Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 2
Учебный проект по литературе «Лермонтов-художник»
Ежегодно на уроках литературы изучается творчество М. Ю. Лермонтова. Анализируя художественные произведения, мы обращаемся к иллюстрациям как известных художников, так и выполненных самим Лермонтовым. Познакомившись с живописными работами поэта, ученики заинтересовались Лермонтовым - живописцем. Поэтому возникла идея создания учебного проекта «Лермонтов-художник».
Данный учебный проект включает изучение творчества Лермонтова как художника слова и как мастера живописи в процессе изучения художественных произведений в рамках школьной программы.
Цель проекта - показать взаимосвязь искусства слова и искусства живописи.
Дидактические цели:
1) Умение поставить перед собой цель и определить стратегию деятельности.
2) Организованное планирование деятельности, постановка задач.
3) Поиск информации из различных источников (учебных печатных изданий, Интернет- ресурсов).
4) Обработка информации: выделение главного. Анализ, систематизация, составление алгоритмов решения поставленной задачи.
5) Составление учащимися презентаций.
Для работы над проектом были подключены учащиеся 8 и 9 классов. Продолжительность работы над проектом- 2 месяца.
Вопросы, направляющие работу проекта:
Основополагающий вопрос: Мог ли Лермонтов при других обстоятельствах стать известным художником? Может ли Лермонтов-художник быть интереснее Лермонтова- поэта?
Проблемные вопросы: Почему мы знаем Лермонтова как поэта больше, чем Лермонтова-художника?
Почему Лермонтов важен как художник?
Почему и в 21 веке мы читаем произведения Лермонтова?
Связано ли изобразительное искусство с поэтическим творчеством?
Гипотеза проекта: художественные и живописные образы должны быть идейно близки.
Учебные вопросы проекта: Что мы знаем о Лермонтове-художнике? Какие поэтические произведения нашли отражение в живописи? Какие живописные произведения вы знаете? Какой период жизни Лермонтова послужил развитию интереса к живописи? В каких видах творчества проявился талант Лермонтова?
В ходе работы над проектом школьники научились:
- проводить сравнительный анализ художественных произведений с произведениями искусства;
- видеть прекрасное в поэтических и зрительных образах;
- выделять главное из собранной информации и оформлять работу в виде презентации.
Этапы работы над проектом:
1. Введение учащихся в тему. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
2. Ход работы над проектом:
- формулирование основополагающего вопроса;
- определение целей исследования;
- формирование групп по интересам (литературоведы и художники);
- обсуждение плана работы каждой группы;
- самостоятельная работа групп с различными источниками информации;
- выявление определенных заданий.
Литературоведы: анализ художественных произведений, написание сочинения на литературную тему, викторина по творчеству М. Ю. Лермонтова.
Художники: создание коллекции живописных работ М. Ю. Лермонтова.
- консультации учителя, подготовка к представлению ученических презентаций;
- объединение всех работ в один общий проект;
- проведение ученической конференции.
3. После завершения работы над проектом проводится:
- анкетирование «Что дала работа над проектом? (отметить нужное):
А) расширение кругозора;
Б) новые знания о М. Ю. Лермонтове;
В) навыки выступления перед публикой;
Г) навыки работы в коллективе;
Д) навыки оценивания своих возможностей;
Е) интерес к исследовательской деятельности».
- защита презентаций;
- оценивание результатов проекта школьниками и учителем.
Критерии оценивания итоговых работ в группах:
|
|
Группа литературоведов |
Группа художников |
|
Содержание проекта: грамотность, логичность, доступность |
|
|
|
Соотнесенность с основополагающим вопросом |
|
|
|
Оригинальность, творческий подход
|
|
|
|
Умение отбирать главное |
|
|
|
Оформление, графический дизайн |
|
|
|
Общая оценка, примечания |
|
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта.
Оборудование: компьютер, проекционная система, принтер, сканер, цифровая видеокамера.
Программное обеспечение: текстовые процессоры, программы обработки изображений.
Материалы на печатной основе: Лермонтовская энциклопедия. Гл. ред. В.А. Мануйлов. – М.: «Советская энциклопедия», 1981. – 784 стр. с илл. В надзаг.: Институт русской литературы АН СССР (Пушкинский дом). Научно-редакционный совет издательства; Лермонтов М.Ю. Избранные произведения/ Вступ. статья и коммент. А. Пескова/ Худож. Ф. Константинов. – М.: Худож. лит., 1985.-511 с., ил. (Школьная б-ка).
Интернет-ресурсы: Lermontov.niv.ru
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие
Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание