Планируемые предметные
результаты изучения учебного предмета
Личностными
результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
- ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей (на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли
речи в общении людей;
- понимание
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи.
- чувство
прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий:
– формулировать
задачу урока после предварительного обсуждения;
– оценивать
выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
– анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;
– осознанно строить
речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами
коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;
– анализировать
рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать
их значимость, достоверность фактов;
– классифицировать
различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и
конкретные;
– реализовывать
рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные
аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной
избирательности;
– признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
– различать
описания разных стилей – делового и художественного;
– продуцировать
описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;
– анализировать
словарные статьи;
– реализовывать
словарные статьи к новым словам;
– осуществлять
информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;
– воспроизводить
по опорному конспекту прочитанное или услышанное;
– анализировать
газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную
составляющие;
– слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;
– редактировать
текст с недочётами.
Предметными
результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
обучающиеся должны знать:
- многозначные
слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
-
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения,
олицетворение, эпитеты;
- стили речи:
разговорный и книжный;
- типы текстов;
уметь:
- уместно
использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика,
телодвижения, интонацию);
- выразительно
читать небольшой текст по образцу;
-определять степень
вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
- вступать в
контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться,
используя соответствующие этикетные формы ;
-быть хорошим
слушателем;
- определять
лексическое значение слова;
- отличать текст
как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
- редактировать
предложения;
- определять по
заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
- сочинять на
основе данного сюжета, используя средства выразительности.
- распознавать типы
текстов;
- устанавливать
связь предложений в тексте;
- распознавать
стили речи;
Содержание учебного курса:
1. Место предмета в Учебном плане
I - IV четверть: 1 час в
неделю
По учебному плану:
I
четверть – 9 ч.
II
четверть – 7 ч.
III
четверть – 10 ч.
IV
четверть – 8ч.
Итого: 34 ч.
По календарному учебному графику:
I
четверть – 9 ч.
II
четверть – 7 ч.
III
четверть – 9 ч. (24 февраля – праздничный день)
IV
четверть – 8ч.
Итого: 33 ч.
2. Наименование разделов
учебной программы курса и характеристика основных видов деятельности
Раздел
|
|
Содержание
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Слово
|
7
|
Слово, его
значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства
языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в
тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Крылатые слова. Умение определять значение
устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
Научные слова. Умение выделять их в тексте,
объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного
стиля.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут
слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами
словообразования.
Знакомство с происхождением некоторых
антропонимов и топонимов.
Устаревшие слова. Умение выделять их в
тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.
|
Знакомить со
словарями: толковым, орфографическим.
Уметь определять
лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе
словообразовательного анализа.
Уметь выделять
слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное
значения, определять основу переноса.
Уметь использовать слова с переносным
значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного
характера.
|
Предложение и словосочетание
|
8
|
Предложение. Умение редактировать простое
предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно
употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова,
распространять предложения.
|
Уметь работать с
деформированным текстом. Восстанавливать деформированный текст.
Наблюдать за
связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в
словосочетании и предложении.
Уметь редактировать простое сложносочинённое
предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части
предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно
правильно читать (произносить) предложения разных типов.
|
Текст
|
11
|
Тема, микротема, основная мысль текста.
Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный(
художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность
текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста. Повествование, описание,
рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в
художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами
описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и
параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства
связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость
глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
|
Уметь распознавать типы текстов:
рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Уметь редактировать текст с точки зрения
лексики и грамматики.
Уметь определять основную мысль текста.
Уметь составлять планы различных видов.
Определять стили речи. Давать общее понятие
о культуре речи. Умение определять стилистическую принадлежность текстов,
составлять текст в заданном стиле. Умение пользоваться словарями.
|
Культура
общения
|
8
|
Волшебные слова:
слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение
дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой
ситуации.
|
Изобразительно-выразительные средства языка:
метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Уметь определять значения и
назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут
слова? Основные источники пополнения словаря. Определить происхождение
некоторых антропонимов и топонимов.
Дать объяснение устаревшим словам.
|
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
план
|
факт
|
1.
|
Слово, его лексическое значение.
|
02.09
|
|
2.
|
Загадка. Признаки предмета.
|
09.09
|
|
3.
|
Многозначные и однозначные слова.
|
16.09
|
|
4.
|
Синонимы.
Обучение письму изложения. Изложение «Первая газета».
|
23.09
|
|
5.
|
Работа с деформированным текстом – подбор
синонимов.
|
30.09
|
|
6.
|
Упражнение в подборе антонимов, синонимов,
омонимов.
|
07.10
|
|
7.
|
Фразеологизмы.
|
14.10
|
|
8.
|
Обучение сочинению. Вступление, концовка.
Сочинение «Что я
люблю».
|
21.10
|
|
9.
|
Обучение свободному диктанту. Характеристика
текста.
|
28.10
|
|
10.
|
Обучение анализу произведения.
|
11.11
|
|
11.
|
Свободный диктант с творческим заданием.
Сочинение «Что
сказала мама».
|
18.11
|
|
12.
|
Жанр – легенда. Обучение составлению
краткого плана текста.
|
25.11
|
|
13.
|
Связь между предложениями в тексте.
Сочинение
«Пальчики оближешь».
|
02.12
|
|
14.
|
Связь между частями текста
|
09.12
|
|
15.
|
Работа с деформированным текстом
|
16.12
|
|
16.
|
Текст. Тема текста. Заглавие.
|
23.12
|
|
17.
|
Текст. Опорные слова.
|
13.01
|
|
18.
|
Составление текста по опорным словам.
|
20.01
|
|
19.
|
План. Составление плана.
Изложение
«Первые школы».
|
27.01
|
|
20.
|
Виды плана
|
03.02
|
|
21.
|
Редактирование текста
|
10.02
|
|
22.
|
Типы текста. Описание
Сочинение-описание
«Моя любимая игрушка».
|
17.02
|
|
23.
|
Текст – сравнительное описание
|
03.03
|
|
24.
|
Типы текста. Повествование
|
10.03
|
|
25.
|
Типы текста. Рассуждение
Сочинение «О чём
рассказывает слово».
|
17.03
|
|
26.
|
Стиль речи.
|
07.04
|
|
27.
|
Сравнения.
|
14.04
|
|
28.
|
Олицетворение.
|
21.04
|
|
29.
|
Изобразительно-выразительные средства языка.
Эпитеты.
|
28.04
|
|
30.
|
Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.
|
05.05
|
|
31.
|
Откуда приходят слова.
|
12.05
|
|
32.
|
Этимология. Топонимы.
|
19.05
|
|
33
34
|
Устаревшие слова.
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.