Учебно - исследовательский проект "Мониторинг УУД"

Краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных проектов модернизации образования «Инновации – 2012»

Учебно-исследовательский проект

«Мониторинг УУД»

Автор проекта:

 Черткова  Ольга Сергеевна

учитель начальных классов

МБОУ «Сивинская СОШ»

С. Сива ул. Куйбышева 53

89504426526

[e-mail]

Аннотация

Главная цель педагогической деятельности- это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.  Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия. Данный проект предусматривает работу над мониторингом УУД.  Подбор методик для диагностик в соответствии с возрастом детей, составление и апробация диагностических карт получения объективной информации  о развитии УУД у детей. Данные полученные учителем  в ходе мониторинга, используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса.

 с. Сива 2012 г.

Анализ ситуации

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования задаёт качественно новое представление о том, каким должно быть содержание начального образования и его образовательный результат. В профессиональную жизнь педагога вошло понятие универсальных учебных действий. За УУД скрывается принципиально важное педагогическое понятие.  В учебном процессе идёт работа над развитием всех видов УУД, но у каждого ребёнка каждый вид УУД развивается по-разному, вот и возникла проблема, что нет диагностических таблиц, для проведения мониторинга, тем самым сложно оценивать результат развития УУД. Вследствие чего возникла необходимость написать данный проект.

   Цель проекта: разработка системы мониторинга для получения объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения

 Задачи проекта:

• Составление и апробация диагностических таблиц для оценки уровня сформированности  УУД;
• Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
• Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности  УУД у обучающихся на начальной ступени образования.

Гипотеза:  я думаю, что если учителя начальных классов разделятся на рабочие группы (по параллелям или др.), и начнут работу по проекту. То к концу 4 класса мы сможем отследить, какие УУД развиты у детей. Группы составят и проработают диагностические таблицы для мониторинга  УУД, которые были бы удобны и мобильны для любого учителя.

Кадровый ресурс: группы учителей начальных классов, психолог, родители, директор, зам. директора по ВР в начальной школе.

Временной ресурс: 4 года (начальная ступень образования). Программа мониторинга представляет собой лонгитюдное исследование, направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального образования. Диагностические таблицы заполняются с февраля по апрель  каждого года. Чтоб работа над реализацией проекта была более плодотворной, возьмём подбор методик и составление диагностических таблиц по развитию УУД по годам :

·         регулятивных  УУД  2012-2013 учебном году

·         коммуникативных УУД 2013-2014 учебный год

·         познавательные и личностные УУД 2014-2015 учебный год    

Теоретическое обоснование проекта

Методы сбора информации:

·         анкетирование;

·         тестирование;

·         наблюдение;

·         беседа.

При формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования можно выделить такие методики:

Регулятивные УУД обеспечивают:

организацию  учебной деятельности учащихся. К ним относятся:

целеполагание

планирование

прогнозирование

контроль

коррекция

оценка

саморегуляция.

Цель диагностики:

·         Выявление развития регулятивных действий:

·         умение принимать и сохранять задачу;

·         умение планировать свои действия и работать по плану;

·         осуществлять контроль по результату и процессу;

·         оценивать правильность выполнения, вносить коррективы;

·         умение осуществлять пространственный анализ и синтез.

Методики:

1)      «Выкладывание узора из кубиков»,

2)      Проба на внимание (поиск различий в изображениях),

3)      Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю.Панасюка, 1976) ,

4)      Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика)

Коммуникативные УУД обеспечивают:

- социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по деятельности,

 - умение слушать и вступать в диалог,

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

- умение сотрудничать со сверстниками.

Цель диагностики:

·         Выявление уровня сформированности действий, направленных на учёт позиции собеседника.

·         Выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Методики:

1) «Варежки».

2) «Левая и правая сторона». «Братья и сестры» (Пиаже, 1997)

3) «Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967).

4) Методика «Кто прав?» (модифицированная  методика Цукерман Г.А. и др., [1992]) и др.

Познавательные УУД включают

·         Общеучебные УУД

·         Логические УУД

·         Постановка и решение проблемы

Поэтому цель диагностики познавательных УУД

·         Выявление сформированности логических универсальных  действий и сохранение дискретного множества;

·         Выявлять умения различать предметную и речевую деятельность.

Методики:

1.      Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика) построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия Ж. Пиаже, А. Шеминьска.

2.       «Кодирование» (11 субтест теста Д. Векслера в версии А. Ю. Панасюка)

3.      Нахождение схем к задачам (по А.Н. Рябинкиной) и др.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

·         Знание моральных норм;

·         Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами;

·         Умение выделить нравственный аспект поведения.

Основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы:

1.      Самоопределение

2.      Смыслообразование

3.      Нравственно- этическая ориентация

Методики:

·         Беседа о школе

·         «незавершённая сказка»

·         «Моральная дилемма» кто виноват? Кого наказывать? Г. А. Цукерман и др.

Содержание проекта

1 этап  Подготовительный с марта- по август 2012 года

мероприятие	Срок	ответственный
Подготовка кадров (прохождение курсов  ФГОС)	С марта 2012- по август 2012 года	Директор Русецких О. А.
Прохождение курсов учителей по проведению мониторинг в образовательном учреждении	С марта 2012- по август 2012 года	Директор Русецких О. А. Зам. директора по УР Соколова С. А.
Проведение семинаров в школе с целью знакомства пед. коллектива нач. школы с УУД и их развитием	Апрель- май 2012 года	Зам. директора по УР Соколова С. А. Черткова О. С.
Проведение мастер- классов учителей обучающих детей по ФГОС, с целью развития  УУД на уроках	Апрель 2012 года	Учителя начальных классов Соколова С. А.
Знакомство учителей с предлагаемыми диагностическими таблицами и методиками для диагностик УУД	Август 2012 года	Черткова О. С.
Разработка таблиц в программе Excel для занесения мониторинговых данных по формированию УУД	Май – июнь  2012 года	Соколова С. А. Черткова О. С. Группы учителей

Ожидаемые результаты:

·         Все учителя начальных классов пройдут курсовую подготовку по внедрению ФГОС;

·         Проведены семинары и мастер – классы для учителей по развитию  УУД;

·         Учителя  знакомы с предлагаемыми диагностическими таблицами и методиками для диагностик;

·         Разработана электронная база таблиц в программе Excel для занесения мониторинговых данных по формированию УУД.

 2 этап Основной или реализация проекта  с сентября2012 года- до апреля  2015 года

мероприятие	срок	ответственный
Организация работ творческих групп учителей распределение предметов между группами учителей  и классами	Сентябрь 2012 года	Учителя начальных классов, психолог
Подбор методик для диагностики регулятивных УУД	Сентябрь- ноябрь 2012 г.	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов, психолог
Составление диагностических таблиц и разработка сформированности уровней развития регулятивных УУД	Декабрь 2012 – январь   2013г.	Учителя нач. классов
Диагностика детей по развитию регулятивных УУД	Февраль- апрель  2013года	Учителя нач. классов, родители
Заполнение диагностических таблиц	Февраль- апрель  2013 года	Учителя нач. классов, родители
Обсуждение результатов заполнения диагностических таблиц и внесение изменений в таблицы	Апрель- май  2013 гола	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов
Подбор методик для диагностики коммуникативных  УУД	Сентябрь- ноябрь 2013 г.	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов, психолог
Составление диагностических таблиц и разработка сформированности уровней развития коммуникативных УУД	Декабрь2013  - январь  2014 г.	Учителя нач. классов, психолог
Диагностика детей по развитию коммуникативных  УУД	Февраль- апрель  2014 года	Учителя нач. классов, психолог, родители
Заполнение диагностических таблиц	Февраль- апрель  2014 года	Учителя нач. классов, психолог, родители
Обсуждение результатов заполнения диагностических таблиц и внесение изменений в таблицы	Апрель- май  2014 гола	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов, психолог
Подбор методик для диагностики познавательных, личностных   УУД	Сентябрь- ноябрь 2014 г.	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов, психолог
Составление диагностических таблиц и разработка сформированности уровней развития познавательных, личностных   УУД	Декабрь 2014  - январь  2015 г.	Учителя нач. классов, психолог
Диагностика детей по развитию познавательных, личностных УУД	Февраль- март   2015 года	Учителя нач. классов, психолог, родители
Заполнение диагностических таблиц	Февраль- март   2015 года	Учителя нач. классов, родители, психолог
Обсуждение результатов заполнения диагностических таблиц и внесение изменений в таблицы	Апрель –   2015  гола	Зам. директора Соколова С. А., Черткова О. С. Учителя нач. классов, психолог

Результаты мониторинговых исследований заносятся в таблицы. Персонифицированные мониторинговые данные заполняются сначала детьми с родителями в 1-2  классах, а позже самими детьми, и только после учителем.  Карты по мониторингу сформированности УУД заполняется учителем.

   С этой целью  надо материал собирать  в две папки:

1) мониторинг сформированности УУД класса в целом,

2) карта развития  ученика.

Карты развития имеет следующие страницы:

·         анкетирование родителей,

·         готовность ребёнка к обучению в школе,

·         диагностика первичной адаптации ребенка в школе,

·         диагностика сформированности УУД.

Ожидаемые результаты:

·         Подобраны методики для мониторинга в соответствии с возрастом детей;

• Составлены и апробированы диагностические таблицы для оценки уровня сформированности   УУД;

·         Учителя заполняют эти таблицы и анализируют развитие УУД у детей своего класса.

·         Данные мониторинга используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса.

• Составлены и апробированы диагностические таблицы

3 этап Аналитический или заключительный май- август2015 года

мероприятие	срок	ответственный
Проведение круглого стола на  ШМО по итогам работы по проекту	Май 2015 года	Руководитель ШМО, зам. директора по ВР Соколова С. А., Черткова О. С.
Создание общей базы мониторингов для диагностик в соответствии с возрастом детей	Май 2015	Черткова О. С.
Создание общей базы диагностических таблиц по развитию УУД для каждого класса, по всем предметам	Июнь - июль 2015	Черткова О. С.
Создание сборника методик для диагностик УУД	Май 2015 года	Черткова О. С.
Обобщение опыта по проекту на педсовете в школе, и на районной конференции.	Август 2015 года	Черткова О. С.
Опубликование опыта работы по проекту	Июнь- август 2015 года	Черткова О. С.

Ожидаемый результат:

• Сформирован банк методических материалов для организации и проведения мониторингов по развитию УУД на ступени начального образования;

·         Разработаны и апробированы системы критериев и показателей уровня сформированности   УУД у обучающихся на начальной ступени образовании

·         по материалам, подобранный для диагностик и диагностические таблицы составить сборник для распространения опыта.

Продукт:

1.      Диагностические таблицы для мониторинга  УУД, методики для диагностики  УУД.

2.      Банк методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

   Результативность:

     Основным критерием результативности, можно считать, что  данные,  полученные в ходе мониторинга, используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса

Риски:

Риск	Варианты решения
Не все учителя умеют пользоваться программой Excel	Мастер – классы, индивидуальные консультации
Не все учителя согласятся реализовывать данный проект	Заинтересовать материальным стимулом. По усмотрению директора.
Родители не умеют заполнять предложенные таблицы	Проведение родительских собраний, индивидуальных консультаций

Анализ нормативно правовой базы:

1.      Приказ минобрнауки России то 6 декабря 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

2.      Образовательная программа начального общего образования школы

Использованная литература: 

·         Образовательная программа школы;

·         Итоги апробации пилотной площадки опережающего введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования МОУ «СОШ №6» г.Нягань в 2010-2011учебном году Составители: Лобода И.А., заместитель директора по УВР, Ильиных Л.М., руководитель рабочей группы Сюнякова Э.Р., учитель начальных классов Г.Нягань

·         Аналитический отчёт динамика запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании; http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=954

·         Диагностика универсальных учебных действий в 1 классе  http://www.proshkolu.ru/user/davidova1955/file/1278521/

·         Диагностика  УУД http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/blog/diagnostika-uud

·         Мониторинг сформированности УУД  в свете новых подходов к организации
контрольно-оценочной деятельности в условиях введения ФГОС http://www.kriroipk.com/publ/opyt_vvedenija_fgos_noo/monitoring_sformirovannosti_uud/5-1-0-14 и др.

Дата  наблюдения______________        1 класс.

Лист наблюдений  за формированием познавательных   УУД

(представляются только положительные результаты +)

Предмет:__________________________________________________

Схема фиксирования результатов наблюдения:

№ п/п	ФИО обучающихся 1 класса	Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя	Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке	Умение ориентироваться в учебнике	Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса	Умение сравнивать и группировать предметы	Умение называть последовательность простых знакомых действий	Умение пересказывать небольшие тексты	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
1
2
3
	ОБОБЩЕННЫЙ ВЫВОД  по классу

Дата  наблюдения______________        1 класс.

Лист наблюдений  за формированием  регулятивных   УУД

(представляются только положительные результаты +)

Предмет:__________________________________________

Схема фиксирования результатов наблюдения:

№ п/п	ФИО обучающихся 1 класса	Умение     учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	Умение проговаривать последовательность действий на уроке	Умение учиться высказывать своё предложение (версию)	Умение работать по предложенному плану	Умение давать эмоцианальную оценку деятельности класса на уроке	Умение отличать верно выполненное задание от неверного	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
1
2
3
	ОБОБЩЕННЫЙ ВЫВОД  по классу

Дата  наблюдения______________        1 класс.

Лист наблюдений  за формированием коммуникативных  УУД

 (представляются только положительные результаты +)

Предмет:__________________________________________

Схема фиксирования результатов наблюдения:

№ п/п	ФИО обучающихся 1 класса	Число ответов (размышлений) ученика в ходе дискуссии («+/-» логичные/ нет )	Число вопросов ученика в ходе дискуссии («+ + +»)	Стиль поведения в обсуждении (вежливость, грубость, внимание/невнимание к чужому мнению)	Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов (реакция на критику, форма критики чужого мнения, проявление способности к компромиссу, выработке и признанию общего решения и т.п.)	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
1
2
3
	ОБОБЩЕННЫЙ ВЫВОД  по классу

Личностные УУД не подлежат итоговой оценке

Оценка метапредметных результатов учащихся _____ класса Ф. И._____________________________________________________________ 1 сам 1 учит 2 сам 2 учит 3 сам 3 учит 4 сам 4 учит Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно формулирует задание. 2.Выбирает для выполнения определённо  3. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов. 4. Оценивает результаты собственной деятельности. 5.  Адекватно воспринимает критику ошибок и учитывает её в работе над ошибками. 6.  Ставит цель собственной познавательной деятельности и удерживает её. 7.  Планирует собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради. 8.  Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. 9.  Планирует собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями. Познавательные УДД:  1 сам  1 учит  2 сам 2 учит   3 сам  3 учит  4 сам  4 учит 1. Ориентируется в учебниках. 2. Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. 3. Сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников. 4. Составляет сложный план текста. 5. Устанавливает причинно-следственные связи, строит логичные рассуждения, анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления. 6. Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, представляет информацию в виде схем, моделей, таблиц, сообщений. 7.Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций. Коммуникативные УДД:  1 сам  1 учит  2 сам  2 учит  3 сам  3 учит  4 сам  4 учит 1. Владеет диалоговой формой речи. 2.Читает вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимает прочитанное. 3. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. 4. Отстаивает свою точку зрения, имеет собственное мнение и позицию. 5. Критично относится к своему мнению, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в паре. 6. Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель 7. Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь. 8. Адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач.