Карточка №1
Фонетико – фонематическая тема: Звуки вокруг нас
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Раз – капуста, два-горошек…»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Скажи ласково», «Это Чей?», «Сосчитай до 5» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.8-10)
Серия «Расскажи-ка», описание одного овоща или фрукта по опорным картинкам-схемам
Д/и: «Считалка» «Раз, два, три, четыре – Дети овощи учили. Лук, морковка, помидор, Но не овощ – мухомор!»
Д/и: «Звуки детского сада, улицы»
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Карточка №2
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории. 2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Гриб»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Скажи со словом вкусная», «Что из чего?», «Скажи наоборот», «Сосчитай до пяти»(См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.7)
Заучивание наизусть стих-я «Много ягодок в лесу! Я корзиночку несу. В ней малина, земляника, Голубика и черника. Спелые и гладкие, Очень, очень сладкие.Т.Кулакова»
Д/и: «Считалка» (повторение) «Раз, два, три, четыре – Дети овощи учили. Лук, морковка, помидор, Но не овощ – мухомор!»
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Ветер и листья. Н. Нищева»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5», «Скажи какой? (с дуба-дубовый), «Загадки об осени» (подбирает воспитатель) (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.6)
Составление предложений о дереве в разные времена года с опорой на наглядные картинки
Д/и: «Скажи – Ааа» -мама убаюкивает малыша – Аааа-аа-а…(интонация) -врач смотрит горло – ааааа (широко открываем рот)
Д/и: «Сколько-столько» (сколько раз взрослый ударит в бубен, столько раз произнести звук «А») |
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Совместный труд семьи на огороде
Фонетико тема: Звук «У»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
|
|
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Разкапуста, два-горошек» (повтор)
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Скажи ласково», «Большой-маленький», «Это чей?», «Сосчитай до пяти», «Скажи какой?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.6-11 повторение)
Рассматривание и беседа по вопросам сюжетных картин «Сбор урожая» (подбирает воспитатель)
Д/у: «Повтори парами» (воспитатель протяжно проговаривает звук «У», делая на нём акцент) Утюг - улитка Удочка - уточка Умник - умница Унес – утконос…
Д/у: «Повтори чистоговорку» (У – у – у – губы хоботком тяну. Чукча в чуме чистит чуни. Чистота у чукчи в чуме.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Водопой» (использовать массажные мячики)
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Скажи кого не стало», «Кто как передвигается», «Кто как голос подаёт» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.16-17)
Пересказ рус. нар. сказки «Лисичка со скалочкой» (с опорой на иллюстрации)
Д/у: «Внимательные ушки» (выделение звука «О» среди -других звуков -цепочки разных слогов (са, мо, бы…) -цепочки разных слов (окна, обруч, облако, Оля, окунь, обувь…)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Фонетико – фонематическая тема: Звуки «А, У, О»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Коза рогатая», «Горошки» (с массажным мячиком)
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Кто как голос подаёт», «Скажи ласково», «Назови детёныша», «Назови семью», «Загадки» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.12-15)
Составление описательного рассказа о домашнем питомце по схеме (см. К.Е. Бухарина, раб.тетрадь стр.32)
Д/у: «Подай сигнал на звук «А», «У», «О»-повторение (хлопок в ладоши)
Д/у: «Чистоговорка» (Котик ниток клубок укатил в уголок.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Дом»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Это чей?», «Сосчитай до 5», «Скажи какой?», «Скажи со словом городской» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.26)
Выучить наизусть стих-я О. Емельяновой «Наша Родина – Россия!» (Наша Родина – Россия! Здесь родились мы на свет, Нет земли для нас красивей И любимей в мире нет! Здесь твой дом, твоя семья, Здесь живут твои друзья! Должен Родину, как мать, Ты беречь и защищать!)
Д/у: «Повтори цепочку слогов» (Мы-ны, пы-бы, ты-ды, сы-зы, кы-гы, ши-жи…) Д/у: «Большой-маленький»(акцент на звук «Ы») Слова: зонтики – зонты, садики -, мостики-, котики-, бантики-, носики- , усики-, кустики-…)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Транспорт тема: Звук «Э»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Транспорт»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Назови части», «Весёлый счёт», «Это чей?», «Скажи какой?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.24-25)
Составление связного высказывания: Беседа «На чём можно путешествовать?» (предметные картинки)
Д/у: «Хлопни, когда услышишь звук «Э» (среди ряда других звуков)
Д/у: «Да-нет» (выделение звука «Э» в словах) Например: Это, марка, эхо, Эдик, машина, палка, Эля, кастрюля, эскимо…
Д/у: «Повторяшки» Мак-бак, сом-ком, лимон-вагон, ком-дом, бутон-батон, вениквенок |
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Одежда. Обувь тема: Звук «И»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Посчитаем обувь»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Это чей?», «Какая одежда? (летняя, зимняя…),«Скажи один, одна, одни», «Загадки»(подбирает воспитатель), «Часть и целое» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.20-22)
Составление описательного рассказа об одежде по плану(предметные картинки) - название, -кто носит эту одежду, -в какое время года надевают, -цвет одежды и ее части
Д/у: «Повтори слоги» Мы-ми,пы-пи, ты-ти, бы-бы, кыки, сы-си, зы-зи, вы-ви…
Д/у: «Повтори только слова на звук «И» (взрослых протяжно проговаривает звук «И») Например: Ира, молоко, иголка, индюк, болото, кружка, игра, стол, иволга… |
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Мебель»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Часть и целое», «Сосчитай до 5», «Скажи какая?», «Части мебели», «Где игрушки?» (мяч под стулом…) (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.7)
Пересказ короткого рассказа «Откуда берётся мебель?» (см. Бухарина К.Е. Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 4- 5 лет с ОНР, стр. 55)
Д/у: «Скороговорки» (Мышка мылом мыла нос.
Мишка плачет и кричит: «У меня живот болит!»)
Д/у: «Да-нет» (выделение звука «Э» в словах) Например: Это, марка, эхо, Эдик, машина, палка, Эля, кастрюля, эскимо…
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории. 2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Маша и каша»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Часть и целое», «Это чей?», «Мой, моя, мои», «Загадки», «4 лишний» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.29)
Составление предложений по демонстрируемому действию «Накрываем посудой праздничный стол»
Д/у: «Внимательные ушки»(повторение цепочки слогов) Мы-ми, ма-мя, мо-мё, мэ-ме, му- мю…
Д/у: «Скороговорка» (Мяч летает полосатый, В мяч играют медвежата.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Зима. Зимующие птицы тема: Звук «Н»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Снежок»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один - много», «Скажи ласково», «Часть и целое», «Это чей?», «Мой, моя, мои», «Загадки», «4 лишний» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.27)
Составление описательного рассказа о зимующих птицах по плану-схеме -название птицы, - сказать, что она зимующая, -описать цвет перьев, размер, -назвать части тела, -чем питается.
Д/у: «Считалка»(назвать слова, в которых слышится звук «Н», выучить) Начинается считалка: На берёзу села галка, Две вороны, воробей, Три сороки, соловей.
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Зима. Зимние забавы тема: Звук «Б»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Зимние забавы (массажные мячики)»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Сосчитай до 5», «Скажи ласково», «Один-много», «Загадки», «Кому что нужно» (зимние забавы) (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.24)
Составление предложений по картине «В зимнем парке»(см. серия «Познание окружающего мира- Я человек» Сюжетные картинки + Времена года»)
Д/у: «Слушай – повторяй» (в заданном ритме отстукают ритм и повторяют слоги) Ба-ба – ба-ба-ба, би – би-би – би…
Д/у: «Чистоговорка» (Ба-ба-ба – новая труба. Бу-бу-бу – взяли мы трубу. Бы-бы-бы – нет трубы.)
|
|
Индивидуальная работа:
Новогодний праздник. Игрушки тема: Звук «П» Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Ёлочка»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Скажи чей?», «Скажи ласково», «Загадки», «Скажи какой? какая?», «Где находится игрушка? (предлоги)» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.4-5, 25)
Разучивание стихотворений и песен к новогоднему празднику. Составление описательного рассказа об игрушке «Чудесный мешочек» (на ощупь с помощью вопросов)
Д/у: «Скороговорка» (назвать слова со звуком «П») (По тропинке из ворот, Детский сад пошёл в поход.)
|
|
Индивидуальная работа:
Человек. Части тела тема: Звук «Д»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Пальчики», «Части тела»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Часть и целое», «Загадки», «Доскажи словечко», «Один-много», «Скажи ласково», «Нет чего?» (показ на кукле) (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №1, стр.18-19)
Составление простого распространённого предложения – «Назови что у соседа» (У Маши голубые глаза…)
Д/у: «Внимательные ушки» (выделение звука «Д» из ряда других звуков)
Д/у: «Повторяй парами» (слова: дым-дуб, дам-дом, дырадуша, помада-победа, походыпарады…) |
|
Индивидуальная работа:
Рыбки в аквариуме тема: Звук «Т»
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Рыбка. Н.Нищева»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Часть и целое», «Скажи какой?»(словарь прилагательные), «Один-много»(словарь существительные), «Считай и называй», «Что делает рыбка»(словарь глаголы)
Заучивание наизусть стихотворения на выбор Т. Кулакова «Новоселье» или Н. Мигунова «Рыбки в аквариуме» (см. Козина И.В. Лексические темы по развитию речи дошк-в, средняя группа)
Д/у: «Доскажи последний звук и назови слово целиком» (звук «Т») (слова: зон…, кус…, мос…, лис…, сала…, паке…)
Д/у: «Чистоговорка» (Та-та-та – я везу кота. Ты-ты-ты – сметану съели все коты.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Оркестр»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи какой?»(словарь прилагательные), «Считай и называй»(словарь существительные), «Назови ласково», «Подбери действия»(словарь глаголы), «Один-много», «Скажи новый, новая», «4лишний»
Составление описательного рассказа о музыкальном инструменте по плану: - название; - какой на ощупь, какого цвета, размера; -как звучит; -что можно под эту музыку делать.
Д/у: «Повтори цепочку слогов» (га-гы, гу-го, га-гя, гы-ги, го-гё, гу-гю…)
Д/у: «Подай сигнал» (выделение звука «Г») Слова: Гудок, помидор, гамак, груша, комод, стул, пироги…
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Дом и его части тема: Звук «К» Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Строим дом»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи какой?», «Одинмного», «Это чей?», «Назови ласково», «Угадай-ка загадку», «Образуй новое слово»(много этажей – многоэтажный) (См.И.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.5-6)
Составление рассказа на тему «Моя комната» (размер, цвет обоев, сколько окон, дверей, какая мебель есть, чем занимаешься в комнате)
Д/у: «Есть или нет» (выделение звука «К») Слова: мак, лом, бык, гном, ток, Нина, носок, крыша, лесенка, вата, окно…
Д/У: «Считалка» Раз, два, три, четыре, Кто не спит у нас в квартире? Всем на свете нужен сон. Кто не спит, тот выйди вон!
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Вертолёт», «Солдат (массажные мячики)»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Одинмного», «Считай и называй», «Что делает?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.8-9)
Рассказывание наизусть стихотворений о защитниках Отечества.
Д/у: «Считалка» Аты-бабы – шли солдаты, Аты-бабы – на базар, Аты-бабы – что купили? Аты-бабы – самовар! Аты-бабы – сколько стоит? Аты-бабы – три рубля. Аты-бабы – кто выходит? Аты-бабы – ты и я.
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Профессии – Почтальон, Повар, Продавец
Фонетико тема: Звук «В»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
|
|
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Что принёс нам почтальон»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Кому что нужно для работы», «Где находится товар», , «Кто что делает» (см. слова-действия из лексики), «Загадки» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.18-19)
Повторение считалок ранее предложенных
Д/у: «Повтори цепочку слогов» Ва-ва, ву-вы, вма-вмо, вга-вго, вда-вды, авда-авдо….
Д/у: «Чистоговорка» (Ва-ва-ва – выросла трава. Ву-ву-ву – соберу траву. Вы-вы-вы – нет травы.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
8 Марта. Мама милая моя фонематическая тема: Звук «Ф» Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Мамочка», «Мамин праздник»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Один-много», «Скажи ласково», «Скажи чей?», «Скажи чего нет», «Скажи какая» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.12-13)
Разучивание наизусть стихотворений про праздник 8 Марта.
Д/у: «Хлопни – топни» (выделение на слух звука «Ф» среди других)
Д/у: «Хлопушка» (прохлопать слово по слогам) (фата, Филя, Федя, фазан, Федора, Фома, филин, кофта, буфет)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Кактус», «Цветы» (массажные мячики)
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Один - много», «Весёлый счёт – 1, 3, 4», «Загадки», «Часть – целое», «чего не хватает?» (по картинкам или живое растение) (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.20)
Составление распространённого предложения об уходе за комнатными растениями
Д/у: «Чистоговорка» (Ва-ва-ва – выросла трава. Ву-ву-ву – соберу траву. Вы-вы-вы – нет травы.)
Д/у: «Хлопни – топни» (дифференцирование звука «Ф» - хлопни, звука «В» - топни – среди других звуков, слогов, слов)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Весна. Приметы весны тема: Звук «Х»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Пришла весна»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Скажи какой, какая…», «Весёлый счёт – 1,4,7», «Загадки», «Один-много» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.14)
Беседа о признаках весны
Д/у: «Цепочка слогов» (Ха – хя – ха Хё – хо – хё Ху – хю – ху Хи – хы – хи…)
Д/у: «Назови первый звук в слове» (утка, хлеб, арбуз, облако, ухо, игла, халва…)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
|
|
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Мяч (массажные мячики)»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи какой, какая…», «Весёлый счёт(длинная сказка, интересный рассказ, резиновый мяч, жёлтая мимоза)», «Загадки», «Один – много (лексика по теме)»
Разучивание стих-й С. Маршака «Весенняя песенка» (С. Михалкова «Про мимозу»)
Д/у: «Чистоговорка» (Дятел выдолбил дупло. Дятлу в том дупле тепло. Помоги мне, дядя дятел, Для скворцов построить дом.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
тема: Звук «З»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
|
|
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Кукушка да курочка»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Весёлый счёт», «Загадки», «Один-много», «Четвёртых лишний», «Кто как кричит» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.16-17)
Беседа по картине «Жилища перелётных птиц»(см. Громова О.Е., Соломатина Демонстрационный материал Развитие речи детей 4-5 лет, часть 2)
Д/у: «Да-нет» (определение на слух наличие звука «З» в словах) Слова: заяц, забор, малина, стол. Зоя, мороженое, мимоза, тетрадь, снежинка, заноза, зорька, дерево, забияка, береза…
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
фонематическая тема: Звук «С»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Варим компот (массажные мячики)»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Сосчитай», «Загадки», «Один-много», «Скажи какая» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.4)
Составление предложений по сюжетной картине «Обед» (см.Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Читать раньше, чем говорить, приложение 5)
Д/у: «Повтори цепочку слогов» Са-со, су-сы, со-су, са-сы, ас-ос…
Д/у: «Повтори парами» Мало – сало, бок – сок, мода – сода, Тоня – Соня, дом – сом, Клава – Слава
Д/у: «Чистоговорка» (У Сени и Сани в сетях сом с усами.)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Транспорт фонематическая тема: Звуки «С-З»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Транспорт»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Назови части», «Скажи ласково», «Весёлый счёт», «Загадки», «Один-много», «Повтори и запомни», «Скажи какая?», «Это чей?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.24-25)
Беседа на чём можно путешествовать
Д/у: «Загадки – добавлялки» (см. Т.А. Куликовская на свистящие звуки)
(Не смогла съесть Зоя суп. Заболел у Зои…(зуб).
Гвозди, доски и топор. Можно сделать что? (забор)
Обезьяна бегала и смотрелась в…(зеркало)…)
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Цветы (полевые, садовые)
Фонетико тема: Звук «Ц»
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Алые цветки (массажные мячики)»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Назови части», «Весёлый счёт», «Загадки», «Один-много», «Скажи какой?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.22-23)
Составление простого распространённого предложения по паре картинок (бабочка и цветок, клумба и цветы, букет и ваза)
Д/у: «Цепочка слогов» Ац-оц, уц-ец…цы-це…
Д/у: «Назови слова со звуком «Ц» (повторить чистоговорки) (Цапля в цирке выступала: Цифры носом написала.
Огурец цветёт в теплице. Он морозца не боится.) |
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
Фонетико фонематическая тема: Гласные звуки (закрепление)
Дата: _____________________________20____г.
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Пришла весна»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Скажи какой, какая…», «Весёлый счёт – 1,4,7», «Загадки», «Один-много» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.14)
Составление сравнительного рассказа о зиме и весне, о весне и лете.
Д/у: «Назови первый звук в слове» Слова: индюк, утка, обруч, арка, ананас, облако, иголка, ура, удочка, Айболит…
Д/у: «Чистоговорка» А-а-а – шире ротик, детвора. И-и-и – ротик к ушкам растяни. О-о-о – мне сидится хорошо. У-у-у – всех детей зову.
|
|
Индивидуальная работа: смотри тетрадь
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Семья»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Скажи ласково», «Одинмного», «Скажи какая?», «Это чей?», «Повтори и запомни» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.10-11)
Составление короткого рассказа о свой семье по фотографии или плакату
Д/у: «Подари картинки Лунтику» (отбор картинок на определенный согласный звук из ранее предложенных)
Д/у: «Чистоговорка» (На тумбочке у мамочки фото дочек в рамочке. Зоя разбила хрустальную вазу. Бабушка с мама нахмурились сразу.)
|
|
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Транспорт»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Назови части», «Скажи ласково», «Весёлый счёт», «Загадки», «Один-много», «Повтори и запомни», «Скажи какая?», «Это чей?» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.24-25)
Д/и: «Разрешается, запрещается» (добавление словечка, повторение предложения целиком, см. распечатку)
Д/у: «Цепочка слогов» (например: ва-фа, мы-ми, по-пу…)
Д/у: «Чистоговорка» (Чтоб дорогу перейти, Нужно «зебру» нам найти. Полосатая дорога – Пешеходам нам подмога.) |
|
|
Коррекционно – развивающая работа
|
Примечания воспитателей |
|
|
Раздел работы, задачи |
Речевые, дидактические игры, упражнения, литература
|
|
|
1. Ввести в активный словарь детей лексические категории.
2. Развивать координацию «рука – речь».
3. Развивать артикуляционный аппарат.
4. Формировать грамматический строй речи.
5. Развивать связную речь.
6. Формировать фонематические процессы. |
См. распечатку по теме лексика
См. распечатку по теме – пальчиковая гимнастика «Паучок», «Насекомые»
Артикуляционная гимнастика (комплекс на выбор педагога)
Д/и: «Какой? какая?», «Весёлый счёт», «Один-много», «Кто как передвигается», «Скажи ласково», «Кто как передвигается?», «Часть и целое», «На лугу» (См. У.М. Сидорова «Учим слова и предложения для детей 4-5 лет, тетрадь №2, стр.29-31;см. Козина И.В. Лексические темы по развитию речи дошк-в, ср.гр., с.129)
Выучить наизусть загадки про насекомых (см. Козина И.В. Лексические темы по развитию речи дошк-в, ср.гр., с.130)
Д/у: «Чистоговорки» (Ц – прошу вас не шуметь, Мы идём на птиц смотреть.
Ил-ил-ил – великан в пещере жил. Шу-шу-шу – помогаем малышу.
Слишком много ножек у сороконожек.) |
|
Список использованной литературы
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. -112с.
2. Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические упражнения в рифмах. - М.: изд. «ГНОМиД», 2000.- 128с.
3. Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 4-5 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие./К.Е.Бухарина. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2017. – 110с.
4. Куликовская Т.А. Слова-двойняшки. Стихи для знакомства детей с многозначными словами/ Т.А. Куликовская. – М.: Издательство «Гном», 2015. – 48с.
5. Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки./ Речевой материал для автоматизации звуков у детей пособие для педагогов и родителей. – М.: Издательство «ГНОМиД»,2008 – 114с.
6. Морозова В.В. Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольных образовательных организаций. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-
ПРЕСС», 2014. – 96с. (Кабинет логопеда.)
7. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет). – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 624с.
8. Сидорова У.М. Учим слова и предложения. Речевые игры и упражнения для детей
4-5 лет: В 2 тетрадях. Тетрадь 1. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 32с. (Домашняя логопедическая тетрадь.)
9. Сидорова У.М. Учим слова и предложения. Речевые игры и упражнения для детей 4-5 лет: В 2 тетрадях. Тетрадь 2. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 32с. (Домашняя логопедическая тетрадь.)
10. Тренажер по развитию речи. Серия «Школа для дошколят/ Под ред. С.Е.
Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В. Щербинина. – М.: изд. «РОСМЭН»,
2014. -96с. 11. Яворская О.Н. Занимательные задания логопеда для дошкольников/ О.Н. Яворская. – Санкт-Петербург: КАРО, 2015. – 200с.: ил. – (Мастерская логопеда).
v Словарь по лексической теме
v Пальчиковая гимнастика по лексической теме
Лексическая тема:
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: овощи, фрукты, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, картофель, редис, тыква, перец, кабачок; яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин; огород, сад, грядка, дерево, теплица;
Прилагательные: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый, вкусный, кислый, сладкий, крупный, круглый, длинный;
Глаголы: зреть, собирать, убирать, заготавливать, выдёргивать, выкапывать, ухаживать, мыть, чистить, срывать, копать.
Лексическая тема
«Дары природы – овощи, фрукты»
Пальчиковая гимнастика
«Хозяйка однажды с базара пришла»
|
Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, горох, Петрушку и свёклу.Ох! Вот овощи спор завели на столе – Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свёкла?Ох!.. Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, морковку, горох, Петрушку и свёклу.Ох!.. Накрытые крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка иль свёкла.Ох!.. И суп овощной оказался неплох!Ю.Тувим |
«Шагают» пальцами по столу.Загибают по одному пальцу на строчку на обеих руках.Хлопок Попеременные удары кулаками и ладонями. Загибают по одному пальцу на строчку на обеих руках.Хлопок Стучат ребром правой ладони по столу. Загибают по одному пальцу на строчку на обеих руках.Хлопок Ладони складывают крестнакрест на столе. Загибают по одному пальцу на строчку на обеих руках.Хлопок Показывают, как едят суп. |
Лексическая тема:
Младший дошкольный возраст
Задачи:
1. Углубить представления детей об осени, о состоянии погоды осенью, об явлениях осенней природы.
Существительные: осень, дождь, ветер, лес, туча, трава, листья, небо; мухомор, боровик, лисичка; гриб, ножка, шляпка;
Прилагательные: золотая, тёплая, дождливая, хмурая, жёлтая, серое (небо), съедобный, несъедобный, большой, маленький, красивый, вредный;
Глаголы: наступить, прийти, капать, опадать, желтеть, прятаться, собирать, срезать, жарить, варить, кушать.
«Осень. Грибы.
Пальчиковая гимнастика
«Гриб»
|
Раз, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять. Этот пальчик – гриб искал, Этот пальчик – чистить стал, Этот – резал, Этот – ел, Ну, а этот лишь глядел! |
Сжимать и разжимать пальцы обеих рук.
Шевелить пальцами обеих рук.
Поочерёдно загибать пальцы на руке, начиная с мизинца. Большим пальцем повертеть из стороны в сторону. |
«Осень. Деревья»
Задачи:
1. Формировать умение различать и называть деревья по листьям.
2. Ввести в активный словарь:
Существительные: осень, туча, туман, ветер, дерево, лес,
листопад, береза, рябина, дуб, клён, ель, осина, листья;
Прилагательные: тонкий, могучий, лиственный, хвойный, белоствольный, красный, жёлтый, зелёный, оранжевый;
Глаголы: летать, опадать, желтеть, краснеть, покрылся, беречь, озеленять, кружится.
Предлоги: на, в, у, под.
Пальчиковая гимнастика «Ветер и листья»
|
Ветер по лесу гулял,
Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с берёзки золотой, Вот последний лист с осины, Ветер бросил на тропинку.
Н.Нищева |
Плавные, волнообразные движения ладонями Загибают по одному пальчику на обеих руках
Спокойно укладывают ладони на стол |
«Совместный труд в саду, огороде»
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: урожай, корзина, лопата, грабли, огород, грядка, дерево, огородник, овощи, фрукты, труд, картошка, морковка, лук, репка, помидор, огурец, свёкла, капуста;
Прилагательные: спелый, большой, маленький, зрелый, полезный;
Глаголы: собирать, убирать, заготавливать, выдёргивать, выкапывать, сажать;
Наречия: высоко, низко, между, рядом, быстро, поздно, рано.
Лексическая тема
«Совместный труд в саду, огороде»
Пальчиковая гимнастика «В огороде»
|
В огород пойдём, Урожай соберём. Натаскали мы морковки, Свёклу выдернули ловко. Срезали кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвём немножко И вернёмся по дорожке. Н.Нищева |
Шагают пальчиками, Разводят руки в стороны. Сжимают и разжимают кулачки.
Ребром ладони изображают нож, Пальцы обеих рук соединяются в круг. Сжимают и разжимают кулачки. Шагают пальчиками. |
«Дикие животные и их детёныши»
Задачи:
1. Формировать, расширять словарный запас детей:
Существительные: медведь, волк, лиса, заяц, ёж, белка, лось, рога, копыта, иголки, туловище, шерсть, лапы, когти, хвост;
Прилагательные: сильный, слабый, опасный, косолапый, трусливый, колючий, быстрый, хитрый, ловкий, дикий;
Глаголы: жить, догонять, прыгать, лазать, прыгать, ловить, охотиться, спасаться, бегать, переваливаться, выть, тявкать, реветь;
Предлоги: в, на, за, под, над.
Лексическая тема
«Дикие животные и их детёныши»
Пальчиковая гимнастика
«Водопой» (с массажным мячиком)
|
Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой лосихой топал лосенок, За мамой лисицей крался лисенок, За мамой ежихой катился ежонок, За мамой медведицей шел медвежонок, За мамою белкой скакали бельчата, За мамой зайчихой косые зайчата, Волчиха вела за собою волчат, Все мамы и дети напиться хотят. |
Пальцами «шагают» по столу.
На каждое двустишие разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца (сначала на правой, затем на левой руке)
|
Задачи:
1. Формировать умение различать и называть домашних животных и их детёнышей (по картинкам).
2. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: животное, собака, кошка, лошадь, коза, корова, свинья, кролик, овца, осёл, голова, рога, ноги, копыта, уши, хвост, усы; утка, гусь, индюк, курица, петух, цыплёнок, утёнок, гусёнок, индюшонок, перья, клюв, лапки;
Прилагательные: домашнее, сторожевая, злая, рогатая, быстрая, ласковая, большая, маленькая; красивый, резвый, задиристый, маленький, домашняя, дикая, белый, чёрный, коричневый;
Глаголы: доить, ухаживать, кормить, мыть, пасти, жевать, бодать, лаять, мяукать, сторожить, мычать, хрюкать, ржать; летать, клевать, пить, плавать, кричать, махать, бегать, ходить, садиться, каркать.
Предлоги: на, в, у, под, с (со).
Лексическая тема
«Домашние животные и птицы»
Пальчиковая гимнастика «Горошки» (с массажным мячиком)
|
У меня в руках горошки,
Покатаю их немножко, Покатаю их в ладошках И насыплю на дорожку.
Буду курочки клевать,
Раз, два, три, четыре, пять. |
Трясут мячики в сжатых ладошках Катают мячик между ладонями.
Кладут мячик на ноги. Пальцы сложить щепоткой и имитировать движение клюва. Хлопки в ладошки. |
Младший дошкольный возраст
Задачи:
1. Формировать и расширять активный словарь детей лексическими категориями:
Существительные: улица, дом, квартира, адрес, город, Бердск, бердчанин, тротуар, сад, двор, фонтан, площадь, мост, вокзал;
Прилагательные: красивый, чистый, ухоженный, большой, каменный, кирпичный, интересный, огромный, широкий, просторный;
Глаголы: смотреть, любоваться, жить, любить, ездить, работать, строить, убирать, ходить, сажать.
Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над.
Лексическая тема:
Пальчиковая гимнастика «Дом»
|
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла.
Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, Солнце было, дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвёл.
|
Руки сложить домиком, и поднять над головой. Пальчики обеих рук соединить в кружочек. Ладошки рук соединяем вместе вертикально. Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики. Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой. Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения. Соединяем вместе ладошки и медленно покачиваем из стороны в сторону. |
Задачи:
1. Активизировать словарь детей по теме:
Существительные: транспорт, машина, дорога, кузов, колесо, мотор, вертолёт, самолёт, поезд, паровоз, автобус, лодка, метро;
Прилагательные: воздушный, наземный, быстрый, маленький, большой, пассажирский;
Глаголы: ехать, плыть, лететь, ломать, чинить, управлять, водить;
Предлоги: на, в, у, к, над, под, по.
Лексическая тема:
Пальчиковая гимнастика
«Транспорт»
|
Есть игрушки у меня Паровоз и два коня, Серебристый самолёт, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъёмный кранНастоящий великан.
|
Попеременно хлопать в ладоши и ударять кулаками друг о друга. Загибают пальчики на обеих руках. |
Задачи:
1. Формировать, расширять словарный запас детей:
Существительные: футболка, шапка, шуба, юбка, штаны, кофта, брюки, носки, рубашка, платье, платок, варежки, перчатки; сапоги, туфли, чешки, ботинки, босоножки, кроссовки, кеды, валенки.
Прилагательные: красивая, новая, старая, чистая, грязная, тёплая, лёгкая, нарядная, верхняя; рваная, кожаная.
Глаголы: надеть (на себя), снять, застегнуть, завязать, постирать, погладить, беречь, расстегнуть, сшить, промочить, мыть, чистить.
Предлоги: в, на, за, под, над.
Пальчиковая гимнастика
|
Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Серёжки. Да ещё ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галеньки. |
Дети попеременно хлопают ладонями и ударяют кулачками по столу.
На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого. |
«Посчитаем
обувь»
Задачи:
1. Формировать, расширять словарный запас детей:
Существительные: стол, шкаф, кровать, скамейка, кресло, тахта, диван, стул, тумбочка.
Прилагательные: новая, старая, чистая, грязная, мягкая, удобная, жёсткая, деревянная, светлая, тёмная.
Глаголы: расставлять, передвигать, мыть, протирать, застилать, разбирать, открывать, закрывать.
Предлоги: в, на, за, под, над, к.
«Мебель»
|
Мебель я начну считать: Кресло, стол, диван, кровать, Полка, тумбочка, буфет, Шкаф, комод и табурет. Много мебели назвал – Десять пальчиков зажал!
|
Пальцы обеих рук поочерёдно зажимать в кулачки. Поднимать зажатые кулачки вверх.
|
Задачи:
1. Формировать и расширить представления детей об окружающих предметах, их назначении;
Существительные: тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, кастрюля, сковородка, чайник, миска.
Прилагательные: чайная, столовая, кухонная, глубокая, мелкая, большая, маленькая, битая, грязная, чистая.
Глаголы: накрывать, подносить, подавать, убирать, ставить, мыть, чистить, вытирать.
Предлоги: в, на, из, под, над, у.
«Маша и каша»
|
Маша кашу наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке - в чашку, Жучке – в плошку, А коту – в большую ложку. В миску курицам, цыплятам И в корытце поросятам. Всю посуду заняла, Все до крошки раздала.
|
Указательным пальцем правой руки мешают в левой ладошке. Загибают пальчики на обеих руках.
Разжимают кулачки, Сдувают «крошки» с ладошки.
|
«Зима.
Задачи:
1. Формировать умение различать и называть птиц по окраске.
2. Ввести в активный словарь:
Существительные: зима, снег, мороз, лёд, снежинка, птица, ворона, воробей, голубь, сорока, синица, снегирь, кормушка, клюв, птенец;
Прилагательные: морозная, холодная, лютая, легкий, пушистый, блестящий, сверкающий, белый, чёрный, маленький, большой, зимующие, длинный, короткий;
Глаголы: лететь, мести, дуть, падать, сверкать, садиться, клевать, зимовать, порхать, трещать, ухать, кормить, ловить, каркать, ворковать, стрекотать.
Предлоги: на, в, у, под.
Лексическая тема: «Зима. Зимующие птицы»
Пальчиковая гимнастика
«Снежок»
|
Один, два, три, четыре –
Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Один – подбросим, Два – поймаем, Три – уроним И сломаем. Н. Нищева |
Дети загибают пальчики, начиная с большого. Лепят, меняя положение ладоней. Показывают круг, сжимают одну ладонь, гладят ее другой ладонью. Грозят пальчиком.
Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок. Приседают, ловят воображаемый снежок, Встают, роняют воображаемый снежок. Ломают.
|
«Зима. Зимние забавы»
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток; лопата, хоккей, ворота, вратарь, гол, клюшка, шайба;
Прилагательные: лыжный, быстрый, острый, зимний, скользкий, искристый, липкий;
Глаголы: ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, уставать, отталкиваться,
Предлоги: на, с, у, в, по
Пальчиковая гимнастика
«Зимние забавы (с массажными мячиками)»
|
Давай, дружок, смелей, дружок! Кати по снегу свой снежок – Он превратится в толстый ком. И станет ком снеговиком.
|
Мяч катается между ладонями. При повторе можно поочерёдно катать по столу мячик, накрыв его сверху ладошкой. |
«Новогодний праздник. Игрушки»
Младший дошкольный возраст
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: праздник, ёлка, Снегурочка, мишура, гирлянда, игрушка, маска, Дед Мороз, год, стих, песня; мяч, машина, кубики, кукла, мишка, пирамидка, зайка, барабан, совок, лопатка, ведро;
Прилагательные: ёлочная, блестящая, радостная, красивая, седой, нарядная, новогодняя, праздничная, весёлая, пушистая; новый, старый, красивый, деревянный, меховой, плюшевый, красный, желтый, синий, зелёный, твёрдый, мягкий;
Глаголы: играть, веселиться, водить, праздновать, встречать, провожать, рассказывать, танцевать, удивлять, получать, дарить; играть, катать, качать, крутить, собирать, бросать, ловить, купать, стирать, мыть, надувать, разбирать;
Предлоги: в, на, под, над, из.
«Новогодний праздник. Игрушки»
Пальчиковая гимнастика
«Игрушки»
|
Мы — красавицы матрешки, Разноцветные одежки. Раз — Матрена, два — Милаша, Мила - три, четыре — Маша, Маргарита — это пять. Нас нетрудно сосчитать.
|
Пальцы сжаты в кулачки, повороты из стороны в сторону. Разжимаем пальцы и шевелим ими.
Поочередное загибание пальцев рук на правой руке, начиная с большого.
Разжимают и сжимают кулачки 2 раза. |
«Человек.
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: туловище, голова, шея, уши, нос, рот, зубы, язык, лицо, лоб, щёки, брови, руки, пальцы, ноги, спина, плечи, волосы;
Прилагательные: голубой, зелёный, серый, короткий, длинный, тёмный, большой, маленький, толстый, худой, весёлый, грустный;
Глаголы: слушать, смотреть, дышать, нюхать, думать, говорить, пить, есть, брать, держать, чистить, мыть, умываться, ходить, бегать;
Предлоги: в, на, у, под, над.
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики»
|
Один, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять – В домик спрятались опять.
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики – ура! В детский сад идти пора! |
Пальцы в кулаке, поочередное их разгибание. Затем поочередное сгибание пальцев в кулак
Начиная с мизинца поочередно соприкасаются большим пальцем с остальными.
Растопыриваем пальцы и хлопаем в ладоши. |
«Части тела»
|
Это глазки. Вот, вот. Это ушки. Вот, вот. Это нос, это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп-хлоп. Это ножки. Топ- топ. Ох устали вытрем лоб! |
Выполнять по тексту |
движения |
«Рыбки в аквариуме»
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: аквариум, водоросли, камушки, рыбка, гуппи, меченосец, сом, малёк, икра, корм, чешуя, хвост, плавник, голова;
Прилагательные: аквариумная, красивая, нежная, полосатая, яркая, быстрая, усатый, золотая;
Глаголы: плавать, дышать, вилять (хвостом), ухаживать, кормить, размножаться;
Предлоги: в, над, под, у, на.
«Рыбки в аквариуме»
Пальчиковая гимнастика
«Рыбка»
|
Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть.
-Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать.
Н. Нищева |
Сложенными вместе ладонями изображают, как плывёт рыбка. Грозят пальцем. Медленно сближают ладони.
|
«Инструменты: музыканта, художника»
Задачи:
1. Расширять и активизировать словарный запас детей:
Существительные: колокольчик, металлофон, ложки, бубен, маракас, трещётка, дудочка, скрипка, гармошка, гитара, барабан, пианино, оркестр, трубач, скрипач, пианист, дирижёр, ноты; кисть, краски, гуашь, акварель, альбом, палитра, художник.
Прилагательные: музыкальный, громкий, тихий, пластмассовый, металлический, деревянный; акварельный, красивый, мокрый, разноцветный;
Глаголы: ударять, нажимать, барабанить, дуть, играть, петь, звенеть, бренчать; рисовать, смешивать, полоскать;
Предлоги: в, на, по.
«Инструменты:
Пальчиковая гимнастика
«Оркестр»
|
Дружно наш оркестр играет Всё о музыке он знает. Нежно скрипочка поет, За собой она зовет. Трубы громко затрубили,
И тарелки в такт забили. Следом дудочка дудит И струна гитар звенит. |
движения дирижера
имитация игры на скрипке
один кулак около рта, пальцы другой руки играют
хлопки ладонями имитация игры на дудочке имитация игры на гитаре |
Задачи:
1. Формировать представления детей о разновидностях домов, их внутреннего убранства.
2. Ввести в активный словарь:
Существительные: этаж, подъезд, балкон, панель, окно, рама, форточка, лестница, перила, дверь, лифт, труба, ступени, замок, порог, пол, комната, стена;
Прилагательные: каменный, деревянный, белый, серый, жёлтый, красивый, одноэтажный, многоэтажный, высокий, низкий, новый, старый, кирпичный;
Глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, стучать, подниматься, позвонить, выходить, прибивать, жить;
Предлоги: на, в, у, под, над, к.
Пальчиковая гимнастика
«Строим дом»
|
Туки – туки молотком,
Строю, строю новый дом.
Будет он большой, как ель, Будет окна, будет дверь.
Всех в него я поселю: Мишку, зайчика, лису! |
Дети стучат кулачками одним по-другому. Ладони располагают под углом, кончики пальцев соприкасаются. Показывают руками. Делают из пальцев «Окно - круг» и «дверь-вертикальные ладошки вместе» Хлопают в ладоши |
Задачи:
1. Формировать представления о Защитниках Отечества.
2. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: лётчик, матрос, танк, самолёт, солдат, офицер, боец, Россия, защитник, пушка, пистолет;
Прилагательные: сильный, ловкий, военный, отважный;
Глаголы: стрелять, защищать, служить, охранять, летать, управлять, любить.
Предлоги: на, в, у, под, с, над.
Пальчиковая гимнастика «Солдат (с массажным мячиком)»
|
На посту солдат стоит, Во все стороны глядит. Он границу охраняет, Сна и отдыха не знает. Пограничником зовут, День и ночь стоит он тут. (В.Орлова) |
Зажатый между ладонями массажный мячик перекатываем от пальцев к середине ладошки.
|
«Вертолёт»
|
Быстро лопасти крути! Вертолёт лети, лети! |
Пальцы обеих рук сплетаем между собой, кроме указательного и большого. Указательные пальцы выпрямлены вперед и соприкасаются, большие пальцы совершают совместные круговые движения. |
Младший дошкольный возраст
Задачи:
1. Формировать и расширять активный словарь детей лексическими категориями:
Существительные: повар, врач, продавец, почтальон, магазин, касса, деньги, покупатель, прилавок, весы, товар, кухня, халат, фартук, колпак, конверт, почта, газета, журнал, письмо, посылка, марка;
Прилагательные: добрый, заботливый, ласковый, умный, храбрый, воспитанный, внимательный, вежливый, почтовый, праздничный;
Глаголы: готовить, лечить, продавать, здороваться, прощаться, благодарить, работать, резать, варить, разносить, опускать, получать, отправлять, покупать.
Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над.
Пальчиковая гимнастика
Что принёс нам почтальон
|
Что принёс нам почтальон? С толстой сумкой ходит он. Перевод, журнал, газету, В бандероли две кассеты И письмо от тёти Вали, Чтоб её приезда ждали. Н.Нищева |
Сжимают, разжимают кулачки. На каждое название загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев. |
«8 марта.
Задачи:
1. Формировать и активизировать словарь детей:
Существительные: праздник, месяц март, мимоза, цветы, подснежник, тюльпаны, открытка, сюрприз, мама, бабушка, сестра, тётя;
Прилагательные: добрая, любимая, родная, заботливая, красивая, весёлый, праздничный;
Глаголы: поздравлять, заботиться, любить, уважать, жить, покупать, приносить, отмечать;
Предлоги: в, на, у, с (со), под, за.
Пальчиковая гимнастика
«Мамочка» (с массажным мячиком)
|
Мамочка, мамочка, Любимая моя, Ведь ты знаешь, мамочка, Как я люблю тебя. |
Массировать ладошки массажными мячиками |
«Мамин праздник»
|
Вот подснежник на поляне, я его нашел.
Отнесу подснежник маме, хоть и не расцвел. И меня с цветком так нежно мама обняла, Что раскрылся мой подснежник от её тепла. |
Ладошки сложить в виде бутона. Указательным пальцем показать на себя. Пальцы «идут» по столу.
Руками обнимают сами себя.
Показывают ладошками как раскрывается бутон |
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: растение, фиалка, герань, фикус, кактус, корень, стебель, лист, бутон, отросток, лепесток, цветок, земля, полив, свет, солнце, подоконник;
Прилагательные: комнатный, яркий, красивый, нежный, ароматный, пышный, колючий, гладкий;
Глаголы: сажать, поливать, пересаживать, рыхлить, расцветать, ухаживать, опадать, вянуть, расти, рвать;
Предлоги: в, на, под, к, у.
Пальчиковая гимнастика
«Кактус» (с массажным мячиком)
|
На окне цветок колючий
Смотрит за околицу.
Вы его не троньте лучше Очень больно колется. |
Круговые движения по ладони и пальцам. |
«Цветы
|
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок пион. |
Ладошки округляют и соприкасаются друг с другом Нижние части ладони остаются неподвижными, а в верхние части разводятся в стороны. |
Лексическая тема:
«Весна.
Задачи:
1. Формировать представления детей о весне, о состоянии погоды весной, об явлениях весенней природы.
Существительные: весна, сосулька, льдины, ручьи, солнце, месяц, лужи, почки, листочки, трава, луг, подснежник, птицы, гнездо;
Прилагательные: тёплая, холодная, радостная, весёлый, тёмный, скользкий;
Глаголы: наступила, греть, прийти, шуметь, прилетать, журчать, таять, светить, темнеть.
Пальчиковая гимнастика
«Пришла весна»
|
Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок.
А из-под старой травки Уже глядит цветок.
|
Волнообразные движения ладонями, ладони смотрит вниз Ладони соединить и чуть раскрыть, пальцы полусогнуть, чтобы получилась чашечка цветка.
|
Задачи:
1. Развивать активный словарь детей:
Существительные: автор, писатель, сказка, рассказ, стихотворение, книга, герой, Сергей Михалков, Корней Чуковский, Самуил Маршак;
Прилагательные: интересный, веселый, грустный, длинный, короткий;
Глаголы: слушать, читать, рассказывать, рассматривать, запоминать;
Предлоги: в, на, за, к.
Пальчиковая гимнастика
«Мяч» (с массажным мячиком)»
|
Мой весёлый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал. Ты скакал и громко топал. |
Катаем массажный мячик между ладонями. |
«Перелётные птицы»
Задачи:
1. Обогащать и актуализировать словарь детей по теме:
Существительные: птицы, грач, журавль, гусь, утка, ласточка, соловей, кукушка, лебедь, аист, гнездо, скворечник, птенец, яйцо, туловище, клюв, крылья, перья, хвост;
Прилагательные: перелётные, быстрые, звонкие, дикие, крупный, мелкий, короткий, дружные, белый, острый;
Глаголы: летать, кормить, возвращаться, клевать, шипеть, кружит, взлетать, чистить, прыгать, заливаться;
Предлоги: в, на, перед, за, к, из.
Лексическая тема «Перелётные птицы»
Пальчиковая гимнастика
«Курочка да кукушка»
|
Вот кукушка на суку. Говорит: «Ку-ку! Ку-ку» А совсем недалеко Квохчет курочка: «Ко-ко!» Повторим с тобой легко «Ку-ку-ку!» да «Ко-ко-ко!» |
Поочередное соприкосновение большого пальца с остальными, вначале на одной руке, потом на другой. |
«Продукты питания»
Задачи:
1. Расширять словарный запас названиями продуктов, обеденных блюд, а также словами, обозначающими способы приготовления пищи:
Существительные: хлеб, булочка, рыба, мясо, сосиска, котлета, суп, сыр, творог, сок, каша, блин, печенье, пирожок;
Прилагательные: вкусный, жареный, варёный, пресный, солёный, сладкий, горький, мягкий, жидкий, сочный, мясной;
Глаголы: резать, чистить, солить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, есть, пить;
Предлоги: в, на, под, над, у, из.
Пальчиковая гимнастика
«Варим компот» (с массажным мячиком)
|
Будем мы варить компот, Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмём лимонный сок, Слив положим на песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.
|
Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание. Имитация движений по тексту.
Опять «варят» и «помешивают». Развести руки в стороны. |
«Цветы-садовые, полевые»
Задачи:
1. Ввести в активный словарь детей:
Существительные: цветок, тюльпан, одуванчик, роза, гвоздика, колокольчик, василёк, ромашка, стебель, лист, корень, бутон, лепесток, сад, поле, клумба;
Прилагательные: садовые, полевые, красивые, пахучие, душистые, свежие, крупные, мелкие;
Глаголы: поливать, цвести, ухаживать, опадать, вянуть, расти, рвать, распускаться, засыхать, вянуть, ставить, срезать, сеять;
Предлоги: в, на, под, над, за, у.
Пальчиковая гимнастика
«Алые цветки» (с массажным мячиком)
|
Наши алые цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Головой качают, Тихо засыпают. |
Медленно разжимать пальцы из кулачков, покачивать кистями рук вправо – влево, медленно сжимать пальцы в кулаки, покачивать кулаки вперёд – назад. |
Задачи:
1. Обогащать и расширять словарный запас детей:
Существительные: семья, родители, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, тётя, дядя;
Прилагательные: добрая, ласковая, молодая, старенькая, заботливая, родная, старший, младший;
Глаголы: заботиться, работать, готовить, жить, убирать, помогать, читать, рассказывать;
Предлоги: в, к, у.
Пальчиковая гимнастика
«Семья»
|
Раз-два-три-четыре! Кто живет в моей квартире? Раз-два-три-четыре-пять! Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я – Вот и вся моя семья! |
Хлопки на счет.
Поочередное загибание пальцев на обеих руках. |
Задачи:
1. Расширять и активизировать словарный запас детей:
Существительные: лето, солнце, погода, дождь, цветы, трава, птенцы, гнездо, огород, отдых, отпуск, день; насекомые, стрекоза, бабочка, жук, гусеница, муха, пчела, комар, кузнечик, паук, лапки, крылья, усики, туловище, божья коровка;
Прилагательные: солнечная, тёплая, летняя, зелёная, маленькие, длинные, красивые; полезные, вредные, красивые, мелкие, круглые, красный, чёрный, зелёный;
Глаголы: наступить, светить, греть, идти, распускаться, появляться, ехать; летать, ползать, прыгать, зарываться, есть, пить, опылять, уничтожать, таскать, откладывать;
Предлоги: в, на, над, под, к, у.
«Лето. Насекомые»
Пальчиковая гимнастика
«Паучок» (массажный мячик)
|
Пау – пау – паучок, Паутиновый бочок, Паучок всё вверх ползёт, Паутинку он плетёт. Паутинка хоть тонка – Крепко держит мотылька. |
Массажным мячиком водим по ладони Передвигаем его на пальцы Передвигаем мячик от ладони к пальцам попеременно |
«Насекомые»
|
Дружно пальчики считаем- Насекомых называем: Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зелёным брюхом. Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит! Прячьтесь! |
Сжимать и разжимать кулачки. Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Вращать мизинцем. Спрятать руки за спину. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 234 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Габитова Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.