Учебный курс по русскому языку

Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем» (далее -Программа) разработана на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее -ООПНОО), Программы формирования универсальных учебных действий и авторской программы Образовательная система «Школа России»

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по литературному чтению  в 3 классе.

Предмет«Говорим-слушаем, читаем - пишем» в 3 классе реализует цели авторской программы Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И.Никольская.

ü  Цель«Говорим-слушаем, читаем - пишем»  как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

ü  Цель факультатива- формирование функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребенка для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Для достижения целей необходимо решение следующих задач курса:

ü  Организация учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей развития  и состояния здоровья ребенка

Общая характеристика факультативного курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем»

Важнейшей отличительной особенностью содержания данного курса является то, что  в структуре курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем» можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

ü     – сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

ü     – компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

ü     Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

ü      

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

ü     – тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

ü     – типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

ü     – речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Преподавание«Говорим-слушаем, читаем - пишем»  основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Описание места факультативного курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем» в учебном плане

Программа на изучение факультативного курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем» в 3 классе начальной школы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса «Говорим-слушаем, читаем - пишем»

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизнии человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

       Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса«Говорим-слушаем, читаем - пишем»

Личностными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

– оцениватьсвою вежливость;

– определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

– осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

– понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий:

– формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

– приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

– отличать подготовленную и неподготовленную речь;

– знать особенности неподготовленной речи;

– осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

– знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

– реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

– знать особенности диалога и монолога;

– анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

– использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

– знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

– пользоваться основными способами правки текста.

Содержание учебного предмета

ОБЩЕНИЕ. Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация.

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

Тематическое планирование

3 класс
Содержание курса (раздел/тема)	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Наука риторика	4	Рассказывать о науке риторике, её задачах, значении в жизни людей и т.д. Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения. Приводить примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях. Анализировать свою и чужую речь (в летний период) с помощью анкеты. Называть задачи общения. Называть некоторые коммуникативные профессии. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Реализовывать высказывание с учётом коммуникативной задачи.
Учимся говорить	5	Различать подготовленную и неподготовленную речь. Анализировать примеры неподготовленной речи. Называть приёмы подготовки устного высказывания. Демонстрировать уместное использование приёмов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания. Приводить примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко.
Похвала (комплимент)	1	Оценивать похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения. Выразить похвалу и ответить на неё в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Слушаем, вдумываемся	2	Называть задачи слушания. Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации. Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя. Демонстрировать использование приёмов слушания, эффективных в предложенных риторических задачах. Оценивать свои особенности как слушателя.
Учимся читать, писать	3	Анализировать роль различных выделений в учебных текстах. Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план. Объяснять, зачем нужно исправлять текст. Называть некоторые приёмы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и т.д.; исключение ненужного и т.д.). Вносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приёмами.
Вежливое общение	2	Давать определение вежливости. Анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях. Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.
Разные тексты	2	Называть признаки текста, типы текстов. Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты. Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления. Различать диалог и монолог. Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов.
Правильная речь	3	Объяснять, как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению. Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишущего. Демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарём.
Правила успешного пересказа	4	Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста. Реализовывать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения. Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа. Реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста. Определять необходимость и уместность использования цитаты в пересказе. Вводить в пересказ эффективные цитаты. Определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги.
Поздравляю тебя…Вас…	2	Анализировать структуру поздравления – устного и письменного. Оценить поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации. Реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником (с днём рождения, успехом и т.д.) и отвечать на устное поздравление.
Учись объяснять и доказывать	2	Анализировать известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом. Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении. Моделировать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами.
Что общего – чем отличаются	3	Анализировать сравнительные описания, их структуру. Называть правила сравнения. Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учётом задачи сравнения. Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение. Реализовывать сравнительное описание разными способами.
Подведем итоги	1	Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры. Разыгрывать риторические игры.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально- техническое обеспечение представлено в виде таблицы и УМК.

Перечень учебного оборудования для обеспечения образовательного процесса по факультативному курсу «Говорим-слушаем, читаем - пишем»

№№	Наименование	Количество
1	Ноутбук учителя	1
2	Интегрированная творческая среда для поддержки освоения и развития грамотности, развития речи, освоения математических моделей, развития коммуникативных навыков и творческих способностей обучающихся	1
3	Интерактивный курс по основным предметам начальной школы, созданный на основе мультимедийных продуктов (сетевая версия)	1
4	Антивирус	1

• Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская. Детская риторика: учебник для 3 класса в (2-х частях).- М.: Баласс, 2015.
• Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская. Детская риторика: методический рекомендации для учителя. 3 класс. М.: Баласс, 2015.

Календарно-тематическое планирование

на 2016-2017 учебный год

Предмет: «Говорим-слушаем, читаем-пишем»

Класс: 3

№	Тема урока	Количество часов	Дата			Вид деятельности, контроль	Планируемые результаты			Примечания
			план		факт		Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Проверь себя. Что мы помним о речевой ситуации.	1	2.09	2.09			- уметь осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; - уметь оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; - уметь анализировать тактичность речевого поведения; - уметь оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; - уметь осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; - уметь оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; - уметь осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово; - уметь осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово; -уметь определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо); - оценивать соответствие вежливых слов добрым делам; -осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений; -осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений; - уметь осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; - уметь оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации.	- ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; - уметь корректировать и оценивать степень выполнения своей работы и работы своих товарищей; - учиться проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; - уметь прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; - уметь выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; - уметь критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии; - уметь предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении заданий; - уметь формулировать и удерживать учебную задачу; - уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную; - уметь использовать речь для регуляции своего действия; - уметь использовать речь для регуляции своего действия; - уметь формулировать и удерживать учебную задачу; - учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; - планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем; - уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; - уметь использовать речь для регуляции своего действия; - уметь наблюдать и делать самостоятельные выводы; - уметь самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.	- оценивать свои поступки как «хорошие» или  «плохие» с позиций общечеловеческих ценностей, познания нового; - определять степень вежливости при общении людей; - осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений; -осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения; - уметь осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; - уметь оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации. -оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; -анализировать тактичность речевого поведения в семье; -объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов; -осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; -осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях; -оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; -анализировать тактичность речевого поведения в семье; -объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.
2	Твои речевые роли(Повторение). С какой целью? Зачем? (Задачи общения)	1	9.09	9.09
3	Твои речевые роли(Повторение). С какой целью? Зачем? (Задачи общения)	1	16.09	16.09		Представить ситуацию в паре
4	Твои речевые роли(Повторение). С какой целью? Зачем? (Задачи общения)	1	23.09	23.09		Представить ситуацию в паре
5	Неподготовленная речь.	1	30.09	30.09		Задание в Р.Т.
6	Неподготовленная речь.	1	7.10	7.10
7	Приемы подготовки.	1	14.10	14.10		Задание в Р.Т.
8	Говорим подробно, кратко.	1	21.10	21.10		Задание в Р.Т.
9	Похвала (комплимент)	1	28.10	28.10		Задание в Р.Т.
10	Слушаем, вдумываемся.	1	11.11	11.11		Работа в группах
11	Слушаем по-разному.	1	18.11	18.11		Задание в учебнике
12	Читаем учебные тексты.	1	25.11	25.11		Задание в учебнике
13	Учимся писать, редактировать.	1	2.12	2.12		Задание в учебнике
14	Как исправить текст? (правка текста)	1	9.12	9.12		Работа в группах
15	Что такое вежливость.	1	16.12	16.12		Работа в парах
16	Добрые дела – добрые слова.	1	23.12	23.12		Задание в Р.Т.
17	Проверь себя. Тексты разные нужны.	1	30.12	30.12		Составление рисунков,схем,таблиц
18	Диалог и монолог.	1	13.01	13.01		Определять тему и основную мысль текста
19	Пиши правильно!	1	20.01	20.01		Выделять опорные слова в тексте
20	Произноси правильно!	1	27.0	27.01
21	Употребляй слова правильно!	1	13.02	13.02
22	Пересказ.	1	17.02	17.02		Составлять план текста
23	Выбери нужное. (Выборочный пересказ)	1	24.02	24.02		Работа в парах
24	Цитата в пересказе. Кратко о книге (аннотация)	1	3.03	3.03		Работа в парах
25	Цитата в пересказе. Кратко о книге (аннотация)	1	17.03	17.03
26	Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как? С днем рождения!	1	24.03	24.03
27	С Новым годом! С праздником 8 Марта!	1	7.04	7.04
28	Рассуждение, вывод в рассуждении.	1	14.04	14.04		Различать повествование, описание, рассуждение
29	Правило и цитаты в доказательстве.	1	21.04	21.04		Работа в парах
30	Сравни и скажи	1	28.04	28.04		Определять тему, основную мысль описания
31	Правила сравнения.	1	5.05	5.05		Сочинить загадку
32	Как строятся сравнительные тексты.	1	12.05	12.05		Придумать невыдуманный рассказ
33	Как строятся сравнительные тексты.	1	19.05	19.05		Работа в парах
34	Риторический праздник.	1	26.05	26.05