Учебник и электронное пособие по русскому языку к учебнику Е.Быстровой.

УДК 373.167.1:811.161.1*06(075.3)

ББК 81.2 Рус-922

        Р89

А в т о р ы:

Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова

Под редакцией

академика Российской академии образования Е.А. Быстровой

Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.;

Р89 под ред. Е.А. Быстровой. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 192 с.: ил.

ISBN 978-5-9932-0395-9 (ч. 1) ISBN 978-5-9932-0393-5

	УДК 373.167.1:811.161.1*06(075.3) ББК 81.2 Рус-922
	© Е.А. Быстрова, 2010
	© Л.В. Кибирева, 2010
	© Ю.Н. Гостева, 2010
ISBN 978-5-9932-0395-9 (ч. 1)	© Е.С. Антонова, 2010
ISBN 978-5-9932-0393-5	© ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010

Условные обозначен ия:

 — основной теоретический материал;

 — дополнительный теоретический материал;

 — читаем, говорим, пишем;

— творческое задание;

— русский язык в мире других языков;

— задание повышенной сложности; — наш помощник Интернет. Виды разбора:

¹     — фонетический: веет¹;

²     — морфемный: пригородный²;

³     — морфологический: родители³;

⁴     — синтаксический: Ночью ветер злится да стучит в

окно.⁴ (А. Фет)

05.10.2010   12:59:15

Русский язык в жизни России

На Земле живёт много народов, и у каждого народа есть свой родной язык. Русский язык — родной язык

русского народа.

В России живут люди свыше 160 национальностей. Все они говорят на своих языках. Если бы они знали только родной язык, то, конечно, не могли бы понимать друг друга. Поэтому был нужен такой язык, который являлся бы единым средством общения для всех жителей нашей страны — россиян.

Обычно в многонациональных государствах средством общения между людьми разных национальностей становится язык самой многочисленной нации. В России большинство населения русские, русский язык стал языком общения всех народов нашей страны, средством межнационального общения.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации на всей её территории. На нём пишут официальные государственные документы. Им пользуются в управлении государством, в армии, на транспорте. На нём ведут вещание радио и телевидение, работает почтовая, телеграфная связь. Русский язык изучают во всех школах России.

Русский язык как государственный способствует взаимопониманию и укреплению экономических и культурных связей народов нашей многонациональной страны.

3

05.10.2010   12:59:16

3.              Основная мысль текста — это то главное, о чём говорит автор. Выпишите предложение, в котором изложена основная мысль. Аргументируйте свой ответ.

Вам известно, что заголовок — важная часть текста.

Заголовок, отражая тему или основную мысль текста, помогает понять его содержание. В заголовке может быть выражена основная мысль текста, например: «Давайте жить дружно». Но чаще всего он называет тему текста, например: «Дружба».

4.              1. Прочитайте заглавия параграфов в учебнике информатики. Какое заглавие отражает основную мысль?

Калькулятор — помощник математиков

Инструменты для рисования

Фрагмент рисунка

Клавиатура

2.  Напишите небольшое сочинение «Мышь — компьютерная помощница». Определите тип речи своего текста.

   5. 1. Прочитайте текст. Придумайте заголовок, который отражал бы его основную мысль.

Тебе, конечно, знакомо это чувство, когда, поломав голову над трудной задачей, ты сдаёшь контрольную, не успев её проверить, и сомневаешься в решении. Выходишь на перемену, узнаёшь (вот чудо!), что твой ответ правильный.

Ты помнишь, как тихо в классе, когда не знаешь урока, а учитель раскрывает журнал, всматривается в список и вотвот назовёт твою фамилию. И не замечает твою тянущуюся руку, когда ты наконец всё выучил и так хочется, чтобы вызвали именно тебя.

Легко ли быть учеником? Сколько нужно терпения и силы воли, когда стоит хорошая погода и зовут гулять друзья, чтобы сосредоточиться и найти ответ, на который нет

6

05.10.2010   12:59:18

подсказки в конце учебника. Сколько надо сил, чтобы до всего дойти самому, без помощи окружающих.

2.    Назовите признаки этого текста.

3.    Напишите сочинение на тему «Что такое быть учеником».§2.  Как строится текст.

Связь предложений в тексте

I. Вы знаете, абзац — это отступ вправо в начале строки, красная строка. Абзацем называют и часть текста

от красной строки до красной.

Абзац — нем. Аbsatz, от глагола absetzen — отодвигать

Предложения в абзаце связаны между собой по смыслу и с помощью различных средств языка: местоимений, повтора одного и того же слова.

Все абзацы в тексте также связаны между собой по смыслу.

   6. 1. Прочитайте текст. Откуда пошла традиция именовать по отчеству? Как она прижилась? Что обозначает?

Русский язык — один из немногих языков нашей планеты, в котором полное имя состоит из трёх наименований: собственно имени, отчества и фамилии. Отчество — указание на близкое родство¹: чьи сын, дочь. Сын Петра — Петров сын — Петрович. Дочь Петра — Петровна.

Русские отчества — образования древние. Уже в народных сказаниях³ и былинах перед нами предстают великорусские² богатыри Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянинович.⁴ В исторических документах 945 года встречаются упоминания первых отчеств русских послов. Древнерусских² князей величали не только по отцу, но и по деду, а иногда и по прапрадеду — древность рода вызывала

7

05.10.2010   12:59:19

особую гордость. Так, великого князя киевского Владимира именовали «князь Владимер Святославичь, внук Всеволожь, правнук Олгов, праправнук Святославль, прапраправнук Ярославль, пращур великого Владимера».

Право на ношение отчества не сразу получили все жители России. В документах их записывали по трём именам, например: Иван Петров Сидоров, но собственно отчество, оканчивающееся на привычное -ич или -ович, мог употребить далеко не каждый. Такое право вплоть до XIX века давалось только специальным указом царя и означало прежде всего особый статус носителя отчества! (По О. Вознесенской)

2.          Почему в тексте выделены три абзаца? Правильно ли текст разделён на абзацы? Докажите своё мнение.

3.          Какие из приведённых ниже заглавий отражают тему, а какие выражают основную мысль текста?

«Русское имя»

«Русское отчество»

«Откуда пошла традиция именовать по отчеству?»

Отчества — древние образования в нашем языке»

4.          Вспомните, как нужно составлять план текста. Составьте план данного текста.

5.          Из каких частей состоит полное имя в изучаемом вами иностранном языке? Приведите примеры.

6.          Найдите в тексте синонимы к слову называть. Чем они различаются?

Знаете ли вы, что...

В последние двадцать лет в России всё чаще можно встретить обращение по имени, а не по имени-от честву. Эта традиция пришла к нам с Запада. Отчество всё меньше употребляется при общении в сфере бизнеса. В политике используется обращение и по имени, и по имени и отчеству.

8

05.10.2010   12:59:19

II. Предложения в тексте могут быть связаны разными способами. Они могут соединяться друг с другом последовательно, как по цепочке. Такую связь называют последовательной, или цепной: Лес в Сибири удивительно красив. Он смешанный. В сибирском лесу растут и ке-

дры, и берёзы. (И. Петров)

Предложения при последовательной (цепной) связи могут соединяться друг с другом при помощи местоимений, однокоренных слов, синонимов, антонимов, повтора одного и того же слова: Пошли, голубь мой, калину брать: хороша с морозу! Калина и впрямь оказалась хороша. Я всю дорогу глотал хрустящие ягоды. (Е. Носов)

Схематически последовательную (цепную) связь предложений показывают так:      .

   7. Прочитайте и запишите текст. Как предложения связаны друг с другом? Подчеркните слова, которые использованы для их связи. Составьте схему связи этих предложений.

Там, где начиналась поляна, ярко-зелёной² оградой стояли бойкие, задорные кусты тёрна — дикой сливы. Над ними первыми молоденькими листочками² краснели дубы, точно стыдились одеваться¹ на виду у всех. Из-за дубов, любопытно прищурившись, глядели клёны и вязы.

(По С. Сергееву-Ценскому)

III. Предложения в тексте могут быть связаны друг с другом параллельным способом. При этом способе

все предложения связаны с первым по смыслу и грамматически: первое предложение выражает основную, более общую мысль, а все остальные раскрывают содержание первого, но содержат новую, дополнительную информацию. Например: Вчера ещё в воздухе пахло весной, а сегодня шёл

9

05.10.2010   12:59:20

 обычный зимний день. В городском саду скорбно опустели длинные скамейки. На ветвях уже лежал иней. С набережных долетали холодные брызги разбушевавшихся волн. (По С. Маршаку)

Предложения при параллельном способе связи могут соединяться друг с другом при помощи одинаковых глагольных форм, одинакового порядка слов в предложении: Началась знойная июльская жара. Жужжали в липах сонные пчёлы. Нежились на полуденном солнце большие бабочки. (По А.К. Толстому)

Схематически это можно изобразить так:

 .

   8. 1. Прочитайте текст и определите способ связи между предложениями.

Когда деревья вместе, то все кажутся хороши, но в реальности одни уступают другим. Хороша белоствольная, светло-зелёная, весёлая берёза, но ещё лучше стройная, кудрявая, сладкодушистая во время цвета липа. Хорош и клён, высокий, стройный и красивый. Крепок, высок и мо-

гуч дуб. (По С. Аксакову)

2. Составьте схемы связи между предложениями и назовите средства связи.

   9. 1. Прочитайте и запишите предложения. Как они связаны друг с другом? Подчеркните слова, которые соединяют предложения. Составьте схему связи этих предложений.

Ожила тайга. Зацвели черемуха и яблоня по речным долинам и на склонах гор.⁴ Показались белые колокольчики¹ ландышей в тёмной чаще лесов. (Н. Байков)

2. В слове яблоня две буквы я. Какие звуки они обозначают? Запишите слово в фонетической транскрипции.

10

05.10.2010   12:59:21

10.          Прочитайте и запишите текст. Расскажите, как он построен. Под-черкните слова, которые использованы для связи, как члены предложения.

Если видишь перед собой человека, разве знаешь, кто он такой? Что он собой представляет? Весёлый он или скучный? Добрый или жадный? Интересный он человек или неинтересный? (В. Голявкин)

11.          1. Прочитайте фрагмент рассказа. 

Высокие скалистые горы окружали со всех сторон красивое озеро. В озеро впадал ручей. Однажды возле ручья¹ сидел мальчик с пучком лесной гвоздики в руках и бросал в воду цветок за цветком. Мальчику нравилось смотреть, как цветы сначала ныряли в волнах ручья, а потом спокойно красовались на зеркальной глади озера. Вдруг прелестный мотылёк с пурпурными* крылышками сел на один из этих цветков и поплыл по озеру, словно крошечный горный дух в лодочке из розового бархата. Крылышки² мотылька простёрлись над лодочкой², как два покрывала, расшитые золотом и жемчугом. Трудно было представить себе чтонибудь прелестнее этого. (С. Перский)

2.          На какие смысловые части можно разделить этот текст? Почему? Устно разделите его на абзацы.

3.          Определите способ связи предложений в тексте. Докажите вашу точку зрения.

4.          Какие средства выразительности использованы в тексте? Назовите их. Приведите примеры из текста.

IV. Нередко в тексте одни предложения могут быть связаны последовательной, а другие — параллельной связью: Во дворе пусто. Все на дачах. Воскресный день.

* Пурпу=рный — тёмно- или ярко-красный.

11

05.10.2010   12:59:22

Я сижу во дворе на ступеньке железной лестницы и читаю. Книга лежит на моих коленях. (Ю. Олеша)

Схематически связь предложений можно изобразить так:

                                                                                                                            . 

  Прочитайте ещё раз тексты, обозначенные цифрами I—IV. Составьте и запишите план сообщения на тему «Как связываются предложения в тексте».

   12. 1. Прочитайте текст.

Древнейшие книги писали на пергаменте — особым способом обработанной телячьей¹ коже. На одну книгу в зависимости от размера и количества листов требовалось от 10 до 30 шкур животных — целое стадо! Вот почему книга стоила очень недёшево. Для сохранности её «одевали» в переплёт из кожи и дерева и украшали металлическим окладом — своего рода суперобложкой. Рукописные книги старались украсить рисунками.⁴ Перед текстом делали небольшую орнаментальную рамку — заставку. Первую, заглавную букву — инициал — писали крупнее и красивее³ остальных, иногда придавая ей вид человечка или животного. Завершался раздел текста концовкой — небольшим рисунком, например, изображением двух птиц.

(Ю. Рябцев)

2.  Найдите в тексте синоним к словосочетанию заглавная буква. В каком значении это слово употребляется сейчас?

12

05.10.2010   12:59:22

3.          Почему в тексте употреблено слово одевали, а не надевали? Составьте словосочетания со словами одевать и надевать.

4.          Правильно произнесите выделенное слово.

5.          Как предложения в тексте соединяются друг с другом? Определите вид связи. Выпишите слова, которые соединяют предложения.

   13. 1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Назовите признаки этого текста.

Мишка — известный¹ любитель книг. Мой друг был записан в семи библиотеках, домашние книги давно перечитал. В библиотеках Мишка теперь смотрел энциклопедии в поисках дополнительных математических знаний. Открыв как-то том на букве «П», он с изумлением обнаружил, что музыкальную гамму «до-ре-ми-фа-соль-ля-си» придумал древний Пифагор. Такой вот он любознательный!

(По В. Полякову, Н. Менжуновой)

2.          Назовите средства связи, с помощью которых предложения соединены между собой.

3.          Определите способ связи предложений в тексте. Покажите это схематически.

 Словарный диктант

Ро(с,сс)иянин, нац..ональность, г..сударство, лич(?)ность, дружестве(н,нн)ый, с..дружество, сол неч(?)н ый, закон(?) чить, сре..ство, перемещат(?)ся, образ ..вание, п..ргамент, ж..вотное, з..ркальный, ..рнамент, мес(?)ный, учас(?)твовать, пр..лес(?)ный, опас(?)ный, чу(?)ствов ал, извес(?)ный.  Проверяем себя

  Допишите предложения, вставляя необходимые по смыслу слова.

1) Текст — это группа ... , которые расположены в определённой ... , связаны между собой по ... и с помощью ... средств.

13

05.10.2010   12:59:23

2)                       Тема — это ... , о ... говорится в тексте. Основная мысль — это ... , ... говорится в тексте.

3)                       Заголовок может выражать ... или ... .

4)                       Предложения в абзаце связаны между собой по ... и с помощью ... .

5)                       Все абзацы в тексте связаны ... .

6)                       Способы связи предложений в тексте: ... и ... .

1. Прочитайте отрывок из рассказа.

Чужой и рыжий на крыльце моего дома спал огромный кот. Разморённый солнцем, он привалился к двери спиной и посапывал. Я кашлянул. Кот приоткрыл глазок.

Изумруд и лазурь горели в нём.

— Позвольте пройти.

Кот не шевельнулся.

— Ну, согласитесь, это мой дом. Позвольте же пройти мне в свою собственность³.

Кот отворил оба глаза, слушая меня с интересом. Потом он встал, потянулся и отошёл в сторону, освобождая проход. Я открыл дверь.

— Прошу, — сказал я. — Пожалуйста, заходите.

Пропустив меня вперёд, кот вошёл следом. Он вёл себя разумно, интеллигентно, но всё-таки это был опасный кот. Неслышно ступал он за мной, но я чувствовал за спиной его рыжее пиратство.⁴ Вошли в комнату.

— Располагайтесь, — предложил я. — Вот печь, вот табурет.

Гость оглядел печь и табурет и, заметив на полу солнечное пятно, падающее из окна, лёг под солнце и задремал³.

Я сел к столу и достал кисть и акварель.

Кот приоткрыл глаз.

— Один набросок... приподнимите голову.

Гость приподнял голову, и я стал его рисовать.

14

05.10.2010   12:59:24

Солнечное пятно двигалось по полу к закату. Кот пятился, перемещался вслед за пятном, за ним пятился и мой рисунок.

Когда пятно солнечное полезло на стенку, я кончил работу.

Кот поднялся на ноги, размялся, потянулся, мельком оценил² рисунок, что-то муркнул, вроде «неплохо», и, не прощаясь, вышел. (По Ю. Ковалю)

2.          Как вы думаете, почему писатель назвал рассказ «Солнечное пятно»? Придумайте свой заголовок к тексту.

3.          Найдите в тексте синонимы к словам прислониться, разлечься, двигаться, осмотреть. Чем различаются эти синонимы?

4.          Какие слова вызывают у вас улыбку? Можно ли сказать, что этот рассказ юмористический? Почему?

5.          Какие предложения можно исключить из текста, сохранив при этом основное содержание? Какие предложения можно объединить? Напишите сжатое (краткое) изложение текста.

§3. Типы речи

Вспомните

•   Какие типы речи вы знаете?

•   Как определить тип речи текста?

   14. 1. Вы знаете, что летопись — это запись событий по годам, или, как говорили раньше, летам. Прочитайте отрывок из летописи «Повесть временных лет». Расскажите, как развивались события: что было вначале, что было потом, чем всё завершилось. Какой это тип речи? Докажите.

В год 912... И жил Олег, княжа в Киеве, мир имея со всеми странами. И пришла осень, и вспомнил Олег коня своего, которого когда-то поставил кормить, решив никогда на него не садиться. …И призвал он старейшину конюхов и сказал: «Где конь мой, которого приказал я кормить

15

05.10.2010   12:59:25

   16. 1. Прочитайте текст. 

В развитии духовной сферы общества огромную роль сыграло возникновение письменности и появление книгопечатания.⁴ Во-первых, благодаря их распространению образование стало развиваться в европейском обществе быстрее. С первых печатных станков сходили учебники, наборы грамматик для детей, моральные наставления, «правила хорошего тона». Во-вторых, первые печатные учебники изменили сам процесс обучения³. Раньше ученики сидели перед учителем у подножия¹ кафедры* и старательно записывали его слова под диктовку, теперь на партах лежали красиво изданные книги, и поэтому информацию можно было получать самостоятельно. В-третьих, с появлением книги стало возможным получать образование не только в школе, но и дома.

Таким образом, роль книгопечатания невозможно переоценить. Без него не было бы образования, а без образования — науки и культуры. (По А. Кравченко, Е. Певцовой)

2.          Докажите, что этот текст — рассуждение. Найдите тезис, доказательства, аргументы, вывод.

3.          Выпишите из текста слова, которые связывают предложения в первом абзаце. Как называются эти слова? Почему они выделены запятыми?

4.          Выпишите из текста три любых глагола с проверяемой безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.

5.          Сегодня всё большее распространение получают электронные книги. Напишите сочинение на тему «Будущее печатной книги».

   17. 1. В одном тексте могут сочетаться разные типы речи. Прочитайте отрывок из рассказа «Бежин луг». Какие два типа речи встречаются в этом тексте? Докажите.

Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми³ белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной по-

*  Ка=федра — возвышение для оратора, лектора.

18

05.10.2010   12:59:28

лувесёлой, полурассеянной улыбкой. У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные¹, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная², как говорится, с пивной котёл, тело приземистое, неуклюжее.

Малый был неказистый, — что и говорить! — а всё-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. (По И. Тургеневу)

2. Выпишите из текста словосочетания, которые помогают представить внешность мальчиков.

   18. 1. Прочитайте миниатюру «Бабочка». Назовите признаки этого текста и определите его тип речи.

Рядом с нашим домом лежит старое, трухлявое бревно.⁴

После обеда вышел я посидеть на бревне, а на нём — бабочка.

Я остановился в стороне, а бабочка вдруг перелетела на край — дескать, присаживайся, на нас-то двоих места хватит.

Я осторожно присел с нею рядом.

Бабочка взмахнула крыльями¹ и снова распластала их, прижимаясь к бревну, нагретому солнцем.

— Тут неплохо, — ответил ей я, — тепло.

Бабочка помахала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу.

— Вдвоём веселей³, — согласился я. Говорить было вроде больше не о чем.

Был тёплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки, а моя глядела на небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях. Так мы и сидели рядом до самого заката. (Ю. Коваль)

2. Назовите способ связи первых четырёх предложений в тексте. Выпишите средства их связи.

19

05.10.2010   12:59:29

   19. 1. Прочитайте текст. Определите тип речи.

Приятели называли его тюфяком. За его медлительность, неповоротливость и неловкость². Если в классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени — он раскачивался только к концу урока. Если он пил чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайная лужа. Он ходил вразвалку и обязательно задевал за край стола или сбивал стул.⁴ И новые ботинки за неделю стаптывал так, словно вместе с Суворовым совершал в них переход через Альпы. Вид у него был сонный, будто он только что проснулся или собирался уснуть. У него всё валилось из рук, всё не ладилось. Одним словом, тюфяк³.

То, что он тюфяк, было написано у него на лице, угадывалось в его медленных, вялых движениях, звучало в глуховатом голосе. Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой толстой оболочкой.

А в его груди билось благородное сердце рыцаря. В заветных мечтах он видел себя закованным в блестящие¹ стальные доспехи, в пернатом шлеме с опущенным забралом, на белом коне с раздувающимися ноздрями. В таком виде он мчался по свету и совершал множество подвигов, защищая слабых и обиженных. Он был безымянным рыцарем. Потому что у рыцарей обычно были звучные иностранные имена — Ричард, или Родриго, или Айвенго³. Его же звали просто Вася, и это имя не подходило для рыцаря. (Ю. Яковлев)

2.Назовите тему и основную мысль этого текста.

3.Озаглавьте текст так, чтобы в нём была отражена основная мысль.

4.На какие две части можно разделить текст? Найдите предложение, которое связывает эти части.

5.Определите способ связи предложений в тексте.

6.Выпишите из первого абзаца средства связи предложений.

7.Найдите слово, употреблённое в переносном значении. Объясните его значение. Сделайте морфологический разбор этого слова.

8.Выпишите слова с не. Объясните их написание.

20

05.10.2010   12:59:29