Учебный проект "Экономия и бережливость - забота каждого"

ГУО «Матюшевская детский сад – средняя школа Полоцкого района»

Учебный проект

                                                                                                   6 класс

                                                                      Самусёнок Н.П., учитель математики

Полоцкий район, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.	Введение …………………………………………………..	3
2.	Информационно-педагогическая карта  УЧЕБНОГО ПРОЕКТА «Экономия и бережливость – забота каждого» …………………………………………………..	4 - 7
3.	Заключение…………………………………………………	8
4.	Литература ……………………………………………….	9
5.	Приложение	10 - 27

Введение

Энергосбережение – это совокупность трех основных видов мероприятий:

1) мониторинг потребления энергоресурсов,

2) регулирование расхода теплоносителя, электроэнергии и воды,

3) повышение мотивации участников.

Рынок давно переполнен огромным числом утеплителей, систем вентиляции и регулирования. Однако до сих пор отсутствует государственная система, которая, не дожидаясь роста тарифов, способствовала бы сокращению потребления энергоресурсов. Все потому, что не задействован самый главный элемент системы энергосбережения – мотивация! Только использование всех 3-х элементов одновременно дает эффект. Не проблема утеплить здание, установить терморегуляторы и рекуператоры. Но имеет ли это смысл на большинстве объектов? Внедрение подобных мероприятий зачастую оказывается настолько трудоемким и дорогим, что срок окупаемости составляет больше, чем жизнь самого здания, где это оборудование установлено.

Во всех странах придумывают дотации, ужесточают нормы. Однако только материальная заинтересованность не приносит пользы. Проблема в том, что основные теплопотери находятся не на высокодоходных промышленных предприятиях, а в жилых зданиях и бюджетных учреждениях.  Но, если заинтересованных нет снаружи,  их необходимо искать внутри.

 В настоящее время энергетические ресурсы играют определяющую рольне только в мировой экономике, но и в мировой политике. Каким будет XXI век для нашей страны, во многом зависит от ценностных основ поведения, которые закладываются в сознании детей уже с детства.

          Ученик, привыкший экономить в школе, заботливо относящийся к народному добру, бережливый в быту, внесёт посильный вклад в в осуществление Директивы № 3 Президента Республики Беларусь А.Г. Лукашенко.  Это сделает Беларусь сильной, процветающей и независимой.

Информационно-педагогическая карта  УЧЕБНОГО ПРОЕКТА «Экономия и бережливость – забота каждого»

Название	«Экономия и бережливость – забота каждого»
Сроки реализации	С 01.09.2011 по 01.06.2015
Цель проекта	·    Формирование у учащихся экологического и энергосберегающего мышления; ·    воспитание у учащихся гражданской позиции и психологической настроенности на рациональное и экономное использование топливно-энергетических ресурсов
Задачи проекта	·      Спланировать проект в деталях совместно с членами Штаба проекта. ·      Провести мониторинг и анализ результатов проекта. ·  ·Распространить информацию о результатах проекта. ·         Формировать у учащихся систематические знания о роли энергии в жизни человека, рациональном использовании ее в быту, в своей школе, о классификации топливно-энергетических ресурсов. ·         Расширять кругозор учащихся о способах получения, преобразования, передачи и использования энергии; об основных направлениях энергосбережения на Полоцком ТЭЦ, Полоцком «Водоканале»,  ОАО «Нафтан»; о перспективах развития энергетического комплекса Беларуси, Полоцкого района; об  экологических проблемах энергетики. · Научить ребят эффективно использовать энергоресурсы в школе и дома.
Актуальность проекта	Проект ориентирован на обучение учеников использованию экологических и энергосберегающих технологий, приемам рационального и экономного использования энергоресурсов в быту
Практическая и познавательная направленность проекта	·         Выработка приемов экономного использования энергоресурсов в быту. · Разработка системы мероприятий для учащихся по энергосбережению
Целевые группы проекта	1 ступень общего среднего образования (1-4 классы); 2 ступень общего среднего образования (5-8 классы).        3 ступень общего среднего образования (9-11 классы).
Партнёры	·         Педагогический коллектив школы ·         Библиотеки школы, д. Матюши, района  и города ·         ОАО «Полоцк-Стекловолокно» ·         Полоцкая ТЭЦ ·         «Полоцкий водоканал» ·         МЧС г. Полоцка ·         ОАО «Нафтан» ·         ОАО «Полоцкэлектросети» ·         «Энергонадзор» г. Полоцка ·         Новополоцкая горрайинспекция природных ресурсов и охраны окружающей среды
Подготовительный этап	·      Сформировать инициативный центр проекта. ·      Изучить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с энергопотреблением. ·      Распространить информацию о проекте среди всех школьников и педагогического коллектива. ·      Определить и организовать виды деятельности, предлагаемые учащимся для самостоятельной работы и работы в группе, в классе.
Основной этап  реализации проекта	1)    Внедрение факультативного курса «Школьная программа использования ресурсов и энергии SPARE/ШПИРЭ» (5-11 кл.)  Цель: практическое повышение эффективности использования энергии в школе и дома, распространение идей и методов энергосбережения среди детей и взрослых. 2) Организация работы  «Школы Берегоши» (1-4 классы), 3) Оформление экспозиции «Энергосбережение». 4) Подготовка агитбригады «Мы за энергосбережение» 5) Участие в конкурсах: ü  плакатов, ü  агитлистков, ü  рисунков, ü  поэтических произведений, ü  видеороликов, ü  презентаций. ü  энергомарафоне 6) Организация видеопросмотров: «Энергонадзор предупреждает…». «Учёт воды в квартире», «Утепление окон», «Энергосбережение дома» 7) Организация системы внеклассных мероприятий по энергосбережению: ü Месячник энергосбережения. ü Праздники для самых маленьких «В гостях у Берегоши» ü Работа по озеленению и благоустройству. ü Работа по озеленению и благоустройству 8)  Проведение акций: ü «Пионеры – октябрятам»,  ü  «Минус киловатт»,  ü «Кто меньше?!», ü «Самый экономный», ü  «БРСМ – за энергосбережение!» 9)  Организация экскурсий на Полоцкую ТЭЦ, МЧС г. Полоцка, ОАО «Полоцкэлектросети», ОАО «Нафтан», «Водоканал», организация встреч с их сотрудниками. 10)   Выпуск календаря по бережливости и экономии (Приложение 1) 11)   Написание исследовательской работы  «Эффективное сбережение воды, тепла и электроэнергии», 12)   Организация совместной деятельности актива родительского комитета и школы: ü     семейные праздники, ü     экскурсии выходного дня, ü     семейные марафоны, ü     заседание попечительского совета. 13)              Проведение  классных часов: ü     «Потребление энергии дома и в школе», ü     «Потребление воды дома и в школе». ü     «Потребление тепла дома и в школе» 14)           Проведение информационной панорамы «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства», 15)              Разработка сценариев внеклассных мероприятий  «Учусь энергосбережению сам – учу другого». 16)  Проведение рейдов-проверок по экономии энергоресурсов, водопотреблению.
Характеристики основных видов ресурсов проектной деятельности	Интеллектуальные: учащиеся, педагогический персонал, техперсонал., Информационные: 1) Ш П И Р Э (Школьная программа использования ресурсов и энергии), учебное пособие для средней школы САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2004 2)    ПАМЯТКА ДЛЯ БЕРЕЖЛИВЫХ (разработка УВИЦ РУП «Белинвестэнергосбережение») 3)    http://spare-belarus.by 4)    Экогруппа: качество жизни или как спасти планету не напрягаясь 5)    Возможности учебных занятий в формировании у учащихся навыков эффективного энергопользования      Материалы из опыта работы учителей Витебской области      Составитель:   Ситникова Ида Александровна, методист учреждения образования     «Витебский областной ИПК и ПРР и СО» 6)                                                                         6) Воспитание культуры учащихся в области энергосбережения (из опыта работы УО «Полоцкая государственная общеобразовательная средняя школа № 1 с экологическим уклоном»  Технологические: групповые формы работы, практические исследования, игровая, коллективно-творческая деятельность. Материальные, технические: - .

Заключение.

                     В ходе реализации проекта будет привлечено внимание учащихся и их родителей к проблеме бережного и экономного отношения  к природе, активизирована познавательная, исследовательская и практическая деятельность учащихся. Учащиеся научатся сами сохранять в школе, научат всех дома, а в будущем, надеемся, совершат прорыв в энергосбережении.

Библиографический список использованной литературы

1.       Ш П И Р Э (Школьная программа использования ресурсов и энергии), учебное пособие для средней школы, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2004

2.      ПАМЯТКА ДЛЯ БЕРЕЖЛИВЫХ (разработка УВИЦ РУП «Белинвестэнергосбережение»)

3.      http://spare-belarus.by

4.      Экогруппа: качество жизни или как спасти планету,  не напрягаясь

5.      Возможности учебных занятий в формировании у учащихся навыков эффективного энергопользования.     Материалы из опыта работы учителей Витебской области

             Составитель:   Ситникова Ида Александровна, методист учреждения образования         «Витебский областной ИПК и ПРР и СО»

6.       Воспитание культуры учащихся в области энергосбережения (из опыта работы УО «Полоцкая государственная общеобразовательная средняя школа № 1 с экологическим уклоном») 

Краткое описание документа:

Энергосбережение – это совокупность трех основных видов мероприятий:

1) мониторинг потребления энергоресурсов,

2) регулирование расхода теплоносителя, электроэнергии и воды,

3) повышение мотивации участников.

Цель проекта: 

•  Формирование у учащихся экологического и энергосберегающего мышления.
• Воспитание у учащихся гражданской позиции и психологической настроенности на рациональное и экономное использование топливно-энергетических ресурсов.

 Задачи проекта:   

·      Спланировать проект в деталях совместно с членами Штаба проекта.

·      Провести мониторинг и анализ результатов проекта.

· ·Распространить информацию о результатах проекта.

·Формировать у учащихся систематические знания о роли энергии в жизни человека, рациональном использовании ее в быту, в своей школе, о классификации топливно-энергетических ресурсов.

·Расширять кругозор учащихся о способах получения, преобразования, передачи и использования энергии; об основных направлениях энергосбережения на Полоцком ТЭЦ, Полоцком «Водоканале»,  ОАО «Нафтан»; о перспективах развития энергетического комплекса Беларуси, Полоцкого района; об  экологических проблемах энергетики.

• Научить ребят эффективно использовать энергоресурсы в школе и дома.