Учебный курс по географии "Географический калейдоскоп" 6 класс с ууд

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено      на заседании МС     Протокол № 1  от «  » 08.2019 г.      руководитель МС      Бутыркина Е.А._____________

Согласовано       заместитель директора по УВР      Бутыркина Е.А .       _____________       «    » 08.  2019г.

«Утверждаю»       Директор школы       Титова Д.В. _________       Приказ №___95________       от «____ »________ 2019г.

Рабочая программа  учебного курса по географии

«Географический калейдоскоп»

6   класс

на  2019-2020 учебный год

Учитель Бутыркина Елена Александровна

1-я квалификационная категория

с. Козловка

2019 год

Планируемые результаты учебного курса

 Предметным результатом освоения программы «Географический калейдоскоп» является:

- умение работать с разными источниками географической информации;

-умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- картографическая грамотность;

 - умение устанавливать причинно-следственные связи, вести мониторинг  за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания;

 - умение соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- умение составлять географический прогноз.

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- способностью к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей  учебной  деятельностью.

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

- умение взаимодействия с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;

- умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Личностным результатом обучающихся по программе факультатива «Занимательная география» является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных  ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этнических принципов и норм поведения.

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни людей, толерантность.

Образовательные результаты предусматривают :-овладение системой географических знаний и умений практической направленности; навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Цели: 

- Освоение знаний об основных географических понятиях,

- овладение умением решения заданий повышенной сложности.

 - развитие познавательных интересов, самостоятельного приобретения новых знаний;

Воспитание любви к предмету, экологической культуры,  бережного отношения к окружающей среде.

Задачи: :

1.Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.

2.Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;

3.Формирование навыка исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;

4.Воспитание географической культуры школьников.

Место учебного курса в учебном плане.

Рабочая программа учебного  курса «Географический калейдоскоп» для учащихся 6 класса рассчитан на 35 ч. в год (1 час в неделю).В программе предусмотрены как теоретические занятия , так и практические работы. В процессе изучения курса формируются знания и умения работы с картой, умения сравнивать и  анализировать материалы, расширяет кругозор, прививает любовь к родному краю.

Содержание курса «Географический калейдоскоп»

№	Название темы	Содержание темы
1	Географические загадки.   1 час	Организация занятий по теме учебного курса. Требования по работе. Определение требований к учебной организации учащихся в ходе реализации программы учебного курса
2	Путешествие по родному краю. 10  часов	Занимательный материал по  родному краю. Рекорды  в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек регионов области. Необычные памятники нашего края. Обычаи, традиции, и праздники. Проектная деятельность учащихся. Защита проектов. «И жизни след оставили свой…»
3	Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества.4 часа	Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты. Карта – величайшее творение человечества. Типы географических карт. История географической карты, глобуса. Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география. По следам географических открытий. Без карты нет географии. Их имена на географической карте. Названия –близнецы .Приключения с географией (история географических названий
4	Загадки географических оболочек Земли.            14 часов	Удивительное разнообразие оболочек  Земли. Литосфера- каменная оболочка Земли. Неразгаданные тайны глубин  земли. Геологическое прошлое планеты. Загадки атмосферы. Живые барометры. Проблемы изменения климата и как следствие- природы планеты. Природа и здоровье человека. Загадки Мирового океана. Рекорды  океанов «Самая, самое, самый». Атлас  несуществующих  земель. Биосфера. Эти удивительные растения (лекарственные растения вокруг нас).Красная книга.
5	Страны мира 4 часf	Путешествие по странам мира. Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности развития страны. Страны, которых нет. Обычаи народов мира.
6	Итоговое занятие 1ч.	Обобщение и контроль усвоения материала по программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся. Самоанализы учащихся по работе факультатива.
7	Резерв 1 час
	Итого   35ч.

Тематическое планирование

по географии

Класс  6

Учитель  Бутыркина Елена Александровна

Количество часов по учебному плану  35ч.

в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе 

·         Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года;

•  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями)
• Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы [Текст]. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. --  (Стандарты второго поколения).
• Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.
•        – М.: Дрофа, 2012
• Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Козловская СОШ;
• Учебного плана МКОУ Козловская СОШ на 2019-2020 уч. год;
• Положения о рабочей программе учебного предмета (курса) МКОУ Козловская СОШ;
• Перечня учебников, утверждённых МКОУ Козловская СОШ на 2019-2020 уч. год;
•  Программа составлена в соответствии с требованиями постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

         Учебники:  1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова - М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор Т.П.Герасимова М.: Дрофа, 2013.

№ п/п	Тема урока	Часы	Планируемые результаты			Характеристика деятельности обучающихся	Дата по плану	Дата  Факт
			Личностные	Метапредметные	Предметные
	1. Введение .1ч
1	Географические загадки	1	Осознавать  целостность  природы,  значимость  и  общность  глобальных  проблем  человечества, развитие интереса к предмету	Познавательные: строить  логические  рассуждения,  умозаключения  и  сообщения  в  устной  и  письменной  форме, делать  выводы Коммуникативные: проявлять  активность во  взаимодействии  при  решении  познавательных  задач Регулятивные :составлять  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат	знать понятие «краеведение», «географические исследования»	Активизировать знания. Находить и группировать информацию по данной теме из дополнительных источников
	Путешествие по родному краю. 10  часов
2	Полезные ископаемые Воронежской области.	1	Сохранять  мотивацию  к  учебной  деятельности, проявлять  интерес  к  новой  информации, применять  её  в  практической  деятельности.  Осознавать  ценность  географических  знаний  для  практической  деятельности.	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Умение определять: существенные признаки понятий; по заданным признакам горные породы и минералы	Работа  с  коллекцией  горных  пород  и  минералов:  определение  минералов  и  горных  пород  по  отличительным  признакам.  Сравнение  горных  пород  разных  групп.
3	Геологические памятники.	1	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  географии.	Познавательные:  ставить  и  формулировать  цели  и  проблему  урока, осознанно  и  произвольно  строить  сообщения  в  устной  и  письменной  форме,  в  том  числе  творческого  и  исследовательского  характера. Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:  составлять,  корректировать  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат.	Умение определять: местоположение географических объектов и явлений на карте Воронежской области. Знать  особенности рельефа, влияющие на жизнь, труд и отдых населения,                                     особенности освоения равнинных территорий,                                         проблемы рекультивации земель.	На основе информации атласа, умение извлекать информацию из источника, Составление вопросов к тексту, ответы на них.
4	Общие особенности рельефа Воронежской области.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные:  Ставить  и  формулировать проблему  урока; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности  при  решении  проблемы. Коммуникативные:   принимать  активность  во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач, участвовать  в  совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры  действия в  новом  учебном  материале в сотрудничестве с учителем,  предлагают помощь  и  сотрудничество.	Умение объяснять: географические явления и процессы в литосфере; причины изменений рельефа Воронежской области  распространение крупных форм рельефа Воронежской области	Характеризовать особенности рельефа Воронежской области. На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника. Составление вопросов к тексту, ответы на них
5	Формы рельефа образованные поверхностными водами.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные: работать  с  текстом  и  внетекстовыми  компонентами: выделять  главную  мысль, находить  определения  понятий. Коммуникативные:  кратко  формулировать  свои  мысли  в  письменной  и  устной  форме. Регулятивные:   составлять  план,  корректировать  последовательность  действий  и  оценивать  результат.	Уметь работать с картой Воронежской области	определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;
6	Формы рельефа образованные подземными водами.	1	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	Определять взаимосвязь строения литосферы с рельефом Земли,                                       целостность географической оболочки	Находить  и самостоятельно анализировать краеведческую информацию из различных источников. Работа с атласом.
7	Формы рельефа образованные ледником, ветром, деятельностью человека.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности. Регулятивные: выбирать  целевые  и  смысловые  установки    в  своих  действиях  и  поступках.	Определять взаимосвязь строения литосферы с рельефом Земли,                                       целостность географической оболочки	формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
8	Климат и хозяйственная деятельность человека.	1	Определять  целостный  взгляд на  мир,  эмоционально – ценностное  отношение  к  окружающей  среде,  необходимости  её  сохранения   и  рационального  использования.	Познавательные: осуществлять  поиск  необходимой  информации;  самостоятельно  составлять  алгоритмы  деятельности  при  решении  проблем  различного  характера. Коммуникативные:   участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем;  проявлять  активность  во  взаимодействии   для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    прогнозировать  результаты  уровня  усвоения  изучаемого  материала  и  сохранять  учебную  задачу.		Выяснить зависимость сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от климата, перспективы использования климатических ресурсов
9	Реки Воронежской области.	1	Осваивать  знания  об  основных  географических  понятиях,  овладевать  умениями  ориентироваться  на  местности;  использовать  один  из  «языков»  международного  общения – географическую  карту	Познавательные: развивать  способность  к самостоятельному  приобретению  новых  знаний  и  практических  умений. Коммуникативные: кратко  формулировать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме,  участвовать  в совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные: принимать  решение,  оценивать  достигнутые  результаты.	Уметь работать с картой Воронежской области .Умение определять: географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений местоположение крупнейших рек  Воронежской области	Находить на карте реки, Воронежской области. Характеризовать особенности водоемов.
10	Озёра и болота Воронежской области. Подземные воды Воронежской области.	1	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  краеведению	Познавательные:  выделять  главные,  существенные  признаки  понятий;  определять  критерии  для  сравнения  явлений, объектов. Коммуникативные:  высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей;  оценивать  работу  одноклассников.	Уметь  объяснять  значение  понятий:  «озеро», «карст», «сточное  озеро», «бессточное  озеро», «болото» называть  меры  по  охране подземных  вод.	приводить  примеры  озёр  различного  происхождения;  составлять  краткую  характеристику  озера  по  плану
11	Искусственные водоёмы Воронежской области.	1	Определять  целостный  взгляд на  мир,  эмоционально – ценностное  отношение  к  окружающей  среде,  необходимости  её  сохранения   и  рационального  использования.	Познавательные:   сравнивать  объекты,  явления  по  заданным  данным  критериям;  работать  с  текстом  и нетекстовыми  компонентами. Коммуникативные:   высказывать  суждения, подтверждая  их  фактами;  классифицировать  информацию по  заданным  признакам. Регулятивные:  работать  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  и  предложенным  планом.	Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и водохранилища Воронежской области, Воронежское водохранилище.	формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
	Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества. 4 часа
12	Карта- величайшее творение человечества.	1	Раскрыть историю создания карт, их значение для людей	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	Предметные:-представление о способах изображения местности на карте; представление о картах городов  и военных картах, о значении карт для людей разных профессий.	умение работать с источниками информации. представление об ориентировании на местности, умение определять направление на карте.
13	История географической карты и глобуса. Их имена на географической карте	1	Раскрыть историю создания карт, их значение для людей различных профессий. Познакомить с интересными фактами  возникновения названий на карте.	Овладеть  навыками  применения   географических  знаний и умений в  различных  жизненных  ситуациях.	Познавательные осознанно выбирать    наиболее  эффективные  способы  решения и  познавательных  задач. Коммуникативные:   участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем, обмениваться  мнениями. Регулятивные: оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные  возможности  её  решения.
14	По следам великих географических открытий. Географические закрытия.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные: описывать  и  сравнивать  объекты,  самостоятельно  давать  определения  понятиям, делать  выводы  и  умозаключения. Коммуникативные:  участвовать  в  коллективном  поиске, обмениваться  мнениями,  объяснять,  защищать  свои  идеи. Регулятивные: принимать  учебную  задачу, помогать  помощь  и  сотрудничество.	Дать понятие «топоним», Старинные топонимы, современные топонимы, топонимические легенды.	Объяснять смысл географических названий  (топонимы), и их историческое происхождение.
15	Приключения с географией.(История с географическими названиями)	1	Раскрыть историю создания карт, их значение для людей различных профессий. Познакомить с интересными фактами  возникновения названий на карте.	Познавательные: выделять   существенные  признаки  понятий, Сравнивать  объекты  по  заданным  критериям, высказывать суждения,  подтверждать   их  фактами Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    ориентироваться  в  окружающем  мире,  выбирать  целевые  и  смысловые  установки	Старинные топонимы, современные топонимы, топонимические легенды.	Объяснять смысл географических названий  (топонимы), и их историческое происхождение
	Загадки географических оболочек Земли.14 часов.
16	Неразгаданные тайны глубин Земли.	1	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование  устойчивых познавательных интересов.	Познавательные:   работать  в  соответствии  с  поставленной   учебной  задачей,  предложенным  планом, сравнивать  полученные  результаты  с  ожидаемыми. Регулятивные: уметь  организовывать  свою  деятельность, определять её  цели  и  задачи,  выбирать  средства  реализации  цели  и  применять  их  на  практике,  оценивать  достигнутые  результаты.	Умение объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;	Находить  и самостоятельно анализировать краеведческую информацию из различных источников На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника, Составление вопросов к тексту, ответы на них
17	Геологическое прошлое планеты.	1	Определять  целостный  взгляд на  мир,  эмоционально – ценностное  отношение  к  окружающей  среде,  необходимости  её  сохранения   и  рационального  использования.	Познавательные: выделять   существенные  признаки  понятий, Сравнивать  объекты  по  заданным  критериям, высказывать суждения,  подтверждать   их  фактами Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:    ориентироваться  в  окружающем  мире,  выбирать  целевые  и  смысловые  установки	Умение объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа; особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в Воронежской области	Выявлять зависимость. Решать познавательные и практические задачи.
18-19	Уникальные памятники,  созданные природой.	2	Развивать  познавательные  интересы, интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  географических  наблюдений, самостоятельное  приобретение  новых  знаний  по  географии.	Познавательные:  ставить  и  формулировать  цели  и  проблему  урока, осознанно  и  произвольно  строить  сообщения  в  устной  и  письменной  форме,  в  том  числе  творческого  и  исследовательского  характера. Коммуникативные: принимать  активность  во  взаимодействии  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:  составлять,  корректировать  план  и  последовательность  действий,  оценивать  результат.	Умение определять: местоположение географических объектов и явлений на карте. Знать  особенности рельефа, влияющие на жизнь, труд и отдых населения,                                     особенности освоения равнинных территорий,                                         проблемы рекультивации земель.	На основе информации учебника, умение извлекать информацию из источника, Составление вопросов к тексту, ответы на них.
20	Загадки атмосферы.	1	Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни.	Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом Личностные УУД: осознавать необходимость изучения окружающего мира	Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики	Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воз­действие на климат географической широты, ветров, рельефа, океани­ческих течений
21	Живые барометры.	1
22	Аномальные зоны  океанов.	1	Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов	Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем	Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки  океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах	Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты оке­ана и объекты хозяйственной дея­тельности. Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы
23	Атлас несуществующих земель. Топонимика.	1	Строить речевое высказывание,                                       планирование действий при подготовке выступления,                                                                                           строить продуктивное взаимодействие с одноклассником при подготовке сообщения и обсуждении проблем	Познавательные: описывать  и  сравнивать  объекты,  самостоятельно  давать  определения  понятиям, делать  выводы  и  умозаключения. Коммуникативные:  участвовать  в  коллективном  поиске, обмениваться  мнениями,  объяснять,  защищать  свои  идеи. Регулятивные: принимать  учебную  задачу, помогать  помощь  и  сотрудничество.	Дать понятие «топоним», Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIXвв., современные топонимы, топонимические легенды.	Объяснять смысл географических названий  (топонимы), и их историческое происхождение.
24	Биосфера.	1	Сохранять  мотивацию  в  учебной  деятельности, проявлять  интерес  к  новому  материалу, выражать  положительное  отношение  к  процессу  познания,  адекватно  принимать  причины  успешности (не успешности)  учебной	Познавательные:   работать  с  текстом   и  нетекстовыми  компонентами,  сравнивать  объекты,  явления  по  заданным  критериям. Коммуникативные:  участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем;  проявлять  активность  во  взаимодействии   для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач. Регулятивные:  прогнозировать  результаты  уровня  усвоения  изучаемого  материала  и  сохранять  учебную  задачу.	Называть царства организмов, их основные характеристики, широтная зональность	Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира
25-26	Эти удивительные растения и животные	2	Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.	Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов. Регулятивные УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения	Знать животный  и растительный мире планеты: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Знать и уметь характеризовать особенности растительного и животного мира, особенности природы	Расширить знания о   животном и растительном мире планеты, иметь представление о распространении животных   и способах  приспособлении их к среде обитания
27-28	Природные парки и заповедники.	2	Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов	Познавательные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте в дополнительных источниках Регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями  между членами группы.	Заповедники, заказники, национальные парки и другие зоны охраны природы.	Работа с   картой Охрана природы, с научно-популярными источниками информации
29	Экскурсия по парку	1				Провести экскурсию по парку села Козловка.
	Страны мира.  4 часа
30	Путешествие по странам мира.	1	Проявлять уважение к другим народам; осознание своей этнической принадлежности.	Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные УУД: определять последователь-ность промежуточных  целей с учетом конечного результата, составлять план последователь-ности действий. Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы	Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира	Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять   по   картам   регионы проживания   представителей   раз­личных рас
31	Различие стран по площади, положению на карте.	1	Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности	Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные УУД: определять последователь-ность промежуточных  целей с учетом конечного результата, составлять план последователь-ности действий. Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы	Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира	Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять   по   картам   регионы проживания   представителей   раз­личных рас
32	Люди такие разные. Народы мира.	1	Проявлять уважение к другим народам; осознание своей этнической принадлежности.	Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной  задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения	Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания, основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.	Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира. Решать практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста. Определять по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши. Находить и систематизировать ин­формацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности челове­ка к природным условиям
33	Обычаи и традиции народов мира.	1	Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов	Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной  задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения	Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания, основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.	Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира. Решать практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста. Определять по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши.
34	Обобщающее занятие по курсу «Географический калейдоскоп».	1	Обладать  осознанным, уважительным  отношением  к  другому  человеку,  его  мнению;  коммуникативной  компетентностью в  общении  и  сотрудничестве  со  сверстниками  в  процессе  образовательной  деятельности.	Познавательные:  Ставить  и  формулировать проблему  урока; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности  при  решении  проблемы. Коммуникативные:   принимать  активность  во  взаимодействии для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач, участвовать  в  совместной  деятельности,  учебном  диалоге. Регулятивные:  принимать  и  сохранять  учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем ориентиры  действия в  новом  учебном  материале в сотрудничестве с учителем,  .		понимать роль различных источников краеведческой информации. находить в различных источниках и анализировать информацию по географии работать со статистическими данными.
35	Резерв.	1