«Учебные вещи. Поручения». Класс

Обучающие цели:

1. Автоматизировать звука (С) в конце слова и в стечении согласных.

2. Работать над речевым дыханием, голосом слитностью произношения.

3. Работать над ударением.

4. Работать над опознаванием учебного материала на слух и слухо-зрительно по теме: «Учебные вещи. Поручения». Игра: «Что там?» и «Что спрятано?»

5. Работать над опознаванием диалога по фразам.

6. Работать над  диалогической формой речи.

7. Опознавать математический материал.

Развивающие цели:

1. Развитие тактильных ощущений. Игра: «Волшебный мешочек».

2. Развитие внимания.  Игра: «Что спрятано?».

3. Развитие целостного восприятия.  Игра: «Собери картинку».

Оборудование:

1.      Двигающиеся игрушки со звуками (А, О, У) для работы над длительным речевым выдохом;

2.      Карточка со слогами для работы над голосом и  ударением;

3. Карточка со словами на автоматизацию звука (С);

4. Кроссворд со словами и картинками на звук (С);

5. Карточка со временами года;

6. Карточки с речевым материалом по теме: «Учебные вещи. Поручения»;

      7. Предметные картинки к теме;

8. «Волшебный мешочек» с учебными предметами;

9. Разрезной диалог;

    10. Цифры от 0 до 10;

    11.  Примеры;

    12. Разрезная картинка с цифрами;

    13. Карточка с фразами организационного момента.

    14. Карточки с поручениями.

    15. Магнитная доска с цифрами.

Ход урока:

I.       Организационный момент.

- Поздоровайся.                                                           - Здравствуйте.

-  Ты слышишь хорошо?                                            - Я слышу хорошо.

 - Что  ты сейчас будешь делать?                           - Я  буду слушать и говорить   

слушать                     говорить  Будем        играть                     читать                     считать

слушать                    говорить Я буду       играть                    читать                    считать

 Учитель даёт установку:

- Будем говорить                                                            - Я буду говорить

II.    Работа над произношением и дыханием, слитностью речи.

1. Работа над голосом и ударением.

Учитель даёт установку:

- Говори долго: А____          - Говори кратко:  А

                           О____                                        О

                           У____                                        У

( Учитель сопровождает произнесение звуков движением фигурок: У- паровозик; А – качание куколки в кроватке; О – движение попугайчика. Воспитанница повторяет звуки и движения. Движения и звуки чередуются, то долгие, то  короткие)

Учитель даёт установку:

- Повтори как я.

     Карточка с речевым материалом

Повтори: па_____           па. по______         по. пу______         пу. па’попу       папо’пу    папопу’

2. Автоматизация звука (С)

Учитель даёт установку:

- Говори хорошо звук (С).

 Звук (С) говори без голоса.

Губы в улыбке.

 Учитель даёт установку:

- Прочитай и покажи:

Карточка с речевым материалом на данный звук

Говори хорошо звук:     С

Прочитай: ОС_____                нос_____ ЕС____                  лес_____ ИС____ ТИ          лис____тья АС____ ТИ          плас____тилин ИС____ ТА          кис_____точка

Учитель даёт установку:

- Угадай слово (разгадывание кроссворда)

(Учитель за экраном называет картинку.  Ученик  выбирает и вставляет в нужную клеточку кроссворда)

1				5
	2
		3
			4

- Какое слово получилось?                                            - Осень

- Какое сейчас время года?                                           - Сейчас осень

Найди нужную картинку (выбор из четырех)

- Что это?                                                             - Осень

- Что ты делала?                                                 - Я говорила

III. Работа над темой «Учебные вещи»

Учитель даёт установку:

- Будем слушать.                                            – Я буду слушать.

1. Восприятие и опознавание слов на слух.

Игра «Что там?» с использованием «Волшебного мешочка»

 (Учитель показывает воспитаннику мешочек, в котором лежат учебные вещи.  Учитель просит спросить: - Что там? Ребенок спрашивает. Учитель  называет вещь и просит ученика сначала повторить, а затем достать  ее из мешочка.)

                                                                 - Что там?

- Ручка                                                      - ручка

                                                                  - Что там?

- Карандаш                                              - карандаш и тд.

2. Восприятие и опознавание фраз на слух.

( Перед воспитанником лежат картинки учебных вещей)

- Дай ручку и карандаш.                              – Возьмите ручку и карандаш.

 - Попроси бумагу и альбом.                                -  Дайте мне, пожалуйста,

                                                                                    бумагу и альбом

- Возьми карандаш и альбом.                                    – Я взяла карандаш и альбом

альбом                                              тетрадь          Попроси                 ручку                        книгу                        бумагу                             кисточку	тетрадь Дайте мне,          альбом пожалуйста        ручку                               книгу                               бумагу                                кисточку
карандаш                кисточку Дай        ручку                пластилин                бумагу	карандаш Возьмите       кисточку                                пластилин                          бумагу                          книгу                          ручку

3. Игра: «Что спрятано?»

(Картинки с предметами лежат перед воспитанницей. Учитель просит закрыть глаза. Он быстро убирает один предмет и спрашивает: - Что спрятано? Ребенок отгадывает. Затем меняются ролями. Если затрудняется назвать предмет, то учитель называет его за экраном).

Что спрятано?

                                                                                                         - Там тетрадь  и тд.

- Что ты делала?                                                       - Я слушала

V. Работа над различением диалога по фразам на слух.

Перед учащимся лежит разрезной диалог.

Учитель даёт установку:

- Будем слушать, читать, собирать диалог.

Диалог: - Дай бумагу и карандаш.                    - Возьмите. - Спасибо.

Учитель дает две фигурки: мальчик  и девочка.

Диалог играм по ролям.

- Что ты делала?                                                                           - Я слушала, читала

VI.  Математический материал.

Учитель даёт установку:

- Будем считать                                                                               - Я буду считать

(Перед учеником лежат кусочки разрезанной картинки с цифрами,  на обратной стороне которых находится изображение осени. Надо услышать цифру, взять кусочек, а затем собрать всю картину)

1. Послушай: 2. 5. 8. 6.                               - 2.5.8.6                                                                           

					6
			2

 

2. Реши примеры 

  (Учитель предлагает выбрать из трех карточек пример и собрать его на магнитной доске)

Один плюс два

Два минус один

Два плюс один

 - Сколько будет?                                                                                -  Один плюс два будет три

    - Что ты делала?                                                                      - Я считала                           

VII.  Пестрый материал.

- Сними аппарат.                                                                          – Я сняла аппарат.

Учитель на голое ухо произносит слова, используемые на уроке:

- Ручка, 2, тетрадь, 1, альбом

VIII.  Итог урока.

- Что ты делала?                                                           - Я слушала, говорила, читала,  считала   

 - Надень аппарат.                                                                                          

- Молодец. Урок окончен. До свидания!                                   - До свидания.