Инфоурок Начальные классы СтатьиУчебный диалог на уроках в начальной школе

Учебный диалог на уроках в начальной школе

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Учебный диалог на уроках в начальной школе.docx

Мы бы хотели остановиться на 3 этапах обучения учащихся ведению диалога  в начальной школе:

-Обучение учащихся постановке вопросов;

-Обучение учащихся работе в группе, парах;

-Обучение учащихся ведению групповой и общеклассной дискуссии.

 

1 этап

Обучение постановке вопросов

В своей практике мы часто сталкиваемся с тем, что первоклассники не умеют задавать правильные соответствующие их возрасту вопросы.  Следовательно,  педагогу нужно это делать за них и самому на свои же вопросы отвечать, т.к. дети – большие любители подражать. Сначала вопросы будут задаваться детьми механически, а потом и осознанно, задействуя необходимые структуры мозга.

Поэтому система обучению постановке вопросов реализуется по следующей схеме:

Учусь задавать вопросы.
Знаю вопросительные слова.Слушаю вопрос и грамотно на него отвечаю.

Каждый блок не существует сам по себе, все блоки между собой взаимосвязаны.

 

Предлагаем вашему вниманию несколько игровых упражнений для развития умения задавать вопросы:

«Умный вопросик»

Детям предлагается предмет. Нужно задать к нему  как можно больше разных вопросов, используя вопросительные слова памятки.

 «Шляпа Муми-Тролля»

Учитель или ученик из ряда слов (предметов) связанных между собой тематически, выбирает (загадывает) одно слово, которое он держит в тайне. Учащиеся, опираясь на свои знания предмета,  должны задать как можно больше таких вопросов, которые предусматривают ответ «да» или «нет», не называя сам предмет.

Например:

Тема   «Полезные ископаемые»

Перед детьми демонстрационный материал:

каменный уголь, песок, торф, нефть, железная руда, известняк, гранит.

Задание: догадаться, какой предмет находится в шляпе Муми-Тролля, задав как можно больше вопросов, опираясь на свойства полезных ископаемых.

Предполагаемые вопросы детей:

ü  Это полезное ископаемое имеет запах? (Нет)

ü  Это полезное ископаемое твёрдое тело? (Да)

ü  Это однородное вещество? (Нет)

ü  Оно тонет в воде? (Да)

ü  Это полезное ископаемое горючее? (Нет)

ü  Его используют в строительстве? (Да)

ü  Это полезное ископаемое сыпучее? (Нет)

ü  Его можно расколоть? (Нет)

Вывод: загаданное слово - гранит.

 

«Дерево мудрости»

Дети в группах (парах) составляют по изученному материалу (прочитанному тексту и т.д.) трудные вопросы, записывают их, сворачивают трубочкой,  прикрепляют к дереву (на доске). Затем любой ученик может проверить свои знания, ответив на один из этих вопросов.

«Передай другому»

Дети делятся на группы, читают текст. Учитель каждой группе даёт 4 (по количеству вопросов) небольших листа. Необходимо составить по тексту интересные вопросы. Каждый вопрос записывается на отдельном листе. Группы меняются вопросами. Теперь задача каждой группы письменно ответить на вопросы (на том же самом листочке под вопросом записывается ответ). Затем каждая группа выбирает самый интересный (трудный) вопрос, зачитывает ответ на него. Группа, составившая вопрос, и остальные группы соглашаются-не соглашаются, дополняют.

 

При правильно организованной работе педагога,  у детей не только формируется умение задавать грамотные вопросы и полно на них отвечать, но и умение проанализировать сам вопрос. Уже во втором классе ребёнок может сказать своему собеседнику: «Я не могу ответить на твой вопрос, т.к. он не соответствует содержанию текста».  

 

2 этап

Обучение учащихся работе в группе, парах

Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей.

Основным достоинством работы в группах и парах является:

·        активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;

·        возникновение различных мнений и необходимость обоснования доказательства своей точки зрения;

·        объяснение того, что другим не понятно;

·        возможность получить помощь в случае неудачи.

 

Приведём несколько приемов групповой работы, которые можно использовать на уроках в начальной школе.

 

«Пирамида знаний»

Тема (задание) делится на части, чтобы каждый участник группы (или группа) получил  свою часть. Коллективно выстраивается план работы. Дети разбиваются на группы, распределяют, кто какую часть работы будет выполнять.

Например: тема «Слово»

На доске план, он перед вами:

1.     Лексическое значение слова

2.     Состав слова

3.     Признаки слова как части речи

4.     Звуко-буквенный анализ

5.     Наличие в слове орфограмм

Детям предложены 5 слов:

перезагрузка

прадедушка

кок

кино

горицвет

 Каждая группа выбирает слово, участники группы распределяют работу, согласно плана.  В течение 5 минут каждый участник группы выполняет свою часть работы. Затем проходит обсуждение в группе. Собранный материал выносится на доску для защиты. Перед учениками целевая установка: прослушав выступление всех групп, необходимо ответить на вопрос, что нового вы для себя открыли?

Итог. В результате обсуждений, дети открыли для себя следующее:

- Меня удивило, что в словах бывает 2 приставки, как в слове ПЕРЕЗАГРУЗКА.

- Я открыл для себя новое в лексическом значении слова КОК. Оказывается есть такая причёска.

- Я не знала, что бывает приставка – ПРА-  как в слове ПРАДЕДУШКА.

- На уроках мы говорили о соединительных гласных о, е в сложных словах. А слово  ГОРИЦВЕТ, это что слово-исключение, там же  соединительная  И?

-  Меня порадовало, что слово КИНО в предложениях я говорю правильно. Многие не знают, что в этом слове нет окончания.

«Паровозик»

Выполнение заданий разного рода группой (или в парах) «по цепочке».

Например:

3 класс Русский язык «Имя существительное как часть речи»

Задание: выполнить морфологический разбор имени существительного.

1 ученик – задаёт вопрос

2 ученик – ставит слово в начальную форму

3 ученик – определяет часть речи

4 ученик – указывает одушевлённое или неодушевлённое

5 ученик – указывает род

6 ученик – определяет число

 

«Крестики-нолики»

 

Работа выполняется в парах.

Например:

Перед учениками незаполненное игровое поле. Пара между собой договариваются, кто из детей «крестик», а кто «нолик».

Задание: решая примеры, «нолики» записывают в клетки игрового поля чётные числа,  «крестики» - нечётные числа.

Закончив работу, необходимо закрасить  клетки с чётными числами в зелёный цвет. При правильном выполнении работы, получается изображение какого-то предмета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 этап Обучение учащихся ведению групповой и общеклассной дискуссии

 

Дискуссией называют обсуждение, спор, столкновение точек зрения, позиций. 

«Битва умов»

Тема: «А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Работа над жанром произведения.

Класс условно делится на 2 части. 1-ой части учеников предлагается доказать, что произведение «Волшебник Изумрудного города» –  сказка, 2-ой части учеников – повесть.

В результате дискуссии, ученики пришли к выводу, что к данному произведению подходят признаки, как сказки, так и повести. Наверное, есть жанр, который объединяет признаки повести и сказки. Возможно, он так и называется: повесть-сказка.

«За и против»

Тема:  «Конструирование из подручных материалов».

Дети в группах выполняют проектную работу «Новогодняя игрушка».

По окончанию работы, проведена дискуссия «За и против».

Дети должны были выбрать игрушку, которая соответствовала бы определённым требованиям (прочность, вес, размер, яркость и др.) для участия в городском конкурсе новогодних игрушек.

Таким образом, технология учебного диалога инновационна, она внутренне меняет взрослых и детей. И тем и другим она даёт возможность самореализоваться, раскрыть свои творческие способности, стать успешными, открытыми, уверенными в себе.

         Надеемся, что представленные нами приёмы были вам интересны и пригодятся в дальнейшей работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Учебный диалог на уроках в начальной школе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ учебный диалог.ppt

Скачать материал "Учебный диалог на уроках в начальной школе"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Организация учебного диалога  на урокеМБОУ гимназия №8, г. Хабаровск, 2016 г....

    1 слайд

    Организация учебного диалога на уроке
    МБОУ гимназия №8, г. Хабаровск, 2016 г.
    Ткаченко Екатерина Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
    Завадская Лилия Борисовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

  • 3 этапа обучения ведению диалога  в начальной школе:


обучение постановке во...

    2 слайд

    3 этапа обучения ведению диалога  в начальной школе:


    обучение постановке вопросов;



    обучение работе в группе, парах;



    обучение ведению групповой и общеклассной дискуссии.

  • 1 этап
Обучение постановке вопросов

    3 слайд

    1 этап
    Обучение постановке вопросов

  • «Умный вопросик»

    4 слайд

    «Умный вопросик»

  • «Шляпа Муми-Тролля»

    5 слайд

    «Шляпа Муми-Тролля»

  • 6 слайд

  • «Дерево мудрости»

    7 слайд

    «Дерево мудрости»

  • «Передай другому»

    8 слайд

    «Передай другому»

  • «Передай другому»

    9 слайд

    «Передай другому»

  • 2 этап 
Обучение учащихся работе в группе, парахОсновные достоинства работы в...

    10 слайд

    2 этап
    Обучение учащихся работе в группе, парах
    Основные достоинства работы в группах и парах:
    активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;

    возникновение различных мнений и необходимость обоснования доказательства своей точки зрения;

    объяснение того, что другим не понятно;

    возможность получить помощь в случае неудачи.
     

  • «Пирамида знаний» Тема: «Слово»
План.
1. Лексическое значение слова.
2. Соста...

    11 слайд

    «Пирамида знаний»
    Тема: «Слово»
    План.
    1. Лексическое значение слова.
    2. Состав слова.
    3. Признаки слова как части речи.
    4. Звуко-буквенный анализ.
    5. Наличие в слове орфограмм.
    Слова:
    перезагрузка
    прадедушка
    кок
    кино
    горицвет

  • 12 слайд

  • 13 слайд

  • В результате обсуждений, дети открыли для себя следующее:

ПЕРЕЗАГРУЗКА


КОК...

    14 слайд

    В результате обсуждений, дети открыли для себя следующее:

    ПЕРЕЗАГРУЗКА


    КОК - причёска


    ПРАДЕДУШКА


    ГОРИЦВЕТ


    КИНО

  • Тема: «Имя существительное как часть речи» 

Задание: выполнить морфологическ...

    15 слайд

    Тема: «Имя существительное как часть речи»

    Задание: выполнить морфологический разбор имени существительного.


    1 ученик – задаёт вопрос
    2 ученик – ставит слово в начальную форму
    3 ученик – определяет часть речи
    4 ученик – указывает одушевлённое или неодушевлённое
    5 ученик – указывает род
    6 ученик – определяет число
    «Паровозик»

  • 16 слайд

  • «Крестики-нолики»Незаполненное игровое поле. 


Пара между собой договаривает...

    17 слайд

    «Крестики-нолики»
    Незаполненное игровое поле.


    Пара между собой договаривается, кто из детей «крестик», а кто «нолик».


    «Нолики» записывают в клетки игрового поля чётные числа, «крестики» - нечётные числа.



    Клетки с чётными числами закрасить в зелёный цвет.

  • 18 слайд

  • 19 слайд

  • 3 этап 
Обучение учащихся ведению групповой и общеклассной дискуссии
 Дискусс...

    20 слайд

    3 этап
    Обучение учащихся ведению групповой и общеклассной дискуссии
     
    Дискуссия – это метод обсуждения и разрешение спорных вопросов.

  • «Битва умов»Тема: «А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Работа над жанро...

    21 слайд

    «Битва умов»
    Тема: «А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Работа над жанром произведения.

    Класс условно делится на 2 части.

    1-ая часть учеников – доказать, что произведение «Волшебник Изумрудного города» – сказка;

    2-ая часть учеников – повесть.

  • Вывод: 
к данному произведению подходят признаки, как сказки, так и повести....

    22 слайд

    Вывод:
    к данному произведению подходят признаки, как сказки, так и повести. Наверное, есть жанр, который объединяет признаки повести и сказки. Возможно, он так и называется: повесть-сказка.

  • «За и против»Тема: «Конструирование из подручных материалов»
Проект «Новогодн...

    23 слайд

    «За и против»
    Тема: «Конструирование из подручных материалов»
    Проект «Новогодняя игрушка».
    Итог работы - игра «За и против».
    Цель: оценить качество своей работы и выбрать игрушку, которая соответствует определённым требованиям (прочность, вес, размер, яркость и др.) для участия в городском конкурсе новогодних игрушек.

  • 24 слайд

  • Технология учебного диалога даёт возможность:


самореализоваться; 


раскрыт...

    25 слайд

    Технология учебного диалога даёт возможность:


    самореализоваться;


    раскрыть свои творческие способности;


    стать успешными, открытыми, уверенными в себе.

  • Спасибо за внимание!

    26 слайд

    Спасибо за внимание!

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 957 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.07.2016 3286
    • RAR 24.2 мбайт
    • 15 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ткаченко Завадская Коллеги. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ткаченко Завадская Коллеги
    Ткаченко Завадская Коллеги
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11671
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление личной продуктивностью менеджера

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга и лояльности потребителей: изучение современных тенденций и подходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе