЗ

Как правильно нарисовать уточку?


Как правильно нарисовать лису?

Анималисты, фактура

Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц.

Научиться анализу формы тела лисы; изображать форму, строение и цветовую окраску лисы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Устный опрос

Учебник стр.42-46,

47


Сказка «Серая шейка»


акварель




12-13












2


Иллюстрирование сказки «Серая шейка»»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.

Иллюстрация

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Анализ иллюстраций

Учебник стр 48-49


гуашь












14-15

2


Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Как стилизовать формы

животного мира в декоративные?

Стилизация, дымковская игрушка цветовой контраст

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Учебник стр 50-51,

Пластилин и гуашь, картон и ножницы






16














1


Лепка «Архангельский рождественский пряник»

УИПЗЗ

Составить свой геометрический узор.

Орнамент

Научиться выполнять шаблоны пряника по эскизам, вырезать из пластилина пряники по шаблону, придумать орнамент и украсить пряник.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Текущий

Учебник стр 52-53




Альбом, карандаш, ластик краски




Мои друзья 10 часов

17

1


Готовимся к встрече сказки – празднику нового года.

УИПЗЗ

Как изготовить карнавальную маску?

Эмоции

Научится рисовать эскизы карнавальной маски.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр 54-56

Выполнить маску из художественных материалов




18-19

2


Рисование на тему: «Зимние развлечения с друзьями»

УЗНЗВУ, КУ

Передача настроения в творческой работе

Набросок

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Текущий

Учебник стр 58-65


Цветные карандаши




20-21

2


Рисование по памяти «Наши друзья-животные»

УЗНЗВУ,

КУ

Кто такие анималисты?

Светотень

Научиться грамотно, подбирать цветовые оттенки, изображать общее пространственное расположение, форму, пропорции, цвет животных. Познакомиться с творчеством В.А. Серова, Е.Чарушина

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Текущий

Учебник стр 68-71

акварель




22










23

2


Рисование по представлению «Любимые сказки моих друзей».



Лепка «Богородска игрушка»

УЗНЗВУ, КУ

Закрепление знаний о способах изображения животных..

Силуэт, тень,

Богородска игрушка

Скульптор

Научиться выполнять из кляксы силуэт животного по представлению.





Научиться лепить животное из пластилина и передавать его характер.


Л. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в доступных для изготовления изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Работа по образцу

Учебник стр 72-75,

66-67

Пластилин.






Альбом, краски




24-25

2


Рисование на тему: «Защитники земли русской»


РК Былинные герои Южного Урала

УЗНЗВУ,

КУ

Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок?

Сюжет

Научиться последовательно, проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

- слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Учебник стр.78-83

Цв. бумага, клей, ножницы




26

1


Красота обычных вещей. Конус.

РК Народный костюм в культуре Южного Урала

УИПЗЗ

Как выполнить игрушки из конусов?

Конус

Научиться выполнять конус из бумаги, придумать и выполнить игрушки из конуса.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Работа по образцу

Учебник стр.84-85

Акварель




С чего начинается Родина 9 часов

27

1


Рисование на тему «Моя семья-забота и любовь»

УИПЗЗ

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Портрет

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. Работа

Учебник стр.86-89

акварель




28-29

2


Рисование по памяти «Мои друзья-птицы».


Рисование с натуры гуся.

УИПЗЗ

Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Овал, круг

Научиться рисовать птицу, соблюдая последовательность рисования.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

- слушать и понимать речь других.

Текущий

Учебник стр.90-91

Стр.104-105.

Стихи о птицах.

Сказка «Гуси-лебеди», акварель




30

1


Мы рисуем русскую народную сказку «Гуси-лебеди»

УЗНЗВУ

Творчество художников И. Билибина, В. Васнецова

Сюжет

Выполнить иллюстрацию к сказке в цвете, способствовать формированию нравственных начал в личности ребенка.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Сам. работа

Учебник стр.106-111, акварель




31

1


Рисование с натуры: «Цветы нашей Родины»






УЗНЗВУ

Как изобразить цветы, растущие в нашей стране?

Цвет

Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Учебник стр.116-117

акварель




32

1


Рисование на тему «Весенний солнечный день»

РК Образ Южного Урала на картинах русских художников

УЗНЗВУ

В какой последовательности выполняется тематическая композиция?

Композиция

Научиться самостоятельно, выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Текущий

Учебник стр.98-103, художественные материалы





33

1


Рисование с натуры «Красота окружающего мира. Насекомые»

УИПЗЗ

Как показать красоту окружающего мира в рисунке?


Научиться анализу и сравнению формы насекомых; изображать форму, строение и цветовую окраску насекомых.


Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Учебник стр.112-115, акварель





34

1


Обобщение «С чего начинается Родина»

УОСЗ

Передача настроения в творческой работе


Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Учебник стр.120-125





35

1


Обобщение по курсу. Выставка работ




Уметь применять полученные знания.





















Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе, в 2014-2015 учебном году.


п/п


Кол-во часов

Тема урока

Тип

урока/методы

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

Д/З

Дата

Кор-ка

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты



план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

И снова осень к нам пришла. 9 часов

1










1


Вводный инструктаж по ТБ.

Мой прекрасный сад.

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Ознакомление с произведениями искусства

Нюанс

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

теку-

щий

Учебник стр.4-7

Сухие листья гуашь, акварель, черный лист бумаги




2












1


Рисование по представлению «Летние травы»

УИПЗЗ

Как выполнить эстамп?

Эстамп

Научиться выполнять отпечатки осенних листьев акварелью или гуашью, развивать творческие навыки.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

опрос

Учебник стр.8-9

акварель




3

1


Рисование по представлению «Насекомые»

УИПЗЗ

Как нарисовать насекомых?

Теплая и холодная цветовая гамма

Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «На лугу».

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.10-11, гуашь




4

1


Декоративное рисование «Дивный сад на подносах»

УИПЗЗ

Как написать букет на подносе?

Жостовская роспись

Познакомиться со схемами размещения букетов на подносах, научиться выполнять элементы жостовской росписи.

Л.формировать чувство красоты окружающего мира.

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Работа по образцу

Учебник стр.12-15

Пластилин, гуашь




5-6

2


Лепка «Осенние фантазии».

Декоративная работа«Роспись сервиза»

УИПЗЗ,

УЗНЗВУ

Как выполнить объемное изображение посуды?

Сервиз,

Способы лепки,

стилизация

Учиться конструировать из пластилина предметы сервиза.

Расписывать сервиз гуашью.


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.формулирует собственное мнение и позицию;

Сам.работа

Учебник стр.16-19




7

1


Рисование с натуры «Осенний букет»

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; получать представления о форме, строении и цветовой окраске листьев и веток деревьев

Симметрия

Научиться рисовать листья клена и дуба акварельными красками.

Л.формировать чувство красоты окружающего мира.

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Устный опрос

Учебник стр.20-21, акварель, гуашь




8

1


Рисование с натуры «Ваза с осенними ветками»

УИПЗЗ

Как выполнить натюрморт?

Натюрморт,

композиция,

светотень

Научиться грамотно располагать группу предметов, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Устный опрос

Учебник стр.22-25, карандаш




9







1


Художественное конструирование и дизайн «Линии и пространство»

УИПЗЗ

Как создать композицию в стиле «оп-арт»?

Оптическое искусство, штрих,

пейзаж

Научиться создавать линейную композицию пейзажа.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

Упр.

Учебник стр.26-27, гуашь




В мире сказок 7 часов

10












1


Рисование по представлению «Портрет красавицы осени»

УИПЗЗ

Как изобразить в произведение движение?

Динамичные произведения

Научится создавать динамичный образ красавицы осени, используя оттенки красного цвета.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь

Сам. работа

Учебник стр.28-29, худ. материалы




11-12












2














Рисование на тему «Труд людей осенью»

РК Выразительные средства в народном художественном творчестве









УИПЗЗ, УЗНЗВУ










Как художники передают движение и статику в композиции?









Эскиз, этюд, рисунок, набросок









Учиться выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции.








Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.




Сам. работа











Учебник стр.36-40













13




1


Рисование по памяти «Дорогие сердцу места»

УИПЗЗ

В чем состоит идея пейзажей, передающих любимые места?

Пейзаж,

Линия горизонта, воздушная перспектива

Познакомиться с понятием «линия горизонта», учиться передавать воздушную перспективу в пейзаже.

Л.формировать чувство красоты окружающего мира.

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.

Опрос

Учебник стр.30-33, художественные материалы




14












1


Рисование с натуры «Машины на службе человека»

УИПЗЗ

Как последовательно выполнить изображение машины?

Парал-лепипед, цилиндр

Учиться выполнять конструкторский рисунок любого вида транспорта.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа

Учебник стр.34-35, графический материал




15

1


Рисование по памяти и представлению «Мы рисуем животных»

УИПЗЗ

Как передать движение животного в рисунке?

Статика, динамика

Научиться создавать образ домашнего животного в покое или в движении с соответствующей окраской

Л.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализировать цветовую окраску животных, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.42-43

пластилин




16















1


Лепка животных

УИПЗЗ

Как выполнить объемное изображение животных?

Скульптура

Научиться правилам работы с пластилином, лепить животных по памяти и представлению.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.формулирует собственное мнение и позицию; задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.






Сам. работа

Учебник стр.44-45, художественные материалы




Красота в умелых руках 10 часов

17

















1


Иллюстрирование «Животные на страницах книг»

УИПЗЗ

Обучение умению простейшими средствами передавать основные события

Иллюстрация

Научиться строить композицию, выделяя в ней главное размером и цветом, детально прорисовывать героев сюжета

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.46-47, гуашь




18




















1





















Рисование по памяти «Где живут сказочные герои»

РК Зимние праздники











УЗНЗВУ



















Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления












Фактура




















Научиться выполнять конструктивный рисунок домика сказочного героя, передавать фактуру материала домика.

Научиться выполнять конструктивный рисунок замка на основе геометрических тел, передавать фактуру материала замка.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других.

Сам. работа


















Учебник стр.48-51

Гуашь



















19













1


Декоративное рисование «Сказочные кони»

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять элементы городецкой росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета.

ДПИ

Знать характерные особенности городецкой росписи, учиться выполнять роспись изделия с композиционным центром-изображением коня.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К.формулирует собственное мнение и позицию; задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Работа по образцу

Учебник стр.52-53, гуашь




20























1


Иллюстрирование «По дорогам сказки»

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Обучение умению простейшими средствами передавать сюжет сказки

Иллюстрация

Выполнить рисунок понравившегося эпизода к сказке, передать внешнее сходство героев и свое отношение к ним

Л.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы

Общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию.

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Сам. Работа

Учебник стр.54-57, гуашь




21












1


Художественное конструирование и дизайн «Сказочное перевоплощение»

РК Художественное конструирование в произведениях декоративно-прикладного искусства

УКИЗ

Как сконструировать костюм для карнавала?

Маскарад,

Карнавал,

контраст

Учиться создавать образ персонажа в карнавальном костюме в цвете, используя контрастные триады.

Л.развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к народным традициям; аккуратности.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. Работа

Учебник стр.58-61, гуашь




22















1


Рисование на тему «Дорогая моя столица!»

УКИЗ

В какой последовательности выполняется тематическая композиция?

Столица

Научиться последовательно, работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, передавать настроение через теплую или холодную гамму.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.64-67




23











1


Рисование на тему «Звери и птицы в городе»

УЗНЗВУ

Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску животных и птиц.

Художники-анималисты

Научиться строить композицию, выделяя в ней главное размером и цветом, детально прорисовывать героев сюжета.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.68-69, пластилин, бросовый материал




24










1


Лепка «Видит терем расписной»

УОСЗ

Как выполнить макет терема?

Зодчий,

макет

Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала.

Л.развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к архитектурным памятникам; аккуратности.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Коллективная работа

Учебник стр.70-73,гуашь




25















1


Иллюстрирование «Создаем декорации»

УИПЗЗ

Значение декорации для спектакля?

Декорационное искусство,

декорация,

декоратор

Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся

Л.развитие творческого воображения; воспитание бережного отношения к народному фольклору; аккуратности.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа

Учебник стр.74-77, художественный материал




26















1


Рисование на тему «Великие полководцы России»

РК Люди, которыми мы гордимся

УИПЗЗ

Великие полководцы России: Невский, Донской, Петр 1, Суворов…

Портрет

Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства»

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.78-81, гуашь




Пусть всегда будет солнце 9 часов

27

1


Декоративное рисование «Красота в умелых руках»

УОСЗ

Формирование умений выполнять элементы Павловской шали, передавать форму и пропорции предмета.

Шаль

Знать характерные особенности изготовления русских шалей, придумать эскиз росписи салфетки, используя схемы павло-посадских шалей.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок,

художественные образы.

К.формулирует собственное мнение; задает вопросы, для организации деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.82-83, гуашь




28

1


Рисование по памяти «Самая любимая»

УЗНЗВУ

Мама - самый главный человек в жизни каждого из нас.

Портрет

Учиться выполнять портрет мамы, отражая в портрете ее профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини.

Л. воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты.

Р.учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы.

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.84-87

Цв. картон и цв. бумага, ножницы, клей




29
















1


Художественное конструирование и дизайн «Подарок маме -открытка»

УЗНЗВУ

Почему в наше время ценятся открытки сделанные вручную?

Праздничная открытка

Научиться разрабатывать конструкцию поздравительной открытки, определять ее художественное решение, сочинить оригинальное пожелание.

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; воспитание любви к близким.

Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;

слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.88-89

Стих «Дедушка Мазай и зайцы» Н.Некрасова, акварель




30

1


Иллюстрирование «Забота человека о животных»

УЗНЗВУ

Как художник выражает свое настроение, чувства?

Колорит

Научиться выполнять линейно-конструктивный рисунок зайца, кролика.

Л.развитие умений анализировать цветовую окраску животных, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Учебник стр.90-93, гуашь




31

1


Тематическое рисование «Полет на другую планету»

УИПЗЗ

Развитие фантазии, творческого воображения при составлении композиции.

Вселенная

Научиться составлять композицию космического пространства; выполнять работу в контрастном колорите; иметь представление об освоении космоса.

Л.воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов в освоении космоса;

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы.

К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Обсуждение композиций

Учебник стр.96-97,акварель




32

1


Рисование с натуры «Весенняя веточка»

УИПЗЗ

Обогащение представлений о красоте родной природы весной.

Натура

Научиться передаче пространственного положения ветки вербы (березы), умению анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску.

Л.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания; воспитание любви к красоте весенней природы родного края, Родины;

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Сам. Рабата

Учебник стр.108-109, гуашь




33

1


Рисование на темы «Красота моря»

УОСЗ

Как художник передает образ моря?

Марина

Научиться создавать образ спокойного или бурного моря, составить композицию и выполнить цветовое решение.

Л.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания; воспитание любви к красоте природы;

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.112-115, акварель, гуашь




34

1


Рисование с натуры «Облака»

УПОКЗ

Расширение представлений о красоте родной земли, развитие творческого воображения.

Приемы изображения облаков

Научиться последовательно, проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения;

Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

Коллективное обсуждение

Учебник стр.118-119



















Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе, в 2014-2015 учебном году.


п/п


Кол-во часов

Тема урока

Тип

урока/

методы

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

Д/З

Дата

Кор-ка

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Осень на пороге 9 часов

1

1


Вводный инструктаж по ТБ.

Тематическое рисование «Летний пейзаж»

УИПЗЗ

Знать организацию рабочего места художника.

Ознакомление с произведениями искусства

Пейзаж

Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

теку-

щий

Картон, цв. Бумага, кулей, ножницы или сухие листья, клей ПВА




2














1


Аппликация«Парусные лодки на реке»

УИПЗЗ

Продолжать формирование навыков организации рабочего места; эстетическое отношение к искусству

Пейзаж

Уметь работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задуманную композицию; совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями (по выбору уч-ся)

Л. формировать чувство красоты окружающего мира,

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану

П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в аппликации.

Аппликация

Учебник стр.77-78, акварель




3










1












Рисование по памяти «Насекомые»









УИПЗЗ












Как нарисовать насекомых?











Теплая и холодная цветовая гамма









Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «Летний луг».








Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа









Гуашь




4






1


Декоративное рисование «Узор в квадрате»

УИПЗЗ

Как выполнить эскиз разделочной доски?

ДПИ,

Жостовская и городецкая роспись

Познакомиться с народными промыслами: Жостово и Городца, выполнить эскиз цветочной росписи в квадрате.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание эстетическое отношение к народным традициям.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Сам. работа

Учебник стр.65-69

Пластилин, гуашь




5-6





















2


Лепка пряника.

Декоративная работа «Роспись пряника»


УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления

Керамика,

Резьба по дереву

Развивать творческое воображение и изобразительные навыки, передавать объемную форму.

Л. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; воспитывать любовь к истории своего народа, потребность в сохранении и бережном отношении к историческим памятникам и другим культурным ценностям..

Р. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, рисунки, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Работа в парах

Учебник стр.72-76,акварель




7-8












2


Рисование с натуры «Кувшин и яблоко»

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Как выполнить натюрморт из группы предметов?

Натюрморт

Научиться грамотно, располагать группу предметов в пространстве, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Рисование с натуры

Учебник стр.41-42, акварель




9













1


Художественно-выразительные средства графики и живописи

РК Южно-Уральский пейзаж в творчестве русских художников

УИПЗЗ


Как создать композицию пейзажа линиями?

Штрих

Научиться создавать линейную композицию пейзажа.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Упр.

Учебник стр.30-33, карандаш, акварель




Город чудный, город славный. 7 часов

10













1


Рисование с натуры «Фигура человека»

УИПЗЗ

Первичные навыки рисования с фигуры человека.

Портрет

Знать пропорции фигуры человека, анализировать их; уметь выполнять наброски фигуры человека, учитывая пластичность и анатомическое строение.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.46-51




11-12











2


Тема крестьянского труда.

Жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Развитие эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.

Колорит

Композиция

Учиться анализировать содержание и художественные особенности картин, выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать любовь и уважение к труду человека.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.148-154,художественные материалы




13











1


Рисование по представлению «Мой двор»

УЗНЗВУ

Развитие наблюдательности к окружающему миру, творческого воображения.

Пейзаж, линия горизонта,

композиция

Уметь использовать в работе различные художественные материалы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; любовь к родному краю.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К. донести свою позицию до других: слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.52-56, художественные материалы




14













1


Рисование с натуры «Грузовая машина»

УИПЗЗ

Как последовательно выполнить изображение машины?


Учиться выполнять конструкторский рисунок грузовой машины. Закреплять навыки изображения предметов, имеющих форму геометрических фигур; линейного рисунка, пропорций и цветового решения.

Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа

Учебник стр.37

художественные материалы




15











1


Анималистический жанр.

УИПЗЗ

Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Художники-анималисты

Научиться рисовать животных с передачей пропорций ,объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.119-123

пластилин




16















1


Лепка животных.

УИПЗЗ

Как выполнить объемное изображение животных?

Керамика

Научиться художественно-конструктивной деятельности

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях, слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.72-74

Прочитать басню Крылова «Ворона и лисица»




В мире искусства 10 часов

17















1


Иллюстрирование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»

УИПЗЗ

Работа над развитием творческого воображения, совершенствование навыков передачи сюжета литературного произведения

Иллюстрация

Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр.60-64

гуашь




18-19













2


Русское народное творчество в декоративном искусстве

РК Златоустовская гравюра

КУ

Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец и др.)

Лаковая миниатюра.

Городецкая роспись.

Научиться применять навыки и умения в освоении художественной росписи.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы;

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Сам. работа

Учебник стр.166-170

Стр.70-71, акварель




20-21










2


Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

УКИЗ

КУ

Работа над развитием творческого воображения, совершенствование навыков передачи сюжета литературного произведения

Композиция

Научиться составлять выразительную композицию, обсуждать композиции рисунков.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Коллективное обсуждение

Учебник стр.60-61, художественные матери алы




22












1













Рисование на тему «Городской пейзаж»









УИПЗЗ












В какой последовательности выполняется тематическая композиция?








Столица

Научиться последовательно, работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, передавать настроение через теплую или холодную гамму.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа










Учебник стр.80-86












23




















1


Рисование птиц с натуры или по памяти.

УИПЗЗ



Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности


Научиться правильно определять и выразительно передавать особенности формы птиц в рисунках

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Работа по образцу

Пластилин и бросовый материал




24




1


Лепка «Видит терем расписной»

УОСЗ

Как выполнить макет терема?

Зодчий, макет

Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала

Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Работа в парах

гуашь




25
























1


Литература, музыка, театр и изобразительное искусство

УИПЗЗ


Значение декорации для спектакля?

Декорационное искусство, декорация,

декоратор

Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся

Л. развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Сам. работа

Учебник стр.137-142, гуашь




26













1


Рисование на тему «Великие полководцы России»


УИПЗЗ

Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности

Исторический и батальный жанр

Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства»

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.



Сам. работа

Учебник стр.124-131, гуашь




Наш красивый дом 9 часов

27









1


Декоративная работа «Орнаменты народов России и народов мира»

УИПЗЗ

Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Орнамент

Научиться самостоятельно, выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений народного искусства, воспитывать любовь к истории народа.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.171-173, художественные материалы




28
















1


Портрет как жанр живописи и графики.

УИПЗЗ

Портрет как жанр живописи и графики.

Портрет,

Автопортрет

Учиться выполнять портрет мамы, отражая в ее портрете профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини.

Л. воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты.

Р. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы.

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа

Учебник стр.97-107




29

















1


















Художественное конструирование и дизайн «Удобство и красота»










УИПЗЗ
















Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления









Перспектива
















Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии, выполнить рисунок комнаты с использованием правил перспективы.



Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса;

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

К. формулирует собственное мнение и позицию;

задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сам. работа















Раб. Тетрадь стр.72-74
















30











1


Иллюстрирование «Мы в ответе за тех, кого приручили»

УИПЗЗ

Какие проблемы беспокоят Всемирный фонд дикой природы?

Плакат

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л. самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализировать цветовую окраску предметов, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности.

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Раб. Тетрадь стр.80




31

1


Тематическое рисование «Этот день Победы…»

РК Герои Войны - Челябинцы

КУ

Развитие фантазии, творческого воображения при составлении композиции.

Обелиск

Памятник,

Монумент

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии, выполнить проект памятника, посвященного героям Вов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Раб. Тетрадь стр.75-76, акварель




32










1


Натюрморт как жанр изобразительного искусства

УОСЗ

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Натюрморт

Учиться анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.

К. осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

Сам. работа

Учебник стр.87-96, гуашь




33















1


Русский маринист Иван Айвазовский.

УОСЗ

Совершенствование навыков рисования в цвете

Марина,

маринист

Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Учебник стр. 159-162




34










1


Рисование с натуры «Такие разные горы»

РК Защитим родную природу

УПОКЗ

Совершенствование навыков рисования в цвете

Пейзаж

Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы.

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П. находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других.

Сам. работа

Раб. Тетрадь стр.75-76




35

1


Обобщение по курсу. Выставка работ




Уметь применять полученные знания.









Краткое описание документа:

1.      Пояснительная записка

 Учебная программа  по  предмету «Изобразительное искусство»  составлена в соответствии с:

·         примерными программами  начального общего образования  (письмо Министерства образования и науки  Челябинской области «Об организации образовательного процесса в начальной школе  в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015году»от 30 июня 2014г №03-02/4959.

·         Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (стр. 28),

·                  санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);

·                  санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27, зарегистрировано в Минюсте России       27.05.2003 г., регистрационный номер 4594);

·       В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  

·       В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. N 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

·       приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2011г №1241 "О внесении изменений в ФГОС НОО"

·       Приказа МИНОРНАУКИ России от 02.09.13г. №1035,

·       письма МИНОРНАУКИ России  от 05.09.13г. № 07-1315, письма МИНОРНАУКИ России  от 10 декабря 2012 года № 07-832 «О методических рекомендациях»,

·       учебным  планом  МКОУ Амурской СОШ  на 2014-2015 г.

 

          Учебная программа по изобразительному  искусству  для  1-4 классов составлена на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др. – 5-е изд. – М.: Дрофа, 2013»

        Авторская программа  соответствует Федеральному государственному стандарту  за курс начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.

 

Учебная программа ориентирована на использование УМК:

1.      Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа», 2011 г.;

2.      Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.С. Кузин, Э.Кубышкина.-М«Дрофа»,2011 г.

3.      Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин,  Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,  2011    г.;

4.      Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство»В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2011г.

5.      Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа», 2011  г.;

6.      Рабочая тетрадь для 3 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,2011г.;

7.      Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа», 2011 г.;

8.      Рабочая тетрадь для 4 класс к учебнику «Изобразительное искусство» Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,2012 г.;

                                                

 

 

 

 

 

Учебная программа реализует следующие цели обучения:

 

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование

эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

 

Изучение изобразительного искусства  в начальной школе  направлено на достижение следующих целей:

-        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

-        приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

-        реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

-          развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

-          освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-          овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

 

Основные  задачи:

-      учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

-      развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

 

Автор
Дата добавления 24.02.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров626
Номер материала 408894
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх